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GRADO
(REPROGRAMADO)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN JOS FAUSTINO SANCHEZ
EDUCATIVA
CARRION
REA
MATEMTICA
GRADO
3ro. SECCIN
BIMESTRE
II
21 Sesiones-8 Sem.
PROFESOR
MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS
COORDINADOR/A DEL AREA:
UNID. APR. 5
FECHA INI. 10-08-2016
DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
DURACIN
1. Ajstese el cinturn. El xito de administrar una gran familia radica en el estricto control del dinero. Los
padres deben asumir que tendrn que abandonar su estilo de vida y dejar adems de lado muchas de sus
preferencias personales para poder pagar las nuevas necesidades que surgirn.
2. Defina. Si una pareja desea tener una familia grande, debe dedicar tiempo a pensar cmo har que
funcione, indica la BBC. Entre los aspectos a definir estn: cul de los padres se quedar en casa mientras el
otro trabaja a tiempo completo?
Si es as, ganar dinero suficiente? Si ambos trabajan, tendrn suficiente dinero para pagar a alguien que
cuide a los nios?
3. Priorice. Deben hacerse cargo de las deudas pendientes, priorizar el pago de prstamos universitarios,
deudas mdicas y tarjetas lo antes posible.
Tras quedarse sin pasivos, les toca armar un presupuesto con el detalle de egresos e ingresos, iniciar un fondo
de ahorro para emergencias y enfocarse en las necesidades del hogar, no en comodidades.
4. Ahorre para el futuro. La pareja debe cuidar que los costos cotidianos, como los escolares o universitarios,
no los distraiga del ahorro para el futuro. Segn los expertos, los fondos de jubilacin deberan ser la prioridad.
5. Aproveche las circunstancias. Compre con anticipacin, la ropa es cara para una familia en crecimiento,
pero las liquidaciones pueden reducir dramticamente los gastos. Los sitios web de cupones tambin pueden
ayudarlo a encontrar ofertas.
http://peru21.pe/mis-finanzas/como-financiar-familia-numerosa-2174574
La poblacin se incrementa cada ao y los servicios bsicos son necesarios para todo ser humano quienes,
para desarrollar diversas actividades, adquirimos artefactos que demandan el uso de hidrocarburos, gas,
electricidad, agua, etc.; por lo que se hace necesario optimizar su uso.
Cul es el consumo promedio de agua y luz en los hogares de la comunidad? Cul es el gasto promedio de
las familias? Qu medidas preventivas debemos tener en cuenta para su consumo?
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
INDICADORES
Identifica dos o ms relaciones entre magnitudes, en diversas
fuentes de informacin, y plantea un modelo de
Matematiza
proporcionalidad compuesta.
situaciones
Diferencia y usa modelos basados en la proporcionalidad
compuesta al resolver y plantear problemas.
Expresa relaciones entre magnitudes proporcionales
compuestas empleando ejemplos.
Emplea esquemas tabulares para organizar y reconocer dos o
Comunica y
ms relaciones directas e inversamente proporcionales entre
representa ideas
magnitudes.
matemticas
Expresa de forma grfica y simblica nmeros racionales
considerando los intervalos.
Emplea la recta numrica y el valor absoluto para explicar la
distancia entre dos nmeros racionales.
Emplea convenientemente el mtodo de reduccin a la unidad y
la regla de tres simple en problemas relacionados con
proporcionalidad compuesta.
Elabora y usa
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros, al
estrategias
resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa
reconociendo cundo son valores exactos y aproximados.
Realiza operaciones con nmeros racionales al resolver
problemas.
Propone conjeturas respecto a que todo nmero racional es un
Razona y
decimal peridico infinito.
argumenta
Justifica la existencia de nmeros irracionales algebraicos en la
generando ideas
recta numrica.
matemticas
Justifica cundo una relacin es directa o inversamente
proporcional.
Identifica relaciones no explcitas que se presentan en
condiciones de desigualdad, y expresa modelos relacionados a
inecuaciones lineales con una incgnita.
Matematiza
Usa modelos referidos a inecuaciones lineales al plantear y
situaciones
resolver problemas.
Selecciona informacin de diversas fuentes para organizar datos
en situaciones de equivalencias, y expresa un modelo referido a
ecuaciones cuadrticas de una incgnita.
Describe la resolucin de una inecuacin lineal relacionando
miembros, trminos, incgnitas y el conjunto solucin.
Emplea la representacin grfica de una inecuacin lineal para
Comunica y
obtener su conjunto solucin.
representa ideas
Representa la obtencin de polinomios de hasta segundo grado
matemticas
con material concreto.
Expresa de forma grfica el conjunto solucin de una ecuacin
cuadrtica.
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
V.
CAMPOS TEMTICOS
Proporcionalidad:
Compuesta
Operaciones algebraicas
VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE
INFORME A LA POBLACIN ESCOLAR Y DEL DISTRITO
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (UNIDAD IV PENDIENTE)
Sesin 9 (UNIDAD 4)
(2 horas) Sesin 10 (UNIDAD 4)
(2 horas)
Ttulo: Estudiando diseos de artesanas a partir
Ttulo: Proponemos diseos recortables para
de prismas y cuerpos de revolucin.
promocionar las artesanas de la regin.
Indicadores:
Indicadores:
Relaciona elementos y propiedades de cuerpos Expresa de forma grfica y simblica cuerpos
a partir de fuente de informacin, y los expresa en basados en prismas y cuerpos de revolucin.
modelos basados en prismas y cuerpos de
Describe y relaciona variados desarrollos de un
revolucin.
mismo prisma o cuerpo de revolucin.
Contrasta modelos basados en prismas y
Campo temtico:
cuerpos de revolucin al vincularlos a situaciones Prismas y cuerpos de revolucin:
afines.
o Lados, caras, aristas y vrtices.
Campo temtico:
o Desarrollo de prismas y cuerpos de revolucin.
Prismas y cuerpos de revolucin:
Actividades:
o Lados, caras, aristas y vrtices.
Los estudiantes elaborar diseos decorativos
o Unidades convencionales o descomponiendo en recortables para armar.
formas geomtricas.
Hacen un estudio de cul ser el diseo
Actividades:
recortable ms conveniente de acuerdo a las
Los estudiantes a partir de fuentes de
dimensiones de las hojas.
informacin de contexto de cermica
prehispnica, reconocen los atributos de forma de
artefactos cermicos.
Sesin 12 (UNIDAD 4)
(2 horas)
Ttulo: Clasificamos y enunciamos prismas y
cuerpos de revolucin
Justifica la clasificacin de prismas (regulares,
irregulares, rectos, oblicuos, paralepipedos,
ortoedros) segn sus atributos de forma.
Expresa enunciados generales relacionados a
propiedades en prismas y cuerpos de revolucin.
Campo temtico:
Prismas y cuerpos de revolucin.
o Lados, caras, aristas y vrtices.
o Desarrollo de prismas y cuerpos de revolucin.
o Propiedades de prismas y pirmides.
o Clasificacin de prismas segn sus atributos de
forma.
Actividades:
Los estudiantes construyen prismas con los
desarrollos respectivos.
A partir de la dinmica de exposicin de museo
los estudiantes inspeccionan cada construccin
realizada, hacen las anotaciones respectivas.
En equipos de trabajo organizan las caractersticas
y clasificacin de los cuerpos.
Los estudiantes reconocen propiedades que estn
presentes en prismas y cuerpos de revolucin y lo
expresan de forma literal.
Sesin 13 (UNIDAD 4)
(2 horas)
Sesin 14 (UNIDAD 4)
(2 horas)
Ttulo: Estudiamos las propiedades geomtricas
Ttulo: Organizamos nuestros trabajos para
detrs las expresiones artsticas.
presentar un informe de promocin turstica de la
regin
Expresa de forma grfica y simblica cuerpos
Describe caractersticas de la creacin de
basados en prismas y cuerpos de revolucin.
mosaicos con figuras poligonales que aplican
Justifica las propiedades de prismas y
transformaciones geomtricas.
pirmides.
Expresa de forma grfica y simblica cuerpos
Campo temtico:
basados en prismas y cuerpos de revolucin.
Prismas y cuerpos de revolucin.
Expresa relaciones entre las medidas de
o Lados, caras, aristas y vrtices.
tendencia central y las medidas de dispersin
o Desarrollo de prismas y cuerpos de revolucin.
(varianza, desviacin tpica, rango), con datos
o Propiedades de prismas y pirmides.
agrupados y no agrupados.
o Clasificacin de prismas segn sus atributos de Compara los valores de las medidas de tendencia
forma.
central de dos poblaciones para sealar diferencias
Actividades:
entre ellas.
Los estudiantes participan en una dinmica,
Campo temtico:
haciendo uso de tarjetas para reconocer las
Prismas y cuerpos de revolucin.
caractersticas de un artesana (dinmica: ayuda a
o Lados, caras, aristas y vrtices.
encontrar la artesana perdida de Alejandro Saenz) o Desarrollo de prismas y cuerpos de revolucin.
o Propiedades de prismas y pirmides.
Sesin 3
(2 horas)
Ttulo: Estudiando modelos relacionados a la
proporcionalidad compuesta
Indicadores:
Diferencia y usa modelos basados en la
proporcionalidad compuesta al resolver y
plantear problemas.
Expresa
relaciones
entre
magnitudes
proporcionales
compuestas
empleando
ejemplos.
Justifica cundo una relacin es directa o
inversamente proporcional.
Campo temtico:
Proporcionalidad compuesta
Actividad:
Los estudiantes desarrollan problemas
relacionados a modelos de proporcionalidad.
Medidas estadsticas
o Medidas de tendencia central para datos
agrupados y no agrupados.
o Medidas de dispersin para datos agrupados y no
agrupados.
Actividades:
Los estudiantes elaboran el informe para
promover el turismo, organizando los trabajos
realizados en las sesiones anteriores.
Sesin 2
(2 horas)
Ttulo: Una propuesta para conocer el consumo de
agua en relacin al nmero de familias
Indicadores:
Identifica dos o ms relaciones entre magnitudes,
en fuentes de informacin, y plantea un modelo de
proporcionalidad compuesta.
Emplea esquemas tabulares para organizar y
reconocer dos o ms relaciones directa e
inversamente proporcionales entre magnitudes.
Campo temtico:
Proporcionalidad compuesta
Actividades:
Los estudiantes se enfrentan a un problema
respecto a conocer la cantidad de agua que
consume en promedio una familia.
Reconocen, a partir de diversas fuentes de
informacin, el consumo promedio de agua por
integrantes de familias, regiones, en cada mes y
ao.
Sesin 4
(2 horas)
Ttulo: Resolvemos problemas de proporcionalidad
simple y compuesta en contextos del hogar y otros
Indicadores:
Emplea convenientemente el mtodo de
reduccin a la unidad y la regla de tres simple en
problemas relacionados con proporcionalidad
compuesta.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y
otros, al resolver problemas de proporcionalidad
directa e inversa reconociendo cundo son valores
exactos y aproximados.
Campo temtico:
Proporcionalidad compuesta
Mtodo de reduccin a la unidad
Regla de tres simple y compuesta
Operaciones con nmeros racionales
Sesin 5
(2 horas)
Ttulo: Operaciones con nmeros racionales en
gastos y consumos de los servicios bsicos de
nuestro hogar
Indicadores:
Realiza operaciones con nmeros racionales al
resolver problemas.
Expresa de forma grfica y simblica nmeros
racionales considerando los intervalos.
Campo temtico:
Operaciones con nmeros racionales
Relacin de equivalencia entre el decimal,
fraccin y porcentaje
Actividades:
Los estudiantes se informan sobre el consumo
de energa al utilizar los artefactos elctricos en
el hogar.
Calculan el costo del consumo de energa
elctrica, servicio de agua, y uso de otras fuentes
de recursos para el bienestar familiar.
Sesin 7
Ttulo: Importancia del valor absoluto
(2 horas)
Indicador:
Emplea la recta numrica y el valor absoluto
para explicar la distancia entre dos nmeros
racionales.
Campo temtico:
Nmeros
irracionales
algebraicos,
representacin en la recta numrica
Valores exactos y aproximaciones de nmeros
decimales
Actividades:
El docente presenta situaciones en las cuales se
pueden reconocer cantidades con signo, y cmo
se puede interpretar la cantidad -con y sin signoen el contexto.
Los estudiantes investigan respecto a las
caractersticas del valor absoluto, luego,
expresan y resuelven situaciones.
Sesin 9
(2 horas)
Ttulo: Conocemos los tipos de usuarios y servicios
para resolver problemas
Indicadores:
Usa modelos referidos a inecuaciones lineales al
plantear y resolver problemas.
Emplea transformaciones de equivalencias en
problemas de inecuaciones axb<c, axb>c,
axbc, axbc, a0.
Describe la resolucin de una inecuacin lineal
relacionando miembros, trminos, incgnitas y el
conjunto solucin.
Campo temtico:
Inecuaciones lineales:
o Miembros, trminos, incgnita y conjunto
solucin
o Condiciones de desigualdad de la forma
axb<c, axb>c, axbc, axbc, a0
Actividades:
Los estudiantes reconocen los tipos de usuarios
en los servicios de agua y luz.
Resuelven problemas de casos relacionados a
gastos y consumo de servicios.
Resuelven problemas de caractersticas
matemticas.
Sesin 11
(2 horas)
Ttulo: Diseo de canales de riego para una
agricultura optima
Indicadores:
Selecciona informacin de diversas fuentes para
organizar datos en situaciones de equivalencias,
y expresa un modelo referido a ecuaciones
cuadrticas de una incgnita.
Emplea operaciones algebraicas para resolver
problemas de ecuaciones cuadrticas con una
incgnita.
Campo temtico:
Conjunto solucin de una ecuacin cuadrtica
Actividades:
Sesin 12
(2 horas)
Ttulo: Realizamos operaciones de ecuaciones
cuadrticas con material concreto
Indicadores:
Representa la obtencin de polinomios de hasta
segundo grado con material concreto.
Emplea procedimientos, estrategias, recursos
grficos y otros, para solucionar problemas
referidos a ecuaciones cuadrticas.
Campo temtico:
Ecuacin cuadrtica:
Conjunto solucin de una ecuacin cuadrtica
Operaciones algebraicas
Actividades:
Los estudiantes realizan operaciones de
ecuaciones cuadrticas con material concreto.
Sesin 14
(2 horas)
Ttulo: Resuelve problemas en otros contextos
Indicadores:
Emplea procedimientos, estrategias, recursos
grficos y otros, para solucionar problemas
referidos a ecuaciones cuadrticas.
Emplea operaciones algebraicas para resolver
problemas de ecuaciones cuadrticas con una
incgnita.
Campo temtico:
Ecuacin cuadrtica:
Conjunto solucin de una ecuacin cuadrtica.
Propiedades de una ecuacin cuadrtica
completa.
Operaciones algebraicas.
Actividad:
Los
estudiantes
desarrollan
problemas
relacionados a ecuaciones cuadrticas en diversos
contextos del hogar, entre otros.
Sesin 15
(2 horas)
Ttulo: Organizamos nuestros trabajos para
elaborar un informe a la poblacin escolar y del
distrito
Indicadores:
Emplea procedimientos, estrategias, recursos
grficos y otros, para solucionar problemas
referidos a ecuaciones cuadrticas.
Emplea operaciones algebraicas para resolver
problemas de ecuaciones cuadrticas con una
incgnita.
Campo temtico:
Conjunto solucin de una ecuacin cuadrtica
Actividad:
Los
estudiantes
desarrollan
problemas
relacionados a ecuaciones cuadrticas en
contextos del hogar, entre otros.
IX. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETEN
CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
CIAS
Matematiza
situaciones
Exponen
coreografas de
bailes de la
regin
considerando
transformacione
s geomtricas.
Resuelven
problemas de
geometra en
contextos de
turismo y otros.
Exponen
diseos de
artesanas de la
regin
considerando
cuerpos
geomtricos
conocidos.
ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACIONE
S DE
FORMA,
MOVIMIENT
OY
LOCALIZACI
N
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Elaboran
grficos
estadsticos a
Matematiza
situaciones
partir de fuentes
de informacin.
Exponen las
preferencias de
turismo entre las
regiones
Resuelven
problemas
estadsticos en
contextos de
turismo y otros.
ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACIONE
S DE
GESTION DE
DATOS E
INCERTIDU
MBRE
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
X.
Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 3 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 3 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Cuaderno de Matemtica 3 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? ciclo VII (2015) Lima; Corporacin Grfica Navarrete.
COORDINACION