Nivel fontico:

Fonolgico: Es la disciplina que estudia las reglas que gobiernan la estructura, la

distribucin y las secuencias de los sonidos del habla y la configuracin de las
slabas.
Morfosintctico: son las reglas que especifican la organizacin interna de las
palabras, las frases, las clausulas, como el orden y la organizacin de las
oraciones, as como las relaciones entre las palabras, los tipos de palabras y otros
elementos de la oracin para que tengan sentido.
Semntico: Estudia las relaciones de unos significados con otros y los cambios de
significacin que experimentan esas palabras.
Pragmtico: Constituye un conjunto de reglas relacionadas con el uso del lenguaje
en el seno de un contexto comunicativo. Se refiere a la manera en que se utiliza el
lenguaje para comunicarse, y no tanto a la forma en que dicho lenguaje est
estructurado.
Precursores del lenguaje: Atencin selectiva y percepcin categrica de los
sonidos del habla. Narbona J, Chevrie, C. 2001. El lenguaje del nio. Desarrollo
normal, evaluacin y trastornos. Espaa. Masson S.A.
O 1 ao
Fase
Dominio de la
atencin
conjunta

Edad
4-6 semanas

Desarrollo
El cuidador sita un objeto en el campo visual del nio,
lo agita y dice Mira!

8 semanas

Los nios siguen con la mirada los movimientos del

cuidador
Los nios atienden al lenguaje dirigido a ellos
Los nios siguen la direccin de la mirada del cuidador
y responden rpidamente a Mira!
Los nios pueden responder al nombre de un objeto o
suceso y/o, a patrn de entonacin para establecer la
referencia compartida
Los nios establecen la referencia compartida mediante
el procedimiento de sealar o mostrar objetos, pero sin
mirar al adulto en busca de confirmacin
Coexiste el alcance real y alcance como seal,
caracterizado por la alternancia de la mirada entre el
objeto y el cuidador
Los nios piden, sealan y ensean:

12 semanas
4 meses
6 meses

Intencionalidad
comunicativa

7 meses

8 meses

Gestos y

8-12 meses

vocalizaciones

Denominacin y 12 meses
establecimiento
de tema

Preimperativos y predeclarativos
Los gestos se convierten en gestos+
vocalizaciones
La referencia conjunta se establece en el seno del
dilogo
- Los nios asumen un mayor control, con lo que
las preguntas de los padres disminuyen con
frecuencia.
Basado en Bruner (1975,1977), Lewis y Freedle (1973),
Ryan (1974), Scaife y Bruner (1975).

Tabla 2:
Etapa

Edad
(meses)
Perlocutiva 0-8 aprox

Subetapa 1

Ilocutiva

Subetapa 2
Subetapa 3

8 - 12

Caractersticas
Son los adultos los que tienen que inferir las intenciones
Interacciones atencionales:
- No hay conciencia del objetivo de las acciones
- Se atiende y se responde a los estmulos
Interacciones contingentes:
- Hay conciencia de los objetivos
- Hay conductas indiferenciadas, dirigidas a iniciar o
continuar un estmulo como anticipar sucesos y
vocalizaciones para llamar la atencin
Conciencia de s mismo
Interacciones diferenciales:
- Disea, planifica y ajusta la conducta para conseguir
un objetivo.
- Tiende los brazos para que lo levanten, tira de una
cuerda para atraer un objeto, alterna la mirada entre
el objeto deseado y un adulto que pueda
proporcionrselo
Aparicin de la comunicacin intencional
Interacciones codificadas:
- Planes coordinados para lograr objetivos
- Gesticula, lleva objetos a los adultos para que lo
ayuden
Muestra objetos
Muestra un amplio rango de gestos:
- Gestos convencionales: peticin, sealizacin, dar,
ensear y protestar.

- Gestos no convencionales: rabietas y fanfarronadas.

- Gestos funcionales
Las palabras acompaan o reemplazan a los gestos para
expresar funciones comunicativas que previamente se
haban expresado mediante gestos.
Interacciones simblicas.
Adaptado de Werherby y Prizant (1989) y Bates et al. (1975)

Locutiva

12 a ms

Emocin
Inters

Descripcin
Cejas fruncidas o levantadas; boca
redondeada y labios apretados
Ojos fuertemente cerrados; boca cuadrada
(como en la angustia)
Nariz arrugada; labio superior elevado y
lengua fuera
Comisuras de la boca levantadas, as como
las mejillas; ojos brillantes; la media sonrisa
de los neonatos puede actuar como precursor
Cejas juntas apuntando hacia abajo; boca
cuadrada
El extremo interno de las cejas levantadas;
comisuras de la boca hacia abajo; pucheros.
Cejas levantadas y ojos muy abiertos; boca
con forma ovalada
Cejas niveladas pero hacia dentro y hacia
arriba; ojos muy abiertos y boca retrada.
Carrol Izard, Psychology Today, 1983.

Afliccin
Disgusto
Sonrisa
social
Angustia
Tristeza
Sorpresa
Miedo

Apariencia
Presente en el nacimiento
Presente en el nacimiento
Presente en el nacimiento
Entre los 5 y las 6
semanas
Entre los 3 y los 4 meses
Entre los 3 y los 4 meses
Entre los 3 y los 4 meses
Entre los 5 y los 7 meses

(Nivel fontico)
Desarrollo del lenguaje 2003, Owens, Jr, Robert E.Espaa Pearson.
Manual de logopedia 2001, Jordi pea Casanova Espaa. Elsevier masson

1 1 ao 11 meses
2 2,11
3 3,11

4 4,11
5 5,11
6 6,11
7 7,11
Segn la ASHA
0 AL AO
Nacimiento A 3 meses

4 6 meses

7 meses al ao

Se sobresalta con los ruidos

fuertes
Se calla o se sonre cuando le
hablan
Parece conocer su voz. Se calla
si est llorando al reconocer su
voz.
Chupa con mayor o menor
fuerza en respuesta al sonido
Hace sonidos de placer como
gorjeos y arrullos.
Llora de distinta manera
dependiendo de sus distintas
necesidades.
Sonre cuando le ve.
Mueve los ojos en la direccin
de los sonidos.
Responde a los cambios en el
tono de voz.
Presta atencin a los juguetes
que emiten sonido.
Presta atencin a la msica.
El balbuceo del nio se parece
ms al habla y contiene
muchos sonidos distintos,
incluyendo p, b, m
Expresa alegra o enojo con la
voz
Emite sonidos y gorjeos cuando
esta solo o cuando juega con
alguien
Disfruta los juegos infantiles
sencillos que contienen rimas y
canciones acompaados de

1 2 aos

Seala a las diferentes partes

del cuerpo cuando se le pide
Sigue instrucciones simples y
entiende preguntas sencillas
(tira la pelota, dale un beso
al bebe y Dnde est tu
mam?).
Presta atencin a canciones,
rimas y cuentos sencillos.
Seala en las lminas de un
libro cuando se nombran las
figuras.
Usa ms palabras con el
transcurso de los meses
Usa preguntas que contienen
una o dos palabras como
ms?, Qu eso?, y papi

gestos manuales y faciales

Se vuelve y mira en la direccin
de los sonidos
Presta atencin cuando se le
habla
Reconoce los nombres de
objetos comunes como taza,
zapato y jugo
Empieza a responder a
preguntas y mandatos como
ven ac y Quieres ms?
El balbuceo del nio contiene
grupos de sonidos cortos y
largos, como tata bibibi
Usa el habla y los sonidos para
atraer y mantener la atencin,
sin tener que llorar
Imita distintos sonidos del
habla
Usa una o dos palabras
(mama, papa, no,
agua) aunque no suene muy
claras

fue?.
Usa dos palabras juntas como
ms pan, oso mo y mira
vaca.
Usa muchas consonantes
diferentes al principio de las
palabras.

2 a 3 aos
Entiende las diferencias en el
significado de las palabras
(abre/cierra, arriba/abajo,
grande/chico).
Obedece instrucciones
compuestas (busca el libro y
ponlo en la mesa).
Tiene nombre para casi todas
las cosas.
Usa oraciones de dos o tres
palabras para hablar sobre las
cosas o para pedirlas.
Las personas allegadas al nio
entienden lo que dice la
mayora de las veces.
Con frecuencia pide objetos o
dirige la atencin a los mismos
llamndolos por su nombre.
3 4 aos
Oye cuando lo llaman desde
otra habitacin.
Escucha la radio y la televisin
al mismo volumen que el resto
de la familia.
Contesta preguntas sencillas
que empiecen con las palabras
Quin?, Qu?,
Dnde?, por qu?
Habla sobre lo que hace en la
escuela o en casa de sus
amistades.
Incluso las personas no
allegadas al nio entienden lo
que dice la mayora de las
veces.

4a5

Usa numerosas oraciones de

cuatro palabras o mas
Por lo general habla con
facilidad sin tener que repetir
silabas o palabras.
aos
Presta atencin a cuentos
cortos y contesta preguntas
simples sobre los mismos
Escucha y entiende la mayor
parte de lo que se habla en la
casa y en la escuela
La voz del nio suena tan clara
como la de los dems nios.
Usa oraciones muy detalladas,
como por ejemplo: tengo dos
pelotas rojas en la casa.
Narra cuentos atenindose al
tema.
Se comunica con facilidad con
los dems nios y con los
adultos.
Usa muchos sonidos
correctamente, a excepcin de
unos pocos como g, f, s, r, l, ch.
Usa la misma gramtica que el
resto de la familia

Segn chile crece contigo http://www.crececontigo.gob.cl/categoria/desarrolloinfantil/1-a-2-anos/

1 a 2 aos

Entre los 12 y 18 meses la mayora de los nios(as) adquiere las

habilidades necesarias para:

Comenzar a decir sus primeras palabras

Llevarse alimentos a la boca con la mano

Indicar cosas que quiere y gradualmente ponerles nombre

Seguir instrucciones simples (p.ej: dame tu zapato)

y a partir de los 18 meses la mayora de los nios(as) adquiere las

habilidades para:

Reconocer partes del cuerpo.

Comenzar a juntar palabras

Identificar familiares por el nombre y el parentesco. (p.ej:

Dnde est el to Manuel?)

2 a 3 aos
Entre los 2 y los 3 aos, la mayora de los nios y nias adquieren lashabilidades para realizar las
siguientes actividades:
Hojear libros.
Articular frases de 2 a 4 palabras y nombrar figuras.
Distinguir entre formas y colores.
Imitar comportamientos, especialmente de personas adultas.
Lograr mayor conciencia de ser alguien diferente de los dems.
Disfrutar y buscar la compaa de otros nios/as.

3 a 4 aos
A partir de los 3 aos, los nios y nias adquieren habilidades para realizar las siguientes
actividades:

Realizar trazos verticales, horizontales y circulares con un lpiz o crayn.

Pasar las pginas de un libro de a una a la vez.

Sostener un lpiz en posicin de escritura.

Usar oraciones de dos o tres palabras.

Escoger por formas y color.

Imitar a las personas adultas y compaeros/as de juego.

Entender el concepto de mo y tuyo.

4 a 7 aos
Los nios de cuatro aos se expresan con frases completas, lo que aprovechan para inventar
historias, aprender canciones, jugar con las palabras y hacer muchas preguntas, particularmente las

que implican Por qu y por qu? Por estas razones, es una etapa en la cual los nios y nias
quieren explorar, conocer y comprender todo aquello que llama su atencin.

https://www.readconmigo.org/downloads/parents/milestones_speech_language_
development_spanish.pdf

DESDE EL NACIMIENTO A LOS 5 MESES

Gorgojea
Emite sonidos cuando se le habla
Vocaliza su gusto y su disgusto (se re, balbucea, llora, se queja)

DE LOS 6 A LOS 11 MESES

Entiende la palabra no
Balbucea
Dice ma-ma o pa-pa sin darle un significado
Trata de repetir tus sonidos
Intenta comunicarse por acciones o gestos
Dice su primera palabra

DE LOS 12 A LOS 17 MESES

Responde preguntas sencillas de un modo no verbal

Dice dos o tres palabras para etiquetar a una persona o a un objeto (la
pronunciacin
puede ser no muy clara)
Intenta imitar peguntas sencillas
Posee un vocabulario de cuatro a seis palabras

DE LOS 18 A LOS 23 MESES

Pronuncia correctamente la mayora de las vocales y la n, m, p, j,

especialmente
al principio de las slabas y palabras breves (tambin comienza a hacer
uso de otros
sonidos del habla)
Posee un vocabulario de 50 palabras, cuya pronunciacin puede ser no
muy clara
Pide por nombre alimentos ordinarios
Imita sonidos de animales como muuu
Empieza a combinar palabras como ms leche
Empieza a usar pronombres como mo
Hace uso de frases compuestas por dos palabras

2 A LOS 3 AOS

Conoce algunos conceptos espaciales como sobre o dentro de

Sabe pronombres como t, yo y ella
Sabe palabras descriptivas como grande y alegre
Posee un vocabulario de 250 a 900 palabras
Hace uso de enunciados de tres palabras
Su habla se vuelve ms precisa, pero pudiera no pronunciar los sonidos
al final de la
palabra (los desconocidos pueden no entender mucho de lo que dice el
nio)
Responde preguntas sencillas
Comienza a usar ms pronombres como t y yo
Empieza a darle inflexin a su voz para hacer preguntas como Mi
pelota?
Comienza a usar el plural como zapatos, calcetines (medias) y el
tiempo pasado de
verbos regulares como brinc

DE LOS 3 A LOS 4 AOS

Puede identificar objetos por su categora (como pltano, frijoles, y pan

alimentos)
Identifica los colores
Usa la mayora de los sonidos del habla pero puede distorsionar los
sonidos ms
difciles como l, r, s, ch, ll, v, y z (estos sonidos pueden terminar
de dominarse
hasta los 7 u 8 aos de edad)
Usa consonantes al inicio, en medio o al final de las palabras; algunas de
las
consonantes ms difciles pueden resultar distorsionadas
Es capaz de describir el uso de objetos como tenedor, coche, etc.
Se divierte con el lenguaje; le gustan los poemas y reconoce absurdos
del habla como
Eso que llevas en la cabeza es un elefante?
Expresa ideas y sentimientos ms que hablar del mundo que lo rodea
Usa verbos que terminan en ando/endo como caminando, durmiendo
Responde preguntas sencillas como Qu haces cuando tienes
hambre?
Repite enunciados

DE LOS 4 A LOS 5 AOS

Entiende conceptos espaciales como detrs de y a un lado de

Entiende preguntas complejas

Su habla es comprensible pero comete errores de pronunciacin con

palabras largas,
difciles o complejas como hipoptamo
Posee un vocabulario de alrededor de 1,500 palabras
Usa el tiempo pasado de verbos irregulares como llovi y se cay
Describe la forma de hacer algo como iluminar un dibujo
Define palabras
Enumera artculos que pertenecen en una categora como animales,
vehculos, etc.
Responde preguntas de Por qu?