INSTITUCINES

EDUCATIVAS

PROGRAMACIN
CURRICULAR ANUAL
RED MANITOS PRODUCTIVAS

3,4 y 5 AOS
UGEL HUARAZ ANCASH
Fortaleciendo nuestras capacidades
Hacia la escuela que queremos.
Marzo, 2016

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
M.E.
1.2.
DRE
1.3.
UGEL
1.4.
Red Educativa
1.5.
Institucin Educativa
86094Quenuayoc

: DIGEIBIRA.
: Ancash
: Huaraz
: Manitos productivas
Inicial

86943 Recresh
348 Uquia
86091 Picup
24 de Junio Piruruyoc
685 Eslabon
86033 HatunPongor
86760 Huayahuilca
87003-1 Jesus Nazareno
86090 Canshan
418 Chequio
1.6.
Ciclo/Grados
Coordinadora (e)

: 3,4 y 5 aos
: Figueroa Ramos Edith Yrma

1.7.
Docentes
:
Avalos Caquipoma Dalila
Osorio Chavez Sabina
Neglia Castro Mirian Mercedes
Figueroa Ramos Edith Yrma
Maguia Cordova Isidora Graciela
Snchez Poma Mara Luz
Arnido Pilco Mery Georgina
Ramires Calle Rosa Margarita
Dueas Julca Jenny Liliana
Reyesa Silva Martha
2. DESCRIPCINGENERAL:
La
Micro Red Manitos productivas est conformada por 11
Instituciones Educativas de Educacin
Inicial,
Unidocentes,
pertenecientes al Distrito de Independencia Provincia de Huaraz, con
la finalidad de trabajar en equipo, compartiendo experiencias y
aprendizajes significativas, para una mejor labor educativa, as
brindar una educacin basada en valores y de calidad, en bien de los
nios y nias de nuestras comunidades, respetando sus necesidades
e inters as lograr nuestros objetivos propuestos.

La presente programacin anual consiste en lograr en forma

responsable la elaboracin unidades didcticas y sesiones de aprendizaje
a desarrollarse en el presente ao escolar, con la finalidad de desarrollar
competencias, capacidades previstas desde un abordaje de dialogo de
saberes en el marco de la educacin intercultural. La organizacin de la
programacin curricular anual permite promover aprendizajes
interculturales en la escuela EIB; su elaboracin parte del calendario
comunal donde se plasma las actividades socioculturales, con la
participacin de los padres de familia que posibilitan la articulacin
entre la escuela y comunidad en el tiempo y espacio programado,
tomando como referencias actividades productivas, artesanales, rituales
y culturales de nuestras comunidades: Asimismo sus aspectos
problematizados. En este estndar, las necesidades e intereses, las
expectativas y demandas educativas tanto de los estudiantes como de la
comunidad son otras fuentes que deben ser abordados en la escuela en
el marco del buen desempeo docente.
En consecuencia, la mayora de las actividades del calendario
comunal son pertinentes y significativos (contexto) para generar
aprendizajes interculturales es decir, las situaciones tiene sus retos y
desafos respectivos que pueden generar unidades didcticas que
posibiliten el desarrollo de las competencias, capacidades de las reas
fundamentales y los saberes locales con tratamientos de las lenguas L1 y
L2, teniendo en consideracin la calendarizacin del ao escolar.

3. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:

Esta informacin nos permite saber cules son los meses con mayor tiempo pedaggico disponible y aquellos que por diversas razones,
ofrecen menor tiempo. De acuerdo a esta informacin se prev los aprendizajes a desarrollar cada semana y mes.

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2016

4. CARACTERIZACION SOCIOCULTURAL:
4.1. Calendario Comunal

Mes
Marzo

Actividad
Ambiental
-Lluvias
torrenciales y
huaycos.
-Crecida de rio
- baja la
temperatura.

Abril

-Lluvias
torrenciales
granizo y
neblina.

Mayo

-Pequeos
deslizamientos
de rocas.
-Ausencia de
lluvias.
-Inicio de
Heladas.
-Cambio de
estacin.

Junio

Fechas Festivas
Watacuy, rezo.
Carnavales
Cuaresma.

Actividad Productiva
Produccin de leche.
Elaboracin y venta de queso.
Cosecha de frutas
Cuaresma y Semana Santa.
Cosecha de maz.
Cosecha de choclo
Sembro de trigo.
Deshierbo de cereales.
Cosecha de tuna.
Segundo deshierbe de trigo.

Primeras cosechas de papa,

cosecha de maz.

-Da del trabajador.

-

Cosecha de maz, papa olluco, oca,

alverjas, frijoles.

- Da del campesino.

-Primeras cosecha de quinua,

habas, frijoles.
-Cosecha de calabaza.

Actividad
Comunal
Faenas comunales
(limpieza de locales
escolares, acequias
y caminos.).
Tejido con kallwa
Bordado de polleras
y manteles.
Confeccin de
monillos
Faena de limpieza
de caminos de
herradura.

Conocimientos
Andinos
Fases de la luna.
Importancia del agua.
Normas de convivencia.
Tcnicas de modelado.
Biografas.
Clasificacin, uso y
conservacin de
herramientas
tradicionales y
modernas.

-Limpieza de
camino, de
sequias.

La influencia que ejerce

la presencia de la luna
para determinar las
actividades agrcolas y
comunales.
A los nios no le dejan
jugar cerca a los
puquiales, ante la
aparicin del
IchickUllqu, presencia
del arcoris.
Presencia de Neblina
blanca, seal del
alejamiento de la lluvia.

-Arreglo de tuberas
de agua potable.
-Mantenimiento de
los canales de
regado.

Cuando el bho llora, es

un mal presagio para
que alguien muera.
-La falsa creencia de la
quema de pastizales,
para que llamen a las
lluvias.
Mandan a hacer misa
para llamar las lluvias.

-El 24 de junio corte de

un pedazo de cabello,
para el buen augurio de
buena estabilidad
econmica.
Julio
Agosto

Setiembr
e
Octubre

Noviembr
e
Diciembr
e

-Heladas
frecuentes.
-Polvaredas.
-Fuertes vientos.
-Aparicin de las
primeras lluvias.

-Fiestas patrias

-Cosecha
trigo).
-Cosecha
-Cosecha
-Cosecha

de cereales (cebada,

-Fuertes vientos
-Preparacin de
terrenos para
sembro
-Las primeras
lluvias para
sembrar

-Da de la juventud

-venta de hiervas aromticas

-preparacin de
terreno.

-Seor de los
milagros
-Da de la cancin
criolla

-sembro de tubrculos

-Faenas comunales

- Aparicin de las
queresas es un
presagio para que
alguien se muera.

-Relimpiado de
las sequia.
-Limpieza de
cunetas.
-Nacimiento del
nio Jess.
-clausura

-Da de todos los

santos

-cosecha de papa de primeras

sembro

-Siembra de
trigo.cebada,
quinua.

-Preparacin de comida
para para los difuntos

-Navidad

-preparacin de tierra para sembrar

lo trigo

-sembro de trigo

-Preparacin de los
buuelos en honor al
nios Jess.

de lino.
de trigo.
de quinua.

-Preparacin de la
era para la trilla.
-Trilla

-Para una buena

cosecha la lluvia debe
caer antes del aullido
del zorro.
-la creencia de la orina
del zorrillo es mal
augurio.

4.2.Potencialidades, Recursos y Problemas

POTENCIALIDADES

Panadera artesanal
Crianza
de
animales
menores
Apicultura
Familias productoras de
quesillos
Carpintero

RECURSOS
RECURSOS ECONOMICOS
Produccin de miel de abeja
Produccin de quesillos
Construccin de viviendas y otros
Venta de sus animales
Venta de hortalizas
Ventas de productos

PROBLEMAS SELECCIONADOS
1. Escasa practica de Hbitos de higiene
2. Desconocimiento del valor nutritivo de
los productos de su comunidad.
3. Falta de conciencia ambiental (Tala de
los arboles contaminacin del agua).

Maestro de obra
Ganaderos
Agricultores
Biohuertos familiares
Bodegas
Campeonatos
deportivos
entre caseros.(futbol ,vley
y atletismo)
Leadores
Instituciones publicas
Programas de alimentacin
Municipalidad distrital y
centros poblados
Autoridades locales
Medios ambiente saludable
Puesto de salud

RECURSOS NATURAL
Plantas medicinales
Produccin de lea
rboles, bosques, agua.
Pastos naturales.
RECURSO TURISTICO
Ruina de Wilcawayin
Caminatas de Huaraz a punta callan
Caminata a caururu.
RECURSOS INSTITUCIONALES
Qaliwarma,
Word visin
Arco iris.
Programas juntos
Puestos de salud

Municipalidad(alcalde y sus regidores

,gobernador)
Pensin 65
Cunamos
Fice (programa de apoyo de gas)
Juez de Paz, teniente gobernador, agente
municipal, ala, JASS. Vasos de leche, Comedores
populares.

4. Nios Agresivos
5. Maltrato infantil.
6. Falta de apoyo de algunos padres en el
proceso de aprendizaje de sus hijos.
7. Falta de la prctica de valores
8. Nios desnutridos, por falta de una
alimentacin balanceada.

4.3.Las Demandas y Expectativas de los Padres y Madres de Familia y la Comunidad

CUADRO DE DEMANDAS Y EXPECTATIVAS DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD
CON RELACIN A LA
Qu les gustara que la escuela les
1. Que conozcan cuentos, canciones y juegos tradicionales de su zona,
CULTURA LOCAL
ensee a sus hijos sobre su cultura?
haciendo uso del cuaderno viajero.
2. Que conozcan el valor nutritivo de sus productos de su comunidad.
3. Que conozcan y practiquen el proceso de la elaboracin del queso.
4. Que conozcan el valor curativa de las plantas medicinales.
5. Conocimiento de la medicina ancestral ruruwanShuqma, wayta, kuka,
haka , ustshu),
6. Uso y lectura de las hojas de coca y del cigarro, vela, maz como
medio de prediccin y curacin.
7. Interpretacin de los astros para las actividades agrcolas.
Cmo lo podramos hacer?

1. Involucrar a los padres de familia, a conocer el cuaderno viajero.

CON RELACIN A
OTRAS CULTURAS

En qu nos comprometemos?

2. Visitas a personas que practican la medicina tradicional.

3. Escuela de padres a cerca de la importancia de los productos
nutritivos de su comunidad
4. Indagar, orientar y practicar algunas actividades, agrcolas,
ganaderas, artesanales, medicinales.
5. Participando de sus actividades socio culturales como danzas, fiestas
de su comunidad, mitos, rituales.

Qu les gustara que la escuela les

ensee a sus hijos acerca de otras
culturas?

1. Que le ensee sus danzas sus comidas tpicas, su msica, su arte, su

artesana, sus productos agrcolas, ganaderas, la diversidad cultural
que tienen.
2. Recuperar y practicar los valores como la identidad, responsabilidad,
solidaridad, respeto, honradez, puntualidad y honestidad.
1. Practicando, los lenguajes artsticas como la danza, la dramatizacin,
dibujo y pintura, la msica, las artes plsticas, la cermica.
2. Formando a los nios en la construccin de sus
aprendizajes
esperados
3. Lograr las aprendizajes esperados por competencias
4. Guindoles y orientndolos, convirtindonos en sus formadores.
5. Elaborando nuestras unidades didcticas y las sesiones de
aprendizajes
6. Realizando actividades significativas para el nio.

Cmo lo podramos hacer?

En qu nos comprometemos?

4.4.Las Necesidades e Intereses de Aprendizaje de los Estudiantes

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
A qu venimos a la escuela?
Qu queremos aprender?
Cmo queremos que nos
enseen?

Con relacin a
nuestra cultura

A
revalorar
nuestras
culturas
ancestrales
Estudiar
A escuchar que los abuelos del
pueblo nos
Cuenten sus cuentos andinos
A participar de las actividades
productivas de nuestra comunidad:
Siembra y cosecha.
A aprender la crianza y cuidado de
animales domsticos.
A conocer los beneficios de las
plantas medicinales.
Practicar valores

Comunicndonos en su lengua materna y su

segunda lengua
La historia y vida de los personajes, de nuestro
pueblo.
A conocer los mitos y leyendas.
Las fechas de siembra y cosecha.
La utilidad y derivados de los animales.
La clasificacin y cultivo de los productos de
su comunidad
Las danzas, platos tpicos, vestimenta,
costumbres
Identifiquen con su comunidad

Invitando a los yachakuq.

A travs de cuentos, chistes e historietas
Mediante juegos de antao.
Dramatizacin con tteres.
Participando de la siembra y cosecha.
Preparando un bio huerto
Vivenciando, participando de sus fiestas
patronales
Visitas a los personajes importantes de su
comunidad

5.- DEFINICIN DE METAS GENERALES ANUALES:

AREAS
Comunicacin

L1

L2

Matemtica

3 AOS
Del 100% de los estudiantes al final del
ao escolar al menos 20% lograrn
comprender
expresarse oralmente y
producir textos escritos, de acuerdo a sus
intereses e necesidades.

Del 100% de los estudiantes al final del

ao escolar al menos 80% lograrn
comprender
expresarse oralmente y
producir textos escritos, de acuerdo a sus
intereses y necesidades, tomando en
cuento su contexto.
Del 100% de los estudiantes, a final del
ao escolar al menos lograran un 70% la
competencia
acta
y
piensa
matemticamente en situaciones de
cantidad, equivalencia y cambio, forma,
movimiento
y
localizacin
e

METAS
4 AOS
Del 100% de los estudiantes al final
del ao escolar al menos 20%
lograrn comprender
expresarse
oralmente
y producir textos
escritos, de acuerdo a sus intereses
e necesidades

5 AOS
Del 100% de los estudiantes al final
del ao escolar al menos 20%
lograrn comprender
expresarse
oralmente
y producir textos
escritos, de acuerdo a sus intereses
e necesidades

Del 100% de los estudiantes al final

del ao escolar al menos 20%
lograrn comprender
expresarse
oralmente
y producir textos
escritos, de acuerdo a sus intereses
e necesidades

Del 100% de los estudiantes al final

del ao escolar al menos 20%
lograrn comprender
expresarse
oralmente
y producir textos
escritos, de acuerdo a sus intereses
e necesidades

100% de los estudiantes, a final del

ao escolar al menos lograran un
70%
la competencia acta y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de
cantidad,
equivalencia y cambio, forma,

100% de los estudiantes, a final del

ao escolar al menos lograran un
70%
la competencia acta y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de
cantidad,
equivalencia y cambio, forma,

Ciencia y ambiente

Personal social

incertidumbre.

movimiento
y
incertidumbre.

Del 100% de los estudiantes al final del

ao escolar un 80% logren desarrollar a
partir de situaciones de indagacin,
diversas capacidades que les permitan
obtener e integrar informacin acerca del
mundo. De esta manera construirn
conocimientos
respaldados
en
sus
experiencias previas y en su afn por
conocer sobre los objetos, seres vivos y
fenmenos de su entono.

Del 100% de los estudiantes al final

del ao escolar un 80% logren
desarrollar a partir de situaciones
de
indagacin,
diversas
capacidades que les permitan
obtener e integrar informacin
acerca del mundo. De esta manera
construirn
conocimientos
respaldados en sus experiencias
previas y en su afn por conocer
sobre los objetos, seres vivos y
fenmenos de su entono.

Del 100% de los estudiantes al final

del ao escolar un 80% logren
desarrollar a partir de situaciones
de indagacin, diversas
capacidades que les permitan
obtener e integrar informacin
acerca del mundo. De esta manera
construirn conocimientos
respaldados en sus experiencias
previas y en su afn por conocer
sobre los objetos, seres vivos y
fenmenos de su entono.

Del 100% de los estudiantes al final

del ao escolar el 90% lograran el
desarrollo personal. Psicomotor, el
cuidado de su cuerpo, el ejercicio
de la ciudadana y el testimonio de
la vida en la formacin cristiana.

Del 100% de los estudiantes al final

del ao escolar el 90% lograran el
desarrollo personal. Psicomotor, el
Cuidado de su cuerpo, el ejercicio
de la ciudadana y el testimonio de
la vida en la formacin cristiana.

Del 100% de los estudiantes al final del

ao escolar el 90% lograran el desarrollo
personal. Psicomotor, el cuidado de su
cuerpo, el ejercicio de la ciudadana y el
testimonio de la vida en la formacin
cristiana.

5. PLANIFICACIN DEL USO DE LENGUAS

5.1.Caracterizacin sociolingstico:
SITUACION DE LAS LENGUAS EN LA COMUNIDAD
(Descripcin de los resultados)
Los adultos mayores (ancianos), son bilinges por que hablan y
entienden las dos lenguas; algunos nios son bilinges, porque
entienden el quechua pero no lo hablan y entienden y lo hablan
el castellano.

5.2.Caracterizacin Psicolingstico:

localizacin

movimiento
y
incertidumbre.

localizacin

ACTIVIDAD DE LA PLANIFICACIN LINGSTICA LOCAL

(Compromiso asumido a implementar a nivel comunitario)
Implementar el cuaderno viajero con textos en quechua para la
lectura en familia.
Recojo de saberes, cuentos, leyendas, mitos de la comunidad.
Participacin de los adultos en la actividades de las fechas cvicas
.

Horario de tiempos y usos de lenguas segn caracterizacin sicolingstico: La lengua materna de los estudiantes es
quechua y la segunda lengua, castellano por cuanto corresponde al escenario 3.
6. PLAN DE ESTUDIOS Y HORARIO. La distribucin horaria se hace tomando en cuenta el plan de estudios oficiales, regional y
prioridades pedaggicas de nios/as. Son referenciales.

AREAS
Matemtica
Comunicacin

L1Q
L2C

Personal Social
Ciencia y Ambiente
tutoria
Actividades de rutina
Refrigerio y recreo
total

HORAS
06
01
04
06
05
01
01
01
25

HORARIO
Lunes
Actividades de
rutina
Matemtica

Matemtica

Martes

Actividades de rutina Actividades de

rutina
Personal social
Matemtica
(Quechua)
Personal social
(Quechua)
REFRIGERIO

Ciencia y ambiente

Mircoles

Comunicacin
(Quechua)

Matemtica

Jueves

Viernes

Actividades de
rutina
Comunicacin

Actividades de rutina

Comunicacin

Matemtica

Personal social

Personal social

Matemtica

RECREO
Ciencia y ambiente

Ciencia y
ambiente
Ciencia y ambiente

Comunicacin
(Quechua)

Ciencia y ambiente

Personal social

Comunicacin
(Quechua)

psicomotriz

tutora

Personal social
psicomotriz

7.- SECUENCIA DE UNIDADES DIDCTICAS:

Situacin Significativa
En

las

Instituciones

Educativos

Ttulo de la Unidad
Unidocentes,

observamos que los nios y las nias demuestran

un poco de timidez, miedo, inseguridad, poco
afecto,

nios

desorientados

por

la

socializacin con otros y sus pares,

falta

Lista de cotejo
conociendo nuevos
amiguitos en mi jardincito

de

Producto
.Aula organizada con la
participacin de los nios y
nias y padres de familia
.Elaborar de solaparas con

por eso

diversos materiales

proponemos en nuestro proyecto de aprendizaje,

Elaborar acuerdos de

que los nios y nias

convivencia

realicen

procesos de

Calendario
Comunal
Faenas
comunales
Semana santa
Cosecha de
los primeros
sembros papa
y choclo

Duracin en
Semanas
Marzo

Cosechas de
papa y choclo
Limpieza de
caminos y
acequias
Da mundial
de la tierra
Da del nio
peruano

Abril

3 semanas

adaptacin, confianza y seguridad para mejorar su

desarrollo emocional, con el apoyo de los padres y
madres de familia.
En nuestras Instituciones Educativas, observamos
que los habitantes del pueblo, no ciudad el medio
donde viven: arrojan la basura en las calles, no hay
recolectores de basura, la contaminacin de los
ros echando basura y haciendo sus deposiciones,
en consecuencia, los nios y las nias, los padres y
madres y en general de toda la comunidad
desconocen el cuidado del medio ambiente.
Nuestra labor como docentes es concientizar a los
pobladores y a los nios y nias a cuidar su medio
ambiente, mediante el reciclado, actividades de
limpieza y faenas comunales.

C0nociendo nuestro
cuerpo

Elaborar nuestros tachos de

basura
Elaborar carteles alusivos al
cuidado del medio ambiente

4 semanas

Las docentes de la Red: manos productivas

hemos observado en nuestras comunidades el
poco amor que tienen a sus madres, la falta de
respeto y consideracin por la labor que realiza,
tambin los padres y madres de familia
tienen
poco inters por el nivel de Educacin Inicial.
Realizaremos con la participacin de la comunidad
y en especial con los nios y nias actividades
significativas para mejorar las actitudes y valorar el
trabajo que realizan sus madres y docentes.
En
nuestras
comunidades
e
Instituciones
Educativas, los nios y nias no conocen ni valoran
su cuerpo en tal sentido, tienen poco autoestima.
Tambin los nios y nias no valoran la labor que
realizan sus padres, por falta de informacin de sus
madres o personas allegadas a el.
Entonces como docentes realizaremos una escuela
de padres para resaltar la labor del padre y
actividades para que los nios y nias valoren y
quieran su cuerpo.

La falta de identidad con su comunidad, la prdida

de su lengua materna y el desconocimiento de sus
smbolos patrios especialmente en los Himnos.
Desconocimiento de las riquezas de nuestras
Regiones y el aprovechamiento de la flora y la
fauna en nuestro pas.
Nosotras como docentes realizaremos sesiones de
aprendizaje significativas para poder rescatar su
identidad regional y nacional de los nios y las
nias y padres de familia. A nivel de Red
realizaremos una exposicin de las 4 Regiones del
Per, por el da del logro.
En las Instituciones Educativas se observa que los

conociendo a mama y
festejando el da de mi
jardincito

Mayo
Elaboramos un presente para
mama
Elaboramos nuestras tarjetas
por el da del jardincito.

valorando el trabajo de
papa

Visitas a los diferentes

trabajadores de su
comunidad
Mueco articulado

mi Per est de fiesta y

mi provincia tambin

Mi familia y yo amomos

Exposicin de platos tpicos

Exposicin de las vestimentas
de las 4 Regiones del Per

Primer
simulacro
Da del
trabajador
Da de la
madre
Da de la
Educacin
Inicial
Da de la
Bandera
Da del padre
Da del
campesino
Cosecha de
quinua y
habas
Cosecha de
calabaza

Da del
Maestro
Da de Huaraz
Fiestas
Patrias

Maquetas del Mapa del Per

de las 4 Regiones.

Cosecha de
cereales
(cebada, trigo)

-Elaboracin del rbol

-Semana de la

4 semanas

Junio
4 semanas

Julio
4 semanas

Setiembre

padres de familia no se involucran mucho en la

formacin de sus nios y nias tambin
observamos reas contaminados por basuras,
nios y nias que no respetan la vida animal y
vegetal por el desconocimiento de la importancia
de la conservacin del medio ambiente y la
supervivencia humana por el cual se plantea el
siguiente proyecto para compartir en familia y
desarrollar en los nios actitudes de respeto,
conservacin y valoracin del medio ambiente que
les rodea

la naturaleza

En nuestra IE podemos demostrar el consumo de

alimentos
inadecuados
en
los
docentes,
estudiantes lo que conlleva a la desnutricin y la
adquisicin de las diversas enfermedades. En esta
unidad pretendo que mis estudiantes reflexionen y
aprendan sobre la importancia de la prctica de
consumo de alimentos saludables, y el consumo
de sus productos de su zona.
En vista de que la mayora de los nios y nias de
nuestra institucin educativa desconocen sus
derechos y deberes se han programado diferentes
actividades con la finalidad de difundirlas atraves
de marchas, pancartas, murales, escenificaciones
etc.
As mismo inculcar la prctica de sus deberes
dentro y fuera del aula, tambin se observa que los
padres de familia no motivan a sus hijos a la
investigacin por lo que los nios no acostumbran
a indagar, por lo que se a previsto desarrollar
diversos experimentos.
Percibiendo que en nuestra comunidad la navidad
se ha vuelto muy comercial y se ha perdido el
verdadero significado de la fe cristiana hemos visto
por conveniente diferentes actividades que

genealgico
-Elaboracin de un lbum
(herbario)
-Elaboracin de semforos

educacin vial
- Da de la
familia
- Da de la
primavera

4 semanas

Consumiendo productos
nutritivos

-Preparacin de potajes
nutritivos
-Elaboracin de lbum con los
productos nutritivos

Octubre
4 semanas

Conociendo nuestros
derechos y hagamos
experimentos

-Elaboracin de germinadores
- Elaboracin de carteles
alusivos a los derechos del
nio

-Da de la
alimentacin
Faenas
comunales
Sembro de
tubrculos
Lluvias ligeras
-Semana de la
vida animal
-Declaracin
universal de
los derechos
de nio

-Navidad
-Primeros
sembros de
cereales

Diciembre
2 seman
as

Vivamos las fiestas

navideas

-Entonan villancicos
acompaados con
instrumentes del aula
-Elaboracin de tarjeta

Noviembre
4 semanas

motiven el cambio de actitud de los nios y padres

de familia .Realizando campaas de solidaridad,
dramatizaciones, produccin de textos sobre el
significado de la navidad.

navidea escribiendo a su
manera siguiendo la
linealidad de su aula.

7.- SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (aprendizajes esperados)

UNIDAD
TITULO
DURACION

Unidad de Aprendizaje N 01.

conociendo nuevos amiguitos en mi jardincito
Del 14 al 31 de MARZO / 3 semanas

COMUNICACIN
COMPETEN
CIA
EDADES
Comprende
textos orales

Se expresa
oralmente

CAPACIDAD
3 aos

4 aos

INDICADORES
5aos

-Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.

-EXPRESA CON
CLARIDAD SUS
IDEAS.

-expresa con
claridad sus ideas.

-expresa con claridad

sus ideas.

-utiliza vocabulario de
uso frecuente

-utiliza vocabulario
de uso frecuente

-utiliza vocabulario
de uso frecuente

-utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos

-utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos

-se apoya en gestos y

movimientos al decir
algo

-se apoya en gestos

y movimientos al
decir algo

-se apoya en
gestos y
movimientos al
decir algo

MATEMATICA

-dice con sus propias

palabras lo que
entiendo del texto
escuchado

-Presta atencin
activa dando
seales verbales y
no verbales segn
el texto oral.

5 aos

RECUPERA Y
ORGANIZA
INFORMACIN
DE DIVERSOS
TEXTOS ORALES.

-Recupera y organiza
informacin de
diversos textos
orales.

No se observa.

4 aos

-Escucha
activamente
diversos textos
orales

-UTILIZA
ESTRATGICAME
NTE VARIADOS
RECURSOS
EXPRESIVOS

-Escucha
activamente diversos
textos orales

3 aos

ESCUCHA
ACTIVAMENTE
DIVERSOS
TEXTOS ORALES

-dice con sus

propias palabras lo
que entiendo del
texto escuchado

-dice con sus

propias palabras lo
que entiendo del
texto escuchado

COMPETEN
CIA
EDADES
Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de cantidad

CAPACIDAD

INDICADORES

3 AOS

4 aos

5 aos

MATEMATIZA
SITUACIONES

Matematiza
situaciones

Matematiza
situaciones

COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS

Comunica y
representa ideas
matemticas

Comunica y
representa ideas
matemticas

3 aos

4 aos

5 aos

-Identifica cantidades
y acciones de agregar
o quitar hasta cinco
objetos en situaciones
ldicas y con soporte
concreto
-Agrupa objetos con
un solo criterio y
expresa la accin
realizada.

-Identifica
cantidades y
acciones de agregar
o quitar hasta cinco
objetos en
situaciones ldicas
y con soporte
concreto
-Agrupa objetos con
un solo criterio y
expresa la accin
realizada.

-Identifica
cantidades y
acciones de
agregar o quitar
hasta cinco objetos
en situaciones
ldicas y con
soporte concreto
-Agrupa objetos
con un solo criterio
y expresa la accin
realizada.

INDICADORES
4 aos

5 aos

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
EDADES

3 aos

CAPACIDAD
4 aos

Afirma su
identidad

-SE VALORA A SI
MISMO

Construye su
corporeidad

REALIZA ACCIONES
MOTRICES CON
AUTONOMIA,
CONTROLA TODO
SU CUERPO Y
CADA UNO DE SU
PARTE EN UN
ESPACIO Y UN
TIEMPO
DETERMINADO.
INTERACTUA CON
SU ENTORNO
TOMANDO

5 aos

3 aos

-SE VALORA A SI
MISMO

-SE VALORA A SI MISMO

-Reconoce algunas de
sus caractersticas
fsicas y preferencias.

REALIZA ACCIONES
MOTRICES CON
AUTONOMIA,
CONTROLA TODO SU
CUERPO Y CADA UNO
DE SU PARTE EN UN
ESPACIO Y UN
TIEMPO
DETERMINADO.
INTERACTUA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE SI
MISMO Y

REALIZA ACCIONES
MOTRICES CON
AUTONOMIA,
CONTROLA TODO SU
CUERPO Y CADA UNO
DE SU PARTE EN UN
ESPACIO Y UN TIEMPO
DETERMINADO.
INTERACTUA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE SI
MISMO Y
FORTALECIENDO SU

-Explora y descubre
las caractersticas de
su cuerpo a travs de
las vivencias y
acciones que realiza.

Expresa algunas de
sus caractersticas
fsicas, cualidades y
habilidades,
reconocindolas
como suyas y
valorndolas
-Reconoce las
partes de su cuerpo
en las vivencias y
acciones cotidianas
que realiza.

Expresa algunas de
sus caractersticas
fsicas, cualidades
y habilidades,
reconocindolas
como suyas y
valorndolas
-Reconoce las
partes de su
cuerpo en las
vivencias y
acciones cotidianas
que realiza.

CONCIENCIA DE SI
MISMO Y
FORTALECIENDO
SU AUTONOMIA.

FORTALECIENDO SU
AUTONOMIA.

AUTONOMIA.

CIANCIAS Y AMBIENTE
COMPETEN
CIA
EDADES
Indaga
mediante
mtodos
cientficos, en
situaciones
que pueden
ser
investigados
por la ciencia.

UNIDAD
TITULO
DURACION

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos

4 aos

5 aos

-PROBLEMATIZA
SITUACIONES

-PROBLEMATIZA
SITUACIONES

-PROBLEMATIZA
SITUACIONES

-DISEA
ESTRATEGIAS PARA
HACER UNA
INDAGACION

-DISEA
ESTRATEGIAS PARA
HACER UNA
INDAGACION

-DISEA ESTRATEGIAS
PARA HACER UNA
INDAGACION

3 aos
- Explora y observa

4 aos
- Explora y observa

5 aos
- Explora y observa

objetos, seres vivos,

hechos o fenmenos
de su entorno
haciendo uso de sus
sentidos

objetos, seres vivos,

hechos o
fenmenos de su
entorno haciendo
uso de sus sentidos

- Menciona las
acciones que realiza
mientras explora

- Menciona las

objetos, seres
vivos, hechos o
fenmenos de su
entorno haciendo
uso de sus sentidos
-Menciona en
secuencia, las
acciones que
pueda realizar para
resolver un
problema de
indagacin.

acciones que pueda

realizar para
resolver un
problema.

Unidad de Aprendizaje N 02
Conociendo nuestro cuerpo
Del 1 al 29 de ABRIL- 2016

COMUNICACIN
COMPETEN
CIA
EDADES
Comprende
textos orales

CAPACIDAD
3 aos

4 aos

-Infiere el
significado de los
textos orales

-Infiere el
significado de los
textos orales

-Reflexiona sobre

-Reflexiona sobre la

INDICADORES
5aos

-Infiere el significado
de los textos orales

-Reflexiona sobre la
forma contenido y

3 aos
-Menciona las
caractersticas de
animales, objetos
personas y
personajes del texto
escuchado.

4 aos
-Menciona las
caractersticas de
animales, objetos
personas y
personajes del texto
escuchado.

5 aos
-Menciona las
caractersticas de
animales, objetos
personas,
personajes y
lugares del texto
escuchado

Se expresa
oralmente

la forma
contenido y
contexto de los
textos orales

forma contenido y
contexto de los
textos orales

contexto de los
textos orales

-Dice lo que le gusta

o disgusta del texto
escuchado

-Dice lo que le
gusta o disgusta del
texto escuchado

- Utiliza

- Utiliza

- Utiliza

- Se apoy en gestos

estratgicament
e variados
recursos
expresivos

estratgicamente
variados recursos
expresivos

estratgicamente
variados recursos
expresivos

y movimientos al
decir algo

-Se apoy en gestos

y movimientos al
decir algo

-Opina sobre lo que

le gusta o le
disgusta de los
personajes y
hechos del texto
escuchado
-Se apoy en
gestos y
movimientos al
decir algo

MATEMATICA
COMPETEN
CIA
EDADES
Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de cantidad

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos

4 aos

5 aos

3 aos

COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMATICAS

COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMATICAS

COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMATICAS

- Agrupa objetos con

un solo criterio y
expresa la accin
realizada

- RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMATICAS

- Expresa la
comparacin de
cantidades de objetos
mediante las
expresiones muchos
pocos ningunos

- RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMATICAS

- RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMATICAS

- Explica con su
propio lenguaje el
criterio que uso para
ordenar y agrupar
objetos

4 aos
- Agrupa objetos con

5 aos
- Agrupa objetos con

un solo criterio y
expresa la accin
realizada.

un solo criterio y
expresa la accin
realizada.

- Expresa la
comparacin de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones
muchos pocos
ningunos

- Explica con su
propio lenguaje el
criterio que uso
para ordenar y
agrupar objetos

Expresa la
comparacin de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones
muchos pocos
ningunos
- Expresa
comparaciones de
cantidades de
objetos mediante
las comparaciones
de muchos pocos,
ninguno ms que,
menos que.
- Explica con su
propio lenguaje el
criterio que uso
para ordenar y

agrupar objetos

PERSONAL SOCIAL
COMPETEN
CIA
EDADES
Construye su
corporeidad

Convive
respetndose
a si mismo y a
los dems

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos

4 aos

5 aos

-REALIZA
ACCIONES
MOTRICE
VARIADOS CON
AUTONOMIA,
CONTROLA TODO
SU CUERPO Y
CADA UNO DE SUS
PARTES

-REALIZA ACCIONES
MOTRICE VARIADOS
CON AUTONOMIA,
CONTROLA TODO SU
CUERPO Y CADA UNO
DE SUS PARTES

-REALIZA ACCIONES
MOTRICE VARIADOS
CON AUTONOMIA,
CONTROLA TODO SU
CUERPO Y CADA UNO
DE SUS PARTES

-INTERACTUA
CON CADA
PERSONA
RECONOCIENDO
QUE TODOS SON
SUJETOS DE
DERECHO Y
TIENE DEBERES

-INTERACTUA CON
CADA PERSONA
RECONOCIENDO
QUE TODOS SON
SUJETOS DE
DERECHO Y TIENE
DEBERES

-INTERACTUA CON
CADA PERSONA
RECONOCIENDO QUE
TODOS SON SUJETOS
DE DERECHO Y TIENE
DEBERES

3 aos
- Realiza acciones

4 aos
-Realiza acciones

5 aos
- Combina

motrices bsicas, como

correr, saltar y trepar en
sus actividades
cotidianas y juegos
libres.

motrices bsicas,
como correr, saltar y
trepar desde cierta
altura, deslizarse girar
en sus actividades
cotidianas y juegos
libres.

acciones
motrices bsicas,
como correr, saltar y
trepar desde cierta
altura, deslizarse
girar caminar en sus
actividades
cotidianas y juegos
libres.

- Utiliza expresiones

- Expresa su

- Expresa su

amables para
dirigirse a los dems.

molestia frente a
situaciones que le
afectan.

desagrado o
desconcierto frente
a situaciones de
incumplimiento de
los acuerdos y
deberes pactados.

CIANCIAS Y AMBIENTE
COMPETEN
CIA
EDADES
Indaga
mediante
mtodos
cientficos en
situaciones
que pueden
ser
investigados
por la ciencia

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos

4 aos

5 aos

- DISEA

-DISEA
ESTRATEGIAS PARA
HACER UNA
INDAGACION

-DISEA
ESTRATEGIAS PARA
HACER UNA
INDAGACION

-GENERA Y REGISTRA
DATOS E
INFORMACION

-GENERA Y REGISTRA
DATOS E INFORMACION

ESTRATEGIAS
PARA HACER UNA
INDAGACION
-GENERA Y
REGISTRA DATOS
E INFORMACION

3 aos
- menciona las
acciones que realiza
mientras explora

- Menciona la
informacin que
obtiene de los

4 aos

5 aos

menciona las
acciones que puede
realizar para
resolver un
problema

menciona las
acciones que
puede realizar un
problema de
indagacin

- Menciona los

- Menciona los

datos o informacin

datos o informacin

objetos y seres vivos

de su entorno a partir
de la observacin y
uso de sus sentidos

UNIDAD
TITULO
DURACION

que obtiene a partir

de la observacin y
el uso de
herramientas y
materiales

que obtiene a partir

de la observacin,
experimentacin y
otras fuentes
proporcionadas
(imgenes fotos
textos sencillos)

Unidad de Aprendizaje N 03.

Conociendo a mama y festejando el da de mi jardincito
Del 2 AL 31 DE MAYO- 2016

COMUNICACIN
COMPETEN
CIA
EDADES
Se expresa
oralmente
orales

Comprende
textos escritos

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos

4 aos

5aos

3 aos

-INTERACTA
COLABORATIVAM
ENTE
MANTENIENDO
EL HILO
TEMTICA.

-INTERACTA
COLABORATIVAMEN
TE MANTENIENDO
EL HILO TEMTICA.

-INTERACTA
COLABORATIVAMENT
E MANTENIENDO EL
HILO TEMTICA.

- Responde preguntas

-REORGANIZA
INFORMACIN
DE DIVERSOS
TEXTOS
ESCRITOS.

-REORGANIZA
INFORMACIN DE
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.

-REORGANIZA
INFORMACIN DE
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.

-INFIERE EL
SIGNIFICADO DE
LOS TEXTOS
ESCRITOS

-INFIERE EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ESCRITOS

- INFIERE EL
SIGNIFICADO DE
LOS TEXTOS
ESCRITOS

4 aos

5 aos

- Responde
preguntas

-Responde
preguntas en forma
pertinente.

-Interviene
espontneamente
sobre temas de la
vida cotidiana

-Interviene para
aportar en torno al
tema de
conversacin

- Dice con sus propias

- Dice con sus

- Dice con sus

palabras lo que
entiendo del texto
que le leen

propias palabras el
contenido de
diversos tipo de
textos que le leen

propias palabras el
contenido de
diversos tipo de
textos que le leen

- Deduce las
caractersticas de
personas, personajes,
animales y objetos
del texto que le leen

- Deduce las
caractersticas de
personas,
personajes,
animales y objetos
del texto que le
leen

- Deduce las
caractersticas de
personas,
personajes,
animales, objetos y
lugares del texto
que le leen

- Interviene
espontneamente
sobre temas de la
vida cotidiana

MATEMATICA
COMPETEN
CIA
EDADES
Acta y piensa
matemticam
ente en
situaciones de
cantidad

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos

4 aos

5 aos

-COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS

-COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS

-COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS

-ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

-ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

-ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

3 aos
- Realiza

4 aos
- Realiza

5 aos
- Realiza

representaciones de
cantidades con
objetos hasta 3 con
material concreto

representaciones de
cantidades con
objetos hasta 5
dibujos con
material concreto

representaciones
de cantidades con
objetos hasta 10
con material
concreto y dibujos.

- Emplea

- Emplea

- Propone hasta 2

- Propone hasta 2

elementos que se
repiten para
completar o ampliar
patrones de
repeticin

elementos que se
repiten para
completar o
ampliar patrones
de repeticin

- Explica con su
propio lenguaje el
criterio que uso

Explica con su
propio lenguaje el
criterio que uso

- Emplea estrategias
basadas en el ensayo
y error, para resolver
problemas simples,
para contar hasta 3
con apoyo con
material concreto.

Acta y piensa
matemticam
ente en
situaciones de
regularidad
equivalencia y
cambio

-MATEMATIZA
SITUACIONES

-MATEMATIZA
SITUACIONES

-MATEMATIZA
SITUACIONES

-No hay

-RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS

-RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS

-RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS

- Explica con su
propio lenguaje el
criterio que uso para
ordenar y agrupar
objetos

estrategias basadas
en el ensayo y
error, para resolver
problemas simples,
para contar hasta 5
comparar y ordenar
u ordenar
cantidades hasta 3
con apoyo de
material concreto.

estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para resolver
problemas simples,
para contar hasta
10 comparar u
ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo
de material
concreto.

para ordenar y
agrupar objetos

para ordenar y
agrupar objetos

PERSONAL SOCIAL
COMPETEN
CIA
EDADES
Practica
actividades
fsicas y
hbitos
saludables

Participa en
actividades
deportivas en
interaccin
con el entorno

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos

4 aos

5 aos

-ADOPTA
POSTURAS
CORPORALES
ADECUADAS EN
SITUACIONES
COTIDIANAS Y
TAMBIN
CUANDO
DESARROLLA
ACTIVIDADES
FSICAS
VARIADAS.
RECONOCE QUE
ELLO GENERA
EFECTOS
POSITIVOS EN SU
SALUD

-ADOPTA
POSTURAS
CORPORALES
ADECUADAS EN
SITUACIONES
COTIDIANAS Y
TAMBIN CUANDO
DESARROLLA
ACTIVIDADES
FSICAS VARIADAS.
RECONOCE QUE
ELLO GENERA
EFECTOS
POSITIVOS EN SU
SALUD

-ADOPTA POSTURAS
CORPORALES
ADECUADAS EN
SITUACIONES
COTIDIANAS Y
TAMBIN CUANDO
DESARROLLA
ACTIVIDADES FSICAS
VARIADAS.
RECONOCE QUE
ELLO GENERA
EFECTOS POSITIVOS
EN SU SALUD

-EMPLEA SUS
HABILIDADES
SOCIO MOTRICES
AL COMPARTIR
CON OTROS,
DIVERSAS
ACTIVIDADES
FSICAS

-EMPLEA SUS
HABILIDADES
SOCIO MOTRICES
AL COMPARTIR CON
OTROS, DIVERSAS
ACTIVIDADES
FSICAS

-EMPLEA SUS
HABILIDADES SOCIO
MOTRICES AL
COMPARTIR CON
OTROS, DIVERSAS
ACTIVIDADES FSICAS

3 aos
- Identifica la postura

4 aos
- Acomoda su

5 aos
- Adopta posturas

adecuada para
sentirse seguro y
cmodo, para
moverse mejor en las
diferentes actividades
de la vida cotidiana

cuerpo a las
acciones que desea
realizar, como
caminar , correr,
saltar, trepar, subir,
bajar, caer, lanzar

- Reconoce, comunica
y busca satisfacer sus
necesidades
corporales (por
ejemplo sed, hambre,
descanso, comodidad,
actividad fsica.

- Reconoce,
comunica y busca
satisfacer sus
necesidades
corporales (por
ejemplo sed,
hambre, descanso,
comodidad,
actividad fsica.

que le permiten
cuidar su salud y
moverse mejor en
las diferentes
actividades,
tomando en cuenta
las orientaciones
que se le da
- Reconoce,
comunica y busca
satisfacer sus
necesidades
corporales (por
ejemplo sed,
hambre, descanso,
comodidad,
actividad fsica.

- Participa juegos

- Propone y

- Propone y

grupales con
autonoma y disfruta
estar con los dems

participa en juegos
grupales,
interactuando con
sus pares y
compartiendo los
diferentes
materiales

participa en juegos
grupales,
interactuando con
sus pares
compartiendo los
diferentes
materiales y
aceptando otras
propuestas de
juego

CIANCIAS Y AMBIENTE
COMPETEN
CIA
EDADES
Indaga
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que pueden
ser
investigados
por la
ciencia.

Disea y
produce
prototipos
tecnolgicos
para
resolver
problemas
de su
entorno

UNIDAD
TITULO
DURACION

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos
- DISEA

4 aos
- DISEA

5 aos
- DISEA

3 aos
- Manipula objetos y

4 aos
- Utiliza objetos y

ESTRATEGIAS
PARA HACER UNA
INDAGACIN

ESTRATEGIAS PARA
HACER UNA
INDAGACIN

ESTRATEGIAS PARA
HACER UNA
INDAGACIN

atreves del ensayoerror, los utiliza como

herramientas para
explorar y observar
objetos y seres vivos
de su entorno

herramientas para
explorar realizando,
acciones que ya
conoce para
producir u efecto
deseado

- EVALA Y

- EVALA Y

- EVALA Y

- Expresa gestual y

- Comunica

- Comunica los

COMUNICA

COMUNICA

COMUNICA

verbalmente los
resultados de su
indagacin

resultados y
limitaciones de su
indagacin

- PLANTEA
PROBLEMAS QUE
REQUIERA
SOLUCIONES
TECNOLGICOS Y
SELECCIONA
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN

- PLANTEA
PROBLEMAS QUE
REQUIERA
SOLUCIONES
TECNOLGICOS Y
SELECCIONA
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN

verbalmente los
descubrimientos que
hace cuando explora
u observa su entorno
- Manipula objetos de
su entorno y explora
como funciona

- Detecta una
situacin que
requiere de una
solucin tecnolgico

- Detecta una
situacin que
requiere de una
solucin
tecnolgica

- PLANTEA
PROBLEMAS QUE
REQUIERA
SOLUCIONES
TECNOLGICOS
Y SELECCIONA
ALTERNATIVAS
DE SOLUCIN

Unidad de Aprendizaje N 04
VALORANDO EL TRABAJO DE PAPA
Del 01 al 30 de Junio del 2016

COMUNICACIN

5 aos
-Selecciona
herramientas y
materiales que va
necesitar en su
indagacin.

COMPETEN
CIA
EDADES

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos

4 aos

-RECUPERA Y
ORGANIZA
INFORMACIN
DE DIVERSOS
TEXTOS ORALES.
-INFIERE EL
SIGNIFICADO DE
LOS TEXTOS
ORALES

-RECUPERA Y
ORGANIZA
INFORMACIN DE
DIVERSOS TEXTOS
ORALES.
-INFIERE EL
SIGNIFICADO DE
LOS TEXTOS
ORALES

-RECUPERA Y
ORGANIZA
INFORMACIN DE
DIVERSOS TEXTOS
ORALES.

Se expresa
oralmente

-UTILIZA
ESTRATGICAME
NTE VARIADOS
RECURSOS
EXPRESIVOS

-UTILIZA
ESTRATGICAMENT
E VARIADOS
RECURSOS
EXPRESIVOS

-UTILIZA
ESTRATGICAMENTE
VARIADOS
RECURSOS
EXPRESIVOS
-INFIERE EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ORALES

Comprende
textos
escritos.

- SE APROPIA

- SE APROPIA DEL

DEL SISTEMA DE
ESCRITURA.

SISTEMA DE
ESCRITURA.

Produce
textos escritos

- SE APROPIA

-SE APROPIA DEL

SISTEMA DE
ESCRITURA

Comprende
textos orales

DEL SISTEMA DE
ESCRITURA

5aos

3 aos

4 aos

- Identifica
informacin en los
textos de
estructura simple y
temtica cotidiana

- Identifica informacin
en los textos de
estructura simple y
temtica cotidiana

- Identifica

- Menciona las
caractersticas de
animales, objetos,
personas y personajes
del texto escuchado.

- Menciona las

- Se apoya en

- Se apoya en gestos y

- Pronuncia con

gestos y
movimientos al
decir algo.

movimientos al decir
algo.

claridad, de tal
manera que el
oyente lo entienda.
-- Se apoya en
gestos y
movimientos al
decir algo.

- SE APROPIA DEL

- Aplica las

- Aplica las

- Aplica las

SISTEMA DE
ESCRITURA.

convenciones
asociadas a la
lectura: posicin
del texto para
leer.

convenciones
asociadas a la lectura:
posicin del texto para
leer.

convenciones
asociadas a la
lectura: orientacin
y direccionalidad.

-SE APROPIA DEL

SISTEMA DE
ESCRITURA

- Escribe a su

Escribe a su manera
siguiendo la linealidad
y direccionalidad de la
escritura.

Escribe a su
manera siguiendo
la linealidad y
direccionalidad de
la escritura.

- Menciona las
caractersticas de
animales, objetos,
personas y
personajes del
texto escuchado.

MATEMATICA

manera.

5 aos
informacin en los
textos de
estructura simple y
temtica variada.

caractersticas de
animales, objetos,
personas,
personajes y
lugares del texto
escuchado.

COMPETEN
CIA
EDADES
Acta y piensa
matemticam
ente en
situaciones de
cantidad.

Acta y piensa
matemticam
ente en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos
- COMUNICA Y

4 aos
- COMUNICA Y

5 aos
- COMUNICA Y

3 aos
- Expresa la

4 aos
- Expresa la

5 aos
- Expresa la

REPRESENTA
IDEAS
MATEMATICAS

REPRESENTA IDEAS
MATEMATICAS

REPRESENTA IDEAS
MATEMATICAS

comparacin de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
muchos
,pocos.

comparacin de
cantidades de objetos
mediante las
expresiones: muchos
,pocos, ninguno.

comparacin de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
muchos, pocos,
ninguno, ms
que o menos
que.
- Explica con su
propio lenguaje el
criterio que uso
para ordenar y
agrupar objetos.

- RAZONA Y
- RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMATICAS

ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMATICAS

-COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMATICAS

-COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMATICAS

RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMATICAS

- Explica con su
propio lenguaje el
criterio que uso
para ordenar y
agrupar objetos.

-COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMATICAS

No hay

- Explica con su propio

lenguaje el criterio que
uso para ordenar y
agrupar objetos.

Relaciones

Relaciones

-Expresa las relaciones

entre objetos de dos
colecciones con
soporte concreto.

-Expresa las
relaciones entre
objetos de dos
colecciones con
soporte concreto.

PERSONAL SOCIAL
COMPETEN
CIA
EDADES

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos
- SE VALORA A SI

4 aos
- SE VALORA A SI

5 aos
- SE VALORA A SI

3 aos
- Reconoce a los

4 aos
- Expresa como se

5 aos
- Expresa las

MISMO

MISMO

MISMO

miembros y cuenta
algunas rutinas
familiares.

siente como miembro

de su familia y
escuela.

- REALIZA

- REALIZA

- REALIZA ACCIONES

- Explora y

- Reconoce las partes

rutinas y
costumbres que
mantiene con su
familia y como se
siente como
miembro de ella.
- Reconoce las

Afirma su
identidad

Construye su
corporeidad

ACCIONES
MOTRICES
VARIADAS CON
AUTONOMIA,
CONTROLA
TODO SU
CUERPO Y CADA
UNA DE SUS
PARTES EN UN
ESPACIO Y UN
TIEMPO
DETERMINADOS.
INTERACTUACON
SU ENTORNO
TOMANDO
CONCIENCIA DE
SI MISMO Y
FORTALECIENDO
SU AUTOESTIMA.

ACCIONES
MOTRICES
VARIADAS CON
AUTONOMIA,
CONTROLA TODO
SU CUERPO Y CADA
UNA DE SUS
PARTES EN UN
ESPACIO Y UN
TIEMPO
DETERMINADOS.
INTERACTUACON
SU ENTORNO
TOMANDO
CONCIENCIA DE SI
MISMO Y
FORTALECIENDO
SU AUTOESTIMA.

MOTRICES VARIADAS
CON AUTONOMIA,
CONTROLA TODO SU
CUERPO Y CADA UNA
DE SUS PARTES EN
UN ESPACIO Y UN
TIEMPO
DETERMINADOS.
INTERACTUACON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE SI
MISMO Y
FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.

descubre las
caractersticas de
cuerpo a travs de
las vivencias y
acciones que
realiza.
- Realiza acciones
motrices, bsicas,
como correr, saltar
y trepar, y en sus
actividades
cotidianas y juegos
libres.

de su cuerpo en las
vivencias y acciones
cotidianas que realiza.
- Realiza acciones
motrices vascas, como
correr, trepar y saltar
desde cierta altura,
deslizarse, girar,
etctera, en sus
actividades cotidianas
y juegos libres.

partes de su
cuerpo en las
vivencias y
acciones cotidianas
que realiza.
- Combina acciones
motrices bsicas,
como correr
saltando, caminar y
girar, entre otro, en
sus actividades y
juegos libres

Practica
actividades
fsicas y
hbitos
saludables

- ADQUIERE

- ADQUIERE

- ADQUIERE HABITOS

- Reconoce,

- Reconoce, comunica

- Reconoce,

Participa en
actividades
deportivas en
interaccin
con el entorno

- EMPLEA SUS

- EMPLEA SUS

- EMPLEA SUS

- Participa en

- Propone y participa

- Propone y

HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
AL COMPARTIR
CON OTROS,
DIVERSAS
ACTIVIDADES

HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
AL COMPARTIR CON
OTROS, DIVERSAS
ACTIVIDADES
FISICAS.

HABILIDADES
SOCIOMOTRICES AL
COMPARTIR CON
OTROS, DIVERSAS
ACTIVIDADES
FISICAS.

juegos grupales
con autonoma y
disfruta estar con
los dems.

en juegos grupales,
interactuando con sus
pares y compartiendo
los diferentes
materiales.

participa en juegos
grupales,
interactuando con
sus pares,
compartiendo
materiales y

HABITOS
ALIMENTICIOS Y
SAUDABLES
YCUIDA SU
CUERPO.APLICA
SUS
CONOCIMIENTOS
Y EL USO DE LA
TECNOLOGIA
PARA MEJORAR
SU CALIDAD DE
VIDA.

HABITOS
ALIMENTICIOS Y
SAUDABLES
YCUIDA SU
CUERPO.APLICA
SUS
CONOCIMIENTOS Y
EL USO DE LA
TECNOLOGIA PARA
MEJORAR SU
CALIDAD DE VIDA.

ALIMENTICIOS Y
SAUDABLES YCUIDA
SU CUERPO.APLICA
SUS CONOCIMIENTOS
Y EL USO DE LA
TECNOLOGIA PARA
MEJORAR SU
CALIDAD DE VIDA.

comunica y busca
satisfacer sus
necesidades
corporales (por
ejemplo, sed,
hambre, descanso,
comodidad,
actividad fsica).

y busca satisfacer sus

necesidades
corporales (por
ejemplo, sed, hambre,
descanso, comodidad,
actividad fsica).

comunica y busca
satisfacer sus
necesidades
corporales (por
ejemplo, sed,
hambre, descanso,
comodidad,
actividad fsica).

FISICAS.

Acta
responsablem
ente respecto
a los recursos
econmicos.

- COMPRENDE

LAS RELACIONES
ENTRE LOS
ELEMENTOS DEL
SISTEMA
ECONOMICO Y
FINANCIERO

aceptando otras
propuestas de
juego.

- COMPRENDE LAS
RELACIONES
ENTRE LOS
ELEMENTOS DEL
SISTEMA
ECONOMICO Y
FINANCIERO

- COMPRENDE LAS

RELACIONES ENTRE
LOS ELEMENTOS DEL
SISTEMA
ECONOMICO Y
FINANCIERO

- Vivencia las

ocupaciones de los
miembros de su
familia.
- Reconoce que
obtiene bienes a
travs de su
familia.

- Vivencia las

ocupaciones de los
miembros de su
familia.

- Reconoce que
obtiene bienes a
travs de su familia.

- Vivencia las

ocupaciones de los
miembros de su
familia y los
servicios que
brindan a la
comunidad.
- Reconoce que
obtiene bienes a
travs de su familia

CIANCIAS Y AMBIENTE
COMPETEN
CIA
EDADES
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

UNIDAD
TITULO
DURACION

CAPACIDAD
3 aos
- COMPRENDE Y

4 aos
- COMPRENDE Y

APLICA
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS Y
ARGUMENTA
CIENTIFICAMENT

APLICA
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS Y
ARGUMENTA
CIENTIFICAMENTE

INDICADORES
5 aos
-COMPRENDE Y
APLICA
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS Y
ARGUMENTA
CIENTIFICAMENTE

3 aos
- Identifica las

4 aos
- Relaciona las partes

5 aos
- Relaciona las

partes del cuerpo

de un ser vivo.

del cuerpo de los seres

vivos con la funcin
que realizan.

partes del cuerpo

de los seres vivos
con la funcin que
realizan

Unidad de Aprendizaje N 05
Mi Per est de fiesta y mi provincia tambin
Del 01 AL 30 DE JULIO- 2016

COMUNICACIN
COMPETEN
CIA
EDADES
Comprende
textos orales

CAPACIDAD
3 aos
- INFIERE EL
SIGNIFICADO
DE LOS

4 aos
5aos
- INFIERE EL
- INFIERE EL
SIGNIFICADO DE SIGNIFICADO DE
LOS TEXTOS
LOS TEXTOS

INDICADORES
3 aos

4 aos
1.3 dice de que
trata el texto
escuchado

5 aos
1.3 dice de que
trata el texto
escuchado

Se expresa
oralmente

TEXTOS
ORALES.

ORALES.

ORALES.

- EXPRESA CON
CLARIDAD SUS
IDEAS

- EXPRESA CON
CLARIDAD SUS
IDEAS

- EXPRESA CON
CLARIDAD SUS IDEAS

2.2.2 desarrolla sus

ideas en torno a
temas de su inters

2.2.2 desarrolla sus

ideas en torno a
temas de su inters

MATEMATICA
COMPETEN
CIA
EDADES
Acta y
piensa
matemtica
mente

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos

4 aos

5 aos

-ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS.

- ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS.

-ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS.

3 aos

4 aos
- Emplea

5 aos
- Emplea

estrategias propias
basadas en el
ensayo y error para
continuar o crear
patrones de
repeticin hasta dos
elementos, con su
cuerpo o material
concreto dibujos.

estrategias propias
basadas en el
ensayo y error para
continuar o crear
patrones de
repeticin hasta
tres elementos ,con
su cuerpo o
material concreto
dibujos

PERSONAL SOCIAL
COMPETEN
CIA
EDADES
Afirma su
identidad

Convive

CAPACIDAD

INDICADORES

3 aos

4 aos

5 aos

3 aos

4 aos

5 aos

-SE VALORA AS
MIMO

-SE VALORA AS
MIMO

-SE VALORA AS
MIMO

1.1.1Reconoce alguna
de sus caractersticas
fsicas y de su
preferencia.

1.1.1Expresa
alguna de sus
caractersticas
fsicas cualidades y
habilidades
reconocindolas
como suyas y
valorndolas.

1.1.1Expresa alguna
de sus
caractersticas
fsicas cualidades y
habilidades
reconocindolas
como suyas y
valorndolas.

- INTERACTA

- INTERACTA CON

- INTERACTA CON

5.1.3 Expresa su

1.1.8 Identifica a su

1.1.8 Identifica a su

respetndose
as mismo y a
los dems

CON
CADA PERSONA,
RECONOCIENDO
QUE
TODAS SON
SUJETO DE
DERECHO Y
TIENE DEBERES.

CADA PERSONA,
RECONOCIENDO
QUE
TODAS SON
SUJETO DE
DERECHO Y TIENE
DEBERES.

- CONSTRUYE Y
ASUME NORMAS
Y
LEYES
UTILIZANDO
CONOCIMIENTOS
Y PRINCIPIOS
DEMOCRTICOS

- CONSTRUYE Y
ASUME NORMAS Y
LEYES UTILIZANDO
CONOCIMIENTOS
Y PRINCIPIOS
DEMOCRTICOS

CADA PERSONA,
RECONOCIENDO QUE
TODAS SON SUJETO
DE DERECHO Y TIENE
DEBERES.
- CONSTRUYE Y
ASUME NORMAS Y
LEYES UTILIZANDO
CONOCIMIENTOS
Y PRINCIPIOS
DEMOCRTICOS

deseo de jugar y
realizar actividades
con otros compaeros

escuela como un
espacio donde debe
ser acogido y
protegido

escuela como un
espacio donde debe
ser acogido y
protegido

5.2.5 participa
espontneamente en
la elaboracin de las
normas y acuerdos de
su aula

5.2.4 menciona las

normas
establecidas por el
grupo para su aula

5.2.4 explica las

normas
establecidas en el
aula

CIANCIAS Y AMBIENTE
COMPETEN
CIA
EDADES
Explica el
mundo fsico
basado en
conocimient
os cientfico

CAPACIDAD
3 aos
-COMPRENDE Y
EXPLICA
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
ARGUMENTA
CIENTFICAMENT
E

INDICADORES

4 aos
- COMPRENDE Y

5 aos
- COMPRENDE Y

EXPLICA
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
ARGUMENTA
CIENTFICAMENTE

EXPLICA
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
ARGUMENTA
CIENTFICAMENTE

3 aos

4 aos

5 aos

Menciona algunas
caractersticas y
necesidades de los
seres vivos.

2.1.5 Describe las

caractersticas y
necesidades de los
seres vivos tienen
por vivir

2.1.5 Describe las

caractersticas y
necesidades de los
seres vivos tienen
por vivir

7.- PRODUCTO ANUAL

Los nios y nias al culminar el ao escolar sern capaces de comunicarse con facilidad,
expresando sus emociones, necesidades e ideas, integrndose a su comunidad , as formen parte
de la sociedad, expresando sus ideas y resolviendo algunos conflictos de su entorno, nios
creativos, analticos, empticos y tolerantes, con una autoestima elevada, con valores de
responsabilidad, puntualidad, honestidad, solidaridad, capaces de controlar sus emociones, de
apreciar y disfrutar de todo lo que le rodea sin distincin alguna
7. MATERIALES Y RECURSOS
- Textos de MED.
- Cuadernos de trabajo del MED
- Materiales Educativos del MED
- Materiales Educativos del aula

Materiales Educativos del Nio

Materiales de Reciclaje
Paseos Visitas
Charlas, escuela de padres
Cuaderno Viajero de las docentes
Cuaderno viajero de los nios y nias.

8. LINEAMIENTOS GENERALES DE EVALUACIN:

8.1.Evaluacin de proceso (formativa)
Revisar tareas.
Observar mientras trabaja.
Participacin en el proceso de aprendizaje
8.2.Evaluacin de resultados (Sumativa)
Aplicacin de instrumentos (ficha de aplicacin, prctica calificada)
Visualiza avances y resultados.

Huaraz, Marzo del 2016

Rosa Margarita Ramirez Calle

Docente coordinadora

Docente de aula