Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Autores:
Ing. Roger Hernndez. C.I.: 16.792.988
Lcdo. Enrique Murillo C.I.: 17.376.999
Prof.: Leonardo Castillo
aprendizaje, para lo cual hay que innovar en actividades dentro y fuera del
aula, donde se debe buscar la integracin de cada potencial individual para
nutrir el potencial colectivo.
C) El tercer pilar se denomina Aprender a valorar: Este pilar se fundamenta en
los planteamientos del libertador Simn Bolvar, en la que se indica la
necesidad de despertar la conciencia del estudiante, en la participacin de la
dinmica colectiva de la cual l forma parte, para lo que debe aportar sus
acciones y contribuir a las soluciones de los problemas, fomentando la
solidaridad y la empata en las necesidades de sus semejantes. Por
consecuencia, el docente debe diagnosticar las fortalezas y debilidades del
colectivo estudiantil para generar acciones que permitan una distribucin
equilibrada de las potencialidades, sacando el mximo provecho para el
beneficio del colectivo.
D)
MXICO
Los fundamentos filosficos de la educacin en Mxico se describe a travs de:
A) Principio de laicidad, el cual se define como una educacin que se mantiene
neutral sobre todas las doctrinas (religiosas, filosficas, morales, polticas,
econmicas, entre otras.). De esta forma es necesario formar una conciencia
de tolerancia como docente, as ser menester no provocar en ningn
momento algn tipo de conflicto que pudiera incomodar a algn alumno, o si
se diera el caso sera incorrecto reprimir, insultar o encaminarlo hacia la
MXICO
Los fundamentos ideolgicos del sistema educativo mexicano tienen como meta
elevar al pueblo, hacerlos capaces de todo rendimiento terico y prctico, crear
valores, independizar la cultura y su nacin, cultivar la conciencia sobre su misin
americana y nacional, crear el nuevo tipo de hombre de la raza csmica, donde se
fortalezca un nuevo humanismo.
La ideologa educativa mexicana es educar para la accin, construir hombres, hacer
personas; en ella se establece como orientacin educativa el nacionalismo social
mexicano. Aqu se exalta la formacin integral del alumno, la solidaridad y la
democracia; se toma como referencia la realidad no como es, sino como debe ser.
En Mxico la educacin es cultura, la cual implica la voluntad de lo que debe ser
cultivado y de la actividad creadora. Educar es elevar al hombre natural hasta el reino
de la idea, hacer actuar en la persona armnicamente la unidad del espritu. Educar es
identificar la unidad individual de la persona con la unidad transcendente del espritu.
Es realizar la idea, salir de la realidad, sobrepasar lo que es para alcanzar el deber ser,
la perfeccin. Perfecto es lo que es como debe ser.
En resumen, la experiencia y estructuracin educativa ha ido aflorando a travs de
personas, categoras y constelaciones de principios y de valores. Se est conformando
un individuo social y nacional, mediante el fomento y el estmulo a la libertad, a la
persona, a sus valores fundamentales, y su capacidad concreta de realizar su propio
humanismo.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS
VENEZUELA
La accin educativa est estrechamente vinculada a una postura epistemolgica, de
donde extrae sus unidades bsicas de razonamiento (teora) y su mtodo de hacer
docencia e investigacin. Luego, al cambiar la posicin epistemolgica, se modifica,
tambin, la percepcin sobre la concepcin de la educacin y su dinmica.
FUNDAMENTOS PEDAGGICOS
VENEZUELA
La educacin en nuestro pas se propone fines y valores que tienen su origen en las
necesidades y aspiraciones de la sociedad. En este sentido el estudiante debe asumir
un rol de constructor de su propio aprendizaje, producto de las interacciones diversas
promovidas en el contexto escolar y fuera de ste. En este proceso el juego cumple
una funcin importante y resulta un medio para conocer el desarrollo del nio y del
adulto ya que autores como Piaget y Decroly han otorgado al juego importancia vital
en el desarrollo de la moral del nio, su inteligencia y aprendizaje social, el desarrollo
de las emociones y el desarrollo motor.
En cuanto al rol del docente, ste debe ser un facilitador-mediador del aprendizaje:
facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presenten retos para los
estudiantes asumiendo una actitud tica al tomarlo en cuenta como persona que siente
y que se esfuerza en su actuacin; y mediador al intervenir oportunamente para
introducir informacin, o al acompaarlos en la resolucin de los conflictos o
problemas que se les presenten al enfrentarse a estos retos, al seleccionar fuentes de
informacin y al motivar el intercambio.
El docente, con una posicin tica, debe evaluar continuamente sus intervenciones
pedaggicas, con el fin de modificar los ambientes socioeducativos donde se
producir un ptimo aprendizaje de sus alumnos, desarrollo socio-afectivo y moral,
desarrollo de su capacidad como aprendiz-investigador permanente. Adems, al
interactuar de manera respetuosa con sus alumnos todos enriquecen sus acervos en las
diferentes reas del conocimiento por influencia de diversidad del grupo.
MXICO
En este orden de ideas, en lo relacionado con los fundamentos pedaggicos de la
educacin en Mxico, toman como base teoras con algunas similitudes a la de
Venezuela, tal es el caso de la planteada por Froebel, en su pedagoga de la actividad
espontnea, que parte del juego, la observacin, y la actividad constructiva y cre
material didctico los dones; asimismo Pestalozzi, quien toma como premisa que la
educacin del hombre es un resultado puramente moral, su mtodo es inductivo; por
otro lado Montessori; que promueve las actividades motrices y sensoriales, realiza
ejercicios de la vida diaria, libertad y uso de material educativo, afirma que el nio es
un ser activo; al igual que Rosseau, en la educacin naturalista, asume que el nio es
bueno por naturaleza; y por ltimo Dewey quien promueve la escuela democrtica,
activa, creativa y pragmtica.
REFERENCIAS CONSULTADAS
Castro, E. (s.a.). Trayectoria ideolgica de la educacin en Mxico. [Pgina Web en
lnea].
Disponible:
http://biblio-codex.colmex.mx/F/-/?func=find-b0&local_base=DCV01 [Consulta: 2015, noviembre 21].
Daz, O. (2010). Concepciones Fundamentales en la Formacin Ideolgica en el
Contexto de la Revolucin Bolivariana Socialista. [Pgina Web en lnea].
Disponible: http://www.aporrea.org/ideologia/a105166.html [Consulta: 2015,
noviembre 21].
Garca, M. (2008). Los principios filosficos de la educacin mexicana. [Pgina Web
en
lnea].
Disponible:
http://normalista101.blogspot.com/2008/01/losprincipios-filosficos-de-la.html [Consulta: 2015, noviembre 21].
Jimnez, A. Godoy, J. (2009) Sistemas Educativos Bolivariano. [Pgina Web en
lnea]. Disponible: http://actualidadeducativavenezolana.blogspot.es/i2009-06/
[Consulta: 2015, noviembre 21].
Rodrguez, E. (s.a.) Fundamentos epistemolgicos de las teoras educativas. [Pgina
Web
en
lnea].
Disponible:
http://www.geocities.ws/filoipb/ensayos/ensa_12.html
[Consulta:
2015,
noviembre 21].
Williams, L. Zamora, R. (s.a.) Bases epistemolgicas, axiolgicas y ontolgicas del
sistema educativo venezolano. [Pgina Web en lnea]. Disponible: http
http://es.slideshare.net/doctorando/bases-epistemolgicas-26075791 [Consulta:
2015, noviembre 21].
Universidad Yacambu. (2007). Normas para la Elaboracin y Presentacin de los
Trabajos Especiales de Grado [Documento PDF]. Disponible en el Aula Virtual
de la Maestra Gerencia Educacional de la Universidad Yacambu. [Consulta:
2015, noviembre 21].