UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA DE EDUCACIN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD DE LENGUA Y LITERATURA

CURSO: Introduccin a la Lingstica

TEMA: La sociolingstica
CICLO: V
DOCENTE: Rosendo
INTEGRANTES: Corcuera Huaccha Erika

Nuevo Chimbote 2016

INTRODUCCIN
La lengua es parte esencial para la comunicacin entre los seres humanos. El
dominio de los elementos esenciales del habla es indispensable y de gran
significacin en el desarrollo individual y colectivo. El espaol, con trescientos
millones de hablantes, ocupa un lugar envidiable entre las principales lenguas
del mundo. Es por esto que se hace necesario el estudio de todos los
fenmenos que se presentan en ella.
Por todo esto la sociolingstica se ocupa del estudio de la lengua en relacin
con la sociedad; se pretende entonces con este mdulo profundizar en esos
aspectos fundamentales del estudio de los fenmenos de la lengua teniendo en
cuenta nuestro contexto como campo de estudio. Es por esto que es necesario
que el estudiante tenga las nociones bsicas para el anlisis de los fenmenos
lingsticos y aprenda a reconocerlos y darle posibles soluciones dentro y fuera
del aula de clases.

OBJETIVOS

Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua en su contexto social.

Adquirir los conocimientos tericos y prcticos que nos permitan la
aplicabilidad de la sociolingstica.

NDICE
INTRODUCCIN.............................................................................................. 1
OBJETIVOS..................................................................................................... 2
DESARROLLO................................................................................................. 4
2

1.

La sociolingstica.................................................................................... 4

2.

Constitucin histrica................................................................................ 7

3.

Objeto de estudio................................................................................... 11

4.

Caractersticas generales........................................................................12
A) Circulo lingstico de Praga o escuela de Praga:.....................................13
B) Circulo lingstico de copenhague:........................................................13
C) Estructuralismo Americano:...................................................................13

CONCLUSIONES............................................................................................ 17
BIBLIOGRAFA.............................................................................................. 18
LINKOGRAFIA............................................................................................... 19

DESARROLLO
1. La sociolingstica
La sociolingstica, en concreto, estudia las lenguas en su contexto social.

Establece correlaciones entre el comportamiento lingstico y el contexto

socio-situacional.
Privilegia la perspectiva social e intenta comprender cmo si manifiesta la
variacin, qu factores la determinan, qu variantes lingsticas caracterizan
los distintos grupos sociales.
En sociolingstica, la lengua tiene, por tanto, un correlato social del que
carece en lingstica. Este rasgo es justamente lo que distingue la
sociolingstica de la lingstica (interna), ya que sta se encarga del
anlisis de las lenguas en cuanto sistemas, independientemente de los
usuarios y de las comunidades de habla que estos conforman. La lingstica
estudia en abstracto un sistema lingstico dado (Lpez Morales, 2004).
Para Labov, por ejemplo, la sociolingstica es el estudio del lenguaje en
su contexto social.
Para Hudson, la dimensin social es tambin evidente: el estudio del
lenguaje en conexin con la sociedad.
Segn Karmele (1990), la sociolingstica se aboca a tratar de determinar
quin habla, cul variedad, de cul lengua, cundo, a propsito de qu, y
con cuales interlocutores. Y podemos aadir, cmo, por qu, y dnde.
La investigacin sociolingstica ha permitido conocer que las variables
sociales que influyen sobre la variacin lingstica lo hacen de un modo
especfico en cada comunidad, y esto porque los factores sociales no estn
configurados de forma idntica en todas las comunidades, aunque en ellas
se hablen modalidades cercanas de una misma lengua, Adems, una mayor
complejidad social en una comunidad puede dar lugar a una mayor
variacin lingstica y a un uso social de la lengua ms heterogneo.
La Sociolingstica es una disciplina nueva, en mayo de 1964 en un
Congreso Internacional celebrado en California. Esta ciencia se ocupa de
explicar las relaciones lengua-sociedad, quedando su campo limitado por
los de la Etnolingstica, la Geografa lingstica y la Sociologa del

lenguaje, aunque no resulte fcil diferenciarla de sta ltima, ni de la

primera.
La Sociolingstica intentar mostrar la sistemtica variacin entre la
estructura lingstica y la estructura social y eventualmente, una relacin
causal en un sentido y en otro, para, en consecuencia, elaborar una teora
capaz de asumir tal variacin. La lingstica cientfica sostiene que las
lenguas son estructuras, pero la Sociolingstica no puede aceptar que las
lenguas sean homogneas, ya que los datos en los que se basan se lo
impiden: ningn hablante usa los mismos enunciados cuando redacta una
instancia administrativa y cuando habla con sus amigos. As la variacin
lingstica est inscripta en el uso que hacemos de las lenguas y la
Sociolingstica tiene que asumirla, intentando explicar cmo se manifiesta,
qu circunstancias la justifican y qu valoracin hace de la misma el cuerpo
social.
Pero previamente a la aparicin de esta disciplina, ya haba otros estudios
sobre la influencia de los hechos sociales en las lenguas, y particularmente
en la evolucin de las mismas ha quedado constatado en algunos tratados
de historia de las lenguas, por ej. el de la lengua francesa. Sapir, Jespersen,
Vendryes, Bloomfield y Bally, entre otros dedican espacios a esta relacin.
En 1906, Antoine Meillet, seal que el elemento que provoca perpetuas
variaciones en las lenguas es la estructura de la sociedad. Este autor ha
estudiado el cambio semntico a partir del uso del lxico de una lengua,
variable de un individuo a otro, y de un grupo social a otro.
El inters por la relacin lengua-sociedad es tambin anterior a la fecha
indicada, por otros motivos: la constante intervencin del poder poltico en la
historia de la humanidad. Tales intervenciones se deben a la importancia de
la lengua como institucin social por ser el medio de expresin de los que
componen cualquier colectividad. Adems la facultad del lenguaje es
inherente a la especie humana, la que permite la vida en sociedad, aunando
a aquellos que comparten una misma lengua y diferencindolos de los que
poseen otras. No debe sorprender que en una colectividad con suficiente
organizacin poltica, sea defendido el valor de la lengua propia como
smbolo de integracin a la vez que de diferenciacin. Tampoco debe

sorprender que se adopten medidas de proteccin de tal smbolo e incluso

medios de imposicin del mismo.
La Sociolingstica no es una yuxtaposicin d la sociologa y de la
lingstica, sino que se basa en conocimientos de estas dos reas y toma
un carcter interdisciplinar, que le confiere autonoma y le permite fijar su
objeto y su metodologa. Para la Asociacin Internacional de Lingstica
Aplicada, la Sociolingstica es una parte de la Lingstica Aplicada y desde
esa ptica no es materia productora de teoras, pero s necesita proponer
unidades de anlisis propias de la descripcin sociolingstica as como
conceptos operativos y elaborar su metodologa. Todas estas tareas
constituyen una sociolingstica bsica, cuyo conocimiento es previo al
tratamiento de los datos lingsticos y sociales de una colectividad
particular.
Por ello, esta disciplina desborda el rea del conocimiento de una lengua
concreta, para incluirse en la de la Lingstica general. Dentro de esta,
como otras materias interdisciplinares, es parte de la Macrolingstica, es
decir del conjunto de las disciplinas que adoptan sobre el lenguaje y las
lenguas un punto de vista menos estricto que el de la Macrolingstica, o
estudio del sistema.
2. Constitucin histrica
La Sociolingstica es una disciplina nueva que tuvo su mayor auge en los
aos sesenta, precisamente en mayo de 1964 en un Congreso Internacional
celebrado en California. Esta ciencia se ocupa de explicar las relaciones
lengua-sociedad, quedando su campo limitado por los de la etnolingstica,
la geografa lingstica y la sociologa del lenguaje, aunque no resulte fcil
diferenciarla de sta ltima, ni de la primera.
La sociolingstica intentar mostrar la sistemtica co-variacin entre la
estructura lingstica y la estructura social y eventualmente, una relacin
causal en un sentido y en otro, para, en consecuencia, elaborar una teora
capaz de asumir tal variacin. La lingstica cientfica sostiene que las
lenguas son estructuras, pero la sociolingstica no puede aceptar que las
lenguas sean homogneas, ya que los datos en los que se basan se lo
impiden: ningn hablante usa los mismos enunciados cuando redacta una
6

instancia administrativa y cuando habla con sus amigos. As la variacin

lingstica est inscripta en el uso que hacemos de las lenguas y la
Sociolingstica tiene que asumirla, intentando explicar cmo se manifiesta,
qu circunstancias la justifican y qu valoracin hace de la misma el cuerpo
social. Pero previamente a la aparicin de esta disciplina, ya haba otros
estudios sobre la influencia de los hechos sociales en las lenguas, y
particularmente en la evolucin de las mismas ha quedado constatado en
algunos tratados de historia de las lenguas, por ej. el de la lengua francesa.
Sapir, Jespersen, Vendryes, Bloomfield y Bally, entre otros dedican espacios
a esta relacin.
En 1906, Antoine Meillet, seal que el elemento que provoca perpetuas
variaciones en las lenguas es la estructura de la sociedad. Este autor ha
estudiado el cambio semntico a partir del uso del lxico de una lengua,
variable de un individuo a otro, y de un grupo social a otro. El inters por la
relacin lengua-sociedad es tambin anterior a la fecha indicada, por otros
motivos: la constante intervencin del poder poltico en la historia de la
humanidad. Tales intervenciones se deben a la importancia de la lengua
como institucin social por ser el medio de expresin de los que componen
cualquier colectividad. Adems la facultad del lenguaje es inherente a la
especie humana, la que permite la vida en sociedad, aunando a aquellos
que comparten una misma lengua y diferencindolos de los que poseen
otras. No debe sorprender que en una colectividad con suficiente
organizacin poltica, sea defendido el valor de la lengua propia como
smbolo de integracin a la vez que de diferenciacin. Tampoco debe
sorprender que se adopten medidas de proteccin de tal smbolo e incluso
medios de imposicin del mismo (colonizacin) La sociolingstica no es
una yuxtaposicin de la sociologa y de la lingstica sino que se basa en
conocimientos de estas dos reas y toma un carcter interdisciplinar, que le
confiere autonoma y le permite fijar su objeto y su metodologa. Para la
Asociacin Internacional de Lingstica Aplicada, la sociolingstica es una
parte de la lingstica aplicada y desde esa ptica no es materia productora
de teoras, pero s necesita proponer unidades de anlisis propias de la
descripcin sociolingstica as como conceptos operativos y elaborar su
metodologa. Todas estas tareas constituyen una sociolingstica bsica,
7

cuyo conocimiento es previo al tratamiento de los datos lingsticos y

sociales de una colectividad particular. Por ello, esta disciplina desborda el
rea del conocimiento de una lengua concreta, para incluirse en la de la
Lingstica general. Dentro de esta, como otras materias interdisciplinares,
es parte de la Macrolingstica, es decir del conjunto de las disciplinas que
adoptan sobre el lenguaje y las lenguas un punto de vista menos estricto
que el de la microlingstica, o estudio del sistema. El objeto de estudio y la
finalidad sealada no deja suficientemente claro cul es el objeto de estudio
de la sociolingstica.
Por otra parte, algunos autores como Marcellesi proponen una nueva
denominacin - la de lingstica social - justificndola por la ambigedad en
que habran cado tanto el trmino sociologa del lenguaje o
sociolingstica a la hora de definir sus propios objetos de estudio, aunque
la dificultad consiste en delimitar ntidamente dos materias situadas, ambas
en un mismo campo de investigacin. La opcin sociolingstica consiste,
en primer lugar y pese a diferencias a los puntos de vista y en los mtodos,
en localizar cmo se inscribe lo social en la lengua y en las prcticas
lingsticas. O sea su objeto de estudio es lo lingstico o si se prefiere, la
lengua en relacin con la sociedad. Pero, recprocamente, los hechos de
lengua pueden aclarar hechos sociales y, por consiguiente, cuando se toma
como objeto de estudio la sociedad, en relacin con la lengua, la opcin que
se hace es la de la sociologa del lenguaje. Para Fishman, esta ltima es lo
que para Bright es la sociolingstica. As es que considera que los dos
trminos son a menudo intercambiables. Posteriormente diferenciar los dos
trminos. Por lo dicho, es que el objeto de estudio de ambas disciplinas
tienden a confluir, procediendo las diferencias del punto de vista del
estudioso y / o de su formacin o inters que podr ser ms lingstico o
sociolgico. Por otra parte el planteamiento sociolingstico de la lengua nos
dice: lo esperado es que la lingstica, como ciencia de las lenguas y del
lenguaje, se ocupe del funcionamiento de stas en sociedad, pero no es as
puesto que la lingstica cientfica empieza con las declaraciones de
Ferdinand de Saussure, quien define en principio el objeto de su estudio, la
lengua, considerndola como un sistema de relaciones entre las unidades
que la integran, siendo este sistema el que interesa al lingista. Por tanto,
8

renuncia a una lingstica del habla dado que para l sta es sincrnica e
interna, no debiendo ocuparse de hechos exteriores al sistema, quedando
as el uso de la lengua, las condiciones sociales que pesan sobre las
prcticas comunicativas de lado o al menos relegadas. Es as que puede
decirse hoy por hoy que el error de partida estuvo en considerar el sistema
lingstico como un sistema cerrado. En cualquier caso este principio
caracteriza la lingstica de este siglo. As en la obra del creador del
estructuralismo americano, Bloomfield, la variacin aparece como un
fenmeno de variacin libre, carente de relevancia y adems de inters ya
que sera imposible asignarle lmites. Otra escuela, la gramtica generativa
transformacional, sostiene que el objeto de la teora lingstica ser un
locutoroyente ideal, miembro de una comunidad lingstica totalmente
homognea (Chomsky) lo que conduce a una idealizacin de los datos
discutible. Algunos no estn de acuerdo con estas restricciones, puesto que
pretenden encauzar un nico objeto de estudio, cuya homogeneidad
explicara mal el uso heterogneo que hacemos de las lenguas en la
comunicacin. A modo de ej: el necesario planteamiento crtico del concepto
de lenguaje para superar la antinomia lengua / habla Ahora bien, el
Crculo de Praga, por su lado, mostr en 1929 que la lengua est inserta en
la sociedad al tener que aclarar la nocin de norma y de variedad funcional.
La escuela funcionalista de Martinet nunca puso trabas al estudio de la
lengua en su contexto social. La diferencia entre el planteamiento lingstico
y el sociolingstico no radica en que la lingstica mantenga como dogmas
restricciones saussureanas, pues sabemos que el punto de vista material es
igual en ambas disciplinas, pero no lo es el formal.
La Sociolingstica enfoca precisamente la heterogeneidad y rompe una
identificacin entre estructura y homogeneidad. Ella puede aplicar su
propio punto de vista a su propio campo de estudio: la descripcin de
prcticas verbales explicables por razones sociales. Teniendo en cuenta lo
anterior tenemos que el campo de estudio es muy amplio y a la vez muy
diverso, aunque de forma muy general exige siempre un anlisis de los
factores sociales y una descripcin de los hechos lingsticos. Estudiar la
variacin que ocurre dentro de un sistema lingstico a partir de los factores
sociales que la provocan, puede necesitar de un mtodo distinto del que se
9

precisa para medir e interpretar los fenmenos resultantes del contacto de

lenguas, o del que convenga adoptar para caracterizar el grado de
normalizacin de una lengua minoritaria. Por ltimo, la Sociolingstica
asume que la funcin principal de las lenguas naturales es permitir la
comunicacin en sociedad, partiendo de esta prioridad disiente de la duda
emitida al respecto por el creador de la teora generativo transformacional;
es una disciplina no normativa, caracterstica que comparte con la
lingstica, es adems como sta una disciplina emprica, en el sentido en
que toma sus datos, sociales y lingsticos de situaciones reales. A partir de
este carcter emprico, puede pensarse que los datos reales observados no
tienen significacin en s, sino que deben ser interpretados a travs de un
modelo social o interaccional, por lo que algunos autores recalcan este
aspecto sealando que requiere un mtodo de interpretacin, es decir un
mtodo hermenutico. En el estudio de la relacin lengua - sociedad,
confluyen enfoques diversos, en funcin de la formacin de los
investigadores, dando lugar a matices de inters en sus resultados. As, al
ocuparse de la lengua en sociedad, se centra en el funcionamiento de un
sistema abstracto dentro de las relaciones interpersonales, que la persona
humana ha instituido. Es entonces que el trabajo en sociolingstica ofrece
toda la riqueza de un campo interdisciplinar.
3. Objeto de estudio
Segn Hymes, la sociolingstica se basa en el hecho que los seres
humanos se comunican y producen el lenguaje dentro de un grupo, y fija su
atencin en la variabilidad de este cdigo verbal, condicionada por las
circunstancias sociales.
Este terico introdujo el concepto de competencia comunicativa, que ampla
considerablemente el concepto de competencia lingstica, y que es de
orientacin ms funcional y contextual, ya que considera la actividad
lingstica como interaccin social y viceversa. Este concepto ha sido
decisivo para las teoras ms innovadoras de aprendizaje de la lengua y
para los mtodos didcticos ms recientes.
En este sentido, se debe interpretar el uso de la lengua bajo parmetros
sociolgicos, relacionar las conductas lingsticas con factores como el
10

estatus social, el rol adquirido en un contexto, la profesin, el sexo, etc. Y

otras condiciones de situacin social. Algunos de los temas de estudio ms
importantes de la sociolingstica han sido las siguientes:
Teoras lingsticas y del texto con componentes pragmticos,
relacionados con factores sociales y situacionales.
Estratos de lengua y estatus de los medios de comunicacin.
Determinaciones sociales de los usos lingsticos.
Transformaciones histricas y sociales de los sistemas y de los usos
lingsticos.
Normalizacin, planificacin, poltica y lealtad lingstica
Roles sociales, motivacin, repertorios lingsticos, lenguaje y
percepcin, lenguaje e identidad personal.
Ecologa evolutiva de la comunicacin, lenguaje y cultura.
Socializacin, aculturacin. interaccin social, etc.
Un nico vistazo a estos temas ya nos da una idea de la gran importancia
de la sociolingstica, y tambin de su capacidad como ciencia para
facilitarnos conceptos y elementos para analizar y comprender la realidad
lingstica y social tan compleja de nuestro pas. La sociolingstica y la
sociologa del lenguaje suponen un enfoque mucho ms amplio del estudio
de la lengua con respecto a los estudios gramaticales, que se centran
sobre todo en el cdigo y en sus reglas de funcionamiento. O sea, el
lenguaje, adems de su funcin referencial, tiene una funcin sociointeractiva, eminentemente pragmtica y comunicativa.
4. Caractersticas generales
El estructuralismo considera la lengua como un sistema, esto quiere
decir, un conjunto de elementos solidarios que tienen diferentes
relaciones. a partir de las enseanzas de saussure, los
estructuralistas adoptan de forma radical su aporte a cerca de la
lengua como un sistema de signos. de la misma manera estudian la
lengua desde la sincrona, o sea, el lenguaje como un objeto

presente.
Llevan a cabo estudios desde un enfoque descriptivo, analizan las
estructuras y sus relaciones.
11

Utilizan un mtodo inductivo, construyen teoras a partir de un

anlisis del corpus como tal, sin tener en cuenta la influencia del
medio o el contexto. Los estructuralistas adoptan criterios

inmanentes, es decir, adheridos a la esencia natural del lenguaje.

A partir de un anlisis estructural definen niveles, delimitan unidades
jerrquicamente, definen conceptos usando una terminologa que se
adapte a sus necesidades.

El estructuralismo aport muchsimo en la formacin de nuevas escuelas

de pensamiento en diferentes lugares del mundo, daremos una mirada
breve a tres de ellas:
A) Circulo lingstico de Praga o escuela de Praga:
Sus principales representantes fueron trubetzkoy y jacobson.
Fue conocida, tambin, bajo el nombre de funcionalismo. los lingistas,
dentro de esta escuela, analizaban el corpus o texto a partir de la funcin
que cumple el lenguaje, la comunicacin, y cada uno de los elementos que
hacen parte del sistema. la fonologa que estudia los fonemas o unidades
distintivas se ve complementada por la fontica que estudia los sonidos, es
decir, el material acstico en que se realizan los fonemas.
dentro de estas dos disciplinas, los fonemas se representan en medio de
dos barras oblicuas // y los sonidos entre parntesis cuadrados.
B) Circulo lingstico de copenhague:
Una escuela liderada por hjemslev quien instaur la idea de la glosemtica,
junto con brndal, urdall, togety. La glosemtica se refiere a un anlisis
estructural de las lenguas tomadas como conjuntos de elementos y
relaciones, consideran la lengua como forma y no sustancia.
C) Estructuralismo Americano:
La lingstica estructural o descriptiva se desarroll por bloomfield, harris,
hocket. recibieron influencias del empirismo donde la experiencia es la
fuente del conocimiento lingstico o productos del habla. Utilizan un
mtodo descriptivo que se basa en hechos registrados y no en
posibilidades utpicas. Algunos de sus principios se basan en el
conductismo donde se explica el signo como respuesta a un estmulo
12

intermedio. Plantean que la estructura de la lengua se sustenta en dos sub

sistemas: el sub sistema central que comprenden el sistema gramatical,
fonolgico y morfolgico y el sub sistema perifrico que incluye el sistema
fontico y el semntico. Se basan en la asociacin de morfemas a
situaciones no lingsticas. Plantean la idea de los constituyentes
inmediatos que hacen referencia a la segmentacin de cadenas para
determinar unidades, usando criterios de clasificacin y de distribucin
descubren desde lo ms mnimo a lo ms grande, de lo particular a lo
general. Aportaron estructuras morfolgicas a la lengua, aunque pasaron
por alto, de alguna manera, el significado.

5. La variacin sociolingstica en los niveles sociales

6.
5.1.La variable sexo
El sexo (o gnero) es una variable cuya importancia descansa en la aceptacin
general de que el comportamiento lingstico de los hombres es distinto al de
las mujeres, apreciacin compartida entre las disciplinas que estudian el
comportamiento humano, la psicologa, la antropologa, entre ellas; de cara a
las teoras lingsticas que se plantean estudiar la variacin lingstica, qu
papel tiene el sexo? de qu modo se refleja el sexo en la innovacin y difusin
del cambio? Dado que se trata, para decir lo obvio, de un factor de
diferenciacin social en las comunidades urbanas, los estudios
sociolingsticos la han incorporado para el anlisis del proceso de cambio
lingstico.
S. Romaine (1996) plantea que el papel del sexo depender siempre del tipo
de comunidad que se estudie. Los estudios sociolingsticos sealan la relacin
existente entre el sexo de los informantes y el carcter innovador o no de la
variable y, con l, la idea de prestigio, manifiesto y encubierto. El prestigio
manifiesto es la valoracin positiva de la que se carga una variable lingstica
(la forma innovadora) por los hablantes de los niveles sociales ms altos de la
sociedad; la vinculacin entre la condicin social de los hablantes y la variable
favorece su adopcin por parte del resto de los miembros. El prestigio

13

encubierto es la valoracin positiva de la innovacin por parte de los hablantes

que la promueven, pertenecientes a los niveles sociales bajos-intermedios. En
este sentido, las mujeres emplean ms las variables con prestigio manifiesto;
los hombres, por el contrario, las variables importantes en las relaciones con
sus amigos, compaeros, independientemente de que sean las ms
prestigiosas para el resto de la sociedad. En general, coincidimos con Lpez
Morales, quien afirma:
En el fondo, las diferencias lingsticas entre hombres y mujeres surgen de un
conjunto definidos de actitudes: son diferentes socialmente porque, aunque
estemos lejos (al menos en las comunidades occidentales) de movernos dentro
de lmites fijos e inflexibles, son distintos los papeles asignados a ambos sexos.
La lengua refleja este hecho social: el habla de las mujeres no slo es diferente
al habla de los hombres sino que es mejor socialmente hablando. As como se
espera que la conducta social de las mujeres sea ms correcta, tambin su
habla debe serlo (Lpez Morales 2004: 128-129)
La variable el sexo como lo muestran los distintos estudios- constituye un
factor de segundo orden, subordinado a otros factores sociales con ms
influencia en el comportamiento lingstico (Moreno Fernndez 2005a: 41).3 Ya
que no se acepta que el sexo produzca comportamientos lingsticos
diferenciados, s juega un rol esencial en el plano de la consciencia sobre los
usos innovadores y conservadores.
5.2.La variable edad
Se trata del factor social que influye decisivamente en el comportamiento
lingstico de los miembros de una comunidad, inclusive, segn Moreno
Fernndez, la edad es el factor que ms condiciona la variacin lingstica ; la
importancia de la edad radica en que los individuos modifican sus hbitos
lingsticos en las distintas etapas de su vida, lo que tiene consecuencias
directas en la expansin de las formas innovadoras( por lo general, se asume
que los hablantes ms jvenes son los ms innovadores). Metodolgicamente,
la variable se disea definiendo los lmites de los grupos generacionales que se
analizan (pertinentes de acuerdo con la demografa de la comunidad).

14

5.3.Las variables de clase social

Nos referiremos en este punto a la variable relacionada con la escasa social de
los miembros de la comunidad. Se ha debatido mucho en la sociolingstica
sobre la pertinencia del concepto clase social y del modelo de estratificacin
social que le subyace.2 En nuestra opinin, y para no desbordar los lmites de
este trabajo, no es necesario exponer el desarrollo de estas discusiones; lo que
se puede destacar es que esta variable debe corresponder A la estructura o
composicin social de la comunidad. Lpez Morales (2004:106) ordena esta
variable en cuatro modelos: a) el modelo estratificatorio; b) el mercado
lingstico; c) las redes sociales; f) el modo de vida.
Con base en la teora sociolgica de Parsons, la sociolingstica variacionista
ha seguido el modelo estratificatorio social, a partir del cual se puede adscribir
a los miembros de la sociedad en un determinado estamento (clase) social.
Para alcanzar el ndice de identificacin del individuo se evala un conjunto de
factores como la escolaridad, la profesin, los ingresos. Cuantificados dichos
factores, segn el peso que se les otorgue para el clculo del ndice, colocan a
los individuos un determinado nivel social o socioeconmico.
A partir de un enfoque marxista, la categora mercado lingstico describe la
conducta lingstica dependiente de las relaciones econmicas simblicas, es
decir, de la relacin de los miembros de la comunidad con los medios de
produccin: En un mercado lingstico los hablantes que desempean ciertas
profesiones tienden a hacer un uso normativo de la lengua, mientras que los
que desempean otras profesiones no lo hacen, o no necesitan hacerlo,
aunque ambos compartan unos mismos rasgos socioeconmicos (Moreno
Fernndez 2005a: 56). Lpez Morales (1994, 2004) resume las crticas que se
pueden hacer a esta variable, lo que explica que no haya desplazado a otros
parmetros, como los ingresos o la ocupacin. Los conceptos modo de vida y
red social estn muy relacionados con el de clase social. Modo de vida es una
categora de anlisis segn la cual el comportamiento lingstico de los
miembros de una comunidad puede describirse tomando en cuenta su
pertenencia a grupos especficos definidos de acuerdo con rasgos de carcter
ideolgico que caracterizan el tipo de relaciones entre los individuos que
forman parte de esos grupos. Se trata de un modelo explicativo del
15

comportamiento lingstico que toma en consideracin caractersticas

ideolgicas presentes en las sociedades urbanas y que pone el nfasis en los
vnculos entre los individuos estructurados en grupos o redes. Para Lpez
Morales, el modo de vida parte de la:
Creencia de que la conducta lingstica depende, no de los atributos que se
perciben como caracterizadores de ciertos grupos, sino de una conjuncin de
pertenencia a una determinada red y de la estructura vital en la que se mueve
el sujeto. En esta estructura vital, los factores determinantes son, de una parte,
la actividad familiar y laboral que se desarrolle, y de otra, el tipo de relacin que
se mantenga con los individuos de su grupo (Lpez Morales 2004: 121).
Moreno Fernndez plantea que el modo de vida permite relacionar las redes
sociales con otros niveles o estructuras sociales de mayor entidad (2005a:57).
Los individuos de una comunidad forman redes sociales, que son un conjunto
de relaciones entre las personas, que sirven para intercambiar bienes, servicios
e, incluso, obligaciones o deberes para con el resto de los miembros de la red.
5.3.Variable social a nivel de instruccin
Por grado de instruccin hay que entender el tipo de educacin formal o
acadmica de los individuos; se trata de una variable esencial para el estudio
de la variacin, pues el nivel educativo de los hablantes determina un
comportamiento lingstico ms o menos cannico. Para estructurar esta
variable se emplean niveles generales que describen los grados de educacin
de los hablantes: analfabetismo, enseanza primaria, enseanza secundaria,
etc. Esta variable debe adecuarse a las caractersticas sociodemogrficas de la
comunidad. Como se expondr ms adelante, sobre la consciencia de los
hablantes acerca de su comportamiento innovador, los niveles de educacin
formal se relacionan con el conocimiento del hablante, adquirido en la
educacin, sobre las normas gramaticales de su lengua.

16

CONCLUSIONES

Objetivo de la lingstica no es asegurarse que las personas sigan una

serie de reglas estndares al hablar sino desarrollar modelos concisos
para explicar el lenguaje que las personas utilizan de hecho y

consideran bien construidos.

La sociolingstica es la interaccin entre lo social y el lenguaje dentro

de un tiempo y espacio determinado.

La sociolingstica es la relacin y desarrollo constante dentro de un
grupo social y su lenguaje caracterstico.

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BIBLIOGRAFA

Silva Corvalan,Silvia. Sociolinguistica y pragmatica.1ra ed. Georgetown

University Press. Washington, D.C. 1 pp.

18

LINKOGRAFIA

http://magajuka1.blogspot.pe/2013/05/mediante-este-blog-podras-

conocer.html
http://www.dlls.univr.it/documenti/OccorrenzaIns/matdid/matdid586090.p

df
https://es.scribd.com/doc/297358745/SOCIOLINGUISTICASOCIOLINGUISTICA

19