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INTRODUCCIN
MATEMTICA
49 IN
Introduccin
Los currculos, sus objetivos y destrezas con criterios de desempeo deben estar
encaminados hacia el aprendizaje y el desarrollo del individuo como ser humano
y como ser social. La formacin integral del estudiante no puede lograrse solo a
travs del impulso de sus destrezas de pensamiento; es necesario un balance entre
la capacidad de razonar y la de valorar. El currculo de Matemtica fomenta los valores ticos, de dignidad y solidaridad, y el fortalecimiento de una conciencia sociocultural que complemente las capacidades de un buen analista o un buen pensador.
La enseanza de la Matemtica tiene como propsito fundamental desarrollar la
capacidad para pensar, razonar, comunicar, aplicar y valorar las relaciones entre las
ideas y los fenmenos reales. Este conocimiento y dominio de los procesos le dar
la capacidad al estudiante para describir, estudiar, modificar y asumir el control de
su ambiente fsico e ideolgico, mientras desarrolla su capacidad de pensamiento y
de accin de una manera efectiva.
En el nivel de Educacin General Bsica, en especial en los subniveles de preparatoria y elemental la enseanza del rea est ligada a las actividades ldicas que
fomentan la creatividad, la socializacin, la comunicacin, la observacin, el descubrimiento de regularidades, la investigacin y la solucin de problemas cotidianos;
el aprendizaje es intuitivo, visual y, en especial, se concreta a travs de la manipulacin de objetos para obtener las propiedades matemticas deseadas e introducir a
su vez nuevos conceptos.
A partir del subnivel medio y superior de EGB se van complejizando de forma sistemtica los contenidos y procesos matemticos, los estudiantes utilizan definiciones, teoremas y demostraciones lo que conlleva al desarrollo de un pensamiento
reflexivo y lgico que les permite resolver problemas de la vida real.
MAT I
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Introduccin
MATEMTICA
La Matemtica, junto con la Fsica, la Qumica y la Biologa (llamadas ciencias bsicas) contribuye al adelanto cientfico de la sociedad, que implica el desarrollo de
la humanidad. Esto, a su vez, redunda en organizacin y planificacin, as como
en produccin de bienes, como maquinaria, equipos, instrumentos, productos y
tecnologa, que simplifican tareas y ahorran esfuerzos. La Matemtica interviene
en casi todas las actividades que desarrolla el hombre, ya sea en forma directa o
indirecta, siendo un componente ineludible e imprescindible para mejorar la calidad
de vida de las personas, instituciones, sociedades y Estados.
La enseanza de la Matemtica tiene gran importancia para nuestra sociedad, por
lo que es uno de los pilares de la educacin obligatoria. El aprendizaje de esta asignatura implica un aporte fundamental al perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano. Con los insumos que la Matemtica provee, el estudiante tiene la oportunidad
de convertirse en una persona justa, innovadora y solidaria, por las razones que se
describen a continuacin.
El conocimiento de la Matemtica fortalece la capacidad de razonar, abstraer, analizar, discrepar, decidir, sistematizar y resolver problemas. El desarrollo de estas destrezas a lo largo de la vida escolar permite al estudiante entender lo que significa
buscar la verdad y la justicia, y comprender lo que implica vivir en una sociedad
democrtica, equitativa e inclusiva, para as actuar con tica, integridad y honestidad. Se busca formar estudiantes respetuosos y responsables en el aula, con ellos
mismos, con sus compaeros y con sus profesores; y en sociedad, con la gente y el
medio que los rodea.
Con el estudio de la Matemtica, los estudiantes logran una formacin bsica y un
nivel cultural que se evidencia en el lxico matemtico utilizado como medio de comunicacin entre personas, organizaciones, instituciones pblicas o privadas. Este
aprendizaje les permite comprender las variadas situaciones que se presentan en la
vida real, entre ellas los avances cientficos y tecnolgicos, lo que le posibilita interpretar informacin proveniente de datos procesados, diagramas, mapas, grficas
de funciones, y reconocer figuras geomtricas. Por lo tanto, el estudiante aprende a
comunicarse en su lengua y en lenguaje simblico matemtico, y de manera grfica.
Con bases matemticas slidas se da un aporte significativo en la formacin de
personas creativas, autnomas, comunicadoras y generadoras de nuevas ideas.
El rea est enfocada al desarrollo del pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. Esto implica que el estudiante tome
iniciativas creativas, sea proactivo, perseverante, organizado, y trabaje en forma colaborativa para resolver problemas. Al ser la Matemtica una ciencia que se aplica
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MAT I
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Introduccin
MATEMTICA
Fundamentos epistemolgicos
y pedaggicos
El proceso de construccin del currculo toma como base la perspectiva epistemolgica emergente de la Matemtica (Font, 2003) denominada pragmtico-constructivista (considerada una sntesis de diferentes visiones: pragmatistas, convencionalistas, constructivistas, antropolgicas, semiticas, falibilistas, socio-histricas
y naturalistas). Este modelo epistemolgico considera que el estudiante alcanza un
aprendizaje significativo cuando resuelve problemas de la vida real aplicando diferentes conceptos y herramientas matemticos. Es decir, se le presenta un problema
o situacin real (con diferentes grados de complejidad), el estudiante lo interpreta
a travs del lenguaje (trminos, expresiones algebraicas o funcionales, modelos,
grficos, entre otros), plantea acciones (tcnicas, algoritmos) alrededor de conceptos (definiciones o reglas de uso), utiliza propiedades de los conceptos y acciones,
y con argumentaciones (inductivas, deductivas, entre otras) resuelve el problema,
juzga la validez de su resultado y lo interpreta.
Junto a esta visin epistemolgica se plantea una visin pedaggica que se debe
tener en cuenta en la organizacin de la enseanza, y segn la cual el estudiante es
el protagonista del proceso educativo y los procesos matemticos (NCTM, 2000)
que favorecen la metacognicin, estos ltimos son:
Resolucin de problemas1 que impliquen exploracin de posibles soluciones,
modelizacin de la realidad, desarrollo de estrategias y aplicacin de tcnicas.
La resolucin de problemas no es solo uno de los fines de la enseanza de la
Matemtica, sino el medio esencial para lograr el aprendizaje. Los estudiantes
debern tener las oportunidades de plantear, explorar y resolver problemas
que requieran un esfuerzo significativo.
Representacin, que se refiere al uso de recursos verbales, simblicos y grficos, y a la traduccin y conversin de los mismos. El lenguaje matemtico
es representacional, pues nos permite designar objetos abstractos que no
podemos percibir; y es instrumental, segn se refiera a palabras, smbolos o
grficas. El lenguaje es esencial para comunicar interpretaciones y soluciones
de los problemas, para reconocer conexiones entre conceptos relacionados,
para aplicar la Matemtica a problemas de la vida real mediante la modelizacin, y para utilizar los nuevos recursos de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin en el quehacer matemtico.
Comunicacin, que implica el dilogo y discusin con los compaeros y el
profesor. Comunicar ideas a otros es muy importante en la Matemtica, ya
sea de manera oral o escrita, pues las ideas pasan a ser objetos de reflexin,
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discusin revisin y perfeccionamiento. Este proceso permite construir significados y permanencia de las ideas y hacerlas pblicas.
Justificacin, que supone realizar distintos tipos de argumentaciones inductivas, deductivas, etc. El razonamiento y la demostracin son esenciales para
el conocimiento matemtico, pues mediante la exploracin de fenmenos, la
formulacin de conjeturas matemticas y la justificacin de resultados sobre
distintos contenidos y diferentes niveles de complejidad es posible apreciar el
sentido de la Matemtica. Razonar matemticamente debe ser un hbito que
se desarrolle con un uso consistente en diversos contextos.
Conexin, o establecimiento de relaciones entre distintos objetos matemticos. La comprensin matemtica se vuelve profunda y duradera cuando los
estudiantes pueden conectar las ideas matemticas entre s, aplicndolas en
otras reas y en contextos de su propio inters.
Institucionalizacin, las matemticas constituyen un sistema conceptual lgicamente organizado. Una vez que un objeto matemtico ha sido aceptado
como parte de dicho sistema puede ser considerado como una realidad cultural, fijada mediante el lenguaje, y un componente de la estructura lgica
global. En el proceso de estudio matemtico habr pues una fase en la que se
fija una manera de decir, pblicamente compartida, que el profesor deber
poner a disposicin de los alumnos en un momento determinado. (Godino,
Batanero, & Font, 2003, p. 42)
MAT I
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Introduccin
MATEMTICA
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Nmeros
enteros
Nmeros
racionales
Nmeros
reales
Operaciones
Operaciones
Operaciones
Operaciones
Propiedades
algebraicas
Propiedades
algebraicas
Propiedades
algebraicas
Propiedades
algebraicas
Orden
Orden
Orden
Orden
Ecuaciones
e inecuaciones
Ecuaciones
e inecuaciones
Ecuaciones
e inecuaciones
Ecuaciones
e inecuaciones
MAT I
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Introduccin
MATEMTICA
lgebra y
funciones
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Lgica y conjuntos
Geometra y
medida
Estadstica y
probabilidad
MAT I
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Introduccin
MATEMTICA
Geometra y medida
Estadstica y probabilidad
lgebra y
En la siguiente figura consta la estructura de los bloques curriculares, as como los
funciones
Funciones
contenidos comunes a todos ellos de forma transversal.
Conjuntos numricos, operaciones y propiedades, orden y propiedades
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Al trmino de la escolarizacin obligatoria, como resultado de los aprendizajes realizados en esta rea, los estudiantes sern capaces de:
MAT I
OG.M.1.
OG.M.2.
OG.M.3.
OG.M.4.
OG.M.5.
OG.M.6.
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LGEBRA Y FUNCIONES
PREPARATORIA
ELEMENTAL
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de nmero, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten
problemas que requieran la formulacin
de expresiones matemticas sencillas,
para resolverlas, de forma individual o
grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta.
MEDIA
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de
sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar el pensamiento lgico-matemtico.
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
GEOMETRA Y MEDIDA
MAT I
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O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos regulares;
la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos; la conversin de unidades; y el
uso de la tecnologa, para comprenO.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas der el espacio donde se desenvuelve.
que impliquen la medicin, estimacin
y el clculo de longitudes, capacidades O.M.3.4. Descubrir patrones geomy masas, con unidades convencionales y tricos en diversos juegos infantiles,
no convencionales de objetos de su en- en edificaciones, en objetos culturatorno, para una mejor comprensin del les, entre otros, para apreciar la Maespacio que le rodea, la valoracin de su temtica y fomentar la perseverancia
tiempo y el de los otros, y el fomento de en la bsqueda de soluciones ante
situaciones cotidianas.
la honestidad e integridad en sus actos.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TIC, y calcular
medidas de tendencia central con el
uso de informacin de datos publicados en medios de comunicacin,
para as fomentar y fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
Introduccin
MATEMTICA
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,
reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos
con los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales,
para as plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir
al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso
de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de investigacin.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadsticos y situaciones probabilsticas con el uso de las TIC, para
conocer y comprender mejor el entorno social y econmico,
con pensamiento crtico y reflexivo.
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LGEBRA Y FUNCIONES
BLOQUE
OBJETIVOS GENERALES
ELEMENTAL
MAT I
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CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin,
procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros naturales hasta
9 999, para formular y resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
Introduccin
MATEMTICA
MEDIA
SUPERIOR
BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO
CE.M.5.1. Emplea conceptos bsicos de las propiedades algebraicas de los nmeros reales para
optimizar procesos, realizar simplificaciones y
resolver ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotticos.
CE.M.5.2. Emplea sistemas de tres ecuaciones
con tres incgnitas aplicando diferentes mtodos, incluida la eliminacin gaussiana; opera
con matrices cuadradas y de orden mxn.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadrticas, polinomiales, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas para plantear situaciones hipotticas y cotidianas que
puedan resolverse mediante modelos matemticos; comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numricas reales, montonas y definidas por recurrencia; identifica las progresiones
aritmticas y geomtricas; y, mediante sus propiedades y frmulas, resuelve problemas reales
de matemtica financiera e hipotticas.
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BLOQUE
OBJETIVOS GENERALES
GEOMETRA Y MEDIDA
ELEMENTAL
CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones cotidianas de
carcter geomtrico.
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversin de unidades, para determinar
la longitud, masa, capacidad y costo de objetos
del entorno, y explicar actividades cotidianas en
funcin del tiempo.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretacin y
solucin de situaciones problmicas del
medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC
para realizar clculos y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de
la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los mtodos utilizados
y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un
pensamiento crtico, creativo, reflexivo
y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras
disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la
creatividad a travs del uso de herramientas matemticas al momento de
enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.
MAT I
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Introduccin
MATEMTICA
MEDIA
SUPERIOR
BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO
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BLOQUE
OBJETIVOS GENERALES
ELEMENTAL
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
MAT I
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Introduccin
MATEMTICA
MEDIA
SUPERIOR
BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO
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Elemental
Ubicacin
Bloque 1: lgebra y
funciones
Bsica media
Conjunto y subconjunto
Relaciones binarias: correspondencia,
par ordenado. Producto cartesiano
Bloque 2: geometra
y medida
Bloque 3:
estadstica y probabilidad
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Introduccin
MATEMTICA
Modelos matemticos
Bsica superior
Resolucin de problemas
Estadstica descriptiva
Probabilidad elemental
Distribuciones discretas
Sistema internacional
Aplicaciones
Construcciones
geomtricas
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