IMPLEMENTACIN DE LAS

EN LAS ACTIVIDADES
FORMATIVAS

En los ltimos aos, las TIC han tomado un papel

importantsimo en nuestra sociedad y se utilizan en
multitud de actividades. Las TIC forman ya parte de la
mayora
de
sectores:
educacin,
robtica,
Administracin pblica, empleo y empresas, salud
Tambin
han
surgido
centros
de
formacin
especializados en TIC que ofrecen cursos y masters
TIC donde las materias que imparten se centran en
desarrollar este mbito de conocimiento.

USO DE LAS TIC: Fcil acceso a la informacin en

cualquier formato y de manera fcil y rpida.

1. Inmaterialidad. La digitalizacin nos permite

disponer de informacin inmaterial, para
almacenar grandes cantidades en pequeos
soportes o acceder a informacin ubicada en
dispositivos lejanos.
2.
Instantaneidad. Podemos
conseguir
informacin y comunicarnos instantneamente
a pesar de encontrarnos a kilmetros de la
fuente original.
3.
Interactividad. Las
nuevas
TIC
se
caracterizan por permitir la comunicacin
bidireccional, entre personas o grupos sin
importar
donde
se
encuentren.
Esta
comunicacin se realiza a travs de pginas
web, correo electrnico, foros, mensajera
instantnea, videoconferencias, blogs o wikis
entre otros sistemas.
4. Automatizacin de tareas. Las TIC han
facilitado muchos aspectos de la vida de las
personas gracias a esta caracterstica. Con la
automatizacin de tareas podemos, por
ejemplo, programar actividades que realizaran
automticamente los ordenadores con total
seguridad
y
efectividad.
Existen
interesantes cursos de TIC, desde enfados a
profesores como a pblico en general. Incluso
hay programas ms especializados como
los masters en TIC.

En base a lo anterior vale destacar que las TIC, son una herramienta
fundamental que no slo facilita el proceso de enseanza y aprendizaje;
sino que agudiza y aumenta la velocidad de comunicacin a larga
distancia. No obstante que pasa cuando esta comunicacin que
como se sabe se ve reflejada actualmente en las llamadas REDES
SOCIALES, truncan de manera considerable las actividades
pedaggicas, didcticas y formativas?... Esto sera un
cuestionamiento, que se planteara todo docente que labora
incesantemente en estimular activamente
el elemento
cognoscitivo, afectivo y conductual en sus educandos y que
estos estn promovidos por ese utensilio tan valioso llamado
TIC (tcnicas de la informacin y comunicacin) que entre los
cuales se mencionan: las tablets, laptops, computadoras, la
telefona mvil, video beam, la tv, entre otros. Pero como toda
tecnologa tiene sus beneficios e inconvenientes, el profesor debe
tener en cuenta la utilidad eficaz y eficiente que se le debe otorgar a
este medio y que sus discentes deben considerar las instrucciones y
deberes que corresponden al perfil de todo aprendiz; es decir debe haber
una concordancia del DEBER SER con el SER EDUCACIONAL.
Sobre
la
base
de
las
consideraciones
anteriores,
resulta
oportuno
aludir
especificando que el recurso
didctico
(Computadora
o
laptops), como TIC empleado
para facilitar determinada clase,
se recomienda estar configurado
para tal funcin; ya que si se
desea, lograr un aprendizaje
significativo
de
cualquier
temtica
acadmica
en
el
estudiantado, se deben tener en
cuenta
las
debilidades
en
contexto a dicho instrumento pedaggico; para as
evitar perder la concentracin y/o inters en el
aprendizaje o adquisicin del conocimiento
planteado por el docente. Debido a ello las
llamadas REDES SOCIALES, son uno de los
principales causales de esta debilidad formativa y
degeneradora del inters cognitivo estudiantil. Es
por ello justo y necesario bloquear estas redes
sociales que pueden desconcentrar a los
estudiantes mientas el educador est en plena
explicacin de la clase propiamente dicha.

En lo que respecta a
decisin,
es
que se brindan
que el objetivo
mxima
conocimiento,
barreras de la
informacin

las ventajas y desventajas de esta

importante
resaltar
ms pro que contra; ya
primordial, es lograr la
canalizacin
del
eliminando
las
comunicacin
e
que desmejoren a su
vez el inters del
alumnado.
Por
tal
motivo se les invita a
los estudiantes del
Centro Educativo LPQ , a cumplir con las normativas y/o
instrucciones, expuestas por el facilitador de la ctedra,
permitiendo as mejorar el ritmo y velocidad de
aprendizaje de cualquier curso acadmico.

En lo que se refiere al marco legal del uso de las TIC en la

educacin"La Constitucin Poltica de Colombia
promueve el uso activo de las TIC como herramienta para
reducir las brechas econmica, social y digital en materia
de
soluciones
informticas
representada
en
la
proclamacin de los principios de justicia, equidad,
educacin, salud, cultura y transparencia"
"La Ley 115 de 1994, tambin denominada Ley General de
Educacin dentro de los fines de la educacin, el numeral
13 cita La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de
desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector
productivo (Artculo 5)"
"La Ley 715 de 2001 que ha brindado la oportunidad de trascender desde
un sector con baja cantidad y calidad de informacin a un sector con un
conjunto completo de informacin pertinente, oportuna y de calidad en
diferentes aspectos relevantes para la gestin de cada nivel en el sector
(Plan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, 2008:
35).
"La Ley 1341 del 30 de julio de 2009 es una de las muestras ms claras del
esfuerzo del gobierno colombino por brindarle al pas un marco normativo
para el desarrollo del sector de Tecnologas de Informacin y
Comunicaciones. Esta Ley promueve el acceso y uso de las TIC a travs de
su masificacin, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la
infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la proteccin de los
derechos de los usuarios."
Para continuar con el estudio de las TIC en el mbito educativo, se hace
ineludible conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, as como
los diversos planteamientos pedaggicos y estratgicos que se siguen. La
popularizacin de las TIC en el mbito educativo se evidenciara en los
prximos aos, una gran revolucin que continuar a la innovacin del
sistema educativo e implicar retos de renovacin y mejora de los procesos

de enseanza-aprendizaje. S queremos que nuestra sociedad no slo sea

de
la
informacin;
sino
tambin
del
conocimiento,
ser
preciso
trabajar
desde
un
enfoque
pedaggico
para
realizar un uso adecuado de las TIC, a travs
del cual la creacin
de comunidades de aprendizaje virtuales y
el tratamiento de la
informacin, la generacin de nuevas
estrategias de comunicacin y de
aprendizaje sean imprescindibles. Para
llevar a cabo estas acciones se requiere
un profesorado formado en este mbito,
que involucre a las TIC en la enseanza
de su alumnado y los oriente en un uso
adecuado de ellas.
Tambin conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva
campaa de informacin y formacin idnea para el estudiantado, padres y
representantes y cuerpo docente en el sistema de las TIC. Se cree que dicha
formacin debe basarse en dos perspectivas, una tecnolgica y otra
humanstica.

Como hemos podido ver a lo largo de este artculo es evidente que las TICS
han tenido, tienen y seguirn teniendo una enorme repercusin en la
sociedad en general y en el
mbito
educativo
en
particular,
pero
este mundo tecnolgico
tiene tambin sus
pro y sus contras. Las
nuevas
tecnologas
pueden suministrar
medios para la mejora
de los procesos de
enseanza
y
aprendizaje; para
la gestin de los
entornos
educativos
en
general;
pueden facilitar la
colaboracin
entre las familias,
los
centros
educativos, el mundo laboral y tambin pueden contribuir a superar las
desigualdades sociales, para su utilizacin a favor o en contra de la
sociedad ms justa depender en gran medida de la educacin, de los
conocimientos y la capacidad crtica de sus usuarios.
De acuerdo con la normativa vigente Las TIC deben estar al servicio de una
educacin donde el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje y
que, con la ayuda del profesorado acceda a las claves para comprender la
cultura y su evolucin y haga posible contribuir con el conocimiento
autentico (junta de andalucia,2007). De esta manera, el uso de los recursos
tecnolgicos en la enseanza secundaria no slo despierta el inters por
aprender en el alumnado, tambin lo prepara para incorporarse en la
sociedad en la que vive, cada da ms tecnificada. En definitiva, sea cual
sea la metodologa de aplicacin de las TIC al aula, debe prevalecer en todo

caso una formacin que permita: alfabetizacin digital, competencia digital

y educacin integral.