Grado: 4to Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I.

DESCRIPCIN GENERAL

Los adolescentes que cursan el 4to grado de secundaria se encuentran en una etapa del desarrollo marcada por cambios fsicos, cognitivos,
emocionales y sociales; este proceso favorece el desarrollo de su potencial acadmico, pero tambin los expone a asumir conductas riesgosas
como: consumir cigarrillos, bebidas alcohlicas y drogas ilcitas, dejar de comer sufrir de bulimia o anorexia, o tambin apresurar el inicio de
las primeras relaciones sexuales. Asimismo otra problemtica observada es que casi un 17% de estudiantes peruanos entre 14 a 18 aos no
culmina la educacin secundaria, as tambin solo el 20% de estudiantes que culminan la educacin secundaria siguen estudios superiores, y
un 40% se dedican a trabajar. De acuerdo a este contexto, surge la necesidad de abordar dichas problemticas mediante el desarrollo de
competencias matemticas, tomando como punto de partida el abordaje de situaciones significativas que le permitan comprender con
criterios matemticos las causas y consecuencias de asumir conductas de riesgo, as tambin analizar cmo se reducen sus posibilidades de
mejorar su calidad de vida si dejan de estudiar. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes consoliden durante la educacin secundaria su
capacidad para procesar, manejar datos y producir informacin que le permita comprender el mundo que los rodea, resolver problemas y
tomar decisiones en contexto de incertidumbre. Esto implica desarrollar las competencias matemticas en una amplia diversidad de
contextos como: el cientfico, social, financiero, prevencin de riesgo, intramatemticas, entre otras.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones
sobre magnitudes, nmeros grandes y pequeos, y los expresa en modelos referidos a operaciones con nmeros racionales e irracionales,
notacin cientfica, tasas de inters simple y compuesto. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y
condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas las relaciones
entre las propiedades de los nmeros irracionales, notacin cientfica, tasa de inters. Elabora y relaciona representaciones de una misma
idea matemtica, usando smbolos y tablas. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para calcular y estimar tasas de inters, operar con nmeros expresados en
notacin cientfica, determinar la diferencia entre una medicin exacta o aproximada, con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de
la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones referidas a propiedades de los nmeros racionales, las
justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes
de informacin, referidas a diversas situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de variacin; y las expresa en modelos de:
sucesiones con nmeros racionales, ecuaciones cuadrticas, sistemas de ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incgnita y la
funcin cuadrtica. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver
la situacin. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas las relaciones entre propiedades y conceptos referidos a:
sucesiones, ecuaciones y funciones cuadrticas, inecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y relaciona
representaciones de una misma idea matemtica usando smbolos, tablas y grficos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la
investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para generalizar la regla de formacin de
progresiones aritmticas y geomtricas, hallar la suma de sus trminos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer
equivalencias entre magnitudes derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin del plan.
Formula conjeturas sobre generalizaciones y relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que
expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin
referidas a situaciones sobre formas, localizacin y desplazamiento de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas poligonales,
cuerpos geomtricos compuestos o de revolucin, relaciones mtricas, de semejanza y congruencia, y razones trigonomtricas. Analiza los
alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando
terminologas, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre: relaciones entre las propiedades de figuras semejantes y
congruentes, superficies compuestas que incluyen formas circulares y no poligonales, volmenes d cuerpos de revolucin (cono y cilindro),
razones trigonomtricas. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando mapas, planos, grficos, recursos.
Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas,
procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos, superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando unidades
convencionales; establecer relaciones de inclusin entre clases para clasificar formas geomtricas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la
efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones estableciendo relaciones
matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan
conceptos y propiedades matemticas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre: Interpreta y plantea relaciones entre datos
provenientes de diferentes fuentes de informacin, referidas a situaciones que demandan caracterizar un conjunto de datos, y los expresa
mediante variables cualitativas o cuantitativas, medidas de localizacin y la probabilidad de eventos. Analiza los alcances y limitaciones del
modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y
convenciones matemticas su comprensin sobre relaciones entre poblacin y muestra, un dato y el sesgo que produce en una distribucin
de datos, y espacio muestral y suceso, as como el significado de las medidas de localizacin. Realiza y relaciona diversas representaciones
de un mismo conjunto de datos seleccionando la ms pertinente. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas para investigar o resolver
problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos matemticos de recopilar y organizar datos, extraer una muestra representativa
de la poblacin, calcular medidas de tendencia central y de localizacin, determinar las condiciones y restricciones de una situacin aleatoria
y su espacio muestral; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas
sobre situaciones experimentales estableciendo relaciones matemticas; las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten
sus puntos de vista e incluyan conceptos y propiedades estadsticas.
Los campos temticos (conocimientos) que se desarrollan, en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje previstas se agrupan en
torno a 4 situaciones:
Cantidad:
- Nmeros racionales y relaciones entre sus propiedades, significado de los irracionales, tasas de inters simple y compuesto,
multiplicativos de proporcionalidad (mezcla, aleacin), medidas exactas o aproximadas, magnitudes derivadas, Notacin cientfica.
Regularidad, equivalencia y cambio:
- Progresin aritmtica y geomtrica, simplificacin de expresiones con operaciones y algunas identidades algebraicas, inecuaciones
lineales, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadrticas; relacin con la recta y la funcin cuadrtica.
Forma, movimiento y localizacin:
- Permetro, rea de formas poligonales compuestas, volumen de cuerpos geomtricos compuestos y de revolucin (cilindro y el cono);
relacin entre formas semejantes y congruentes; razones trigonomtricas, relaciones mtricas; mapa y planos a escala;
transformaciones geomtricas.
Gestin de datos e incertidumbre:
- Variables cualitativas y cuantitativas, muestreo aleatorio simple, medida de localizacin (mediana, tercil), espacio muestral de una
situacin aleatoria, propiedades de la probabilidad de eventos simples y compuestos.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

riesgosas como: consumir cigarrillos,

bebidas alcohlicas y drogas ilcitas,
dejar de comer sufrir de bulimia o
anorexia, o tambin apresurar el inicio
de las primeras relaciones sexuales.
Cunto ha aumentado o disminuido la
incidencia de conductas riesgosas en los

CAMPOS
TEMTICOS
generando ideas Razona y argumenta

estrategias Elabora y usa

representa ideas Comunica y

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
QUE REQUIEREN
GESTIONAR DATOS

situaciones Matematiza

generando ideas Razona y argumenta

estrategias Elabora y usa

representa ideas Comunica y

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA Y
MOVIMIENTO

situaciones Matematiza

generando ideas Razona y argumenta

estrategias Elabora y usa

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

representa ideas Comunica y

5
semana
s

generando ideas Razona y argumenta

estrategias Elabora y usa

Unidad 1
Investigando sobre el crecimiento y
desarrollo de los adolescentes
La adolescencia es una etapa de
cambios rpidos en el tamao y
composicin del cuerpo. Durante esta
etapa se aumenta el 20% de la talla que
se va a tener como adulto y el 50% del
peso. Por ello es necesario vigilar que
los estudiantes tengan una alimentacin
y estilo de vida adecuada, para
favorecer su normal crecimiento. Cmo
se controla el crecimiento y el desarrollo
de un adolescente? Qu herramientas
brinda las ciencias de la salud para
controlar el crecimiento y desarrollo de
un adolescente? Qu conocimientos
matemticos sustentan la construccin
y uso de estas herramientas?
Unidad 2
Investigamos sobre las conductas de riesgo
en adolescentes y como prevenirlas
La adolescencia es una etapa en la que los
estudiantes se enfrentan a situaciones

representa ideas Comunica y

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

DURACI
N EN
SEMANAS
/SESIONE
S

situaciones Matematiza

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

situaciones Matematiza

II.

10
sesione
s

X
5
semana
s
10
sesione
s

Nmeros
irracionales
Magnitudes
Medicin.
Aproximacin y
redondeo a
unidades
convencionales
Medidas de
localizacin
Tablas y
grficos
estadsticos

Ecuaciones
lineales y
funcin lineal.

PRODUCTO

Informe de
investigacin
sobre
crecimiento y
desarrollo

Sustentacin
de
conclusiones y
hallazgos

Infografa
sobre
conductas de
riesgo

Funciones
cuadrticas
y
Ecuaciones
Poblacin y
muestra
Pertinencia de
grficos

Socializacin y
debate sobre
los resultados
del estudio

adolescentes? Cmo estas cifras se reflejan

en nuestra regin?
Unidad 3
Ttulo
Aprendemos a manejar presupuestos y
ahorros
La planificacin de los ingresos familiares es
de suma importancia para que las familias
puedan organizar los ingresos y egresos, para
que el dinero que disponen, alcance para los
servicios bsicos, y puedan programar gastos
mayores en funcin al saldo que destinan
mensualmente a los ahorros. El no contar con
este hbito de presupuestar y ahorrar trae
por consecuencia que dichas familias se
endeuden y asuman crditos que luego no les
es posible pagar.
Cunta costumbre de ahorrar tiene las
familias? Qu consecuencias genera no
tener un de ahorro mensual? Qu tipos de
cuentas de ahorro ofrecen las entidades
financieras? Cul de ellas produce ms
intereses?
Unidad 4: Proyecto
Participacin ciudadana en la prevencin de
desastres naturales
La naturaleza se encuentra en constante
movimiento y transformacin. Se manifiesta
a travs de fenmenos naturales de cierta
regularidad como: la lluvia, los vientos, los
temblores, etc. Sin embargo, en la actualidad
el Fenmeno del nio est produciendo
desastres que estn afectando a mucha
gente debido en la mayora de casos por la
falta de prevencin.
Cmo emplear la matemtica para ayudar a
prevenir estos desastres? Qu modelos
matemticos se han elaborado para medir la
magnitud de terremotos, tornados y
huracanes y otros fenmenos naturales?
Qu podemos hacer para prevenir estos
fenmenos naturales?
Unidad 5

estadsticos
Probabilidad
por frecuencia
relativas

5
semana
s

Descuentos
Inters simple y
compuesto
Operaciones
con racionales

9
sesione
s

Progresin
geomtrica
Funciones
cuadrticas
y
Ecuaciones
reas,
permetros y
volmenes de
formas bi y tri
dimensionales
compuestas

5
semana
s

x
Mapas y planos
a escala
Formas bi y tri
dimensionales
compuestas

9
sesione
s

Funciones
cuadrticas
Y ecuaciones
Estadstica
Medidas de
tendencia
central

Gua familiar
para manejar
presupuestos
y ahorros

Nmeros reales
Notacin

Infografa
sobre
estadsticas
que alertan el
riesgo y su
prevencin

Mapa a escala
de prevencin
de desastres
(localidad)

Panel
informativo

El crecimiento poblacional y el cambio

climtico
El calentamiento global ha sido producido por
la actividad humana, principalmente por las
emisiones de dixido de carbono (CO2), la
deforestacin y el uso de combustibles fsiles
(petrleo, gasolina, carbn). Esto hace que
los glaciales se derritan lentamente, los
animales se desplacen (migren) a otros
lugares pudiendo desaparecer, se produzcan
muchas olas de calor que ocasionen la
muerte de muchas personas.
Investiga el crecimiento poblacional en
nuestro pas, o tu regin. Es posible generar
un modelo matemtico que permita
reproducir este crecimiento? Qu diferencia
hay entre la produccin de gases de
invernadero a causa de las industrias como
las producidas por actividades en el hogar?
Cmo se puede recudir el efecto invernadero?
Unidad 6:
"Conocemos el potencial econmico - laboral
de nuestra regin"
La estabilidad econmica se hace cada vez
ms necesaria en los peruanos. Los espacios
que los medios de comunicacin dedican a la
economa son ms extensos que aos atrs;
incluso las pginas econmicas de otros
pases aparecen en los diarios peruanos. En
este contexto, es posible investigar los
ingresos econmicos que tiene nuestra regin
y en que parte de estos ingresos aportan
nuestras familias. Qu cifras nos indican que
la economa del Per es la que tiene mayor
sostenibilidad y crecimiento en
Latinoamrica? Cunto aporta tu pas al
producto bruto interno? Qu actividades
econmicas revierten mayor ganancia en el
PBI?
Unidad 7
Investigamos los usos de envases
reutilizables o no y su impacto ambiental
A diario se producen millones de envases de
vidrio, plstico y tetra pack para vender
productos alimenticios. Sin embargo, luego
de su uso estos envases tienen diferentes

cientfica

semana
s

Sistemas de
ecuaciones
Inecuaciones

9
sesione
s

sobre
ocurrencia de
fenmenos
naturales en la
regin

Proporciones
Porcentajes
reas y
volmenes

5
semana
s

Tasa de inters
simple y
compuesto
Variacin
porcentual

9
sesione
s

Ecuaciones
cuadrticas

Trptico de
datos
econmicos
sobre el PBI

Funciones
cuadrticas
Estadstica y
probabilidad

5
semana
s
9

Patrones
geomtricos
Sucesiones
crecientes
Figuras planas,
propiedades de
las Formas bi y

Diseos de
envases
reciclables

Trptico sobre
estadsticas de
uso de

destinos como botaderos de basura ilegales,

depsitos sanitarios, el ro o el mar. Esto trae
serias consecuencias para los seres vivos que
mueren por la ingesta de estos residuos. Por
ello, es necesario investigar la composicin,
estructura y usos ms frecuentes de estos
envases. Cun ptimo es el uso que se le da
a estos envases? Qu ventajas tiene usar
envases de vidrio? Qu formas son ms
recomendables para envases que sern
reutilizados? Elaboran recomendaciones a
partir de sus investigaciones.
Unidad 8
Ttulo
Conocemos el potencial turstico de nuestra
regin y localidad y su impacto en las
oportunidades laborales
El turismo se est constituyendo en una
fuente importante de trabajo en todas las
regiones, y est generando un creciente
movimiento econmico en las diversas
regiones del pas. Como resultado, los centros
comerciales han duplicado sus ventas y los
artesanos han triplicado sus ganancias)
Investiga el flujo de turistas que visitan
nuestra regin? A cunto soles asciende los
ingresos econmicos generados por turismo?
Total de semanas, sesiones y nmero de
veces que se trabaja cada capacidad

tri
dimensionales
compuestas.
Permetro,
volumen

sesione
s

envases
plsticos y de
vidrio

Transformacion
es geomtricas

5
semana
s

Operaciones
con nmeros
racionales
Grficos
estadsticos
Medidas de
tendencia
central y de
localizacin

9
sesione
s

Trptico de
lugares
tursticos de
cada regin:
recorridos
ptimos y sus
costos

Exposicin de
resultados y
discusin

Probabilidad de
eventos simples
y compuestos

40
semana
s
70
sesione
s

III.
VNCULO CON OTRAS REAS:
UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas:
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. En la competencia explica el mundo fsico en base a conocimientos cientficos, pues busca
profundizar en la comprensin de la importancia del crecimiento y desarrollo.
Tutora en tanto el estudiante reconoce si su desarrollo es normal o est sufriendo algn atraso; alertndose a tiempo de su
existencia.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, en la competencia elabora textos orales y escritos, la cual se despliega durante el debate y la redaccin de la
infografa.

Persona, familia y relaciones humanas; en tanto se abordan problemas comunes que afectan el desarrollo del adolescente.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al requerir la competencia de producir textos escritos cuando elabore la gua familiar, done debe sintetizar ideas clave
del ahorro y presupuesto familiar.

Historia, Geografa y Economa, al requerir la competencia acta responsablemente con los recursos econmicos, en
particular, procesos de prstamos, capitales y montos de pagos a plazos.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al requerir las competencias referidas a producir textos orales y escritos; planificar y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de la infografa sobre alertas de riesgo y su prevencin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de una
posicin crtica frente a las situaciones socio-cientficas.
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y evaluar
situaciones de riesgo, as como proponer acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Tambin permite hacer un
anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, respecto de la competencia asume una posicin crtica sobre el impacto de la actividad humana en el
cambio climtico.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos referente a la distribucin econmica de nuestra regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar
conciencia de que es parte de un sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
UNIDAD 7. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y evaluar
situaciones de riesgo. Tambin permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin;
as como elaborar prototipos que resuelvan un problema o necesidad.
UNIDAD 8. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre informacin de lugares tursticos y su impacto en
la actividad laboral de su regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar
conciencia de que es parte de un sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
IV.
PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):
Artculos para la revista escolar o el panel informativo, respecto de la contaminacin ambiental, prevencin de riesgos y el
conocimiento del potencial econmico de la regin y conductas de riesgo en la adolescencia.
V.
MATERIALES Y RECURSOS:
- Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.

Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo
VII (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes matemticos para afrontar desafos
diversos- (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

VI.
EVALUACION
La evaluacin es un proceso permanente que tiene nfasis formativo. Esta se desarrollar de acuerdo a dos tipos de evaluacin:
Evaluacin formativa:
- Se realizar permanentemente mediante acciones de acompaamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante
el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretndose mediante la comunicacin de criterios de evaluacin, la
aplicacin de fichas de observacin, listas de cotejo y rbricas.
- Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promovern acciones para lograr mayor participacin de los
estudiantes en los procesos de evaluacin (auto y coevaluacin), para que desarrollen de manera progresiva mayor
autonoma y responsabilidad por su aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
- Se desarrollar con fines de certificacin, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una
calificacin o elaborar conclusiones sobre el desempeo alcanzado por el estudiante. Se concretar en la presentacin de
productos finales o incluso la aplicacin de pruebas escritas.
- Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qu significa mejorar en un rea de aprendizaje, y
cuando hay suficiente evidencia para afirmar que logro los aprendizajes esperados.