UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
Escuela de Ciencias De La Educacin
LENGUA ESPAOLA
Facilitador:
LIC. Efran Cruz Dilon
Asignatura:

SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
Tema:
USO Y INFLUENCIA DE LOS CELULARES EN LAS ESCUELAS.

Participantes:
AWILKA HERNNDEZ UREA 09-3127
DANILKA HERNNDEZ UREA 09-3128
Santiago de los Caballeros, 18 de JUNIO del 2016. Rep. Dom

INTRODUCCIN
La evolucin del telfono mvil ha permitido disminuir su tamao y peso,
desde el Motorola DynaTAC, el primer telfono mvil en 1983 que pesaba 800
gramos, a los actuales ms compactos y con mayores prestaciones de servicio. Es
importante mencionar que su influencia fue ms all del mbito empresarial, sino
que hoy en da se puede decir, que la mayora de los estudiantes porta un telfono
mvil.
En el siguiente trabajo, se abordar la temtica del uso y

influencia de los

celulares en las escuelas. Es ms que comprensible que existan dudas en la

comunidad educativa respecto a los telfonos mviles en el aula. Las
consecuencias de la falta de conocimiento de estos dispositivos y su manejo
responsable pueden conllevar un nefasto uso de los mismos y su utilizacin en
situaciones inadecuadas.

Por ello, muchos centros optan por prohibirlos y no permitir que los nios los
lleven a clase, algo que choca con la realidad, en la que cada vez es ms y ms
comn el uso de estos dispositivos. Asimismo, dada la enorme atraccin que los
ms pequeos tienen hacia estos aparatos, quiz sera ms interesante dar
la vuelta a la situacin y utilizarlos con fines educativos, ayudndoles adems
a adquirir un uso responsable de las nuevas tecnologa.

USO Y INFLUENCIA DE LOS CELULARES EN LAS ESCUELAS.

Un poco de historia:
En primera instancia, cabe hacer una breve mencin del motivo que
desencaden la creacin de los telfonos mviles, ms conocidos como celulares.
El telfono mvil se remonta a los inicios de la Segunda Guerra Mundial, donde ya
se vea que era necesaria la comunicacin a distancia de un lugar a otro, es por
eso que la compaa Motorola cre un equipo llamado Handie Talkie H12-16, que
es un equipo que permite el contacto con las tropas va ondas de radio.

Comenzaron a perfeccionar y amoldar las caractersticas de este nuevo

sistema revolucionario ya que permita comunicarse a distancia. Fue as que en
los aos 1980 se lleg a crear un equipo que ocupaba recursos similares a los
Handie Talkie pero que iba destinado a personas que por lo general eran grandes

empresarios y deban estar comunicados, es ah donde se crea el telfono mvil y

marca un hito en la historia de los componentes inalmbricos ya que con este
equipo se poda hablar a cualquier hora y en cualquier lugar.
Posicin social de los telfonos mviles en la actualidad:
Con el tiempo, la telefona mvil se fue haciendo ms accesible al pblico,
hasta el punto de que cualquier persona normal, incluso un nio, pudiese saber
como manejar un telfono celular. sto es algo de lo que la escuela comenz a
tener consideracin, ya que era un elemento que formaba parte de la realidad de
los alumnos de hoy en da.
En la actualidad este medio es muy til, nos comunica, informa, conecta a
redes sociales, nos entretiene y muchas cosas ms, pero es importante considerar
que en muchos lugares, el uso del celular es inapropiado, tal es el caso de el uso
del celular dentro de las escuelas. Muchos docentes coinciden con la idea de que
el celular en la escuela no tiene otra funcin que la de distraer al alumnado.
En todos los niveles educativos se presencia que los alumnos posean
celulares, desde jardn de infantes a estudiantes universitarios considerando
diferencias en cuanto al uso que se les otorga dependiendo la edad del usuario.
Cabe mencionar algunas de las cosas que llevan al uso de los celulares en las
escuelas en mbitos superiores:
1) Cuando las clases tienden a ser aburridas o simplemente los alumnos no
estn interesados en el tema brindado, pasan su tiempo utilizando los celulares

para comunicarse, jugar con ellos o interactuar en redes sociales, sin mostrar
ningn respeto por el profesor que est frente a la clase.
2) En muchas ocasiones, es utilizado en exmenes ms all que para tener
presente la hora.
3) En ausencia de herramientas necesarias en la escuela, muchas veces
los celulares son utilizados como calculadora, agenda, anotador, etc.
4) Fuera y dentro del horario escolar, el celular es utilizado para
fotografiarse, hacer filmaciones y dems aplicaciones bajo el mero fin de
entretenimiento.
Estas son algunas de las causas por las cuales el celular forma parte de las
horas de clases. Es a lo expuesto, que los profesores sienten frustracin,
impotencia, enojo y desvalorizacin de su trabajo, porque no se les presta la
atencin que merecen. An cuando esta problemtica afecta no slo en el mbito
escolar, sino familiar, afirmando que en cierto modo, todos estos actores, de
alguna u otra forma se ven afectados por esta adquisicin.
Hace unos pocos aos se instal en las escuelas el debate de si los
alumnos deban llevar telfonos celulares a la escuela. En un principio era tema de
escndalo y protesta por parte de los docentes; se trat en jornadas institucionales
y fue tratado an, en los medios de comunicacin.
Pero, el tiempo pasa y ya hoy son parte del paisaje escolar. No obstante,
siguen siendo una va de distraccin para el alumnado e inclusive se ha vuelto
parte de la anatoma de muchos (escriben con una mano y sostienen el telfono
en la otra sin advertirlo siquiera)

Proyecto en funcin del uso de los celulares en el mbito escolar:

A continuacin presentaremos un proyecto que se llev a cabo bajo la
problemtica planteada en el trabajo, la del uso de los celulares en el mbito
educativo.
En otra instancia, sera novedoso preguntarse qu pasara si en lugar de
luchar contra lo que es una transformacin de nuestra cultura, se aprovechan las
posibilidades que los celulares pueden ofrecer?
Esta parece ser la idea que tienen algunos actores sociales influyentes en
la utilizacin de estos pequeos artefactos; y comenzaron a implementarse
innovadores proyectos de investigacin.
Entorno Mvil Interactivo de Aprendizaje de Stanford (Smile) basado en la
incorporacin

de

dispositivos

mviles

en

beneficio

de

comunidades

desfavorecidas, con fines educativos y de desarrollo local. "El mundo est

evolucionando cada vez ms rpido por la infraestructura de redes sociales. Es
importante cmo las utilizamos y cmo las usan nuestros nios", destaca Paul
Kim, director de Tecnologa y vicerrector de Stanford.
La prueba piloto fue realizada en talleres de escuelas rurales y periurbanas
de Misiones y la provincia de Buenos Aires. Durante esta experiencia los alumnos
podan utilizar smartphones o tablets con sistema operativo Android en diversas
dinmicas pedaggicas. Los equipos contenan cargadas varias aplicaciones que
pueden utilizarse en cualquier asignatura de la currcula escolar. "En Telecom
sabemos que la conectividad y la educacin son clave para aumentar las
capacidades de las personas. Queremos que cada vez ms gente se desarrolle en

la era digital, que el conocimiento est disponible para todos y que las nuevas
generaciones tengan nuevas oportunidades", dice Cynthia Giolito, gerente de
Responsabilidad Social Empresaria de Telecom Argentina.
Segn manifestaron en la empresa, con esta iniciativa la Argentina sera el
primer pas de Amrica latina en implementar un proyecto educativo con
smartphones. Claudia Muoz Reyes, de la Seeds of Empowerment, el brazo de
investigacin social de la Universidad de Stanford, comenta: "Nosotros le damos
los dispositivos a los alumnos desde el primer da. Cuando el docente ve que los
alumnos aprenden, se motivan y pierden el miedo".
El uso de estas tecnologas es bastante natural para lo alumnos y tambin
prctica. Adems tiene la ventaja de la portabilidad y multiplicidad de aplicaciones
que pueden ser utilizadas bajo fines pedaggicos.
En un reciente proyecto en Buenos Aires, los celulares junto con notebooks
y cmaras digitales sirvieron como prctica de trabajo periodstico de alumnos de
nivel medio.
El proyecto MINU (Modelo Interno de Naciones Unidas) de la escuela sirvi
de pretexto para una prctica periodstica real a escala. Los alumnos crearon un
blog (MINUto a MINUto) y desarrollaron su trabajo aprovechando las redes
sociales como vas rpidas de comunicacin y vinculacin con el blog. El proyecto
fue llevado a cabo con notable xito gracias a la utilizacin de dispositivos mviles,
en su mayora celulares.
A pesar de lo dicho debe tenerse en cuenta que hay barreras a vencer an.

En primer lugar, son pocos los espacios que cuentan con adecuada
infraestructura y equipamiento por razones principalmente econmicas. En
segundo lugar, hay que tener cuidado con la creencia de que los jvenes son
expertos en el uso de los dispositivos mviles (hasta hace poco se les llama
"nativos digitales). En muchos casos, el uso de esta tecnologa se relaciona con
aspectos ldicos, o de ocio. Habr que esperar un tiempo a que adquieran las
competencias necesarias.
"Adems, -dice el artculo de La Nacin- el vicerrector de Stanford agrega
que las computadoras no pueden utilizarse en lugares donde no hay electricidad,
en cambio los equipos mviles duran ms e, incluso, pueden cargarse en el auto.
Sobre la forma de enseanza Kim destaca: "El contenido es lo ms importante, y
la pedagoga debe encontrar la forma para introducir ese contenido".
Los equipos por s solos no sern de ayuda si no vienen acompaados de
aplicaciones adecuadas y si los docentes no tienen una capacitacin previa.
Segn el diario citado "tanto en la Argentina como en pases limtrofes, Intel en
forma conjunta con otras empresas est trabajando en proyectos relacionados con
la educacin y la tecnologa. Entre ellos se destacan Conectar Igualdad,
Notebooks para Docentes en Bolivia y Ceibal en Uruguay." Si esto es as, es una
buena noticia. No estamos diciendo que hemos llegado a algn paraso educativo,
pero lo cierto es que iniciativas de este tipo son sumamente importantes para
achicar la brecha digital.
Philippe Merieu: agente distractivo o herramienta pedaggica?

Hace algunos aos, en una inolvidable conferencia, el pedagogo Philippe

Merieu esboz una hiptesis muy valiosa. Sostuvo que lo que hoy separa a una
persona de 40 aos de un adolescente de 14, es decir, esa distancia generacional,
es equivalente a lo que separaba a 7 generaciones hace un siglo. La cantidad e
intensidad de cambios que se han vivido en los ltimos 25 aos arrojan una serie
de problemas tan novedosos para los cuales parece no haber recetas previas.
Como evidencia ofreci un interrogante: A qu edad hay que comprarle un
celular a un chico?
El celular es todo un smbolo de esta poca, objeto omnipresente, en todos
lados, pblicos y privados. Y en el caso de los adolescentes, estamos frente a la
propia extensin de la mano, una prtesis identitaria aunque tambin una brjula.
Sntesis porttil de la cultura audiovisual que marca un nuevo latido en la
sociedad, que conjuga velocidad y comunicacin, musicaliza encuentros en
cualquier rincn.
Y en la escuela el celular parece ocupar el lugar de la gran interrupcin. De
clases, explicaciones y tambin evaluaciones, asunto que amerita la elaboracin
de ciertas reglas que regulen su eso para lograr una mejor convivencia. Lo que
puede ser atractivo es la irrupcin del celular como buena excusa o mejor dicho,
como interrupcin de la manera habitual que tenemos de ver las cosas en la
escuela. Propongo pensar al celular como un analizador, en el sentido de algo que
puede poner al descubierto diversas tensiones o problemas de la relacin
pedaggica, que suelen ser anteriores a la aparicin de este aparato. En la
medida que nos permita analizar los porqu y los dnde de los desencuentros
generacionales entre docentes y adolescentes, o si podemos hacer visibles los
sentidos o sinsentidos de lo que ocurre en las aulas.

Podramos identificar muy diversas situaciones que el celular provoca en la

vida cotidiana de las escuelas. Suele concentrar mucha energa el control de este
aparato, en especial dentro del aula y en hora de clases. Y los modos de
resolverlo son dismiles. Lo ms frecuente es la prohibicin aunque bien sabemos
que eso a veces aumenta la tentacin por navegar la trampa y la transgresin.
Podramos suponer que las diferentes y creativas regulaciones estn en sintona
con la diversidad de culturas institucionales, con la forma de organizar la vida en
cada escuela y en sus aulas. El amplio espectro de acciones va desde la sancin
como nica respuesta, canastos que ofician de estacionamiento para celulares
(por horas, de media estada o completa) aunque tambin el celular como recurso
didctico, con aplicaciones o programas para optimizar la enseanza en el aula.
A veces solemos confundirnos y caemos presas de una especie de
celucentrismo, que concentra en este aparato el centro del problema eludiendo lo
que parece importante discernir. Sabiendo de la complejidad que significa sostener
una clase con adolescentes en esta poca es ms que necesario regular el uso
del celular acordando pautas que se ajusten a cada contexto, siempre sujetas a
renegociaciones futuras. Pero tambin hay una oportunidad, y es la posibilidad de
ver al celular como acceso, a nuevos sujetos sociales en la escuela (la situacin
relatada dara cuenta de ello), a otras portaciones culturales, a nuevos recursos
para la enseanza y el aprendizaje, entre muchos otros.

VENTAJAS Y DESVENTAJA DEL USO DE CELULARES EN LA

EDUCACIN

El uso de los telfonos celulares o mviles se estn generalizando

en la

educacin media, superior y en la actualidad en la educacin bsica , esto ha

provocado un aire de innovacin en los sistemas educativos de de todos los
pases es un tema de actualidad pero para otro grupo en un dolor de cabeza
debido a que los consideran un distractor que les resta la atencin en sus clases,
ahora en la actualidad no se discute si es legal o no portar uno por parte de los
estudiantes, ahora est centrado en cmo se debe utilizar de manera optima,
eficaz y sobre todo constructiva.
Algunos fabricantes de equipos mviles ya ven le mercado del infante como una
nueva mira para apuntar y comenzar a proponer nuevas versiones ms
econmicas y con funciones de GPS, rastreo y dems para estar al tanto del uso
que se les d mediante programas y sistemas de Control Parental.
Por tal motivo en este apartado he colocado una serie de ventajas y desventajas
de estos equipos para aportar en las decisiones que se tomen con respecto a su
uso

Revolucin en el Aula: 40 Usos del Celular

1. Para consultar un dato: Probablemente el uso ms comn de todos. Tanto
alumnos como profesores pueden consultar datos concretos que desconocen en
cuestin de segundos. Esto puede ser muy til tanto durante las explicaciones,
como a la hora de realizar trabajos.
2. Para hacer fotos: El telfono mvil puede servir de cmara fotogrfica para as
ilustrar trabajos y presentaciones.
3. Para hacer vdeos: Similar al anterior. Por ejemplo, los vdeos pueden servir
para grabar experimentos e incluirlos posteriormente en trabajos y proyectos.
4. Para realizar tests: Personalmente, ste es probablemente uno de los usos
ms interesantes del telfono celular en el aula. En determinados momentos de la
clase, los alumnos pueden realizar cmodamente desde su telfono mvil
pequeos tests diseados previamente por el profesor. De esta manera, el
profesor podr obtener informacin en tiempo real sobre el conocimiento de sus
alumnos y la efectividad de su explicacin. Quieres poner esta tcnica en
prctica? Descrgate ahora la app de GoConqr.

5. Para leer el peridico: Muchos profesores incluyen a menudo noticias de

actualidad como parte de la explicacin (por ejemplo, en Economa). Nuestro
telfono celular puede ayudarnos a obtenerlas instantneamente mientras
estamos en clase.
6. Como diccionario: Existen aplicaciones de diccionario que permiten consultar
cualquier duda al instante.
7. Como traductor: Similar al punto anterior.
8. Como agenda: No ms olvidos o confusiones sobre la fecha de exmenes o
las fechas de entrega de un trabajo. Existen incluso aplicaciones que permiten
sincronizar agendas para que de esta manera lo que el profesor anote le aparezca
automticamente a sus alumnos.
9. Para anotar ideas: La inspiracin no siempre llega cuando queremos. Por ello,
nuestro telfono celular nos permite apuntar notas en cualquier instante.

10.

Para

escuchar

msica: Muchas

veces

es

agradable tener msica de fondo mientras trabajamos. Adems, no necesitas

almacenar tus canciones si usas servicios como Spotify o 8tracks.

11. Para ver fotos: Como bien sabrs, una imagen vale ms que mil palabras. Por
ello, en algunas ocasiones, los estudiantes pueden comprender mejor la leccin
accediendo a fotos relacionadas con una explicacin.
12. Para repasar antes de un examen: Nuestro telfono nos permite acceder a
recursos de estudio sobre la marcha y repasar conceptos importantes antes de un
examen o una exposicin. No te pierdasla app de GoConqr.
13. Como cronmetro/temporizador: Tanto las clases como los ejercicios y las
presentaciones suelen venir marcados por unos lmites de tiempo.
14. Para leer libros electrnicos: Muchas veces es necesario utilizar libros y
material de apoyo en la elaboracin de trabajos, especialmente en la Universidad.
Por ello, existen aplicaciones como Kindle que permiten leer libros y realizar
anotaciones desde cualquier lugar.
15. Como grabadora: El telfono mvil puede facilitarle a los alumnos la
grabacin de explicaciones para consultarlas ms tarde o realizar trabajos en los
que sea necesario incluir sonido. En estos casos recuerda siempre obtener el
permiso del profesor primero.
16. Para descubrir recursos de estudio relacionados con la leccin: Entre
otras muchas funciones, la App de GoConqr te permite buscar entre ms de un
milln y medio de recursos de estudio creados por otros usuarios.
17. Como escner de documentos: Aunque no ofrezca la misma calidad que un
escner tradicional, la cmara de un telfono mvil puede servirnos como escner

temporal. Algunos profesores incluso admiten la entrega de la tarea mediante fotos

(por ejemplo, ejercicios de matemticas).
18. Como calculadora: Para qu cargar con un elemento adicional teniendo
nuestro telfono? Existen aplicaciones que permiten realizar todas las operaciones
propias de una calculadora cientfica.
19. Para editar vdeos: No solo podemos hacer vdeos, sino tambin editarlos y
aadirle texto y efectos.

20. Para editar imgenes: Similar al anterior.

21. Para publicar en el blog de clase: Los blogs de clase son una prctica cada
vez ms habitual. Mediante nuestro telfono celular podremos escribir y publicar
artculos en cualquier momento.
22. Para seguir las visitas del blog: La aplicacin de Google Analytics nos
permite consultar en cualquier momento la evolucin de nuestro blog educativo.
23. Para realizar presentaciones: En lugar de tener que cargar con los
tradicionales pen drive, podemos almacenar el material en nuestro mvil y
conectarlo directamente al proyector. Has probado ya el las diapositivas de
GoConqr?

24. Como mando a distancia: Ya sea para pasar de una diapositiva a otra
durante una presentacin o para parar y reproducir un vdeo, existen aplicaciones
que permiten usar nuestro celular como mando a distancia.
25. Para comunicarnos con los alumnos: La megafona es cosa del pasado. Si
un alumno debe acudir a Secretara o a un despacho del Director, podemos
comunicarnos con l a travs de un mensaje de texto.
26. Como formulario: El telfono mvil nos permite almacenar frmulas
matemticas y tenerlas siempre a mano. Adems, existen aplicaciones especficas
que ya contienen cientos de frmulas matemticas de uso comn almacenadas,
por lo que solo tendremos que buscarlas.
27. Para controlar el ruido en el aula: Tu celular puede servirte como medidor de
decibelios e indicarte cuando el nivel de ruido sobrepasa los lmites que hayas
preestablecido. Aplicacin recomendada: Too noisy.
28. Para citar a padres/alumnos: Remind es una app diseada para enviar
notificaciones a padres y/o alumnos sin necesidad de conocer sus nmeros de
telfono ni desvelar los nuestros.
29. Para localizar puntos en el mapa: Durante una explicacin pueden salir
ciudades o lugares que los alumnos desconocen. Aplicaciones como Google Maps
nos pueden ayudar a situarnos especialmente en clases de Historia y Geografa.

30. Para tuitear: Twitter es una red

social que tienemuchos usos educativos. Nuestro celular es probablemente la
mejor manera para acceder a ella y leer y escribir tuits.
31. Para estudiar vocabulario: En clases de ingls (u otros idiomas), el
aprendizaje de vocabulario desempea una parte fundamental a la que muchas
veces los alumnos no le prestan la atencin que deberan. En este sentido, las
flashcards son uno de los recursos que mejores resultados proporciona y su
visualizacin desde el mvil es sencilla y cmoda.
32. Para controlar la asistencia: Existen numerosas aplicaciones que nos
pueden ayudar a llevar un registro de la asistencia de los alumnos desde nuestro
telfono.
33. Para evaluar a los alumnos: Otro de los usos del celular ms populares entre
los profesores es el registro de todas las notas y calificaciones de los alumnos. De
esta manera, podremos acceder en todo momento a un alumno concreto y ver su
evolucin.
34. Como reloj: Cada vez somos menos los que llevamos los tradicionales relojes
de pulsera. Por qu no consultar el tiempo en tu dispositivo mvil?

35. Para inspirarnos: La originalidad es una de las caractersticas ms deseables

en un trabajo o proyecto. Sin embargo, en ocasiones los alumnos pueden
bloquearse. El celular les proporciona una ventana al mundo donde podrn
investigar sobre cualquier tema y adquirir nuevas ideas.
36. Para compartir notas de clase: Muchos profesores acostumbran a repartir
material de apoyo de clase ya sea al principio o al final de la misma. En lugar de
acudir a las tradicionales fotocopias, tu telfono mvil te permite realizar esta
funcin fcilmente. De nuevo, la app de GoConqr puede ayudarte!
37. Como pizarra digital: Aunque la mayora de apps que sirven como pizarra
digital estn optimizadas para tabletas, tambin existen algunas que pueden ser
usadas desde tu celular y te permiten proyectar todo lo que dibujas.

38. Para consultar el tiempo: Para

aquellos profesores a los que les gusta trasladar la leccin al exterior en algunas
ocasiones, las apps del tiempo pueden venir muy bien para ver las previsiones.

Estas apps, tambin pueden servir en lecciones puntuales para explicar las
condiciones climticas de otras regiones/pases.
39. Para medir nuestra productividad: Existen aplicaciones, como Time
Recording Pro, que permiten medir el tiempo que le dedicamos a una tarea
concreta. Esto puede venirnos muy bien (tanto a profesores como a alumnos)
cuando nos enfrentamos a un proyecto concreto dividido en varias fases.
40. Para jugar: Mucho se est hablando de la gamificacin del proceso educativo,
es decir, la necesidad de transformar el aprendizaje en un juego en la medida de
lo posible. En este aspecto, el celular nos echa tambin una mano ya que existen
cientos de juegos de carcter educativo que pueden ser aplicados en el aula. Por
ejemplo, el famoso Apalabrados para fortalecer el aprendizaje de nuevas
palabras o Adivina el pas! para geografa.

CONCLUSIN

A modo de conclusin, El celular, aunque tambin las computadoras, y ni

que hablar las netbooks alteran de manera importante el paisaje cotidiano de las
escuelas.
La gramtica escolar pone en evidencia la dificultad de generar cambios en
el territorio de la escuela. Dificultad que no significa imposibilidad, sino que nos
advierte que los cambios deben darse acompaados de una serie de condiciones
del contexto, de las instituciones y de las personas. el oponernos al uso y negar su
existencia sera un grave error ya que los alumnos de esta generacin nacieron en
la era de la tecnologa donde cada cosa que realizan pasa por ..en este caso el
celular y las escuelas debera aprovechar este beneficio de la aplicacin de los
celulares como una herramienta dentro de las aulas buscando estrategias que

desarrollen el aprendizaje del alumno donde se conjuguen y entrelazan la

educacin tradicional ulica con la tecnologa.

VALORACION PERSONAL

La normativa de muchos centros muestra los dispositivos electrnicos cmo

algo daino. Deberamos cambiarle el sentido y alentar sobre los usos que no
estn permitidos sin reprender la utilizacin de la tecnologa, que est con
nosotros para facilitarnos tareas y la vida diaria con una potencialidad educativa
de gran magnitud, especialmente en lo que se refiere a la adquisicin de la
competencia digital.

Las acciones y actitudes sancionables deben ser determinadas y dadas a

conocer al alumnado. Tal y como est redactada la normativa en muchos centros
no se distingue entre los diferentes usos, poniendo igual de censurables usos
completamente inocuos como pueden ser consultar la agenda o escuchar msica
y otros que evidentemente tendran que tener una sancin ejemplar, como la
usurpacin de la personalidad o la grabacin de personas sin su consentimiento.
El alumnado debe conocer la diferencia entre unos usos y otros.

Se debe evitar la consideracin del uso de la tecnologa como algo

sancionable por s mismo. Por ejemplo, cuando un alumno o alumna copia en un
examen con un mvil el hecho censurable es el acto de copiar, y no el medio a
travs del cual se copia. Del mismo modo, una accin como realizar un apunte en

la agenda debe considerarse cmo algo positivo con independencia del medio que
se utilice, ya sea de papel o electrnico.

La utilizacin de cualquier recurso para la actividad docente es algo que

debera estar garantizado y no debe considerarse como algo excepcional en la
normativa del centro. Un telfono mvil o una tableta deben ser considerados
como recursos educativos de la misma categora que un ordenador y se debe
hacer mencin a su uso en el plan TIC del centro

BIBLIOGRAFA:

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=103169
https://www.examtime.com/es/blog/usos-del-celular-en-el-aula/
https://www.examtime.com/es/blog/usos-del-celular-en-el-aula/
Proyecto desarrollado desde Naciones unidas
Philippe Merieu; agentes distractivos o herramientas pedaggicas.

ANEXOS
https://sites.google.com/site/sociologiaaplicadaalaeducacion/
https://sites.google.com/site/trabajofinaldesociologia/