APUNTE DE APOYO

MODULO: INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA EN PROCESOS COGNITIVOS ii

DOCENTE: CECILIA ALIAGA A.

ESTADOS DE DESARROLLO SEGN PIAGET

Para Piaget el aprendizaje es un proceso de construccin constante de
nuevos significados y el motor de esta extraccin de conocimiento a
partir de lo que se sabe es el propio individuo.
Este enfoque es llamado Psicologa Evolutiva o Gentica y enfatiza la
autonoma de la que disponen los individuos a la hora de interiorizar
todo tipo de conocimientos.
Piaget baso su trabajo en la observacin, el razonamiento y la
investigacin. Describe la evolucin o desarrollo del nio en trminos
del pensamiento, la construccin y la adquisicin de conocimientos.
Para esta psicologa el desarrollo del nio a travs del tiempo es lo
que explica y a la vez limita el aprendizaje. Ciertos aprendizajes se
dan en algunos momentos del a vida, dichos aprendizajes no pueden
acelerarse si no existe la maduracin fsica o psicolgica requerida. El
desarrollo es un proceso gradual y ordenado, no es posible saltarse
pasos.
Para Piaget el conocimiento es construido por el nio a travs de la
interaccin de sus estructuras mentales con el ambiente ningn
factor aislado puede explicar el desarrollo intelectual por si mismo,
debe haber una combinacin de factores:
-

Maduracin
Experiencia fsica
Interaccin social
Equilibrio

Es importante conocer el nivel de madurez o competencia cognitiva

presentado por los alumnos a fin de que los maestros puedan
acompaarlos en sus aprendizajes de esta manera podrn construir
aprendizajes significativos por si solos, es decir, podrn ser capaces
de aprender a aprender.
Para Piaget el pensamiento es la base en la que se asienta el
aprendizaje, tomando esto como punto de partida, es importante
conocer como se van dando los procesos de pensamientos en los
alumnos. Las etapas del desarrollo cognitivo o cognoscitivo ayudan a

identificar las fases por las que un nio0 pasa para desarrollar los
procesos intelectuales de un adulto.

ASPECTOS GENERALES DE CADA UNA DE LAS ETAPAS

1.- El paso de una etapa a otra es un cambio cuantitativo y tambin

cualitativo
2.- los estadios piagetanos suelen coincidir con adquisiciones y
cambio en el comportamiento infantil observables por cualquier
persona.
3.- los rangos de edades representan promedios, es de esperarse
algunas desviaciones a estas normas tanto en casos individuales
como grupales.
4.- las adquisiciones cognitivas dentro de cada etapa no son
productos intelectuales aislados, si no que guardan una estrecha
relacin, formando una estructura en conjunto.
5.- la aparicin y el dominio de determinados contenidos van
acompaados de la adquisicin de otros por parte del individuo.
6.- cada etapa resulta de la precedente, incluyndola como una
estructura subordinada y prepara la siguiente integrndose despus
de ella.

ETAPAS DEL DESARROLLO

ETAPA
ETAPA
ETAPA
ETASP

SENSOMOTORA: DE 0 A 2 AOS
PRE-OPERACIONAL: DE 2 A 7 AOS
DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: DE 7 A 11 AOS
DE LAS OPERACIONES FORMALES: DE 11 A 15 AOS