LA NECESIDAD ESCOLAR DEL DIRECTIVO

EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS

El directivo como gua del colegiado docente de una institucin,
es el principal gestor de aquellas actividades que favorezcan el logro de los
objetivos trazados. Simultneamente con el colegiado debe organizar las
acciones que satisfagan las carencias efectivamente.
Actualmente se observa, segn los resultados

de las

evaluaciones realizadas por las autoridades educativas, que menos de la mitad

de las escuelas primarias cuentan con un nivel acadmico con estndar de
excelencia o sobresaliente.

La necesidad de la funcin directiva en la escuela

Las personas aprenden lo que perciben en la interaccin con
su medio; su percepcin es producto de sus experiencias pasadas, sus
necesidades y sus propsitos, nos vamos formando de la misma manera y al
cambiar de funciones vamos adquiriendo la experiencia que nos da la
convivencia emptica con los otros, al no existir en el estado escuelas de
formacin inicial para directivos de instituciones educativas se hace necesario
retomar una autoformacin o formacin en colectivos escolares.
La supervisin escolar que realizan los directivos puede verse
desde dos perspectivas por los docentes: una como amenaza a su
individualidad o como una fuente de ayuda y apoyo, dependiendo de la visin
que el director le d a su funcin y de la forma en cmo, se desenvuelve con
los dems sujetos del proceso educativo.
El Director de la Escuela Primaria, constantemente, debe
replantearse los elementos o factores ms importantes para guiar el trabajo de
la comunidad escolar y reconocer que el cambio empezando por l mismo va a
generar la superacin de las demandas y la satisfaccin para alcanzar una
calidad educativa aceptable en beneficio de la formacin de los alumnos.

La tarea del director tiene caractersticas que la hacen

sumamente compleja; debe atender cuestiones que incluyen mltiples aspectos
y dimensiones institucionales; exigencia (a veces necesidad) de inmediatez en
las respuestas; varios pares de tensin frente a los cuales lograr el equilibrio,
esto requiere por un lado, acciones prcticas y al mismo tiempo estn
fundamentadas tericamente y claramente guiadas por los valores y fines que
se persiguen.
Su tarea requiere fijar, promover, mantener y hacer cumplir el
encuadre de la labor (limites, normas, sanciones) y promover la creatividad, la
imaginacin, la expresin, la curiosidad, la criticidad, debe establecer lazos
afectivos positivos con las dems personas a fin de poder llevar a cabo la tarea
de la conduccin pero al mismo tiempo manejar esos vnculos en una distancia
personal ptima que excluya amiguismos y animadversiones emocionales.
La gestin no se basa en controlar, sino que ms bien
reconoce las necesidades y promueve una organizacin pertinente que genere
la participacin, creatividad, compromiso y responsabilidad de los que se
encuentran en esta.
En este contexto se puede inferir que el director debe ser un
profesional de la docencia que tenga como punto de partida el conocimiento y
la reflexin de su tarea, de manera tal que pueda proveer a los sujetos de
elementos para el proceso enseanza-aprendizaje, condiciones favorables
para logro de la experiencia del aprendizaje mismo, a partir de la planeacin
escolar y del proceso administrativo en su conjunto. Lo anterior caracteriza al
director escolar como un ser capaz de manifestar un liderazgo efectivo,
justificar sus acciones en la racionalidad y en el diseo de la tarea escolar,
como su funcin esencial.
A todo esto, se busca orientar al director de la escuela primaria
a un proceso de mejoramiento continuo en su funcin directiva; se pretende
que el director (a) reflexione, intercambie y confronte el contenido del texto a
partir de su formacin acadmica y de su experiencia profesional para que en

las instituciones escolares se pueda propiciar una cultura de colaboracin e

innovacin y de acuerdo con Michael Fullan contar en una organizacin con
caractersticas como: la ayuda, la confianza, acuerdo en valores, respeto a la
diversidad, compromiso y responsabilidad para lograr equipos de trabajo de
alto rendimiento.
Por ello, al hablar de organizaciones y personas es
indispensable definir a los conductores, aquellos que logran el xito de sus
organizaciones y que orientan a todos para conseguirlo.
.
En este sentido, el director se enfrenta a un mundo cambiante
y diverso, en donde se esperara no slo que tenga conocimientos y
preparacin suficientes, sino sobre todo, una slida formacin humana, social y
que tenga habilidades como: capacidad para dirigir al personal que establezca
buenas relaciones humanas, capacidad para resolver situaciones conflictivas,
que tenga iniciativa, entre otras cosas. Que resuelva problemas o desarrolle
proyectos en tiempo oportuno y obtenga resultados de calidad, siendo de sta
forma una prctica de innovacin educativa de la mano con los recursos
educativos abiertos.

Elabor: Jorge Ignacio Jarqun Velsquez.