Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias de la Educacin

Programa: Licenciatura en Etnoeducacin
Curso: Teoras del Aprendizaje
Cdigo: 401302

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje colaborativo basado en estudio de casos, la cual se desarrolla a partir de un conjunto
de experiencias o situaciones-problema de la vida real, con la finalidad de reflexionar sobre el curso de accin elegido y proponer acciones alternativas (Villavicencio, 2013).

Nmero de semanas: 2

Actividad de reconocimiento
Fecha: 24/08/2016 06/09/2016
Momento de evaluacin: Inicial
Actividad individual
Tarea de reconocimiento

1) Estudio analtico del documento Los cuatro pilares de la educacin.

2) Elaboracin de mapa mental.

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Prueba Objetiva Abierta (POA)
25 puntos

Temticas a desarrollar: Unidad I: El aprendizaje humano: Educabilidad y enseabilidad. Proceso de aprendizaje. Factores intervinientes. Condiciones para el
aprendizaje. Procesos cognitivos asociados. Desarrollo cognitivo. Trastornos del aprendizaje.
Entorno: Aprendizaje colaborativo
Nmero de semanas: 4
Fecha: 07/09/2016 03/10/2016
Momento de evaluacin: Intermedia
Seguimiento y evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: 1- El caso de Luciana
Productos acadmicos y ponderacin
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual
Actividad colaborativa*
de la actividad individual
de la actividad colaborativa
1) Adopcin de un rol.

2) Estudio del caso de Luciana

Lectura analtica del caso.
Identificacin de elementos centrales
del caso.
Anlisis argumentativo de las
hiptesis.
Propuesta de una decisin a seguir.

Cumple oportuna y eficazmente con el

rol adoptado y participa en la
elaboracin del documento final (10
puntos).
Propone al grupo su opinin sobre los
elementos centrales (5 puntos).
Presenta la conceptualizacin que
sustenta al menos una de las hiptesis
(15 puntos).
Propone una decisin a seguir (10
puntos).

1) Asignacin de roles y elaboracin del

cronograma interno de trabajo.

2) Resolucin del estudio de caso

Identificacin de personajes,
problema, contexto e hiptesis.
Anlisis y argumentacin terica de
cada hiptesis.
Planteamiento de una solucin o
decisin a tomar por parte de la
institucin.

Se identifican los elementos centrales

del caso (10 puntos).
Se argumenta con suficiencia y
pertinencia cada hiptesis (30
puntos).
Frente a cada hiptesis se plantea una
posible decisin a seguir (20 puntos).
La estructura del documento, la
redaccin, la ortografa y las
referencias corresponden a un trabajo
acadmico (10 puntos).

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Escuela: Ciencias de la Educacin
Programa: Licenciatura en Etnoeducacin
Curso: Teoras del Aprendizaje
Cdigo: 401302
Temticas a desarrollar: Unidad II: Enfoques tericos: Concepto y funciones de la teora. Enfoques conductistas. Enfoques constructivistas. Enfoques cognitivistas
Nmero de semanas: 4

Actividad individual
1) Adopcin de un rol.

2) Estudio del caso de Capacitacin

docente auto-dirigida, grupo Alfa.
-

Estudio de los documentos de la

unidad II.
Lectura analtica del caso.
Analiza la planificacin de la
capacitacin docente.
Observa los videos propuestos.

Fecha: 04/10/2016 04/11/2016

Actividad: Prueba Objetiva Cerrada

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Seguimiento y evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: 2- El caso de capacitacin docente auto-dirigida, grupo Alfa
Productos acadmicos y ponderacin de
Productos acadmicos y ponderacin de
Actividad colaborativa*
la actividad individual
la actividad colaborativa
Cumple oportuna y eficazmente con el 1) Asignacin de roles y elaboracin del
rol adoptado (5 puntos).
cronograma interno de trabajo
Participa en la elaboracin del
documento final (5 puntos).
Socializa los elementos centrales del
Se determina la teora de aprendizaje
2) Argumentacin precisa y coherente
caso (4 puntos).
que sustenta la planificacin de la
sobre la teora de aprendizaje que
Propone argumentativamente la
capacitacin docente,
sustenta la planificacin de la
teora de aprendizaje que enmarca la
conceptualizando
capacitacin docente.
planificacin de la capacitacin
argumentativamente la decisin (15
3) Definicin concisa y clara de las
docente (8 puntos).
puntos).
escenas que ejemplifican 3
Aporta dos caractersticas de la teora
Se presenta el cuadro analtico que
caractersticas de la teora de
de aprendizaje ejemplificada en cada
propone la Hoja de ruta de estudios
aprendizaje representada en cada
video (8 puntos).
de caso para ejemplificar tres
video.
Aporta ideas que den respuesta a las
caractersticas de las teoras de
4) Elaboracin del cuadro comparativo
preguntas o tems del cuadro
aprendizaje (25 puntos).
sobre las tres teoras del aprendizaje,
comparativo; mnimo tres ideas por
Se expone el cuadro comparativo
respondiendo para cada una las
cada teora (10 puntos).
sobre las tres teoras del aprendizaje,
preguntas sealadas en el caso.
respondiendo los tems sealados en
5) Redaccin y revisin del documento
la Hoja de ruta de estudios de caso
final a la luz de esta gua de
(30 puntos).
actividades y la respectiva rbrica de
El documento entregado no contiene
evaluacin.
errores de redaccin ni ortografa y
presenta con normas APA las citas y
referencias bibliogrficas (10 puntos).
Fecha: 04/10/2016 31/10/2016

Momento de evaluacin: Intermedia

Actividad Prctica Unidad II

Momento de evaluacin: Intermedio
Entorno: Aprendizaje prctico
Tema: Concepto y funciones de las teoras.

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Programa: Licenciatura en Etnoeducacin
Curso: Teoras del Aprendizaje
Cdigo: 401302
Temticas a desarrollar: Unidad III: Aprendizaje y enseanza: Formas de aprender. Estilos de aprendizaje. Estrategias de aprendizaje. La enseanza en el proceso de aprendizaje.
Nmero de semanas: 4

Fecha: 01/11/2016 29/11/2016

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Seguimiento y evaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje: 3 - El caso de capacitacin docente auto-dirigida, grupo Beta

Productos acadmicos y ponderacin de
la actividad individual

Actividad individual
1) Adopcin de un rol.

2) Estudio del caso de Capacitacin

docente auto-dirigida, grupo Beta.

Estudio de los documentos de la

unidad III.
Lectura analtica del caso.
Identifica los conceptos centrales de
los modelos sobre estilos de
aprendizaje.
Propone y argumenta estrategias de
aprendizaje para diferentes estilos de
aprendizaje.

Cumple oportuna y eficazmente con el

rol adoptado (5 puntos).
Participa en la elaboracin del
documento final (5 puntos).
Socializa los elementos centrales del
caso (4 puntos).
Disea 3 diapositivas didcticas sobre
los modelos de aprendizaje (9
puntos).
Participa en la planificacin de la
capacitacin sobre estilos de
aprendizaje (9 puntos).
Aporta ideas para explicar la
estrategia de capacitacin diseada (8
puntos).

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

Actividad colaborativa*
1) Asignacin de roles y elaboracin del
cronograma interno de trabajo.

2) Definicin de la situacin y los

elementos de anlisis del caso de
estudio.
3) Elaboracin del material didctico
sobre 4 modelos de estilos del
aprendizaje
4) Planificacin de la sesin de
capacitacin sobre estilos de
aprendizaje
5) Argumentacin explicativa sobre las
estrategias de aprendizaje empleadas
y las actividades propuestas en la
planificacin de la capacitacin, en
relacin con los diversos estilos de
aprendizaje del Kolb.
6) Redaccin y revisin del documento
final a la luz de esta gua y la rbrica
de evaluacin.

Se identifican los elementos centrales

del caso.
Se presenta el material didctico
sobre los 4 modelos de estilos de
aprendizaje (35 puntos).
Se expone la planificacin de la
capacitacin sobre estilos de
aprendizaje (25 puntos).
En funcin de los estilos de
aprendizaje del Kolb, se explica la
eleccin de la(s) estrategia(s) de
aprendizaje y las actividades
propuestas en la planificacin de la
capacitacin (15 puntos).
El documento entregado no contiene
errores de redaccin ni ortografa y
presenta con normas APA las citas y
referencias bibliogrficas (10 puntos).

Temticas a desarrollar: Contenidos de las unidades I, II y III.

Nmero de das: 2

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Seguimiento y evaluacin
Prueba Objetiva Cerrada (POC): Cuestionario de 25 preguntas con respuesta de opcin mltiple
Fecha: 10/12/2016 11/12/2016

Momento de evaluacin: Final

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Escuela: Ciencias de la Educacin
Programa: Licenciatura en Etnoeducacin
Curso: Teoras del Aprendizaje
Cdigo: 401302
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Alistamiento del equipo: Durante la primera semana de

cada momento colaborativo de la estrategia, los
integrantes del grupo deben realizar:
Lectura de gua y rbrica para clarificar las
actividades individuales y grupales, el proceso a
seguir en su elaboracin y los criterios de
cumplimiento.
Adopcin de roles (segn se especifican en las
siguientes columnas de este cuadro)
Propuesta de cronograma (de acuerdo con el
nmero de actividades y el proceso lgico para su
realizacin), proponer un cronograma de cada
momento del trabajo, ajustado a las fechas
establecidas en la agenda del curso, estableciendo
tareas, fechas de entrega y responsables (ver el
siguiente ejemplo).
Aceptacin de cronograma
Desarrollo del proceso:
Elaboracin y socializacin de aportes individuales
(estudio independiente).
Dilogo en torno al anlisis de los aportes
individuales y la construccin de productos grupales
(aprendizaje colaborativo).
Seguimiento del proceso: El dinamizador del grupo
estar atento al desarrollo del proceso y del
cumplimiento de los roles y las responsabilidades, a fin
de proponer ajustes en caso necesario.

Cronograma de trabajo colaborativo

Ejemplo

Actividad
Lectura de
materiales
didcticos y de
textos (*)
Socializacin de
aportes
individuales
Dilogo grupal
sobre aportes
individuales
Elaboracin de
sntesis grupal
Montaje de
documentos
grupales
Revisin de
borradores
Ajustes al
documento final
Entrega del
documento final

Fecha

Responsables

Da y mes

Dinamizador del proceso: propone un cronograma de

actividades y controla su cumplimiento. Se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estn asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo y que los aportes
individuales sean pertinentes; propicia la construccin de
consensos y que se mantenga el inters por la actividad.
Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para
el desarrollo de las actividades y/o procesos.

Da y mes

Da y mes

Veedor de autenticidad: revisa que los aportes de los

integrantes sean elaboraciones conceptuales propias (no
copias textuales) y que las citas y referencias bibliogrficas
estn completas y adecuadas a las normas APA.

Da y mes

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables

Da y mes

Relatores 1 y 2: responsables de recopilar y sistematizar los

productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideracin del grupo.

Da y mes
Da y mes
Da y mes

Los dems integrantes deben revisar los productos

recopilados y organizados por los revisores, a fin de sugerir
modificaciones o avalar los productos.

Una vez aprobados los productos por el grupo, el relator 1

(*) Los materiales incluyen la gua de actividades para cada enva el documento final a travs del espacio dispuesto para
momento, la rbrica de evaluacin y, si es el caso, la hoja de ello en el entorno de Seguimiento y Evaluacin.
ruta.
Los textos corresponden a las lecturas dispuestas en el
entorno de conocimiento para cada unidad.

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Recomendaciones generales
-

Leer en forma detenida de la gua integradora de actividades y la rbrica analtica de evaluacin.

Leer cuidadosamente las indicaciones registradas en foros y seguir las instrucciones impartidas.
Revisar constantemente la agenda de curso, para verificar fechas de apertura y cierre de actividades.
Leer los contenidos bibliogrficos correspondientes con la unidad, la actividad y el producto analizado
Consultar con su tutor de grupo colaborativo o director de curso cada vez que lo requiera. Para mayor oportunidad en la respuesta se sugiere utilizar el espacio
de mensajera interna de curso.
Desarrollar las actividades solicitadas en cada uno de los momentos de acuerdo a las fechas registradas en la agenda de curso y el cronograma adoptado por el
grupo en cada momento del trabajo colaborativo.
Realizar todas las participaciones en los espacios dispuestos en el entorno de trabajo colaborativo para cada momento de la estrategia.
Presentar oportunamente aportes que contengan los parmetros sugeridos, evitando los aportes no solicitados o no pertinentes con la gua.

Criterios de contenido:
El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:
-

Coherencia: conexin lgica que se produce entre el texto el contexto, el gnero al cual pertenece el texto y el propsito del autor y la define como la
correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y progresin de la informacin), el sentido y la situacin comunicativa (Snchez,
2011).
Cohesin: conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que
le permiten al lector interpretarlo con eficacia (Cassany, 1999).
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de texto y su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Originalidad: 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha hecho
antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y
aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo (Phillips y Pugh, 2005).
Autenticidad: De manera particular, la originalidad acadmica exige no cometer plagio, el cual es definido por el diccionario de la Real Academia como la accin
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier
porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. En el siguiente enlace puede consultar la poltica de la UNAD
frente a esta mala conducta: http://66.165.175.217/ncontents/mod/lesson/view.php?id=76602&pageid=15095

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Curso: Teoras del Aprendizaje
Cdigo: 401302

Criterios para la presentacin de los trabajos

De acuerdo con la norma APA (versin 3 en espaol como traduccin de la versin 6 en ingls), se espera que los estudiantes realicen paso a paso cada una de los
paso/componente presentados anteriormente y que entreguen un solo informe de manera grupal, cumpliendo los siguientes criterios:
-

Fuente: Times New Roman

Tamao fuente: 12
Espacio entre lneas (1.5).
Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm.
Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.
Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, cibergrficas y hemerogrficas que le dan soporte terico, conceptual y metodolgico a su trabajo de
investigacin.
Formato Word (no se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la informacin de retorno por parte del docente).