Preguntas Frecuentes

Descifrando el TDAH

1. Puede un establecimiento negarle la

matrcula a un nio por tener TDAH?
No. El que un nio presente TDAH no
impide su acceso o permanencia en un
colegio. Tampoco puede implicar
ninguna forma de discriminacin o
maltrato en su contra.
2. Corresponde enviar aun(a) nio(a)
con Dficit Atencin a una escuela
especial?
Los nios con TDAH tienen una
inteligencia normal, por lo cual deben
asistir a establecimientos de educacin
regular.
Claves para reconocer el TDAH

EPS. Marycruz del ngel Aranda

Instituto de Estudios Superiores de
Tamaulipas.
Ave. Dr. Burton E. Grossman 501,
Tampico Altamira, 89605 Tampico,
Tamps.
Telfono. 833 324 08 06

Etapa Pre-escolar:No camina sino que

corre, pide constantemente cosas, se
impacienta fcilmente, hace berrinches,
es incapaz de entretenerse solo, no se
adapta a juegos grupales, no tolera la
frustracin, le cuesta esperar turnos y
seguir instrucciones.
-Etapa Escolar: Los problemas de la
etapa pre-escolar se intensifican,
problemas de rendimiento acadmico,
baja autoestima, problemas en las
relaciones interpersonales.
-Etapa de Adolescencia: Falta de
organizacin en las tareas,
aburrimiento, ansiedad, cambios de
humor, desercin escolar.

Qu es el TDAH?
CONSEJOS
El TDAH es definido como un trastorno
conductual que surge en la infancia
teniendo como caracterstica
fundamental un patrn persistente de
desatencin o hiperactividad e
impulsividad presentes en al menos dos
contextos.

Es necesario que las rdenes sean

concisas y claras.

OBJETIVOS

Hay comportamientos de riesgo. Lo

mejor es potenciar una conducta
alternativa.

Evitar comparar lo que el nio es capaz

de hacer con las posibilidades de otros
nios e ir aumentando el grado de
dificultad progresivamente.
Es necesario mantener una buena
organizacin del ambiente que le rodea,
que deber ser organizado y ordenado,
evitando a su vez los tiempos muertos.
Tendremos que potenciar el desarrollo
de actividades complementarias.
Tendremos frecuentes reuniones de
supervisin con los tutores, es
necesario coordinar el trabajo y uso de
materiales para que el nio pueda
generalizar las adquisiciones.

Es importante comentarios positivos (no

crticos)
No debemos utilizar el castigo de forma
sistemtica

Tengo dificultades para mantener una

actividad sostenida.
Pierdo o dejo olvidadas
habitualmente las cosas
Me cuesta mucho seguir las normas
establecidas
Puedo pasar de estar muy contento a
ponerme muy pesado: cambios de
estado de nimo sin motivo aparente
Baja autoestima. No confo en mis
posibilidades y pienso que todo lo hago
mal
Soy impredecible: puedo tener un da
muy bueno resolviendo las tareas y al
da siguiente ser incapaces de hacerlas

Te cuento lo que me pasa....

Tengo mucha dificultad para planificar

Pero tambin......

Quiero hacer todo ya

Soy muy afectivo y carioso, me gusta

que ests pendiente de m

No presto atencin a los detalles

Dificultad para seleccionar lo que es
ms importante
En muchas ocasiones parece que no
queremos escuchar
Interrumpo los juegos y las
actividades de mis compaeros

Cuando me interesan puedo realizar

varias actividades al mismo tiempo
Pienso muy rpido
Soy sincero y leal y habitualmente,
muy ingenuo
Me gusta y se seducir: lo utilizo