ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO :

I.E VENTICUATRO DE DICIEMBRE

CDIGO DANE

NOMBRE DEL DOCENTE:

SADITH AIMARA GARCES MELENDRES

GRADO: 5
A,B,C yD

205837004366.
# DE SESIONES
PROGRAMADAS: 10

FECHA
DE
INICIO

Enero 26 de
2015

ESTNDAR A TRABAJAR
FACTOR:

ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

SUBPROCESO
Organizo mis edeas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propi

Produzco textos orales, en

situaciones comunicativas que
permiten evidenciar el uso
significativo de la entonacin y la Produzco un texto oral,teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la organizacin d
requiere la situacin comunicativa.
pertinencias artculatoria.
PRODUCCION TEXTUAL

Produzco textos escritos que

Produzco la primera versin de un texto informativo,atendiendo a requerimientos(formales
responden a diversas necesidades
de la produccin escrita en lengua castellana,con enfasis en algunos aspectos
comunicativas y que siguen un
gramaticales( concordancia,tiempos verbales,nombres,pronombres, entre otros ) y ortografi
procedimiento estrategico para su
elaboracin
Reescribo el texto a partir de las propuestas de correccin fromuladas por mis compaeros

LITERATURA

TICA DE LA COMUNICACIN

Elaboro hiptesis de lectura

acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un
texto literario, y entre ste y el
contexto.

Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitolgicos, leyendas, cuentos, fbulas, po
teatrales.

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acci

Tengo en vuenta, en mis interacciones comunicativas, principios bsicos de la comunicacin

Conozco y analizo los elementos del otro en tanto interlocutar vlido y respeto por los turnos conversacionales.
,roles,relaciones y reglas bsicas
de la comunicacin, para inferir
las inteciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer ms Identico en situaciones comuniacativas reales los roles, las intenciones y el respeto por los
de la comunicacin.
eficaces mis procesos
comunicativos

COMPONENTE

COMPETENCIA

Lectura - Escritura

Gramatical- semtica, prgmatica y enciclopedica

VALOR A REAFIRM

Tolerancia

OBJETIVOS-APRENDIZAJES- DESEMPEO-EVALUACIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

APROPIACION DISCIPLINAR(Cont

DESEMPEOS ( Qu acciones evidencian los

aprendizajes esperados)

EVALUACION ( Qu e
como eva

Estabece diferencia entre sustantivos y

adjetivos.

Identicar los sustantivos,adjetivos,verbos y

pronombres

Sustantivo, adjetivo, verbo,

pronombre

Que los estudiantes

identifiquen seme
sustantivos,verbos y adj
Reconoce los preposiciones dentro de la oracin ejercicios prcticos, tal
interactivas de forma g

Identifican verbos y tiempos verbales.

Clasifica los tipos de sustantivos y adjetivos en

la oracin.
Identificar las partes de la oracin: Sujeto y
predicado
Reconocer el nucleo del sujeto y del predicado
en la oracin.

Identifica las partes principales de la oracin:

Sujeto y predicado

La oracin y sus partes: Sujeto

y predicado- El nucleo del
sujeto y del
Reconoce el nucleo del sujeto y el predicado en
la oracin

Que los dicentes id

reconozcan el concep
sujeto y el predicado y
mismos por medio de l
oraciones de su conte
refuerzo y actividade

Que los educandos iden

Identifica la estructura de un prrafo en un texto del prrafo en un texto

narrativo
un prrafo narrativo
Reconoce la estructura y las clases de prrafo.

El prrafo
Identifica en un texto las diferentes clases de
prrafos.

redaccin de textos d
talleres pr

Identifica los signos de puntuacin en un

textos

Utiliza adecuadamente los signos de puntuacin en un

texto narrativo.
Signos de puntuacin: Coma,punto y
dos puntos.

Que los estudiantes

signos de puntuacin
texto narrativo por med
correcta y en los proces
historias de

Redacta textos narrativos haciendo uso de los signos de

puntuacin.

Esteblece diferencias y semejanzas entre el mito y la

leyenda
Reconoce el mito, la leyenda y el cuento como texto
narrativo

El texto narrativo: El mito, la leyenda

y el cuento.

Reconoce las partes del cuento

Que los estudiantes dife

y leyenda, reconozca
cuentos por medio de
lectura creativa, inves
clase y la correcta reda
siguiendo la es

Redacta textos narrativos de su contexto

REFERENTES, DIAGNOSTICO Y CONTEXTO

REFERENTES Y MATERIALES EDUCATIVOS A

UTILIZAR

DIAGNSTICO(Qu conocimientos requeridos

tienen mis estudiantes: fortalezas y
RELACION APRENDIZAJES-DESEMPEOS Y CONTEXTO
debilidades) Estudiantes con NEE
del contexto e intereses de los estudian

Competencias Comunicativa( Libro del

Estudiante)5
Estndar de competencia del Lenguaje pg
10,11,20,24,25,57y 60
Lineamientos curriculares

Los estudiantes leen y escriben,presentan

dificultades en la organizacin de ideas,unen
palabras de forma incorrecta, no utilizan ni oral ni
escrito los signos de puntuacin.

Algunos estudiantes presentan dificultades en el des

competencias lectoras. Al lado de ello, muestran disposici
en el aula.

Los estudiantes leen y escriben,presentan

dificultades en la organizacin de ideas,unen
palabras de forma incorrecta, no utilizan ni oral ni
escrito los signos de puntuacin.

Algunos estudiantes presentan dificultades en el des

competencias lectoras. Al lado de ello, muestran disposici
en el aula.

https://luisamariaarias.wordpress.com/
lengua-espanola/tema-2/el-sustantivosus-clases/el-sustantivo-clases/
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?
id=15268

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(El orden en que se desarrollen es
sujeto a las decisiones didcticas del docente)
EXPLORACIN

DESARROLLO

FINALIZACIN

Se har una presentacin a travs de diapositivas y

luego se realizar un concurso interactivo, posterior
a ello se efectuarn actividades como talleres
prcticos y luego se desarrollaran actividades de
refuerzo:Actividad explicativa: Se le dar a
conocer a los dicentes los conceptos por separado de
Inicialmente en las temticas correspondientes al
Se tendr en cuenta la participacin,comportamiento
sustantivo y su clasificacin, posteriormente se har
sustantivo, adjetivo, verbo y pronombre se realizar
desarrollo de las clases y adems se dar por terminada c
los mismo con el adjetivo y clases de adjetivos,
apareamiento de conceptos donde los dicentes
evaluativa donde se desarrolle competencias. Aparateam
preposicin y verbo.Concurso interactivo: Se har
lo harn de acuerdo a sus conocimientos
la actividad inicial de la clase para saber que tanto ap
un concurso interactivo por grupos que se llama
previos.Por medio de un rbol con palabras y
estudiantes pero esta vez con conceptos y se les pedir e
jugando y aprendo Talleres prcticos: En clases se
concepto. Los s nios lo uniran de acuerdo a la
tipo saber:Con preguntas inferenciales se les evaluar co
efectuar un taller para saber el nivel de adquisicin
definicin que ellos crean y luego colorearan.
texto narrativo.
de conocimiento de los ni@s. De acuerdo a la
lectura del cuento "La vieja Candela los estudiantes
hallarn, sustantivos: comunes, propios, concretos,
abstracto y adjetivos. Refuerzo: Se realizar en
clases las actividades propuesta del libro de
competencias comunicativas.

TIPOS( Seleccones los tipos de evaluacin que

planea)
Coevaluacin
Heteroevaluacion
Autoevaluacion
Otro cul:
OBSERVACIONES O REFLEXIONES

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN( Idea general proceso de evaluacin)

Se desarrollar un actividad tipo prueba saber que desarrolle competencias.

366.
FECHA
FINAL

y mis propias experiencias.

anizacin de ideas que

os(formales y conceptuales)

) y ortograficos.

ompaeros y por mi.

fbulas, poemas y obras

spacio, accin, personajes

omunicacin: reconocimiento

eto por los principios bsicos

A REAFIRMAR

olerancia

ON ( Qu espero evaluar y
como evaluar)

estudiantes clasifiquen e
fiquen semejanzas entre
verbos y adjetivos a travs de
rcticos, talleres, actividades
de forma grupal e individual.

s dicentes identifiquen y
n el concepto de oracin, el
predicado y el nucleo de los
medio de la construccin de
de su contexto, talleres de
y actividades interactivas.

candos identifiquen la funcin

en un texto y la estructura de
o narrativo por medio de la
de textos del contexto y de
talleres prcticos.

studiantes identifiquen los

puntuacin trabajados en un
tivo por medio de una lectura
n los procesos de redaccin de
historias de vidas.

diantes diferencien entre mito

a, reconozcan las partes del
or medio de actividades de
eativa, investigaciones extra
orrecta redaccin de cuentos
uiendo la estructura.

CONTEXTO(aspectos clave
s estudiantes)

es en el desarrollo de las
an disposicin para el trabajo

arrollen estas etapas est

ortamiento y aporte en el
terminada con una actividad
Aparateamiento:Se repetir
ue tanto aprendieron los
les pedir ejemplos.Prueba
evaluar con la lectura de un

valuacin)