[Fecha]

Instructivo para la implementacin del

Programa de Participacin Estudiantil
(PPE) rgimen Sierra-Amazona
2016-2017

Tabla de contenido

1. Presentacin.................................................................................................................................. 3
2. Informacin general ................................................................................................................... 3
2.1 Desarrollo de habilidades para la vida y el fortalecimiento de la cultura
preventiva como ejes transversales de la participacin estudiantil ............................ 4
2.2 El emprendimiento como esencia del Programa de Participacin Estudiantil 6
3. Marco legal del Programa de Participacin Estudiantil ............................................... 6
4. mbito del Programa de Participacin Estudiantil ....................................................... 6
5. Objetivos del Programa de Participacin Estudiantil ................................................... 7
5.1 Objetivo general ........................................................................................................................ 7
5.2 Objetivos especficos ............................................................................................................... 7
6. Actores del Programa de Participacin Estudiantil ...................................................... 7
6.1 Nivel central................................................................................................................................ 7
6.2 Nivel zonal ................................................................................................................................... 7
6.3 Nivel distrital .............................................................................................................................. 8
6.4 Institucin educativa ............................................................................................................... 9
6.4.1 Autoridad de la institucin educativa ................................................................. 9
6.4.2 Coordinador institucional ........................................................................................ 9
6.4.3 Docente facilitador ................................................................................................... 11
6.5 Estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil ......................................... 12
7. Campos de accin del Programa de Participacin Estudiantil ............................... 13
7.1 Convivencia .............................................................................................................................. 13
7.2 Vida saludable ......................................................................................................................... 13
7.3 Artstico cultural .................................................................................................................... 13
7.4 Ambiente ................................................................................................................................... 14
7.5 Innovacin tecnolgica........................................................................................................ 14
8. Metodologa de trabajo del Programa de Participacin Estudiantil .................... 14
Aprendizaje basado en proyectos .......................................................................................... 14
9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil ........................................................ 15
9.1 Fase de induccin .................................................................................................................. 16
9.2 Fase de planificacin ............................................................................................................ 17
9.3 Fase de implementacin ..................................................................................................... 18

Casa abierta ..................................................................................................................................... 18

9.4 Fase de evaluacin ................................................................................................................ 19
10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil ....................................... 19
11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil ......................................... 20
11.1 Aprobacin por campos de accin ............................................................................... 20
11.2 Aprobacin por convalidaciones ................................................................................ 22
11.3 Aprobacin en casos de vulnerabilidad ..................................................................... 22
11.3.1 Estudiantes embarazadas ................................................................................... 23
11.3.2 Estudiantes que padezcan de enfermedades catastrficas o
terminales .............................................................................................................................. 23
11.4 Estudiantes que no aprobaron el PPE ........................................................................ 24
11.5 Estudiantes de PPE que no hayan aprobado el ao escolar ............................... 25
12. Escuelas hermanadas ........................................................................................................... 25
13. Conformacin de equipos de responsabilidad cvica y convivencia .................. 26
14. Oferta escolarizada extraordinaria ................................................................................. 26
16. Anexos ........................................................................................................................................ 28
ANEXO 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin
Estudiantil (Aplica para IE fiscales, municipales, fiscomisionales y
particulares)................................................................................................................................... 28
ANEXO 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil
(Aplica para IE fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares) ............... 29
ANEXO 3: Formato para elaborar la bitcora de trabajo ............................................ 29
ANEXO 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de Participacin
Estudiantil (una vez terminado cada curso) ...................................................................... 31
ANEXO 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares ................. 32
ANEXO 6: Rbrica de calificacin del Desarrollo e implementacin del
emprendimiento educativo interdisciplinario segn el campo de accin
seleccionado .................................................................................................................................. 36
ANEXO 7: Convalidacin a travs de la Actividad Fsica y Alto Rendimiento
Deportivo ......................................................................................................................................... 38
ANEXO 8: Convalidacin Asociacin de Scouts del Ecuador ........................................ 44
ANEXO 9: Convalidacin Colegios de Arte .......................................................................... 49

1. Presentacin
Con el objetivo de brindar lineamientos para la implementacin, ejecucin y gestin del
Programa de Participacin Estudiantil (PPE) en aquellas instituciones educativas que poseen
primero y segundo curso de Bachillerato a escala nacional, la Subsecretara para la
Innovacin Educativa y el Buen Vivir, a travs de la Direccin Nacional de Educacin para la
Democracia y el Buen Vivir, ha diseado el presente instructivo.
Este documento est dirigido al coordinador y docentes facilitadores del PPE, siendo de
aplicacin obligatoria en todas las instituciones educativas fiscales, fiscomisionales,
municipales y particulares del rgimen Sierra-Amazona 2016-2017. El instructivo cuenta con
una breve descripcin de lo que implica el PPE, su normativa legal y los objetivos que busca
el programa. A su vez, se explicita los aspectos conceptuales bajo los cuales se pretende
fortalecer la participacin activa de los estudiantes en la definicin, desarrollo e
implementacin de emprendimientos educativos interdisciplinarios que den respuesta a
problemticas institucionales previamente identificadas, siendo estos: el fortalecimiento de
una cultura preventiva, el emprendimiento social y el desarrollo de habilidades para la vida.

2. Informacin general
El Programa de Participacin Estudiantil (PPE) es un espacio educativo gratuito que busca
fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen los
estudiantes mediante la construccin e implementacin de emprendimientos educativos
interdisciplinarios que fortalezcan las capacidades investigativas, dando relevancia al trabajo
colaborativo y a la participacin activa de los estudiantes de primero y segundo curso de
bachillerato.
La implementacin del PPE se encuentra mediada por el acompaamiento de aquellos
docentes de las instituciones educativas que han sido previamente designados como
facilitadores para orientar, contribuir y acompaar a los estudiantes en la construccin de
emprendimientos educativos interdisciplinarios que respondan a las necesidades
institucionales y comunitarias.
A travs del PPE, el Ministerio de Educacin busca contribuir al desarrollo integral de los
adolescentes, mediante la aplicacin de los conocimientos adquiridos durante el trayecto
escolar y su vinculacin directa con la comunidad, para generar impactos positivos que den
respuesta a las diversas necesidades previamente identificadas, convirtindose en sujetos
activos en la transformacin social y promotores de nuevas iniciativas educativas de
convivencia armnica.

2.1 Desarrollo de habilidades para la vida y el fortalecimiento de la cultura

preventiva como ejes transversales de la participacin estudiantil
El desarrollo de habilidades para la vida se estructura en base al enfoque de la
Organizacin Panamericana de la Salud1 que concibe las habilidades para la vida como
aquellas aptitudes necesarias para el desarrollo humano y que se diferencian segn sus
mbitos de accin como: 1) habilidades sociales e interpersonales (incluyendo
comunicacin, habilidades de rechazo, agresividad y empata); 2) habilidades cognitivas
(incluyendo toma de decisiones, pensamiento crtico y autoevaluacin); y, 3) habilidades
para manejar emociones (incluyendo el estrs y el control interno).
Las habilidades para la vida son:
La comunicacin, como el derecho inalienable de todo ser humano a expresarse y a
afirmar su ser, estableciendo lmites en las relaciones sociales, dando a conocer sus
valores, opiniones, derechos, sentimientos y necesidades, respetndose a s mismo y
a los dems.
La empata, como la capacidad innata que tienen las personas para imaginar y sentir
cmo es el mundo desde la perspectiva de otra persona y ponerse en su lugar. Esta
capacidad permite fortalecer la tolerancia y el respeto hacia la diversidad.
El manejo de las emociones como la habilidad que invita a reconocer el propio
mundo afectivo y el de las dems personas, dejando de lado prejuicios, temores y
racionalizaciones al momento de manifestar emociones y sentimientos. Tambin
implica identificar fuentes de tensin y ansiedad que se presentan en la vida cotidiana
y la habilidad de reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar vas para
eliminarlas o contrarrestarlas de manera saludable.
El autoconocimiento, que implica el reconocimiento de la personalidad, fortalezas,
oportunidades, debilidades, actitudes, valores y aficiones que ayudan a construir una
imagen de s mismo para celebrar la vida y para afrontar los momentos de
adversidad.
La toma de decisiones como la accin de evaluar las diferentes posibilidades que se
presentan en nuestro diario vivir y seleccionar aquella opcin que se enmarque en
nuestras necesidades, valores, motivaciones, influencias y posibles consecuencias
presentes y futuras, tanto en la propia vida como en la de otras personas.
La solucin de problemas implica dirigir nuestros esfuerzos a desarrollar estrategias y
herramientas que permitan manejar los conflictos de forma creativa y flexible,
identificando en ellos oportunidades de cambio y crecimiento personal.

OPS, 2001 Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes, Divisin de

El trabajo en equipo implica el fortalecimiento de las relaciones personales,

reconociendo la diversidad de aptitudes, actitudes, fortalezas y debilidades al
momento de planear un objetivo comn. Esta habilidad social invita a unir esfuerzos
para concretar acciones conjuntas con miras a una meta determinada.
El desarrollo de habilidades para la vida, con base en la teora de aprendizaje social,
promueve la necesidad de procesar y estructurar aquellas experiencias vitales adquiridas
durante la vida para luego aplicarlas y aprovecharlas en forma activa, considerando la
influencia del entorno. A su vez tambin toma en consideracin aquellas teoras del
desarrollo humano que rescatan la influencia de los cambios biolgicos, el desarrollo
cognitivo y el contexto social en el desarrollo integral de nios y adolescentes2.
Por otro lado, la cultura preventiva se define como la actitud proactiva de todos para
evitar situaciones que atenten el bienestar y la convivencia entre las personas. Esta se
construye mediante un trabajo colectivo donde cada persona, desde su espacio de
accin, promueve formas de convivencia ms incluyentes, responsables, solidarias y
saludables. Involucra educar para crear conciencia, adoptar nuevas conductas y una
actitud de respeto hacia la diversidad; adems de generar proteccin y cuidado personal,
colectivo y del entorno.
Por otro lado, la cultura preventiva se define como la actitud proactiva de todos para
evitar situaciones que atenten el bienestar y la convivencia entre las personas. Esta se
construye mediante un trabajo colectivo donde cada persona, desde su espacio de
accin, promueve formas de convivencia ms incluyentes, responsables, solidarias y
saludables. Involucra educar para crear conciencia, adoptar nuevas conductas y una
actitud de respeto hacia la diversidad; adems de generar proteccin y cuidado personal,
colectivo y del entorno.
Para fortalecer la cultura preventiva es necesario considerar:
Fortalecer los compromisos individuales y colectivos para ejecutar actividades
especficas que den respuesta a necesidades existentes.
Mejorar procesos de organizacin entre los actores de la comunidad educativa y
ampliada, para garantizar la implementacin de los emprendimientos educativos
interdisciplinarios previamente definidos.
Generar vinculacin comunitaria como un mecanismo colaborativo que permite
operar y dar soluciones a aquellas circunstancias que afectan el bienestar de la
persona o un grupo de personas.

Para ms informacin se sugiere revisar el link: http://www1.paho.org/hq/dmdocuments/2009/Habilidades.pdf o buscar el

documento denominado: Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes.

 Fortalecer la comunicacin asertiva entre los actores de la comunidad educativa y la

comunidad ampliada para dar respuesta oportuna y directa, respetando las posturas
de los dems.
Planificar y evaluar los emprendimientos educativos interdisciplinarios formulados e
implementados, para revisar su nivel de alcance e impacto.

2.2 El emprendimiento como esencia del Programa de Participacin

Estudiantil
De acuerdo al currculo de bachillerato de Emprendimiento y Gestin 2015, se entiende por
emprendimiento al inicio y realizacin de una actividad que le es atractiva al estudiante en el
mbito econmico, artstico, cultural, deportivo, social, religioso, poltico, etc., pudiendo
tener carcter individual, familiar, comunitario o asociativo ().
A pesar de ser reconocido como una disciplina administrativa, posee un carcter
multidimensional, siendo necesario articular los conocimientos adquiridos en el saln de
clase con las habilidades y las capacidades personales o colectivas. Esto implica identificar
los recursos para su realizacin, centrados en la imaginacin y creatividad, satisfaciendo de
esta forma las necesidades previamente identificadas.

3. Marco legal del Programa de Participacin Estudiantil

El Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural establece, en su artculo
198, que un requisito para obtener el ttulo de bachiller es haber aprobado las actividades
de participacin estudiantil obligatorias.
El Ministerio de Educacin expide la normativa que regula el Programa de Participacin
Estudiantil, la cual es de aplicacin obligatoria para todas las instituciones educativas en
todas las modalidades del Sistema Nacional de Educacin, mediante Acuerdo Ministerial
MINEDUC-ME-2016-00040-A.

4. mbito del Programa de Participacin Estudiantil

El presente instructivo regula la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil
para los estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato de las instituciones
educativas de sostenimiento fiscal, municipal, Fiscomisional y particular que ofertan
educacin escolarizada ordinaria en la modalidad presencial.

5. Objetivos del Programa de Participacin Estudiantil

5.1 Objetivo general
Contribuir al desarrollo de una cultura preventiva en los estudiantes de primero y
segundo curso de bachillerato, mediante la aplicacin de los conocimientos adquiridos en
el aula en el desarrollo de emprendimientos educativos interdisciplinarios que
contemplen iniciativas innovadoras, orientadas a dar soluciones a corto y mediano plazo
a las distintas problemticas que puedan presentarse en la comunidad educativa y/o
ampliada.

5.2 Objetivos especficos

Fortalecer la vinculacin de los estudiantes y la comunidad, mediante la
implementacin
de
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
de
corresponsabilidad social.
Fomentar el desarrollo de habilidades para la vida mediante el trabajo colaborativo,
la participacin activa y la convivencia armnica.
Promover el liderazgo de los estudiantes para proponer respuestas, desde sus
intereses y necesidades colectivas, a problemticas identificadas en su entorno.

6. Actores del Programa de Participacin Estudiantil

Los actores que intervienen en la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil
son:

6.1 Nivel central

El Ministerio de Educacin, a travs de la Subsecretara para la Innovacin Educativa y el
Buen Vivir, tiene a su cargo la rectora, planificacin, seguimiento y evaluacin del
Programa de Participacin Estudiantil (PPE).
Para el efecto, coordinar todas las acciones que sean necesarias con las unidades
desconcentradas en territorio (Coordinaciones Zonales y Direcciones Distritales), para la
implementacin, monitoreo, seguimiento y evaluacin del programa en las instituciones
educativas a nivel nacional.

6.2 Nivel zonal

Las Coordinaciones Zonales y las Subsecretaras de Educacin del Distrito Metropolitano
de Quito y de Guayaquil son responsables de:

 Garantizar la gratuidad del PPE en todas las instituciones educativas de su

jurisdiccin.
Coordinar la implementacin del PPE en los territorios de su jurisdiccin.
Monitorear la implementacin del PPE y el desarrollo de los emprendimientos
interdisciplinarios que se definan en las instituciones educativas de su jurisdiccin.
Coordinar la firma de convenios con instituciones cooperantes que cumplan con los
enfoques del PPE, a fin de implementar con ellos procesos de capacitacin destinados
a los coordinadores institucionales y a docentes facilitadores.
Elaborar informes de monitoreo para remitir al nivel central cuando se los solicite.

6.3 Nivel distrital

Las Direcciones Distritales son responsables de:
Monitorear a las instituciones educativas de su jurisdiccin para garantizar la
gratuidad del PPE.
Capacitar a los docentes coordinadores y docentes facilitadores de las instituciones
educativas en el instructivo y metodologa del PPE.
Garantizar la implementacin de las fases que posee el PPE en las instituciones
educativas a su cargo.
Resolver aquellas dificultades que se presenten en las instituciones educativas del
distrito, en el marco de la implementacin del programa.
Registrar y actualizar la Matriz de Informacin del Programa de Participacin
Estudiantil (MIPPE) con la informacin de las nminas de inscripcin y aprobacin de
los estudiantes del PPE, entregadas por las instituciones educativas de su jurisdiccin.
Elaborar informes tcnicos sobre la implementacin del PPE y remitir al nivel zonal
cuando estos sean solicitados.
Realizar el seguimiento y garantizar que las actividades que se encuentren
realizando en el PPE no atenten contra la seguridad e integridad, tanto de estudiantes
como de docentes facilitadores.
Levantar informacin sobre los emprendimientos educativos interdisciplinarios que
desarrollan los estudiantes vinculados en el PPE de las instituciones educativas de su
jurisdiccin.
Apoyar a las instituciones educativas en la coordinacin de eventos, programas o
campaas de difusin interna y externa de los emprendimientos educativos
interdisciplinarios que desarrollen.

6.4 Institucin educativa

6.4.1 Autoridad de la institucin educativa
La institucin educativa, a travs de su mxima autoridad, tendr la responsabilidad de:
Apoyar en todas las actividades que se requiera implementar para el correcto
funcionamiento del PPE.
Designar a los docentes facilitadores del programa de entre su planta docente.
Garantizar el cumplimiento de la carga horaria semanal del PPE3; considerando que
de las 30 horas pedaggicas de la jornada laboral docente (al interior del
establecimiento educativo) segn el Reglamento General a la LOEI, se asigne a los
docentes facilitadores el equivalente a las 5 horas reloj para las actividades semanales
con los estudiantes del PPE.
Designar al coordinador institucional del programa de entre los docentes
facilitadores asignados a los diversos campos de accin.
Dar seguimiento al desarrollo e implementacin de los emprendimientos educativos
interdisciplinarios realizados por los estudiantes.
Realizar el monitoreo y seguimiento a las actividades que realiza el coordinador del
PPE y a los docentes facilitadores en su institucin.
Remitir la nmina de estudiantes inscritos por campo de accin en el PPE4 a la
Direccin Distrital.
Remitir la nmina de estudiantes que aprobaron el PPE a la Direccin Distrital.
Emitir en casos excepcionales una certificacin de aprobacin de las horas que el
estudiante haya cursado, sea en primero o segundo de bachillerato.

6.4.2 Coordinador institucional

El docente coordinador institucional es aquel profesional que ser designado por la
autoridad de la institucin educativa de entre los docentes facilitadores asignados para
ejecutar el PPE.
Sus funciones son:

3
4

Artculo 9 del Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00040-A.

Se define como estudiante aprobado a aquel que cumpli con todas las actividades establecidas en el PPE.

 Realizar el seguimiento a la implementacin del PPE en la institucin educativa a la

cual pertenece.
Socializar a los docentes facilitadores la metodologa de trabajo del PPE
conjuntamente con la normativa e instrumentos educativos diseados para la
habilitacin del programa.
Hacer cumplir la planificacin establecida para la implementacin del PPE dentro de
la institucin educativa.
Realizar una socializacin sobre los campos de accin y los procesos de
convalidacin, a los estudiantes que deben cumplir con el PPE.
Garantizar la inscripcin de los estudiantes al PPE: primero y segundo curso de
bachillerato, convalidaciones, casos de vulnerabilidad y estudiantes que no hayan
aprobado el PPE.
Elaborar el listado de estudiantes inscritos en el PPE5 tomando en consideracin el
campo de accin seleccionado, convalidaciones, estudiantes que no aprobaron el
PPE6, casos de vulnerabilidad, y estudiantes de la oferta escolarizada extraordinaria.
Este listado deber ser remitido a la autoridad institucional.
Brindar asesoramiento a los docentes facilitadores del PPE para el desarrollo y
ejecucin de las actividades planificadas.
Realizar y registrar reuniones peridicas con los docentes facilitadores para
monitorear y evaluar el avance del PPE.
Participar activamente con los docentes facilitadores y estudiantes de primero y
segundo curso de bachillerato en las actividades que los estudiantes hayan
establecido en el marco de la implementacin de los emprendimientos educativos
interdisciplinarios.
Coordinar con los docentes facilitadores, el formato o modalidad de presentacin de
los emprendimientos educativos interdisciplinarios a la comunidad educativa.
Elaborar un informe institucional del PPE una vez terminado el mismo, tanto de
primero como de segundo curso de bachillerato y remitirlo a la mxima autoridad de
la institucin educativa para su conocimiento y posterior envo al distrito cuando le
sea solicitado.

Anexo 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil.

Son considerados estudiantes no aprobados quienes reprobaron en primero y segundo curso de bachillerato, estudiantes
que se encuentren en tercer curso de bachillerato y no se hayan inscrito en el PPE en los aos anteriores y estudiantes que
hayan culminado su formacin y no cuenten con la aprobacin del PPE.

10

 Mantener un solo registro de informacin actualizado en el que conste la nmina de

los estudiantes, la asistencia, las calificaciones y el nombre de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios; informacin que debe ser entregada por los docentes
facilitadores. Al finalizar el ao, esta informacin deber ser entregada a la autoridad
institucional.
Comunicar al Departamento de Consejera Estudiantil (DECE) aquellos casos de
estudiantes que puedan presentar alguna situacin de vulnerabilidad que influya en el
no cumplimiento de las actividades y el cronograma contemplado para llevar a cabo el
PPE.
Determinar mecanismos de seguridad que velen por la integridad de los estudiantes
en las diversas actividades programadas, conjuntamente con la autoridad institucional
y docentes facilitadores.
Elaborar el listado de estudiantes que aprobaron el PPE y remitirlo a la autoridad
institucional7.

6.4.3 Docente facilitador

El docente facilitador es aquel profesional de la institucin educativa que tiene la funcin
de implementar el PPE a travs del trabajo directo con los estudiantes, brindando
acompaamiento y apoyo pedaggico. Sus responsabilidades son:
Aplicar la normativa, los lineamientos y la metodologa del PPE segn los
parmetros establecidos en este instructivo.
Cumplir con la carga horaria destinada para el PPE.
Realizar la induccin del PPE a los estudiantes a su cargo.
Acompaar, apoyar y orientar a los estudiantes a su cargo, en la planificacin,
implementacin y evaluacin del emprendimiento educativo interdisciplinario.
Llevar un registro actualizado de los estudiantes bajo su responsabilidad, en el cual
conste asistencia, evaluaciones y temas definidos para los emprendimientos
educativos interdisciplinarios.
Revisar peridicamente las bitcoras de las acciones desarrolladas por los
estudiantes en cada una de las etapas de la metodologa planteada en el presente
instructivo.
Dotar de lineamientos y reglas de convivencia armnica, seguridad y disciplina para
garantizar la integridad de los estudiantes en todas las actividades programadas.

Anexo 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil

11

 Evaluar a los estudiantes con base en los criterios descritos en el presente

instructivo.
Presentar al coordinador institucional la nmina de estudiantes que aprobaron y no
aprobaron el PPE8.
Participar activamente en las actividades que los estudiantes hayan establecido en
el marco de la implementacin de los emprendimientos educativos interdisciplinarios.
Garantizar que los estudiantes registren mediante cualquier recurso audiovisual, las
acciones vinculadas a la implementacin de los emprendimientos educativos
interdisciplinarios, para su posterior presentacin en la casa abierta que deber
desarrollarse al interior de la institucin educativa, en coordinacin con el
coordinador institucional y la autoridad institucional.

6.5 Estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil

Son todos aquellos que se encuentran en primero y segundo curso de bachillerato de
todas las instituciones educativas del pas quienes, de forma obligatoria, deben cumplir
con el programa para la obtencin del ttulo de bachiller de acuerdo a lo establecido en
los artculos 198 y 202 del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural.
Los estudiantes son responsables de:
Asistir a la socializacin de los campos de accin y procesos de convalidacin del
PPE, convocada por el coordinador institucional.
Realizar su inscripcin en cualquier campo de accin del PPE de acuerdo a los
lineamientos emitidos por el coordinador institucional del programa.
Cumplir con los lineamientos y reglas de convivencia armnica, seguridad y
disciplina dispuestas por el docente facilitador del campo de accin, garantizando la
seguridad e integridad en todas las actividades programadas.
Cumplir con las 200 horas establecidas para la operatividad del PPE.
Justificar ante el docente facilitador las inasistencias a las actividades planificadas.
Llevar un registro de actividades mediante bitcoras9, mismas que se presentarn al
docente facilitador de manera semanal y sern evaluadas al finalizar cada ao escolar.
Presentar un portafolio con las bitcoras de las actividades realizadas durante la
ejecucin del PPE por cada ao cursado10.
8
9

Se define como estudiante aprobado a aquel que cumpli con todas las actividades establecidas en el PPE.
Anexo 3: Formato para elaborar la bitcora de trabajo.

12

 Participar en la construccin e implementacin del emprendimiento educativo

interdisciplinario y presentarlo de forma grupal al docente facilitador.
Registrar mediante cualquier recurso audiovisual, las acciones vinculadas a la
implementacin de los emprendimientos educativos interdisciplinarios para su
posterior presentacin en la casa abierta, misma que deber desarrollarse al interior
de la institucin educativa en coordinacin con el docente facilitador, el coordinador
institucional y la autoridad institucional.

7. Campos de accin del Programa de Participacin Estudiantil

7.1 Convivencia
Campo de accin que busca promover los derechos y los deberes que tienen los
ciudadanos para fortalecer la coexistencia pacfica y armnica entre los miembros de la
comunidad, propiciando as ambientes saludables y buenas relaciones interpersonales.
Temticas relacionadas: ciudadana, derechos humanos, derechos constitucionales,
orden y seguridad ciudadana, seguridad vial, prevencin de riesgos antrpicos,
prevencin de la violencia de cualquier tipo, entre otros. Este campo de accin permite la
aplicacin de conocimientos vinculados a las Ciencias Sociales, Emprendimiento y
Gestin.

7.2 Vida saludable

Campo de accin que permite promover el desarrollo de conductas y comportamientos
que inciden en el bienestar fsico, psicolgico y social para disfrutar de una vida
saludable. Temticas relacionadas: salud, sexualidad, alimentacin saludable, deportes,
prevencin de uso y consumo de drogas, entre otros. Este campo de accin permite la
aplicacin de reas del conocimiento vinculadas a las Ciencias Naturales,
Emprendimiento y Gestin y Educacin Fsica.

7.3 Artstico cultural

Busca promover una educacin integral utilizando el recurso artstico, para desarrollar
habilidades sociales que permiten fortalecer la relacin con los otros y el entorno, a ms
de reconocer las habilidades artsticas de los estudiantes. A su vez, permite el
reconocimiento y la valoracin de nuestra historia, idioma y tradiciones, promoviendo el
respeto a la diversidad cultural y la conservacin de nuestro patrimonio. Temticas
relacionadas: pintura, danza, msica, teatro, literatura, saberes ancestrales, patrimonio
cultural, entre otros. Este campo de accin permite la aplicacin de reas del

10

Anexo 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de Participacin Estudiantil.

13

conocimiento vinculadas a las Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Educacin Cultural y

Artstica, Ciencias Naturales y Emprendimiento y Gestin.

7.4 Ambiente
Campo de accin que promulga el desarrollo de la conciencia ambiental en los estudiantes
para fortalecer la relacin de las personas con su entorno, mediante la preservacin y el uso
adecuado de los recursos naturales. Temticas relacionadas: riesgos naturales, consumo
consciente y sostenible, patrimonio natural, cuidado y fortalecimiento del ambiente,
reduccin del CO2, entre otros. Este campo de accin permite la aplicacin de reas del
conocimiento vinculadas a las Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Emprendimiento y
Gestin.

7.5 Innovacin tecnolgica

Campo de accin que permite a los estudiantes el uso de la tecnologa para el desarrollo y
renovacin de estrategias originales que permitan disear, crear y optimizar servicios que
mejoren la calidad de vida de la comunidad educativa y ampliada. Temticas relacionadas:
ciencia, tecnologas de la informacin y comunicacin, desarrollo tecnolgico, entre otros.
Este campo de accin permite la aplicacin de reas del conocimiento vinculadas a las
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemticas y Emprendimiento y Gestin.

8. Metodologa de trabajo del Programa de Participacin Estudiantil

Aprendizaje basado en proyectos
El Programa de Participacin Estudiantil busca generar un espacio donde los estudiantes
puedan poner en prctica su creatividad y aquellos conocimientos adquiridos en el saln
de clase, mediante la cristalizacin de emprendimientos educativos interdisciplinarios
que estn al servicio de la comunidad educativa y comunidad ampliada.
El aprendizaje basado en proyectos compromete activamente a los estudiantes a trabajar
en equipo, desarrollar habilidades como la colaboracin, la perseverancia y la
comunicacin; Valora las experiencias de primera mano y fomenta el aprender haciendo
(Katz, L.G., & Chard, 1989) de una manera flexible, ldica, con mltiples oportunidades,
tareas y estrategias, en el cual se promueven diferentes estilos de aprendizaje para que
los estudiantes tengan mayores probabilidades de realizacin personal11 .
A su vez, proporciona un espacio acadmico y dinmico donde la interaccin en equipo
sobre una temtica de inters comn, permite el desarrollo de las habilidades para la
vida y capacidades de investigacin. Cabe recalcar que para objeto del PPE, todo
11

Ministerio de Educacin; Instructivo de proyectos escolares. Quito, 2013.

14

proyecto educativo que planteen los estudiantes ser considerado como un

emprendimiento educativo interdisciplinario.
Para trabajar bajo la metodologa basada en proyectos, los estudiantes debern:
Identificar las necesidades e intereses de su comunidad educativa, para presentar
alternativas concretas de emprendimientos que den respuesta a la problemtica
detectada.
Utilizar los conocimientos previos impartidos por parte del docente facilitador y
aquellos aprendizajes que pudieron haber recibido en aos anteriores. Toda la
informacin bsica que conceptualice a la problemtica identificada constituir la
base para formular el emprendimiento educativo interdisciplinario.
Aplicar el trabajo participativo y colaborativo como estrategia para alcanzar el
objetivo del emprendimiento educativo. Implica la organizacin y distribucin de
responsabilidades para la colaboracin activa y efectiva de los involucrados, siendo
importante la motivacin que realice el docente facilitador para fortalecer la
participacin y compromiso de todos los estudiantes.
Aplicar trabajo cooperativo, donde los estudiantes del PPE debern interactuar
aportando sus habilidades, conocimientos y destrezas para la consecucin del o los
emprendimientos educativos interdisciplinarios, cumpliendo con el rol y funciones
acordadas, integrando diversos saberes y experiencia.

9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil

A continuacin, se presenta una breve descripcin del esquema operacional que debe
tener el PPE para su correcto funcionamiento, dejando abierta la posibilidad de que el
docente facilitador pueda indagar en otros recursos conceptuales, bibliogrficos o net
grficos para fortalecer el proceso de acompaamiento a los estudiantes:

FASE

ACTIVIDADES

CONTENIDO

1. Induccin

Socializacin de las
habilidades para la vida
y definicin de cultura
preventiva.

Habilidades para la vida y

cultura preventiva.
Aplicacin inicial de la
Rbrica cualitativa de
evaluacin individual y entre
pares

15

PARTICIPANTES

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

Docente facilitador y
estudiantes

Estudiantes sensibilizados
sobre la importancia de
desarrollar habilidades
para la vida y cultura
preventiva.

Socializacin de la
metodologa de
aprendizaje basado en
proyectos y las fases
para estructurar un
emprendimiento
educativo
interdisciplinario.

Emprendimiento y
proyectos sociales.
Descripcin de la
metodologa de aprendizaje
basado en proyectos.

Docente facilitador y
estudiantes

Estudiantes conocen cmo

desarrollar
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios que den
respuesta a problemticas
identificadas segn el
campo de accin
seleccionado.

Docente facilitador y
estudiantes

Estudiantes construyen un
trabajo escrito que
contempla un cronograma
y una lista de indicadores
institucionales a alcanzar
como meta comn.

Docente facilitador y
estudiantes

Estudiantes generan
bitcoras, registros
fotogrficos, material
audiovisual, difusin de los
emprendimientos en redes
sociales y en espacios
abiertos.

Docente facilitador y
estudiantes

Estudiantes evalan su
participacin en la
implementacin de los
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios y los
resultados obtenidos,
adems de presentar el
portafolio con bitcoras.

Estructura del
emprendimiento educativo
interdisciplinario:
1. Diagnstico.
2. Definicin del problema.
3. Justificacin.
4. Grupo objetivo.
5. Objetivos.
6. Herramientas para
levantamiento de
informacin.
7. Cronograma de
actividades e
implementacin.
8. Recursos.
Definicin de metas,
indicadores de gestin y
resultados.

2. Planificacin

Elaboracin del
emprendimiento
educativo
interdisciplinario por
parte de los
estudiantes.

3. Implementacin

Ejecucin de las
actividades planificadas
dentro del
emprendimiento
educativo
interdisciplinario
conforme al
cronograma
desarrollado.

Ejecucin de actividades
del emprendimiento
educativo interdisciplinario.
Organizacin y
participacin en actividades
dentro y fuera de la IE.

Evaluacin al
estudiante y al
emprendimiento
educativo
interdisciplinario.

Aplicacin final de la
Rbrica cualitativa de
evaluacin individual y entre
pares
Revisin de las
bitcoras
Evaluacin del
emprendimiento del PPE
mediante los criterios de
evaluacin establecidos.

4. Evaluacin

9.1 Fase de induccin

La induccin es el momento en donde el docente facilitador informa de manera concreta
a los estudiantes, tanto de primero como de segundo curso de bachillerato, el objetivo

16

del PPE, la metodologa de trabajo, el cronograma y la normativa que sustenta la

obligatoriedad del programa, a ms de la informacin vinculada al desarrollo de las
habilidades para la vida y la cultura preventiva.
La implementacin de la fase de induccin se llevar a cabo de acuerdo al siguiente
cronograma:
Temtica

Carga horaria

Semana

El Programa de Participacin Estudiantil, objetivos y normativa

1 hora

Semana 1

Desarrollo de habilidades para la vida

3 horas

Semana 1

Cultura preventiva y emprendimiento

1 hora

Semana 1

Autoevaluacin inicial de los estudiantes

1 hora

Semana 2

Metodologa basada en proyectos educativos

6 horas

Semana 2 y 3

Total

12 horas

*La distribucin de la carga horaria ser aplicada tanto en primero como en segundo curso de bachillerato.

Para el desarrollo de esta fase es necesario revisar la Gua metodolgica para docentes
facilitadores del Programa de Participacin Estudiantil, informacin que podr ser
ampliada por el docente mediante investigaciones bibliogrficas o net grficas.
Terminadas las cuatro horas asignadas para el proceso de informacin sobre habilidades
para la vida, cultura preventiva y emprendimiento; el docente facilitador utilizar la
rbrica anexa al presente instructivo 12 para que cada estudiante se autoevale,
recalcando que la evaluacin es cualitativa y que su objetivo es conocer el estado o
condicin inicial del estudiante antes del arrancar con el desarrollo de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios; el docente debe incentivar a que la
aplicacin de la evaluacin sea con honestidad y compromiso. Las seis horas posteriores
de trabajo asignadas en esta fase se utilizarn para explicar de forma detallada las
etapas que tiene un emprendimiento.

9.2 Fase de planificacin

En esta fase los estudiantes elaboran conceptualmente el o los emprendimientos
educativos interdisciplinarios escogidos por ellos en el marco del campo de accin
vinculado, siendo importante que el docente facilitador monitoree y garantice la
construccin de una propuesta de trabajo escrita que contemple todas las fases propias
de un proyecto, para esta actividad se deber utilizar la Gua metodolgica para
docentes facilitadores del Programa de Participacin Estudiantil, informacin que
12

Anexo 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares.

17

podr ser ampliada por el docente facilitador mediante investigaciones bibliogrficas o

net grficas. Esta fase tiene una duracin de 20 horas.

9.3 Fase de implementacin

Una vez estructurada la planificacin general del o los emprendimientos, es necesario
arrancar con el desarrollo de los mismos. Para esto, los estudiantes se guiarn de
acuerdo al cronograma elaborado en la fase anterior y el docente facilitador deber
trabajar articuladamente con los estudiantes en la ejecucin de las actividades
propuestas, brindndoles su apoyo para la concrecin de las mismas y garantizando su
seguridad. Las iniciativas de emprendimientos pueden ser diversas y no necesariamente
estn relacionadas con la produccin de un bien tangible o comerciable, por lo que
queda abierta la posibilidad de disear e implementar cualquier tipo de
emprendimiento siempre y cuando responda a una problemtica previamente
identificada en su contexto. Esta fase tiene una duracin de 60 horas.

Casa abierta
Con el objeto de divulgar a la comunidad educativa los proyectos educativos
interdisciplinarios desarrollados en el marco de la implementacin del PPE, la institucin
educativa tomar en consideracin el cronograma definido en el instructivo del
programa para implementar una casa abierta, misma que ser organizada por el
coordinador del PPE, los docentes facilitadores y los estudiantes de primero y segundo
de bachillerato con apoyo de la autoridad institucional.
La casa abierta es un punto de encuentro que sirve para la expresin de proyectos e
iniciativas que se han desarrollado; es un lugar autnomo que alienta a la participacin
colectiva a travs de actividades ldicas, culturales, sociales, artsticas y cientficas en
donde participa cualquier persona.
Las consideraciones bsicas a tomar en cuenta para el desarrollo de la casa abierta son:
Reflejar la calidad de los emprendimientos educativos interdisciplinarios.
Asegurar espacios amplios, cubiertos y adecuados para los expositores.
Garantizar que el material para dar explicacin a los emprendimientos educativos
interdisciplinarios en cada stand est disponible para el da de la casa abierta.

18

 Asegurar que las necesidades logsticas de los expositores en cuanto luz elctrica y
material audiovisual est en ptimas condiciones de uso y disponibilidad para el da
del evento.
Garantizar la respectiva convocatoria a estudiantes de otras instituciones y
ciudadana en general.

9.4 Fase de evaluacin

En esta fase se evaluar la participacin del estudiante, el acompaamiento del docente
facilitador y los resultados finales del emprendimiento educativo interdisciplinario.
El objetivo de la fase de evaluacin es determinar el logro de las competencias, tanto en
el estudiante como en el docente; y, la presentacin escrita del emprendimiento, el
cumplimiento del cronograma y participacin en las actividades, por parte de los
estudiantes.
Para la fase evaluacin del PPE se considerar: la presentacin de bitcoras de trabajo
(anexo 3), la rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares (anexo 5) y la
rbrica de calificacin del desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo
(anexo 6). Esta fase tiene una duracin de 8 horas.

10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil

Para llevar a cabo el PPE se ha establecido el siguiente cronograma de trabajo:

MESES
Horas\Semanas

Induccin

12

Planificacin

20

Implementacin del
emprendimiento

60

Evaluacin

1 y 2 CURSO DE BACHILLERATO 2016-2017

OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
1 2 3 4 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 3 4 2 3 4 5

100
CASA ABIERTA

19

Las fases del cronograma debern ser cumplidas en 20 semanas, con una planificacin de
actividades de cinco (5) horas semanales, cumpliendo as 100 horas durante cada ao
escolar.
Queda a discrecin de la institucin educativa la reparticin de las cinco horas para la
realizacin de las actividades de PPE: de lunes a sbado.
Cabe mencionar que para el ao lectivo 2016-2017, los estudiantes que se encuentren en
segundo curso de bachillerato y que aprobaron las 120 horas, debern cumplir con 80
horas del PPE, a fin de completar las 200 horas del programa segn lo estipulado en el
Acuerdo Ministerial 444-12. Para ello, el coordinador institucional ser responsable de
elaborar una planificacin a fin de cumplir la carga horaria requerida.

11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil

11.1 Aprobacin por campos de accin
La calificacin anual de los estudiantes del PPE se obtendr aplicando los siguientes
parmetros de evaluacin:

Criterios de evaluacin

Valor cuantitativo

Bitcoras de trabajo.- Es el registro individual de las actividades que

realiza el estudiante de manera semanal (1 por semana). Las
bitcoras son una constancia de la asistencia al PPE y de la
capacidad de sistematizacin de las actividades, considerndose
perdido el programa si se alcanzan el 10% de faltas injustificadas.

Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo segn

13
el campo de accin seleccionado .- Corresponde a la presentacin
grupal del emprendimiento desarrollado de forma escrita, la
participacin y cumplimiento de las actividades planificadas y la
participacin en espacios abiertos para la exposicin del
emprendimiento.

Nota final

20

10

Para la aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil la calificacin mnima

requerida es de siete sobre diez (7/10). Esta calificacin es el promedio entre las dos
notas obtenidas en el primero y segundo cursos de Bachillerato; as, por ejemplo:

Segundo de
bachillerato*

Primero de
bachillerato*

N total de bitcoras: 20
(5 puntos)

Emprendimiento grupal
desarrollado e
implementado: (5 puntos)

N total de bitcoras: 20
(5 puntos)

Rbrica de evaluacin
(17 respuestas
afirmativas en rbrica)

17 bitcoras

4,25

3,40

18 bitcoras
presentadas

7,65

9,10

4,50

Emprendimiento grupal
desarrollado e
implementado: (5 puntos)

Rbrica de evaluacin
(emprendimiento escrito)

4,60

16,75 / 2 = 8,38

*Para obtener la nota anual de aprobacin, cada estudiante debe presentar:

a) un mximo de 20 bitcoras: el docente debe hacer una regla de tres, multiplicando el
nmero final de bitcoras presentadas (ej. 17) por 5 (que es el mximo puntaje a
obtener) y divide el total para 20 (ej. 17x5=85; 85/20=4.25)
b) Para obtener la nota final del emprendimiento grupal el docente utilizar la rbrica
de evaluacin anexa al presente instructivo (con una calificacin mxima de 5 puntos),
asignando a cada respuesta afirmativa una calificacin de 0.2 (ej. el estudiante obtuvo
s 17 veces; por tanto, 17x0.2=3.40), se suman las dos calificaciones y se obtiene el
puntaje del ao lectivo correspondiente.

13

Anexo 6: Rbrica de calificacin del criterio Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo segn el campo de
accin seleccionado

21

Este clculo deber hacerse tanto para primero como para segundo curso de
bachillerato, El promedio de los dos puntajes finales ser la nota de aprobacin del PPE.
Para el registro de la aprobacin del PPE, el distrito educativo tomar en consideracin el
criterio cualitativo aprobado o no aprobado (anexo 2).

11.2 Aprobacin por convalidaciones

Se podr convalidar en los siguientes casos14:
Creatividad, Accin y Servicio (CAS).- Es un componente central del Programa del
Diploma (PD) que como parte del mismo, todos los estudiantes de las instituciones
educativas acreditadas con Bachillerato Internacional deben cumplir. Este enfoque
basado en la indagacin, se ejecuta conforme al Currculo y estndares establecidos
por la Organizacin de Bachillerato Internacional (OBI). Las horas realizadas en CAS
sern reconocidas como actividades de Participacin Estudiantil15, pudiendo aprobar
el PPE hasta el primer ao de BI (equivalente a segundo curso de BGU).
Educacin a travs de la actividad fsica y alto rendimiento deportivo.- Proceso
destinado para deportistas federados en cualquier disciplina; se podr convalidar en:
a) alto rendimiento, b) seleccionados y federados provinciales, y c) ftbol profesional.
Este proceso se realizar conforme los lineamientos emitidos para el efecto16.
Asociacin Scouts del Ecuador.- Proceso destinado para aquellos estudiantes que se
encuentran vinculados a la Asociacin Scout del Ecuador. Este proceso se realizar
conforme a los lineamientos emitidos para el efecto17.
Colegios de Arte.- Proceso destinado para los estudiantes que se encuentren
matriculados y asistiendo regularmente a uno de los Colegios de Arte de bachillerato
complementario reconocidos por el Ministerio de Educacin y que cursen los aos
equivalentes a su formacin regular, conforme los lineamientos emitidos para el
efecto18.

11.3 Aprobacin en casos de vulnerabilidad

En caso de aquellos estudiantes que estn expuestos a condiciones de movilidad
humana, vctimas de violencia sexual, explotacin laboral y econmica, trata y trfico de
personas, mendicidad, indocumentacin, hijos de migrantes con necesidad de
14

Disposicin general acuerdo ministerial MINEDUC-ME-2016-00040-A

En concordancia con el Acuerdo Ministerial 224-13 de 16 de julio de 2013 y reformulado el 29 de diciembre de 2015.
16
Anexo 7 : Convalidacin Educacin a travs de la Educacin Fsica y Alto Rendimiento Deportivo
17
Anexo 8: Convalidacin Scouts Ecuador.
18
Anexo 9: Convalidacin Colegios de Arte.
15

22

proteccin, hijos de personas privadas de libertad, adicciones, discapacidad; se tomar

en cuenta los siguientes lineamientos:
En caso de que la situacin de vulnerabilidad se presente antes y durante el primer
curso de Bachillerato, el estudiante deber cumplir nicamente con las horas
correspondientes al segundo curso de Bachillerato, previa presentacin de la
documentacin requerida para validar dicha disposicin por parte del coordinador
institucional y la autoridad institucional. La calificacin obtenida en segundo de
Bachillerato se duplicar para cubrir la faltante.
En caso de que la situacin de vulnerabilidad se presente durante el segundo curso
de Bachillerato, se tomarn como vlidas las horas cumplidas en el primer curso de
Bachillerato, considerando como calificacin final la obtenida en el primer curso (bajo
cumplimiento de los parmetros de evaluacin), previa presentacin de la
documentacin requerida para validar dicha disposicin por parte del coordinador
institucional y la autoridad institucional.
Para habilitar las directrices antes descritas, es necesario que el coordinador institucional
comunique al DECE sobre estas situaciones, para que se desarrolle el proceso de
acompaamiento necesario.
Si la vulnerabilidad se presenta durante los dos aos (primero y segundo curso de
bachillerato), el caso ser analizado por el Consejo Ejecutivo y remitido al DECE para la
elaboracin del informe correspondiente. Los estudiantes aprobarn bajo el criterio
cualitativo de aprobado.

11.3.1 Estudiantes embarazadas

En el caso de estudiantes embarazadas que cursen el primero o segundo curso de
bachillerato, para la aprobacin del PPE se reconocer la asistencia al curso de
psicoprofilaxis previo al parto o los controles prenatales (en caso de no disponer de
dicho curso en la cercana geogrfica), previa presentacin del certificado de asistencia
correspondiente y entrega de una bitcora general que resuma la experiencia del curso,
por lo que las estudiantes podrn participar de todas las actividades donde puedan
apoyar. Las estudiantes aprobarn bajo el criterio cualitativo de aprobado.

11.3.2 Estudiantes que padezcan de enfermedades catastrficas o terminales

En el caso de estudiantes que padezcan de enfermedades catastrficas o terminales y
que se encuentren en el programa de aulas hospitalarias, se considerarn como vlidas
para el PPE las horas cursadas en el programa de aulas hospitalarias. En aquellos casos en

23

donde los estudiantes no se encuentren en aulas hospitalarias, el coordinador

institucional deber articular con el DECE la elaboracin de un informe que permita
proceder a la aprobacin del programa. La aprobacin se registrar bajo el criterio
cualitativo aprobado.

11.4 Estudiantes que no aprobaron el PPE 19

En el caso de los estudiantes que no aprobaron el Programa de Participacin Estudiantil
conforme lo establecido en el presente instructivo, el coordinador institucional deber
establecer un plan de trabajo a fin de que dichos estudiantes realicen un
emprendimiento educativo, y garantizar que un docente facilitador les acompae
durante el proceso. Los emprendimientos se realizarn bajo los siguientes parmetros:
Estar alineado a uno de los campos de accin habilitados en la institucin educativa.
Plantear metas a corto plazo.
Dar respuesta a una necesidad real previamente identificada en la institucin
educativa; cabe mencionar que los objetivos del emprendimiento debern basarse en
el inters de los estudiantes.
Cumplir con todas las fases del emprendimiento educativo: induccin, planificacin,
implementacin y evaluacin.
De preferencia el emprendimiento debe ser trabajado en equipo, para lo que la IE
debe estructurar un grupo con todos los estudiantes que no hayan cumplido con el
programa.
En caso de que la IE cuente con un solo estudiante que no haya cumplido con el PPE, este
estudiante trabajar solo en el emprendimiento, cumpliendo con las caractersticas
mencionadas. Es importante aclarar que los estudiantes en estos casos no deben ser
integrados a los grupos de primero o segundo curso.
Para obtener la aprobacin del programa en estos casos, los estudiantes debern
presentar a su docente facilitador el escrito de dicho emprendimiento; mismo que ser
valorado sobre 10 puntos, calificacin que determinar la aprobacin del PPE.

19

Son considerados estudiantes no aprobados quienes reprobaron en primero y segundo curso de bachillerato, estudiantes
que se encuentren en tercer curso de bachillerato y no se hayan inscrito en el PPE en los aos anteriores y estudiantes que
hayan culminado su formacin y no cuenten con la aprobacin del PPE.

24

Una vez que el emprendimiento sea aprobado, el coordinador institucional del PPE
deber consignar la informacin de estos estudiantes en el listado de aprobacin del
programa y remitirlos al distrito.

11.5 Estudiantes de PPE que no hayan aprobado el ao escolar

La aprobacin del PPE es independiente de la aprobacin/no aprobacin del ao escolar,
por lo que en ningn caso el estudiante debe repetir el programa si este fue aprobado y
repite el ao escolar.
Aquellos estudiantes que cursaron las horas del PPE correspondientes a primer curso de
bachillerato pero no aprobaron el ao escolar, cuando repitan el curso no debern
realizar actividades del programa y culminarn las 100 horas faltantes cuando se
encuentren en segundo curso de bachillerato. Sin embargo, si el estudiante decide
participar voluntariamente en el programa al repetir el ao escolar, podr hacerlo sin
que dicha participacin tenga calificacin alguna.
Los estudiantes que aprueben el PPE en segundo curso de bachillerato y no aprobaron el
ao escolar, conservarn la calificacin obtenida en ese ao sin necesidad de repetir las
horas en su nuevo ao escolar.

12. Escuelas hermanadas

El Ministerio de Educacin busca fortalecer el desarrollo integral de los adolescentes, a
travs de la aplicacin de los conocimientos adquiridos en el proceso formativo y su
vinculacin directa con la comunidad y su realidad. En este contexto, se propone la
conformacin de las Escuelas hermanadas como un proceso que incluye la
participacin de varias instituciones educativas en la ejecucin de un mismo
emprendimiento educativo interdisciplinario, promoviendo el trabajo interinstitucional y
un cambio social y cultural.
Este trabajo deber contar con un proceso de articulacin entre coordinadores
institucionales y docentes facilitadores. Los criterios que deben cumplir las instituciones
educativas para conformar Escuelas hermanadas son:
a) Tipo de sostenimiento: las Escuelas hermanadas buscan generar un espacio de
intercambio de saberes, conocimientos y estrategias que se ver reflejado en la
articulacin de emprendimientos de participacin estudiantil. Podrn conformase
entre instituciones educativas de diferente o mismo sostenimiento.
b) Proximidad territorial: instituciones educativas que se encuentren en un mismo
territorio a nivel de distrito y que no implique traslados prolongados.

25

c) Mismo campo de accin: instituciones educativas que se encuentren trabajando en

un mismo campo de accin, del cual el emprendimiento educativo interdisciplinario
responda a una misma problemtica, grupo objetivo, comunidad y metodologa. El
proceso de evaluacin del PPE bajo la figura de Escuelas hermanadas se realizar a
travs de cada institucin educativa, conforme las directrices descritas en el presente
documento.

13. Conformacin de equipos de responsabilidad cvica y convivencia

Una de las cualidades del fortalecimiento de la cultura preventiva es la promocin de
actitudes y comportamientos que fomenten y construyan una convivencia armnica en
las instituciones educativas. Todos los actores de la comunidad educativa son
corresponsables de esta construccin; sin embargo, es necesario contar con un equipo de
responsabilidad cvica y convivencia para que sea el generador, facilitador y veedor de
que la convivencia armnica institucional se cumpla.
El coordinador institucional del PPE deber elaborar un cronograma de trabajo para todo
el ao lectivo, de tal manera que, por lo menos una vez al ao, cada equipo de
estudiantes vinculados a un campo de accin de PPE sea el equipo de responsabilidad
cvica y convivencia por un tiempo determinado. Este equipo tendr que realizar
actividades diarias de cuidado, como mantener limpia y ordenada la institucin y el
bienestar de los estudiantes mediante el desarrollo de actividades que mejoren las
relaciones entre todos.
Adicionalmente, organizarn una minga por cada quimestre en la institucin educativa,
es decir, que a las mingas establecidas en el calendario escolar se sumarn dos mingas,
sugiriendo que en cada una de estas participen todos los actores de la comunidad
educativa, fomentando as la apropiacin y respeto al espacio escolar. Se podr invitar a
padres de familia a estas actividades pero su participacin no ser obligatoria.
El equipo de responsabilidad cvica y convivencia contar con el apoyo de docentes y
directivos institucionales. De igual manera, podrn apoyarse en los docentes tutores y en
las madres, padres de familia y/o representantes legales, sin poner en detrimento la
seguridad e integridad de los nios, y adolescentes, respetando las diferencias en cuanto
a la edad en las actividades planificadas.

14. Oferta escolarizada extraordinaria

En las instituciones educativas que cuenten con bachillerato para personas con
escolaridad inconclusa (PCEI) en modalidades presencial, semipresencial y a distancia, en
sus jornadas matutina, vespertina, nocturna, adems de menores infractores y personas
privadas de la libertad, la calificacin obtenida en la asignatura de Emprendimiento y
Gestin se duplicar para cubrir con la calificacin del programa.

26

Para esta oferta y acorde a los lineamientos de la misma20, para la aprobacin del
Programa de Participacin Estudiantil se requiere una calificacin mnima de siete sobre
diez (7/10).
Para la oferta del bachillerato intensivo se duplicar la nota nica de la asignatura de
Emprendimiento y Gestin.
Para las dems ofertas extraordinarias, la calificacin ser el promedio entre las dos
notas obtenidas en la asignatura de Emprendimiento y Gestin en el primero y
segundo curso de bachillerato.
En caso de reprobar la asignatura de Emprendimiento y Gestin, se considera reprobado
el PPE, por lo que los estudiantes debern seguir las disposiciones que cada tipo de
oferta disponga para la aprobacin de la asignatura y as aprobar el PPE.
El coordinador institucional del PPE debe registrar las notas en el formato de aprobacin
del programa.

20

Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00028-A

27

16. Anexos
ANEXO 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil
(Aplica para IE fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares)

Datos generales de la IE
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico institucional
Nivel de sostenimiento

Fiscal

Particular

Fiscomisional

Municipal

Datos generales de la autoridad institucional

Nombres y apellidos
Telfono contacto

Fijo:

Celular:

Correo electrnico

Datos generales del coordinador del programa

Nombres y apellidos
Telfono contacto

Fijo:

Celular:

Correo electrnico

Apellidos y Nombres de los estudiantes

N de cdula

Curso al que
pertenece

Campo de accin
seleccionado

*Esta informacin deber presentarse en formato fsico y digital a la Direccin Distrital para su registro.
En el distrito quedar la informacin digital y una copia fsica de las nminas receptadas (una nmina por cada curso). La autoridad institucional contar
con un juego de listas con el respectivo sello de registro, documentos que servirn como respaldo de la entrega al distrito.

28

ANEXO 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil (Aplica para

IE fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares)

Datos generales de la IE
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico institucional
Nivel de sostenimiento

Fiscal

Particular

Fiscomisional

Municipal

Datos generales de la autoridad institucional

Nombres y apellidos
Telfono contacto

Fijo:

Celular:

Correo electrnico

Datos generales del coordinador del programa

Nombres y apellidos
Telfono contacto

Fijo:

Celular:

Correo electrnico

Apellidos y Nombres
de los estudiantes

N de
cdula

Curso al
que
pertenece

Evaluacin
Nota 1
bachillerato

21

Nota 2
bachillerato

Promedio
final

Criterio

En caso de estudiantes que no aprobaron el PPE, la nota nica obtenida ser consignada en la casilla: promedio final.
En la columna denominada Criterio se deber poner el dictamen cualitativo que corresponda, pudiendo ser: aprobado
(incluyendo casos de vulnerabilidad, y convalidacin debiendo consignar el tipo de convalidacin) o reprobado.

29

21

ANEXO 3: Formato para elaborar la bitcora de trabajo

Nombre de la institucin educativa:
Bitcora

Nombre del Estudiante

Campo de accin del PPE

N:
Fecha:

Curso y paralelo:

Nombre del docente facilitador

Informacin general
Fase (Escribir la fase del proceso del PPE en
la cual se encuentra).

Temas (Escribir los temas desarrollados

durante la semana Ejemplo: Revisin del
concepto de cultura preventiva,
emprendimiento social)

Lugar en donde se realiza la actividad

(Escribir el lugar en donde se viene
realizando la actividad. Ejemplo: Colegio
Meja, patio central )

Desarrollo de las actividades

Reflexiones de la actividad
Qu valores crees que se relacionan con el tema o
actividad desarrollada en la clase de PPE?
Cmo se desarroll la actividad?
Qu aprendiste con los temas tratados?
Cmo te sentiste revisando los temas o realizando las
actividades programadas?
Qu podras haber hecho mejor?
Conclusiones, recomendaciones, observaciones

___________________

___________________________

Firma del estudiante

Firma del docente facilitador responsable

Nota: El estudiante conservar las bitcoras e ir incorporndolas en el portafolio del PPE. Las bitcoras podrn tener como anexos fotografas, recortes u
otros recursos que deseen utilizar.

30

ANEXO 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de Participacin Estudiantil

(una vez terminado cada curso)
A continuacin se presenta una estructura bsica para armar el portafolio del Programa de
Participacin Estudiantil, dejando abierta la posibilidad de que cada estudiante aplique su
creatividad pueda utilizar cualquier recurso impreso, visual, auditivo o video grfico para
completar el portafolio de PPE.
a) Cartula
La cartula deber tener: nombre de la institucin, nombre del portafolio asignado por el
estudiante (ej. Bitcoras de vida, El libro de los recortes, etc.), nombre del estudiante, curso en el
que se encuentra, paralelo, nombre del docente facilitador y ao lectivo.
b) Objetivo general y especficos
Objetivo general y objetivos especficos planteados en funcin de la experiencia aprendida en
el marco de la implementacin del PPE.
c)

Resumen del programa de PPE

Breve descripcin del proceso de ejecucin del PPE, experiencias y reflexin sobre los
aprendizajes ms significativos alcanzados.
d) Resultados alcanzados
Resumen de los objetivos y metas cumplidos, beneficiarios del emprendimiento desarrollado,
experiencias exitosas y reflexin de logros y dificultades encontradas. En este punto se deber
analizar los procesos vinculados con el desarrollo del emprendimiento y, a su vez, el anlisis y
reflexin de la rbrica de evaluacin individual y entre pares que fue aplicada al inicio del
programa, reconociendo cules han sido las habilidades que descubrieron, desarrollaron,
potenciaron o modificaron de s mismos.
e) Recomendaciones
Son todas aquellas sugerencias que se puedan realizar para mejorar la implementacin
del PPE, desde la relacin con el grupo de trabajo hasta el proceso de coordinacin al
interno de la institucin.
f)

Bitcoras

Las bitcoras levantadas durante todo el proceso de implementacin del PPE, a ms de las
evidencias fotogrficas, auditivas o videogrficas que completen el portafolio de PPE que reflejen
el desarrollo de las acciones y lecciones aprendidas.

31

ANEXO 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares

Datos del estudiante
Nombres y apellidos
Curso y paralelo
Datos de la institucin educativa
Nombre de la institucin
educativa
Sostenimiento
(marcar con una x)

Fiscal

Jornada

Fiscomisional

Matutina

Docente Facilitador(a)

Particular
Vespertina

Municipal
Nocturna

(Registrar el nombre y apellido)

Querido estudiante:
El presente instrumento es una evaluacin cualitativa que no tiene impacto directo en la
calificacin del PPE. Tiene como finalidad conocer aquellas habilidades que posees en
cuanto a la comunicacin, empata, manejo de emociones, autoconocimiento, toma de
decisiones, solucin de problemas y trabajo en equipo, caractersticas primordiales a la hora
de desarrollar un emprendimiento educativo interdisciplinario que d respuesta a una
necesidad colectiva, previamente identificada.
Para la aplicacin se solicita la mayor sinceridad y trasparencia posible, ya que es necesario
utilizar una valoracin justa y real, marcando con una X la respuesta que consideres, se
relacione a tu perfil real de trabajo.
Toma en cuenta que tu honestidad es lo ms importante en esta evaluacin, razn por la
cual se sugiere no copiar, ya que la evaluacin es individual.
Utiliza la siguiente escala de evaluacin para determinar tu inters:
1. Nunca
2. Rara Vez
3. A veces
4. Frecuentemente
5. Siempre
Una vez que hayas consignado tu evaluacin en la primera columna, el docente facilitador
solicitar que en tu mismo documento tambin se evalu a un compaero de equipo. De la
misma forma, le solicitars a tu compaero su documento de evaluacin y calificars en la
segunda columna. Este ejercicio se realizar tanto al INICIO del PPE, como al FINAL.
Al finalizar el PPE, el docente facilitador utilizar la ltima columna para evaluarte
cualitativamente, dicha informacin no tendr impacto en la calificacin final del programa

32

No.

AUTOEVALUACI
N DEL
ESTUDIANTE
INICIO

COMPETENCIA

Escala de calificacin

AUTOEVALUACI
N DEL
ESTUDIANTE
FINAL

EVALUACIN DE
PARES
FINAL

EVALUACIN DEL
DOCENTE

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

AUTOCONOCIMIENTO
1.1

Ha logrado reconocer cules son sus fortalezas y debilidades personales?

1.2

Considera que usted es valioso dentro del saln de clase?

1.3

Se adapta con facilidad a diversas situaciones de la vida?

1.4

Acta de manera responsable y tica al momento de realizar las tareas escolares?

1.5

Se esfuerza por cumplir los propsitos diarios que se plantea?

1.6

Ha logrado reconocer cules son sus oportunidades y amenazas?

COMUNICACIN
2.1

Tiene facilidad para expresar ideas de manera verbal, grfica o escrita?

2.2

Cuando se presenta algn problema ya sea de carcter personal, grupal o educativo lo

resuelve a travs del dilogo?

2.3

Al momento de debatir ideas, lo hace desde varios puntos de vista, sin tratar de imponer
criterios?

2.4

Considera que sus ideas son vlidas aunque no estn acorde con las de los dems?

2.5

Busca otros argumentos antes de pensar que tiene la razn?

SOLUCIN DE PROBLEMAS
3.1

EVALUACIN DE
PARES
INICIO

Se ha encontrado alguna vez en alguna situacin difcil y ha resuelto el conflicto de

manera personal y/o grupal, sin dificultades?

33

3.2
3.3
3.4

3.5

Cuando tiene una solucin, antes de llevarla a cabo piensa en sus consecuencias?
Cuando algo no est bien, intenta visualizar las causas que provocaron la situacin?
Cuando discrepa con ideas o actividades, lo hace de manera argumentada sin crear
conflicto?
Para resolver una situacin difcil en cualquier nivel, revisa algunas alternativas de
solucin?

3.6

Investiga sobre diversos temas para poder generar nuevas ideas?

3.7

No le importan las dificultades y hace lo posible por resolverlas?

TOMA DE DECISIONES
4.1

Busca la aprobacin de otra persona para tomar decisiones colectivas?

4.2

Ha retrasado el tomar una decisin, por no querer asumir los efectos de la misma?
Cuando ha decidido sobre alguna situacin, analiza el impacto de la misma en otras
personas?

4.3
4.4

Le gusta tomar decisiones que beneficien a los dems?

4.5

Previo a tomar una decisin, llega a acuerdos con todos los involucrados?

EMPATA

5.2

Se ha puesto en el lugar de otras personas para saber qu es lo que siente cuando usted
hace o dice algo?
Los amigos acuden a usted para contar sus sentimientos y emociones?

5.3

Le cuesta ver las cosas desde el punto de vista de otras personas?

5.4

Suele ayudar a los dems a que entiendan e interpreten sus propios sentimientos?
Suele aconsejar a los dems a que entiendan e interpreten los sentimientos de otros?

5.1

5.5

MANEJO DE EMOCIONES

34

6.1

Se comunica con sus compaeros de curso de forma amistosa y colaborativa?

6.2

Expresa sus sentimientos positivos de manera abierta, honesta y directa?

6.3

Ofrece y acepta crticas por parte de sus compaeros de forma objetiva y tranquila?

6.4

Es capaz de reconocer el xito de otro?

6.5

Prefiere dialogar antes de reaccionar?

TRABAJO EN EQUIPO
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5

Le gusta realizar acciones concretas en equipo?

Se divierte aprendiendo de otros?
Se compromete al 100% cuando debe realizar trabajos grupales?
Respeta el trabajo y las fortalezas de cada miembro del equipo?
Considera que es ms fcil trabajar en equipo que trabajar solo?

Nombre y firma del estudiante (primera evaluacin) _______________________________

____________________________

Nombre y firma del estudiante (segunda evaluacin) _______________________________

____________________________

Nombre y firma del docente

____________________________

(ltima evaluacin) ________________________________

35

ANEXO 6: Rbrica de calificacin del Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo interdisciplinario segn el campo de
accin seleccionado
El presente documento tiene la finalidad de apoyar al docente facilitador a evaluar el desarrollo e implementacin del empren dimiento
educativo interdisciplinario al finalizar cada ao lectivo el PPE, siendo importante que se tabule conforme las directrices establecidas en el
presente instructivo, recordando que por cada equipo de estudiantes deber levantarse una rbrica de evaluacin.

Criterios para la evaluacin

a. Sobre la presentacin escrita del emprendimiento educativo interdisciplinario
(Corresponde a la presentacin grupal del emprendimiento desarrollado de forma escrita)

N
Criterio
Sobre la redaccin general del emprendimiento educativo interdisciplinario
1

Existe una adecuada redaccin a lo largo del documento, con conceptos claros o conocidos

Usa slo la informacin necesaria para contextualizar el emprendimiento

2
Sobre la estructura del emprendimiento educativo interdisciplinario
3

Cuenta con un diagnstico claro de la problemtica identificada

La definicin del problema est bien formulada

Presenta una justificacin que se enmarca en el fortalecimiento de la cultura preventiva y el desarrollo de habilidades para la vida

El emprendimiento define claramente el grupo objetivo (beneficiarios)

Existen objetivos claros (general y especficos)

Plantea y aplica herramientas adecuadas para el levantamiento de informacin

El planteamiento de solucin al problema est muy bien definido

10
11

Presenta un cronograma de actividades e implementacin del emprendimiento

Determina recursos necesarios y adecuados para la implementacin del emprendimiento

36

SI

NO

12 Define indicadores de gestin y resultados del emprendimiento

Sobre el contenido del emprendimiento educativo interdisciplinario
13

La informacin se presenta de forma organizada

14

Se evidencia el cumplimiento de los ejes transversales del PPE

15

17

El emprendimiento integra las distintas disciplinas revisadas en el aula

El emprendimiento genera un espacio acadmico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temtica de inters
comn
El emprendimiento desarrolla habilidades investigativas en los estudiantes

18

El emprendimiento es sostenible en el tiempo

19

El emprendimiento cuenta con la participacin y respaldo de la comunidad beneficiada

16

b. Cronograma de actividades e implementacin

(Corresponde a la participacin y cumplimiento de las actividades planificadas)

20
21
22

Las actividades planificadas tuvieron relacin con los objetivos del proyecto
Las actividades planificadas se cumplieron en los tiempos determinados
El equipo de trabajo cumpli con las actividades del cronograma asignadas a su cargo
c. Participacin en el emprendimiento
(Corresponde a la participacin en espacios abiertos para para la exposicin del emprendimiento)

23
24
25

El equipo de trabajo activamente en espacios de exposicin del emprendimiento a la comunidad

El emprendimiento involucr a todos los miembros de la IE y comunidad ampliada
El equipo de trabajo particip activamente en la planificacin y ejecucin de casa abierta de la institucin
Para obtener los 5 puntos del segundo criterio evaluacin el docente deber sumar la cantidad de respuestas
afirmativas existentes en la presente rbrica, asignando a cada una de ellas un puntaje de 0,2

37

PUNTAJE FINAL

ANEXO 7: Convalidacin a travs de la Actividad Fsica y Alto Rendimiento Deportivo

38

39

40

41

42

43

ANEXO 8: Convalidacin Asociacin de Scouts del Ecuador

44

45

46

47

48

ANEXO 9: Convalidacin Colegios de Arte

49

50

51

52