Cuadernillo Matematicas Alumno

Curso de Nivelacin Acadmica
CETIS 79
Cuadernillo de apoyo para el

curso de nivelacin
acadmica en matemticas
Dirigido a Alumnos de nuevo ingreso
Agosto de 2014
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS INDUSTRIAL Y DE
SERVICIOS No.79
ACADEMIA LOCAL DE MATEMTICAS
CETIS 79
Elaboraron: Ing. Leticia Castillo Jimnez---Ing. Silvia Leticia Castro Ramrez.
INDICE
1. ARITMETICA
1.1 SISTEMAS NUMRICOS 4

1.1.1. Nmeros Naturales4
1.1.2. Nmeros Enteros 1.1.3. Nmeros Racionales 5
1.1.4. Nmeros Irracionales. 1.1.5. Nmeros Reales 7
1.2 OPERACIONES CON LOS SISTEMAS NUMRICOS

1.2.1 Operaciones con nmeros enteros 7
1.2.1.1 Problemas de aplicacin Con Nmeros Enteros 9
1.2.2 Aplicacin con nmeros racionales 10
1.2.2.1. Forma prctica de realizar operaciones con nmeros racionales 10
1.2.2.2 Multiplicacin y divisin de Fracciones 11
Ejercicios con nmeros racionales 12
Problemas de aplicacin de nmeros racionales 13
Problemas de aplicacin con nmeros reales 14
1.3 MLTIPLO DE UN NMERO. DIVISIBILIDAD. NMERO PRIMO 16

1.3.1 Conceptos bsicos16
1.3.1.1 Mltiplo de un nmero 1.3.1.2 Divisibilidad 1.3.1.3 Nmeros primos16
1.3.1.4 Potencia de un nmero 17
1.3.2Descomposicin de un nmero en sus factores primos 17
1.3.3 Calculo del m.c.m.
1.3.4 Calculo del m.c.d... 18
Ejercicios y Problemas de aplicacin 19
CETIS 79
1.4 Leyes de los exponentes22
1.5 RADICACIN 23
Ejercicios 24
1.6 RAZONES Y PROPORCIONES 26

Ejemplos de aplicacin27
Problemas de aplicacin 29
Ejercicios y problemas de porcentajes 29
2. INTRODUCCIN AL ALGEBRA
2.1. Traduccin del lenguaje comn al lenguaje algebraico 31
2.2. Notacin algebraica.
2.3. Tabla resumen de signos algebraicos 33
2.4 Expresiones algebraicas 34

2.5 Clasificaciones de los trminos algebraicos 36
Actividad de conformacin de conocimientos36
CETIS 79
DESCRIPCIN:
El objetivo de este curso de Nivelacin Acadmica de Matemticas es mejorar tus conocimientos,

habilidades y aptitudes, en matemticas a fin de que adquieras una base slida en formacin
matemtica
facilitar
tu
adaptacin
en
este
nivel
bachillerato.
Impartido con una metodologa eminentemente prctica, este curso es una ayuda tanto para
manejar con soltura los mtodos y tcnicas propios de las Matemticas como para revisar
conceptos fundamentales de aritmtica y lgebra, adquiridos en la secundaria.
CETIS 79
1. ARITMTICA
La Aritmtica es la rama de las matemticas que estudia los nmeros y las
operaciones que con ellos se pueden realizar.
Esta rama sobresale por su exactitud y precisin, es extensa y til en sus aplicaciones, se
estudian las propiedades esenciales de los nmeros, las relaciones numricas entre s y las 4
operaciones fundamentales (suma, resta, multiplicacin y divisin) con enteros y fracciones; as
como el clculo de potencias, resolucin de problemas de razones y proporciones as como
determinacin de porcentajes.
1.1.
SISTEMAS NUMRICOS
QUE ES UN NMERO? Un nmero es un ente (algo intangible, por decirlo as) que nos sirve para
contar y establecer un orden de sucesin entre las cosas. Los nmeros se pueden clasificar en:
Naturales,
Enteros,
Fraccionarios,
Irracionales,
Racionales
y
Reales.
Cada conjunto de nmeros engloba a otros, como puedes observar en esta imagen:
I
Z
1.1.1. NUMEROS NATURALES (N)

A travs de la historia el ser humano ha tenido la necesidad de contar, y diferentes ideas
para poder hacerlo, probablemente en sus inicios lo hizo utilizando los dedos de sus manos y
despus con rayas en el suelo, piedras, varas etc., motivando con ello el tener que agrupar y formar
los diferentes Sistemas Numricos.
Pero, qu contaba?, contaba la cantidad de animales que tena que cazar, la extensin
de sus tierras, la cantidad de personas de las tribus enemigas, etc.
Los nmeros naturales son los que sirven para contar, lo representamos con la letra N.
Contar un conjunto es coordinar sus elementos con una parte de la serie de los nmeros naturales
comenzando con el uno.
En forma resumida: Los nmeros naturales son aquellos que normalmente utilizamos para
contar. Son aquellos nmeros positivos y sin parte decimal.
N= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7...}
CETIS 79
1.1.2 NUMEROS ENTEROS (Z)

Son todos los nmeros naturales y sus opuestos, es decir, los nmeros enteros positivos
y negativos.
Z = {0, 1, -1 ,2, -2 , 3, -3 , 4 , -4... }
Los nmeros enteros son el conjunto formado por los enteros positivos y negativos
incluyendo al cero. Los podemos representar grficamente sobre la recta numrica, teniendo el cero
como medida central:
NEGATIVOS
POSITIVOS
-5
-4 -3 -2 -1
1.1.3 NUMEROS RACIONALES (Q)

Son todos aquellos que se pueden escribir en forma de fraccin. Incluyen los naturales y
los nmeros enteros.
Los nmeros racionales son aquellos nmeros en forma de fraccin:
a
b
a y b son nmero enteros y
b0
porque la divisin por cero no existe
Los nmeros enteros a y b reciben el nombre de trminos de la fraccin, separados

mediante una lnea horizontal, como se muestra:
Numerador
Denominador
Indica las partes que se toman de la unidad
Indica el nmero de partes en que se divide la

unidad
Otras formas de representacin son:
a) Como una divisin

b) Como una razn:
a
k a b (representacin con decimales)
b
a
= a:b
(comparacin de partes iguales a es a b)
b
Las cuales pueden ser escritas en tu calculadora cientfica mediante la tecla: a/b/c
Una fraccin puede ser:
a) Impropia: Si el numerador es mayor que el denominador, ejemplo:
8
5
CETIS 79

b) Propia: Si el numerador es menor que el denominador, ejemplo:
5
8
Nota: Cuando el denominador es la unidad, esta se omite. Se expresa como simplemente 8.
Fraccin Equivalente:
Es aquella que se representa en forma diferente, pero tiene el mismo valor, ejemplo:
1
2
Es equivalente a
5
10
Las fracciones equivalentes son muchas y variadas, para hallarlas bastar con
multiplicar al numerador y denominador por un mismo nmero, ejemplos:
5 4 20

7 4 28
3 2 6

5 2 10
La comparacin de cada par de nmeros racionales, nos proporciona una razn de

orden, indicado con los smbolos:
>
<
Mayor que
Menor que
Las fracciones equivalentes con el signo:

=
Igual
Para determinar si una fraccin es mayor o menor que otra se efectan los productos
cruzados, siendo mayor la fraccin que cuyo numerador genere el mayor producto.
Ejemplo:
8 3
5 7
(8)(7) 56
(5)(3) 15
El numerador que genera el mayor producto es 8, por lo tanto
8
,
5
es la fraccin mayor.
Por lo tanto, por simple inspeccin se puede afirmar que:
2 8
3 12
6 3
7 5
CETIS 79
1.1.4 NUMEROS IRRACIONALES (I)

Los nmeros irracionales son elementos que no pueden expresarse mediante el
cociente de dos enteros y se caracterizan por poseer infinitas cifras decimales que no siguen un
periodo definido. De este modo, puede definirse al nmero irracional como decimal infinito no
peridico. Es decir, son los nmeros que poseen infinitas cifras decimales
Entonces, decimos con toda propiedad que el nmero raz cuadrada de dos es
aproximadamente igual a 1,4142135 en 7 decimales, o bien es igual a 1,4142135... , es decir, los
tres puntos hacen referencia a los infinitos decimales que hacen falta y que jams terminaramos
de escribir.
Son ejemplos de este tipo de nmero todas las races cuyo resultado no sea exacto.
Debido a ello, los nmeros irracionales ms conocidos son identificados mediante
smbolos especiales; los dos principales son los siguientes:
p = 3,1415923,
e = 2,7182818...., Tambin:
7 , 10 , 3 28
1.1.5 NUMEROS REALES: (R)

Incluyen todos los nmeros anteriormente descritos. Cubren la recta real y cualquier
punto de esta es un nmero real.
-7
3
5
Se pueden realizar entre los NUMEROS REALES las 4 operaciones bsicas, la potenciacin y la
radicacin.
1.2 OPERACIONES CON LOS SISTEMAS NUMERICOS

1.2.1 Operaciones con nmeros enteros:
Los aspectos preliminares para la realizacin de las cuatro operaciones bsicas, es el uso de la
ley de los signos y el uso de los signos de agrupacin que auxilian a la demostracin de las
propiedades:
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a)
Asociativa: Sin importar de qu manera se agrupen los sumandos, la suma o total no se
altera.
Ejemplo:
3 + 4 + 5 + 6 = (3 + 4) + (5 + 6) = 3 + (4 + 5 + 6)
b)
Conmutativa: El orden de los sumandos no altera la suma
Ejemplo:
2+3+4=3+2+4=4+3+2=2+4+3
c)
Distributiva: Esta ley relaciona el producto con la suma, y dice; un producto puede ser
igual a una suma y recprocamente, la suma igual a un producto, puesto que la igualdad es
simtrica.
Ejemplo:
3(4+5)=(3)(4)+(3)(5)
3 (9) = 12 + 15
27 = 27
Signos de agrupacin:
( ) Parntesis
[ ] corchetes
{ } Llaves
Vnculo
Jerarqua de las operaciones:

Deben efectuarse en el siguiente orden, el cual es el utilizado por las calculadoras cientficas:
a)
Primero Potencias y Races
b)
Despus Cocientes y Productos
c)
Y al final Sumas y Restas
1.- Realiza en tu libreta las siguientes adiciones y sustracciones:

a) ( 4 + 5 + 3 ) + 8 =
e) 150 [ ( 5 1 ) - ( 4 3 ) ] =
b) 60 ( 8 + 5 + 7 ) =
f)
c) ( 43 15 ) 19 =
g) 500 { 6 + [ ( 14 6 ) ( 7 2 ) + ( 4 1 ) ]} =
d) ( 9 4 ) + ( 3 + 2 + 5 ) =
h) [ 8 + ( 4 2 ) ] + [ 9 ( 3 + 1 ) ] =
450 [ 6 + { 4 ( - 3 1 )}]
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2.- Realiza los siguientes productos:

a) ( 20 14 ) ( 8 6 )=
b) ( 50 x 6 x 42 x 18 ) 9 =
c) ( 11 4 ) 5 4 ( 6 + 2 ) + 4 ( 5 3 ) 2 ( 8 6 ) =
d) 6 [ 3 + ( 5 1 ) 2] =
3.- Obtn los siguientes cocientes respetando la jerarqua:

a)
8+63=
b)
62+84=
c)
(5 x 6 x 3 ) 15 =
d)
( 9 6 ) 3 + ( 15 3 ) ( 7 3 ) + ( 9 3 ) =
1.2.1.1 Problemas de aplicacin con nmeros enteros (Realiza las operaciones en tu

cuaderno)
1. Un emperador romano naci en el ao 63 a. C. y muri en el 14 d. C. Cuntos aos vivi?

R=
2. Una bomba extrae el petrleo de un pozo a 975 m de profundidad y lo eleva a un depsito
situado a 48 m de altura. Qu nivel supera el petrleo? R=
3. Qu diferencia de temperatura soporta una persona que pasa de la cmara de
conservacin de las verduras, que se encuentra a 4 C, a la del pescado congelado, que
est a 18 C? Y si pasara de la cmara del pescado a la de la verdura? R=
4. La temperatura del aire baja segn se asciende en la atmsfera, a razn de 9 C cada 300
metros. Si la temperatura al nivel del mar en un punto determinado es de 0C, a qu altura
vuela un avin si la temperatura del aire es de 81 C? R=
5. En un depsito hay 800 l de agua. Por la parte superior un tubo vierte en el depsito 25 l por
minuto, y por la parte inferior por otro tubo salen 30 l por minuto. Cuntos litros de agua
habr en el depsito despus de 15 minutos de funcionamiento? R=
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1.2.2. Aplicacin de nmeros racionales.
1. Al repartir un pastel para nueve personas, habr que dividir el pastel en nueve partes iguales
llamadas:
R = novenos
2. Un padre de familia deja un terreno como herencia a sus tres hijos, el terreno tiene las
siguientes dimensiones: 63 m. de largo y 15 m de ancho cunto le corresponde en fracciones
de terreno a cada hijo?
1) Se obtiene el rea del terreno:
A = b x h = 63 m x 15m = 945 m2
2) Se divide dicha rea por el nmero total de hijos:
945m2
= 315 m2/hijos
33hijos
hijos
Lo que representa del total del terreno,
1
3
Escribe los smbolos de > < =, entre cada pareja de nmeros racionales segn
corresponda:
1)
3)
2)
4)
31
19
21
Existen diversas operaciones con fracciones que se utilizan en aritmtica: suma, resta,
multiplicacin y divisin.
1.2.2.1 Forma prctica de efectuar operaciones nmeros racionales (FRACCIONES)

Con el mismo denominador:
Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.
4 1 3

7 7 7
4 1 5

7 7 7
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Con distinto denominador

En primer lugar se reducen los denominadores a comn denominador, y se suman o se
restan los numeradores de las fracciones equivalentes obtenidas.
5 1 30 4 26 13

4 6
24
24 12
5 1 30 4 34 17

4 6
24
24 12
1.2.2.2 Multiplicacin y divisin de fracciones

Multiplicacin de Fracciones: Se multiplica numerador por numerador y denominador por
denominador. El resultado se simplifica si es posible.
Ejemplos:
3 2 6 1
x
4 3 12 2
4 7 28
13
x
1
5 3 15
15
5 3 2 3
x x
2 7 5 7
NOTA: En el producto de tres o ms fracciones se efecta el mismo procedimiento.
Divisin de Fracciones:
Regla: Existen dos formas de poder efectuar la divisin de fracciones:
Mtodo 1: Se multiplica el primer numerador por el segundo denominador y se coloca el
resultado como numerador de la nueva fraccin, despus se multiplica el primer denominador
por el segundo numerador y se coloca el resultado como denominador de nuestra nueva
fraccin, se simplifica si es necesario y ese ser el resultado. (En zigzag)
Ejemplo:
3
4
3
=
Mtodo 2: Se invierte la segunda fraccin de la divisin y sta se convierte en una multiplicacin

de fracciones por lo que habr que aplicar la regla ya conocida para un producto de fracciones.
Ejemplo:
INVERTIR
2
6
30
=
INVERTIR
4
5
2
8
10
32
=
10
16
=
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1.2.2.3.Ejercicios con nmeros racionales (fracciones)

Instrucciones:
En tu libreta, utilizando las tcnicas ya explicadas.
Resuelve:
1 2
) 3
3 4
) 3
5 2
) 5
7 4
) 9
9 1
) 2
5
3
R
=
2
)
R
=
4
)
R
=
6
)
R
=
8
)
R
=
10
)
5
3
4
3
7
2
5
2
8
5
+
2
-
4
-
R
=
R
=
R
=
R
=
1
3
1
5
R
=
2
9
Aplicando las reglas para productos y cocientes con fracciones

Resuelve:
1
)
3
)
5
)
7
)
9
)
9
x
1
2
3
4
x
5
x
4
)
6
)
8
)
10
)
7
2
2
)
2
3
3
4
11
1
2
2
7
2
7
2
3
1
2
4
3
8
6
9
3
2
5
6
CETIS 79
1.2.2.4. PROBLEMAS DE APLICACIN CON NMEROS RACIONALES

Resuelve en tu cuaderno los ejercicios y problemas con fracciones comunes.
1. Calcula qu fraccin de la unidad representa:
a) La mitad de la mitad.
b) La mitad de la tercera parte.
c) La tercera parte de la mitad.
d) La mitad de la cuarta parte.
2. Para preparar un pastel, se necesita: 1/3 de un paquete de 750 g de azcar, 3/4
de un paquete de harina de kilo y 3/5 de una barra de mantequilla de 200 g.
Halla, en gramos, las cantidades que se neces itan para preparar el pastel. R =
3. Un depsito contiene 150 l de agua. Se consumen los 2/5 de su contenido.
Cuntos litros de agua quedan?
4. De una pieza de tela de 48 m se cortan 3/4. Cuntos metros mide el trozo
restante? R =
5. Una familia ha consumido en un da de verano: Dos botellas de litro y medio de
agua, 4 botes de 1/3 de litro de zumo, 5 limonadas de 1/4 de litro. Cuntos
litros de lquido han bebido? Expresa el resultado con un nmero mixto. R=
6. Cuntos tercios de litro hay en 4 l?
7. Un cable de 72 m de longitud se corta en dos trozos. Uno tiene las 5/6 partes
del cable. Cuntos metros mide cada trozo? R=
8. Una caja contiene 60 bombones. Eva se comi 1/5 de los bombones y Ana 1/2.
Cuntos bombones se comieron Eva, y Ana? Qu fracci n de bombones se
comieron entre las dos? R=
9. Ana ha recorrido 600 m, que son los 3/4 del camino de su casa al instituto. Qu
distancia hay de su casa al instituto? R=
10. Dos automviles A y B hacen un mismo trayecto de 572 km. El automvil A
lleva recorrido los 5/11 del trayecto cuando el B ha recorrido los 6/13 del mismo.
Cul de los dos va primero? Cuntos kilmetros llevan recorridos cada uno?
R=
12
CETIS 79
11. En las elecciones locales celebradas en un pueblo, 3/11 de los votos fueron
para el partido A, 3/10 para el partido B, 5/14 para C y el resto para el partido
D. El total de votos ha sido de 15.400. Calcular: a) El nmero de votos obtenidos
por cada partido. b) El nmero de abstenciones sabiendo que el nmero de
votantes representa 5/8 del censo electoral. R=
12. Elena va de compras con 180 . Se gasta 3/5 de esa cantidad. Cunto le
queda? R=
13. Hace unos aos Pedro tena 24 aos, que representan los 2/3 de su edad
actual. Qu edad tiene Pedro? R=
14. Un padre reparte entre sus hijos 1800 . Al mayor le da 4/9 de esa cantidad,
al mediano 1/3 y al menor el resto. Qu cantidad recibi cada uno? Qu
fraccin del dinero recibi el tercero? R = El mayor 800, el mediano 600 y el
menor 400, y la fraccin de dinero recibida por el menor fue 2/9.
15. Los 2/5 de los ingresos de una comunidad de vecinos se emplean combustible,
1/8 se emplea en electricidad, 1/12 en la recogida de basuras, 1/4 en
mantenimiento del edificio y el resto se emplea en limpieza. A) Qu fraccin
de los ingresos se emplea en limpieza? B)
De acuerdo con la fraccin de
ingresos empleada, ordena las partidas enumeradas de menor a mayor. R=
1.2.2.5. PROBLEMAS DE APLICACIN DE LOS NMEROS REALES

En una planta industrial los trabajadores tienen una jornada diaria de trabajo de 8 horas
de lunes a sbado. Todo trabajo realizado despus de este tiempo se contabiliza como tiempo
extra y se lleva un registro por trabajador.
La empresa paga el salario mnimo durante el tiempo normal y por cada hora
extra paga el doble, de lunes a viernes. Paga el triple, por tiempo extra del sbado, y si labora
en domingo paga el cudruple por hora trabajada. El supervisor de produccin recopil la
siguiente informacin de un equipo de trabajo:
13
CETIS 79
Horas Diarias Trabajadas

Nombre
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
9.5
12.4
11.3
12.5
3.1
8.5
9.3
8.5
9.4
R. NAVARRETE10
9.6
12.5
11.5
8.3
3.5
HERNNDEZ
8.7
0.0
R. ALBOR
8.5
9.8
8.7
9.3
9.5
2.5
N. AGUILAR
9.5
8.2
10.5
3.5
8.5
9.5
10.3
10.5
9.7
A. MARTINEZ
J. CRUZ
C. FERNANDEZ8.5
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. Qu trabajador ha laborado el mayor nmero de horas de trabajo semanalmente?
R.- ___________________________________________
2. Cul es el que labor el menor nmero de horas extras?
R.- ___________________________________________
3. Cunto gan Martnez por su horario normal?
R.- ___________________________________________
4. Cunto pag la empresa a la semana por este equipo de trabajo?
R.- ___________________________________________
5. Cunto pag la empresa por las horas extras?
R.- ___________________________________________
6. Por el horario normal cunto pag la empresa?
R.- ___________________________________________
7. S estos empleados trabajaran bajo el mismo ritmo durante un mes Cul sera la nmina
a pagar mensualmente?, Cunto al ao?
R.- ___________________________________________
14
CETIS 79
1.3 MINIMO COMUN MULTIPLO (mcm) Y MAXIMO COMN DIVISOR (MCD)

1.3.1 Conceptos bsicos.
1.3.1.1 MULTIPLO DE UN NMERO. Un nmero entero "a" es mltiplo de otro entero "b"
cuando existe otro nmero natural que multiplicado por b nos da como resultado el nmero a.
Por ejemplo:
a=18
b=9
a=2b
En este caso, 2 es el nmero natural que cumple con la condicin anteriormente descrita y se
dice que 18 es mltiplo de 9.
Los mltiplos de un nmero son aquellos que resultan de multiplicarlo por la secuencia de
nmeros enteros.
As,
Los mltiplos del nmero 2 seran 2,4,6,8,10,12,...
Los mltiplos del 3 seran 3,6,9,12,15,...
1.3.1.2. DIVISIBILIDAD
Decimos que un nmero entero b es divisible entre otro entero a (distinto de cero)
si existe un tercer entero c tal que:
b=ac
Se suele expresar de la forma b/a, que se lee a divide a b, o a es divisor de b, o
tambin b es mltiplo de a.
Por ejemplo, 6 es divisible por 3, ya que 6 = 32; pero no es divisible por 4, pues no existe un
entero c tal que 6 = 4c. Es decir, el resto de la divisin eucldea (entera) de 6 entre 4 no es
cero.
15
CETIS 79
1.3.1.3. NMERO PRIMO es un nmero natural que tiene exactamente dos divisores naturales
distintos: l mismo y el 1.
Euclides demostr alrededor del ao 300 a. C. que existen infinitos nmeros
primos. Se contraponen as a los nmeros compuestos, que son aquellos que tienen algn
divisor natural aparte de l mismo y del 1. El nmero 1, por convenio, no se considera ni primo
ni compuesto.
Los nmeros primos menores que cien son los siguientes: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19,
23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97
Son ejemplos de nmeros compuestos:
4, es divisible por 1, 2 y por 4.
12, es divisible por 1, 2, 3, 4, 6,12
1.3.1.4. POTENCIA DE UN NMERO. Es el resultado tras la sucesiva multiplicacin de un

nmero por s mismo. La potenciacin es un modo abreviado de escribir un producto de un
nmero por s mismo.
En la expresin de la potencia de un nmero se consideran dos partes:
-La base. Es el nmero que se multiplica por s mismo.
-El exponente es el nmero que indica las veces que la base aparece como factor.
Una potencia se escribe tradicionalmente poniendo el nmero base de tamao normal
y junto a l, arriba a su derecha el exponente, de tamao ms pequeo.
Para nombrar o leer una potencia decimos primeramente el nmero base, despus
decimos lo referente al exponente. Cuando el exponente es 3 se dice elevado al cubo. En los
dems casos se dice elevado a la cuarta, quinta, sexta,potencia
Ms adelante se expondrn las leyes que siguen la potenciacin de una cantidad.
1.3.2 DESCOMPOSICIN DE UN NMERO EN SUS FACTORES PRIMOS

Todo nmero puede expresarse como producto de factores primos. Para
descomponer un nmero en sus factores primos, se debe seguir el siguiente procedimiento:
1. Dividir el nmero por el menor nmero primo posible.
2. Si el resultado puede dividirse nuevamente por ese nmero, realizar la divisin.
16
CETIS 79
3. Si el resultado no puede volver a dividirse por ese nmero, buscar el menor nmero
primo posible para continuar dividiendo.
4. Seguir con el procedimiento hasta obtener el cociente igual a uno.
Ejemplo: descomponer 90 en sus factores primos:
1.3.3. CLCULO DEL MNIMO COMN MLTIPLO (M.C.M)

Partiendo de dos o ms nmeros y por descomposicin en factores primos,
expresados como producto de factores primos, su mnimo comn mltiplo ser el resultado
de multiplicar los factores comunes y no comunes con su mayor exponente, por ejemplo el
m.c.m de 72 y 50 ser:
50 215 2
72 2 33 2
Tomando los factores comunes y no comunes con su mayor exponente, tenemos que:
1.3.4 CLCULO DEL MXIMO COMN DIVISOR (M.C.D.)
17
CETIS 79
El mximo comn divisor de dos nmeros puede calcularse determinando

la descomposicin en factores primos de los dos nmeros y tomando los factores comunes
con su menor exponente, el producto de los cuales ser el mcd. Por ejemplo, para calcular
el mximo comn divisor de 48 y de 60 obtenemos la factorizacin en factores primos
De las factorizaciones de 48 y 60:
El mcd son los factores comunes con su menor exponente, esto es:
Ejercicios del m.c.m. y m.c.d, resolver en tu libreta:

1.
2.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
Calcular el m.c.d. de 55 y 280

Calcular el m.c.m. de 105 y 350
Indicar cul de las siguientes expresiones son correctas:
m.c.d. (15,28) = 6
m.c.d. (3,25) =3
m.c.d.(6,12,42)= 6
m.c.m. ( 15,28)=210
m.c.m.(25,3)275
PROBLEMAS DE M.C.D. Y M.C.M. resolver en tu libreta

1. Un ebanista quiere cortar una plancha de madera de 256 m de largo y 96 m de ancho, en
cuadrados lo ms grandes posibles. Cul debe ser la longitud del lado de cada cuadrado?
Cuntos cuadrados se tienen de la plancha de madera? R= se aplica mximo comn
divisor, y se obtiene un cuadrado de 25 32 m de lado, este nmero divide tanto a la longitud
como al ancho, y se obtienen 3 x 8 24 cuadrados.
2. Un viajante va a Sevilla cada 18 das, otro va a Sevilla cada 15 das y un tercero va a Sevilla
cada 8 das. Hoy da 10 de agosto han coincidido en Sevilla los tres viajantes. Dentro de
cuantos das como mnimo volvern a coincidir en Sevilla? R = El nmero de das que han
18
CETIS 79
de transcurrir como mnimo para que los tres viajantes vuelvan a coincidir en Sevilla tiene
que ser un mltiplo de 18, de 15 y de 8, y adems tiene que ser el menor mltiplo comn;
luego hay que calcular el m.c.m. (18,15, 8), el cual da 360 das.
3. Andrs tiene en su tienda los botones metidos en bolsas. En la caja A tiene bolsitas de 24
botones cada una y no sobra ningn botn. En la caja B tiene bolsitas de 20 botones cada
una y tampoco sobra ningn botn. El nmero de botones que hay en la caja A es igual que
el que hay en la caja B. Cuntos botones como mnimo hay en cada caja? R= Aplicando m.c.m.
se obtienen que son 120 botones como mnimo en cada caja.
4. Se encuentran en el autobs dos amigos magos que no se vean hace mucho tiempo. Dice
uno: Tengo tres hijas, el producto de sus edades es 36 y la suma es el nmero del autobs
en el que vamos. A que no sabes qu edades tienen? El otro hace unos clculos y
exclama: Me hacen falta datos. Bueno, la mayor toca el piano. Ah, ya s las edades de
tus hijas Qu edades tienen? (A. Einstein). R = Sean a, b y c las edades de las tres
hermanas, en orden creciente. Entonces abc = 36 = 2232. . Por la factorizacin nica, las
posibilidades para (a, b, c) son las siguientes: (1, 1, 36), (1, 2, 18), (1, 3, 12),(1, 4, 9), (1, 6,
6), (2, 2, 9), (2, 3, 6) y
(3, 3, 4). La suma a + b + c vale en cada caso 38, 21, 16, 14, 13,13,
11 y 10; as pues los magos viajan en el autobs nmero 38, 21, 16, 13, 11 10. Si viajaran
en el autobs 38, 21, 16, 11 10, al segundo mago no le faltaran datos (por ejemplo, si el
nmero del autobs fuera el 38, ya sabra que el primer mago tiene dos hijas de un ao y
otra de 36). Luego viajan en el autobs nmero 13. Entonces el primer mago tiene una hija
de 1 ao y dos de 6 o bien dos hijas de 2 aos y una de 9; como la mayor toca el piano,
tiene dos hijas de 2 aos y una de 9.
5. Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y un tercero cada
minuto. A las 6.30 de la tarde los tres coinciden. Averigua las veces que volvern
a coincidir en los cinco minutos siguientes.
12 = 2 2 3
18 = 2 3 2
60 = 2 2 3 5
m. c. m. (12 , 18, 60) = 2 2 3 2 5= 180
180 : 60 = 3
Slo a las 6.33 h
19
CETIS 79
6. Un viajero va a Barcelona cada 18 das y otro cada 24 das. Hoy han estado
los dos en Barcelona. Dentro de cuntos das volvern a estar los dos a la
vez en Barcelona?
7. Cul es el menor nmero que al dividirlo separadamente por 15, 20, 36 y 48,
en cada caso, da de resto 9?
m. c. m. (15, 20, 36, 48) = 2 4 3 2 5 = 720
720 + 9 = 729
8. En una bodega hay 3 toneles de vino, cuyas capacidades son: 250 l, 360 l, y
540 l. Su contenido se quiere envasar en cierto nmero de garrafas iguales.
Calcular las capacidades mximas de estas garrafas para que en ellas se
pueden envasar el vino contenido en cada uno de los toneles, y el nmero de
garrafas que se necesitan.
m. c. d. (250, 360, 540) = 10

Capacidad de las garrafas = 10 l.
Nmero de garrafas de T 1 = 250 / 10 = 25
Nmero de garrafas = 25 + 36 + 54 = 115 garrafas.
9. El suelo de una habitacin, que se quiere embaldosar, tiene 5 m de largo y 3 m

de ancho. Calcula el lado y el nmero de la baldosas, tal que el nmero de
baldosas que se coloque sea mnimo y que no sea necesario cortar ninguna de
ellas.
3 m = 30 dm 30 = 2 3 5
5 m = 50 dm 50 = 2 5 2
A = 30 50 = 1500 dm 2
m. c. d. (30, 50) = 2 5= 10 dm de lado
A b = 10 2 = 100 dm 2
1500 dm 2 : 100 dm 2 = 15 baldosas
10. Un comerciante desea poner en cajas 12 028 manzanas y 12 772 naranjas, de
modo que cada caja contenga el mismo nmero de manzanas o de naranjas y,
20
CETIS 79
adems, el mayor nmero posible. Hallar el nmero de naranjas de cada caja

y el nmero de cajas necesarias.
m. c. d. (12 028, 12 772) = 124

124 naranjas en cada caja.
Cajas de naranjas = 12 772 / 124 = 104
Cajas de manzanas = 12 028 / 124 = 97
Cajas necesarias = 104 + 97 = 201
1.4. LEYES DE LOS EXPONENTES

Para el clculo de potencias enteras de nmeros racionales es necesario conocer las
propiedades o leyes de los exponentes.
Potenciacin:
1.- Cualquier nmero elevado a la potencia cero es igual a la unidad
20 = 1; 60 = 1; 15.10 =1; etc.
Ejemplo:
2.- Cuando dos potencias de la misma base se multiplican, sus exponentes se suman.
(32 ) ( 34 ) = 32 + 4 = 36
Ejemplo:
3.- Cuando dos potencias de la misma base se dividen, se escribe la misma base y se eleva a
la diferencia de los exponentes, el del numerador menos el del denominador.

Ejemplo:
36
36-2 =
34
32
4.- Si una potencia se eleva a un exponente, se escribe la base elevada al producto de los
exponentes.
Ejemplo:
( 52 )3 =
5(2)(3)
56
5.- Si un trmino cualquiera formado por dos o ms factores se eleva a un exponente, ste
afecta por igual a cada factor.
Ejemplos:
a)
( 3 x 8)2 = 32 x 82
b)
3
32
8
82
6.-Si una cantidad est elevada a un exponente negativo dicho signo se vuelve positivo con
cambiar dicha cantidad de numerador a denominador viceversa, segn donde se encuentre
dicha cantidad.
21

Ejemplos:
4-2 =
CETIS 79
53 =
42
5-3
1.5 RADICACIN:
La radicacin es la operacin inversa a la potenciacin.
8 2 64
64 8
Un radical, es un signo que representa exponentes fraccionarios, siendo la base de la
potencia el radicando, el numerador del exponente ser el exponente del radicando, y el
denominador el ndice de la raz.
Ejemplos:
x3 = x
x5 = x
x7 x
Nota: el nico ndice que no se indica es el 2.
Reglas de los signos de radicacin:
a) Si el ndice es impar y el radicando es positivo, la raz es nica y positiva

3
64 4
b) Si el ndice es impar y el radicando es negativo, la raz es nica y negativa

3
8 2
23
CETIS 79
Si el ndice es par y el radicando es positivo, existen dos races de igual valor absoluto,
pero de diferente signo.
25 5
25 5
c) S el ndice es par y el radicando es negativo, no hay solucin en el campo de los

nmeros reales, ya que su resultado es imaginario.
7 = i
No hay solucin en el campo de los nmeros reales, porque no existe un
nmero que al multiplicarse por s mismo nos d un resultado igual a 7.
Ejercicios de potencias, resuelve en tu cuaderno:

1.-Escribe en forma de una sola potencia:
1. 3 3 3 4 3 =
9. 2 5 2 4 2 =
2. 5 7 : 5 3 =
10. 2 7 : 2 6 =
3. (5 3 ) 4 =
11. (2 2 ) 4 =
4. (5 2 3) 4 =
12. (4 2 3) 4 =
5. (3 4 ) 4 =
13. (2 5 ) 4 =
6. [(5 3 ) 4 ] 2 =
14. [(2 3 ) 4 ] 0 =
7. (8 2 ) 3 =
15. (27 2 ) 5 =
8. (9 3 ) 2 =
16. (4 3 ) 2
2.-Realizar las siguientes operaciones con potencias:

1. (2) 2 (2) 3 (2) 4 =
6. 2 2 : 2 3 =
2. (8) (2) 2 (2) 0 (2) =
7. 2 2 : 2 3 =
3. (2) 2 (2) 3 (2) 4 =
8. 2 2 : 2 3 = 2
4. 2 2 2 3 2 4 =
9. [(2) 2 ]
5. 2 2 : 2 3 =
10. [(2) 6 : (2) 3 ] 3 (2) (2) 4 =
24
(2) 3 (2) 4 =
CETIS 79
3.-Realizar las siguientes operaciones con potencias:

1. (3) 1 (3) 3 (3) 4 =
6. 5 2 : 5 3 =
2. (27) (3) (3) 2 (3) 0 =
7. 5
3. (3) 2 (3) 3 (3) 4 =
8. 5 2 : 5 3 =
4. 3 2 3 4 3 4 =
9. (3) 1 [(3) 3 ] 2 (3) 4 =
5. 5 2 : 5 3 =
10. [(3) 6 : (3) 3 ]
: 5
4.-Realiza las siguientes operaciones con potencias:
10
11
12
13
25
(3) 0 (3) 4 =
CETIS 79
5.-Efecta:
6.-Opera:
7.-Calcula los valores de las siguientes potencias:

3)
1)
4)
2)
1.6 RAZONES Y PROPORCIONES

Razn: Es la relacin comparativa que existe entre dos cantidades de la misma especie. Cuando
se comparan dos cantidades, pueden hacerlo por diferencia (aritmtica) y por cociente
(geomtrica).
La razn se compone de dos trminos, antecedente y consecuente, ejemplo:

Antecedente
9 - 5
consecuente
Antecedente
Consecuente
Proporcin: Se define como la igualdad entre dos razones

Proporcin
1
Razn
3
Razn
2: 1 :: 6 : 3 Esto se lee: 2 es a 1, como 6 es a 3

26
CETIS 79
Proporcionalidad: Dos cantidades son proporcionales cuando al variar una de ellas, la otra
tambin vara.
Proporcionalidad directa: Cuando al aumentar una cantidad la otra tambin aumenta o cuando
disminuye una la otra tambin lo hace.
Proporcionalidad inversa: Cuando al aumentar una cantidad la otra disminuye o cuando
disminuye una de ellas la otra aumenta.
Porcentaje: Cantidad que resulta de multiplicar un numero por el tanto por ciento en fraccin
decimal.
n% =
n
100
1.6.1 EJEMPLOS DE APLICACIN:

1. La mam de Luis va a comprar tela para mandarse hacer un vestido. El metro de tela de
popelina cuesta $15.00, mientras que el de seda cuesta $90.00. Con la compra de un metro de tela
de seda, cuntos metros de popelina puede comprar?, Cul es la diferencia entre el costo de un
metro de seda y un metro de popelina?
Datos:
a)
b)
c)
d)
Precio del metro de popelina = $15.00

Precio del metro de seda = $90.00
X = diferencia de precio de seda y popelina
Y = cociente de precio de seda entre popelina
Operaciones:
X = precio de 1metros de seda el precio de 1mt. de popelina
X = $90.00 - $15.00
X = $75.00 ; este resultado se le llama razn aritmtica
Costo de un metro de seda
Y=
Costo de un metro de popelina
90
6
15
Y=
6 veces ms caro el metro de seda; a este resultado se le llama razn geomtrica
27
CETIS 79
2. Un alumno del CETIS. no. 79 va a comprar sus tiles escolares y cursar 7 materias; en cada
una utilizar una libreta que le cuesta $15.00 cunto tendr que pagar por 7 libretas?
Datos:
Una libreta = $15.00
7 libretas = $X
Operaciones:
1
7
15 X
Tambin: 1:15:: 7: x (Esta es una proporcin)
Despejando X resulta:
X = (7) (15)
X = 105
Se observa que a ms libretas compradas ms dinero gasta, a esto se le llama proporcin directa.
3. Dos alumnos de computacin tardan en capturar un trabajo 2.5 horas.; 5 alumnos cunto
tiempo necesitan para realizarlo?
Datos:
a) 2 alumnos -
tiempo 1 = 2.55 horas
b) 5 alumnos -
tiempo 2 = X
Operaciones:
Procediendo en forma directa quedara:
2 2.55
5
x
2.555 6.25
2
Esto es un error!
ya que no es posible que 5 alumnos ocupen ms tiempo en realizar el trabajo, lo cual nos indica
que la proporcin no es directa, sino inversa, y procedemos de la siguiente manera:
Se invierte cualquiera de las razones para convertir a proporcin inversa, es decir:
2
x
5 2.55
22.55x
1Hr
5
Este es el resultado correcto!
28
CETIS 79
1.6.2 PROBLEMAS DE APLICACIN (Resuelve en tu cuaderno)
1.- Pedro tiene $20.00 y Juan $10.00, Cules son las razones aritmtica y geomtrica de lo que
tiene Pedro en relacin a lo que tiene Juan? R =
2.- El costo normal de un refrigerador es de $8,200.00, pero al pagar al contado se hace un

descuento del 12%, Cunto paga un cliente al adquirir al contado el refrigerador? R =
3.- La distancia de una ciudad a otra es de 220 km., un autobs tarda en recorrer sta distancia
2.75 hrs. a 80 km/hrs, Cunto tardar en recorrer la misma distancia si aumenta la velocidad a
110 km/hrs? R =
4.- Si al pap de Juan le aumentan el sueldo en un 10%, a la quincena ganara $3,795.00, Cunto
gana actualmente? R =
5.- En un grupo de 54 alumnos, el 33.33% son mujeres, Cuntos hombres hay en el grupo? R =
6.- Si una camisa cuesta $60.00 y tiene un descuento del 20%. Cunto pag? R =
7.- Un agricultor quiere comprar un tractor que le cuesta $130,000.00, pero l tiene $80,000.00 y
le han prometido rebajarle un 12% de lo que pueda pagar al contado y lo restante lo pagar en
letras mensuales cargadas al 8%, Cunto pagar el agricultor finalmente? R =
8.- Calcule el tanto por ciento de:
20% de 50
R=
140% de 1000
R=
0.5% de 200
R=
1.6.3 EJERCICIOS Y PROBLEMAS DE PORCENTAJES

1.-De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. Qu porcentaje de
alumnos ha ido de viaje? R=
2.-Una moto cuyo precio era de 5.000 , cuesta en la actualidad 250 ms. Cul es
el porcentaje de aumento? R =
29
CETIS 79
3.-Al adquirir un vehculo cuyo precio es de 8800 , nos hacen un descuento del 7.5%.
Cunto hay que pagar por el vehculo? R=
4.-Al comprar un monitor que cuesta 450 nos hacen un descuento del 8%. Cunto
tenemos que pagar? R=
5.-Se vende un artculo con una ganancia del 15% sobre el precio de costo. Si se ha
comprado en 80 . Halla el precio de venta. R=
6.-Cul ser el precio que hemos de marcar en un artculo cuya compra ha ascendido
a 180 para ganar al venderlo el 10%. R=
7.-Qu precio de venta hemos de poner a un artculo comparado a 280 , para perder
el 12% sobre el precio de venta? R=
8.-Se vende un objeto perdiendo el 20% sobre el precio de compra. Hallar el precio
de venta del citado artculo cuyo valor de compra fue de 150 . R=
2. INTRODUCCIN AL LGEBRA
ALGEBRA es la parte de las Matemticas que se dedica en sus aspectos ms elementales
a resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
Los algoritmos de resolucin de ecuaciones y de sistemas de ecuaciones han ocupado a
muchos matemticos a lo largo de la historia. As, se conoce la existencia de problemas resueltos
por procedimientos algebraicos, que datan del ao 1900 a. C. El lenguaje simblico utilizado en
estos procesos se atribuye a los rabes.
EL ARTE DE PLANTEAR ECUACIONES
El idioma del lgebra es la ecuacin.
Isaac Newton en su manual de lgebra titulado Aritmtica Universal escribi: Para resolver
un problema referente a nmeros o relaciones abstractas de cantidades basta con traducir dicho
problema, del ingls u otra lengua al idioma algebraico
Tambin mostr con ejemplos como deba efectuarse dicha traduccin. He aqu a LA VIDA
DE DIOFANTO. La historia ha conservado pocos rasgos biogrficos de Diofanto, notable
matemtico de la antigedad. Todo lo que se conoce acerca de l ha sido tomado de la
dedicatoria que figura en su sepulcro, inscripcin compuesta en forma de ejercicio matemtico.
Reproducimos esta inscripcin:
30
CETIS 79
EN LA LENGUA VERNCULA
EN EL IDIOMA DEL LGEBRA

X
Caminante! Aqu fueron sepultados los restos de

Diofanto. Y los nmeros pueden mostrar, oh
milagro!, cun larga fue su vida,
Cuya sexta parte constituy su infancia.
Haba transcurrido adems una duodcima parte
de su vida, cuando de vello cubriose su barbilla.
Y la sptima parte de su existencia transcurri en
un matrimonio estril.
Pas un quinquenio ms y le hizo dichoso el
nacimiento de su precioso primognito,
Que entreg su cuerpo, su hermosa existencia,
que dur tan slo la mitad de la de su padre a la
tierra.
Y con profunda pena descendi a la sepultura,
habiendo sobrevivido cuatro aos al deceso de su
hijo.
X/6
X/12
X/7
5
x/2
x = x/6 + x/12 + x/7 + 5 + x/2 + 4
2.1 TRADUCCIN DEL LENGUAJE COMN AL LENGUAJE ALGEBRAICO Y VICEVERSA.

El lenguaje algebraico es la manera correcta de escribir y leer las expresiones algebraicas,
relacionando los elementos y smbolos de la aritmtica con los algebraicos
Los matemticos tienen un idioma con el cual se pueden comunicar mundialmente, el
Lenguaje algebraico. ste le ha permitido eliminar prcticamente todas las confusiones que
pudieran surgir para la realizacin de su trabajo. En ste tema aprenderemos a convertir los
problemas cotidianos al lenguaje algebraico y nos daremos cuenta que es ms fcil resolver los
problemas que involucran nmeros y comprobar sus resultados de sta forma.
Algunas expresiones del lenguaje comn al lenguaje algebraico:
a) Un nmero cualquiera
...............................................x
b) La suma de tres cantidades

c) La edad de Mara es el doble de la de
................................. a + b + c
Juan
d) El volumen de una esfera es 4/3 por el
radio al cubo
..................................... M = 2J
e) El cuadrado de la hipotenusa es igual a la

suma del cuadrado de los catetos
............................. V = 4/3 r3
31
CETIS 79
Traduccin de algunas expresiones algebraicas al lenguaje comn:
Actividad de estudio:
a) Convierta al lenguaje comn las siguientes expresiones algebricas, realiza la actividad en tu

cuaderno.
1.
2.
3.
4.
5.
b)
A = r2 ...................................................................
( A B )2 ................................................................
C = d ...................................................................
D = V * t .................................................................
A = l * a ..................................................................
Convierta las siguientes expresiones del lenguaje comn al algebraico:
1. El permetro de un rectngulo es la suma de dos veces el largo y dos veces el ancho.
________________________
2. El inters simple es el producto del capital por el interes en fraccin decimal.
_________________________
3. Energa es igual a un medio de la masa por el cuadrado de la velocidad.
___________________________
4. Momento lineal es igual a la masa por la velocidad de desplazamiento de la masa.
____________________________
5. Trabajo es igual a la fuerza por la distancia.____________________
32
CETIS 79
2.2. NOTACIN ALGEBRAICA

La Notacin algebraicas es la forma como se deben escribir las expresiones algebraicas.
Al estudiar el lenguaje algebraico observamos la relacin entre letras y nmeros, ahora
estudiaremos otros elementos que son bsicos en la notacin algebraica, los cuales se denominan
signos del algebra, cuya clasficacin es:
a) Signos de operacin
Signos del algebra
b) Signos de relacin
c) Signos de agrupacin
2.3. TABLA DE RESUMEN DE SIGNOS ALGEBRAICOS
+ Ms.
- Menos.
Signos
de
operaci
n.
x Por.
Divisin.
xn Exponente.
Radical.
= Igual.
Signos
algebraicos.
Signos
de
relacin.
> Mayor que.

mayor o igual que:
< Menor que.
Menor o igual que
( ) Ordinario.
Signos de
[ ]
Corchete.
Agrupacin
Llave.
___
Vnculo.
33
CETIS 79
2.4 EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Expresin algebraica: Es una representacin que se aplica a los nmeros y letras que conforman
las operaciones bsicas.
Ejemplos:
3x2 ;
2mn + n ;
7x 2y + z
Trmino algebraico: Es cualquier parte de una expresin que consta de uno o varios smbolos
separados entre si por el signo + o -.
Ejemplo:
x + 3m 2xy + 1/3 y
Elementos de un trmino: Son las partes que lo forman como signo, coeficiente, literal, y grado
(donde al exponente se le conoce como grado)
Ejemplo 1:
Signo +
Exponente 1
n
Literal
Coeficiente 1
Exponente 1
Ejemplo 2:
Signo +
6mn2
Coeficiente 1
34
Literales
CETIS 79
El coeficiente es el nmero de veces que se suma la base y generalmente es el primer

factor que conforma un trmino, pero este puede ser de dos clases:
-7XY el coeficiente es 7.
NUMRICO
COEFICIENTE
a xy el coeficiente es a.
LITERAL
Los trminos se pueden clasificar de la siguiente manera:

TERMINO ENTERO. Es aquel que no tiene denominado literal como 3, 7x2,
TERMINO FRACCIONARIO. Es el que tiene una literal en el denominador
5x
2
5 x 2ac
b , yb
TERMINO RACIONAL. Es el que no tiene radical, como lose ejemplos anteriores, y se llaman
1
IRRACIONALES. Trmino que esta baja el signo racal o tiene exponente fraccionario.
TERMINOS HOMOGENEOS. Son los que tienen el mi
2a , x 3
5x
4
2 3
smo grado absoluto. 4 x y 6 x y
2
,
Son trminos con grado absoluto igual a 5. (El grado absoluto de un trmino, se obtiene sumando
los exponentes de las literales).
TERMINOS HETEROGENEOS. Son los que tienen disferente grado absoluto: 2x, 4x 3
35
CETIS 79
2.5 CLASIFICACIN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS:
Consta de un trmino
MONOMIO
2X3
BINOMIO
Consta de dos
trminos
2X3 +3x
EXPRESIN
ALGEBRAICA
Consta de tres trminos
POLINOMIO
TRINOMIO
4 O MS
TRMINOS
6x2 + 2x - 4
3X5 + 2X4 X3 X2 + X 9
ay4 by3 + cy2 dy + 12
ACTIVIDAD DE CONFIRMACIN DE CONOCIMIENTOS:

1.- Dados los siguientes trminos identificar sus elementos:
TRMINO
SIGNO
COEFICIENTE
-y2
nx
- 4x3y
2abcx
36
LITERAL
GRADO
CETIS 79
2.- Identifica anotando en el rengln la clase de trminos a la que pertenecen las siguientes
expresiones:
a) 4ax _______________________
b) 5ab / c _____________________
c)
7y
_____________________
d) 5ax, 7ax2, 5a2x ______________

e) 8x2y, 7xy3 __________________
37

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Elaboraron: Ing. Leticia Castillo Jimnez---Ing. Silvia Leticia Castro Ramrez.

1.1 SISTEMAS NUMRICOS 4

1.2 OPERACIONES CON LOS SISTEMAS NUMRICOS

1.3 MLTIPLO DE UN NMERO. DIVISIBILIDAD. NMERO PRIMO 16

1.3.4 Calculo del m.c.d... 18

Ejercicios y Problemas de aplicacin 19

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Elaboraron: Ing. Leticia Castillo Jimnez---Ing. Silvia Leticia Castro Ramrez.

1.4 Leyes de los exponentes22

1.6 RAZONES Y PROPORCIONES 26

2.3. Tabla resumen de signos algebraicos 33

2.4 Expresiones algebraicas 34

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Elaboraron: Ing. Leticia Castillo Jimnez---Ing. Silvia Leticia Castro Ramrez.

El objetivo de este curso de Nivelacin Acadmica de Matemticas es mejorar tus conocimientos,

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1.1.1. NUMEROS NATURALES (N)

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1.1.2 NUMEROS ENTEROS (Z)

1.1.3 NUMEROS RACIONALES (Q)

a y b son nmero enteros y

porque la divisin por cero no existe

Los nmeros enteros a y b reciben el nombre de trminos de la fraccin, separados

Indica las partes que se toman de la unidad

Indica el nmero de partes en que se divide la

Otras formas de representacin son:

a) Como una divisin

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Elaboraron: Ing. Leticia Castillo Jimnez---Ing. Silvia Leticia Castro Ramrez.

Nota: Cuando el denominador es la unidad, esta se omite. Se expresa como simplemente 8.

La comparacin de cada par de nmeros racionales, nos proporciona una razn de

Las fracciones equivalentes con el signo:

El numerador que genera el mayor producto es 8, por lo tanto

Por lo tanto, por simple inspeccin se puede afirmar que:

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1.1.4 NUMEROS IRRACIONALES (I)

1.1.5 NUMEROS REALES: (R)

1.2 OPERACIONES CON LOS SISTEMAS NUMERICOS

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Conmutativa: El orden de los sumandos no altera la suma

Jerarqua de las operaciones:

Primero Potencias y Races

Despus Cocientes y Productos

Y al final Sumas y Restas

1.- Realiza en tu libreta las siguientes adiciones y sustracciones:

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2.- Realiza los siguientes productos:

3.- Obtn los siguientes cocientes respetando la jerarqua:

1.2.1.1 Problemas de aplicacin con nmeros enteros (Realiza las operaciones en tu

1. Un emperador romano naci en el ao 63 a. C. y muri en el 14 d. C. Cuntos aos vivi?

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1.2.2. Aplicacin de nmeros racionales.

Lo que representa del total del terreno,

1.2.2.1 Forma prctica de efectuar operaciones nmeros racionales (FRACCIONES)

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Con distinto denominador

1.2.2.2 Multiplicacin y divisin de fracciones

NOTA: En el producto de tres o ms fracciones se efecta el mismo procedimiento.

Mtodo 2: Se invierte la segunda fraccin de la divisin y sta se convierte en una multiplicacin

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