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ANÁLISE DE SOFTWARE
INFORMÁTICA E CULTURA
SUPERAÇÃO DO ESTRUTURALISMO
Deleuze e Guattari (1997) utilizam da metáfora do rizoma que serve para ilustrar
a existência de uma estrutura dotada de inúmeras pontas, sempre disposta a funcionarem
como porta de entrada para informações, conhecimentos ou parcerias. Porém, durante
muito tempo o estruturalismo, perfeitamente linear, influenciou as práticas educativas
escolares. Só que, com o crescimento da filosofia, a visão rizomática vem lembrar que a
passagem do caos a um estado de ordem é rebelde a qualquer tentativa de formatação. A
metáfora do rizoma serve hoje para ilustrar a direção na qual se lança a elaboração do
conhecimento pós-moderno.
SUPERAÇÃO DO DUALISMO
Tanto Deleuze quanto Guattari lançam uma crítica ao domínio da visão dualista,
que não é compatível com a complexidade do pensamento humano. A superação dessa
visão dualista deve ser empreendida como um princípio a ser aplicado também no
estudo da inserção da informática na prática educacional.
O referencial deleuziano enfatiza que sinalizar apenas diferenças opostas de um
fenômeno é inadequado para expressar a multiplicidade contida na abordagem do
pensamento, pois, entre os pólos do certo e do errado, lança-se a construção de um
terceiro espaço. É necessário condições para que os erros sejam pedagogicamente
desmontados e transformados como elementos positivos para a síntese de um novo
conhecimento.
METÁFORA DA TECELAGEM
Deleuze (1997) faz uma concessão ao uso de metáforas para refletirmos sobre o
problema da repetição e da diferença. A metáfora sugerida é a tecelagem, tal como
Platão já havia sugerido na interpretação da arte de governar.
De forma análoga, no plano metodológico do saber, associa-se uma comparação
metafórica do tecido com o feltro, que misturam-se e formam acolchoados para o
conforto de nossas casas, com a relação existente entre a gênese do pensamento e
linearidade de apresentação do saber.
Em suma, há dois espaços complementares na aprendizagem: um é formado
pelos desvios múltiplos, pelos emaranhados rizomáticos, não é homogêneo, nem regular
e muito menos contínuo; o outro, no qual os saberes são normalmente apresentados nos
livros, mostra-se retilíneo, organizado, sereno, linear, navegável, sequencial e
cadenciado e aparentemente ordenado. É ilusão pensar que apenas um deles possa
representar a totalidade do saber.
O agenciamento deleuziano inspira uma mestiçagem do espaço estriado das
práticas pedagógicas tradicionais por um espaço liso e preenchido por uma diversidade
rizomática. Através dessa escolha, valoriza-se o pensamento navegante, tal como aquele
que circula no espaço virtual das redes digitais.
DESTERRITORIALIZAÇÃO
RACIONALISMO APLICADO