GUA Y RUBRICA DE EVALUACIN

FASE 1 - PLANIFICACIN

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso

El curso de Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de la Contaminacin), est basado en la solucin de problemas
como estrategia didctica de aprendizaje, distribuida en cuatro fases:

Fase 1 Planificacin
Fase 2 Diseo y Construccin
Fase 3 Discusin
Fase 4 Evaluacin y Acreditacin.

El participante tendr un papel protagnico en el desarrollo de la estrategia, su participacin debe ser autnoma,
responsable y constante tanto en las actividades individuales como grupales en cada una de las fases de la estrategia
de aprendizaje, el docente en este caso es un facilitador del aprendizaje. Esta estrategia busca presentar una situacin
problema al estudiante, el cual desarrollar las competencias necesarias para identificar, proponer y generar una
estrategia de solucin al mismo, a travs del trabajo individual y colaborativo por Prueba Objetiva Abierta (POA),
adquiriendo e integrando nuevos conocimientos. El desarrollo de las actividades propuestas en el curso, busca que el
estudiante tenga la oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la
participacin solidaria por medio de roles.

Temticas a desarrollar: Unidad 1 Qumica de la Hidrsfera

Nmero de
Fecha: 7 de septiembre al 4 de
Momento de evaluacin:
semanas: cuatro (4)
octubre de 2016
Intermedia.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 Planificacin.
2

Entorno: Colaborativo Seguimiento y Evaluacin.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso

El curso de Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de la Contaminacin), est basado en la solucin de problemas
como estrategia didctica de aprendizaje, distribuida en cuatro fases:

Fase 1 Planificacin
Fase 2 Diseo y Construccin
Fase 3 Discusin
Fase 4 Evaluacin y Acreditacin.

El participante tendr un papel protagnico en el desarrollo de la estrategia, su participacin debe ser autnoma,
responsable y constante tanto en las actividades individuales como grupales en cada una de las fases de la estrategia
de aprendizaje, el docente en este caso es un facilitador del aprendizaje. Esta estrategia busca presentar una situacin
problema al estudiante, el cual desarrollar las competencias necesarias para identificar, proponer y generar una
estrategia de solucin al mismo, a travs del trabajo individual y colaborativo por Prueba Objetiva Abierta (POA),
adquiriendo e integrando nuevos conocimientos. El desarrollo de las actividades propuestas en el curso, busca que el
estudiante tenga la oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la
participacin solidaria por medio de roles.

Temticas a desarrollar: Unidad 1 Qumica de la Hidrsfera

Nmero de
Fecha: 7 de septiembre al 4 de
Momento de evaluacin:
semanas: cuatro (4)
octubre de 2016
Intermedia.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 Planificacin.
3

Entorno: Colaborativo Seguimiento y Evaluacin.

Recomendaciones por el docente:

Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo aplicando la netiqueta virtual de la UNAD.
Los documentos que presenten fraude o casos relacionados con plagio, se penalizarn acorde al artculo 100 del Acuerdo
29 del 13 de diciembre de 2013: Reglamento General Estudiantil
Los aportes realizados faltando dos das para el cierre de la actividad segn la agenda del curso, no se tendrn en
cuenta para la asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han hecho. 2
Realizar solicitud de revisin de resultados del proceso evaluativo (calificaciones) mximo tres das despus de la
publicacin de su calificacin.3
Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no se tendrn en cuenta para la
calificacin. El estudiante deber pasar una solicitud al iniciar el desarrollo de la actividad (no a pocos das del cierre) al
docente para trabajar en forma individual, donde exponga las razones por las cuales no es posible desarrollar un
trabajo colaborativo acorde a la estrategia propuesta para el curso.
Al finalizar la actividad colaborativa, el estudiante deber realizar como accin bsica una reflexin en el E-portafolio,
1 AVELLANEDA, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Captulo 3.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedaggicas. Bogot, Colombia.
2 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Resolucin 006808 (19, agosto, 2014). Referentes y
lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo y el acompaamiento docente. Captulo III: Lineamiento para el
desarrollo del trabajo colaborativo para docentes y estudiantes. Artculo 19. De evaluaciones el trabajo colaborativo.
Bogot D.C.: La Universidad, 2014.16 p.
3 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Acuerdo 0029 (13, diciembre, 2013). Reglamento Estudiantil.
Captulo VII: De la evaluacin y la promocin acadmica. Artculo 61. Revisin de los resultados de la evaluacin. Bogot
D.C.: La Universidad, 2013.48 p.
4

basado en su desempeo en el desarrollo de la actividad.

Roles1para el desarrollo de trabajos colaborativos.
Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la gua y est
de acuerdo con lo estipulado en la rbrica analtica de evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
En Colombia se tiene la normas APA 1486 (sexta actualizacin) documentacin, para la presentacin de tesis, trabajos
de grado y otros trabajos de investigacin que es conveniente utilizar con el fin de homogenizar la entrega de este tipo
de escritos.
La Universidad ha establecido que las referencias y bibliografa deben usar citacin de la norma APA, por lo tanto una
manera de aprender a realizar este tipo de norma es utilizar la herramienta que tiene la base de datos EBSCOhost, de la
biblioteca de la Universidad que permite utilizar diferentes tipos de normas. Entre ellas est la norma exigida (APA) y
con solo oprimir en la herramienta se puede ver como se hace la citacin; adems, tiene muchas otras herramientas que
pueden usar los estudiantes como es enlazar documentos consultados con sus trabajos, guardar la bibliografa para
hacer su biblioteca personal, compartir con otras personas, etc.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
5

apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Rbrica de evaluacin
Fase 1 Planificacin
Nombre del curso: Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de Contaminacin) 401549
Aspectos
Criterios de desempeo de la actividad individual
Puntaje
Valoracin alta
Valoracin media
Valoracin baja
evaluados
mximo*
El
estudiante
publica
el
El estudiante no es preciso
El estudiante identifica el
problema identificado en el
en la identificacin del
Paso 2.
problema asociado a la
foro despus de iniciar el
problema y lo comparte en
Identificaci contaminacin
de
la
desarrollo
del
diagrama
5
el
foro.
El
problema
n del
hidrsfera y lo comparte
causa-efecto. El problema
identificado es el mismo de
problema
oportunamente en el foro.
identificado es el mismo de
los compaeros.
los compaeros.
(Hasta 5 puntos)
(Hasta 3 puntos)
(Hasta 1 puntos)
Paso 4.
El estudiante realiza la lluvia El estudiante comparte la El estudiante no aporta al
10
Lluvia de
de ideas y aporta al lluvia de ideas para el diagrama causa-efecto del
ideas
diagrama causa-efecto del desarrollo del diagrama problema identificado y/o no
problema acordado en el causa-efecto del problema realiza la lluvia de ideas. El
Paso 5.
grupo. El diagrama registra acordado en el grupo. El diagrama presentado no es
6

Diagrama
causa-efecto

las causas y efectos del

problema en forma clara y
ordenada. Su publicacin es
oportuna.
(Hasta 10 puntos)
Realiza aportes para la
construccin de los juicios
de valor, acorde al problema
de estudio.

Paso 6.
(Hasta 5 puntos)
Diagrama
mapa
conceptual
con juicios de El
responde a los juicios de
valor
valor y tiene un enfoque
qumico con las propuestas
de remediacin.

Parte 7.
Ejercicios

(Hasta 10 puntos)
La solucin del ejercicio se
encuentra bien realizada. La
respuesta
incluye
las
unidades, los clculos estn
completos y se presentan
en forman ordenada. El
estudiante no repite los

claro al registrar sus causas y

diagrama no es claro al efectos. Su publicacin se
registrar las causas y realiza cuando cercana a la
efectos del problema. Su fecha de cierre y/o despus
publicacin es oportuna.
de elaborar el diagrama de
juicios de valor.
(Hasta 5 puntos)
(Hasta 3 puntos)
El
estudiante
realiza
El estudiante realiza aportes
aportes
para
la
para la construccin de los
construccin de los juicios
juicios de valor, los presenta
de valor, pero los presenta
incompletos y/o repetidos.
incompletos repetidos.
(Hasta 3 puntos)
(Hasta 1 puntos)
El mapa conceptual no es
El mapa conceptual no es claro en la explicacin de los
claro en la explicacin de juicios
de
valor, y
las
los juicios de valor, y tiene propuestas de remediacin no
un enfoque qumico con las tienen enfoque qumico, se
propuestas de remediacin. plantean desde la gestin
ambiental.
(Hasta 5 puntos)
(Hasta 3 puntos)
Presenta errores en la La solucin del ejercicio es
solucin del ejercicio. La incorrecta. La respuesta no
respuesta
incluye
las incluye las unidades, los
unidades, los clculos estn clculos estn incompletos. El
incompletos. El estudiante estudiante
realiza
los
realiza
los
ejercicios ejercicios propuestos y/o con
propuestos y no repite los algunas variaciones y repite
7

10

15

Paso 8.
Entrega del
trabajo y
participacin

ejercicios desarrollados por

sus compaeros.
(Hasta 15 puntos)
El documento se presenta
ordenado y cumple con las
especificaciones del paso
ocho de la gua.
(Hasta 4 puntos)
Solo se hace una entrega
del
documento
por
el
estudiante que desarrolla
las funciones del Moderador.
(Hasta 3 puntos)
El
estudiante
presenta
mnimo dos participaciones
por semana, con aportes
significativos al desarrollo
de la actividad
(Hasta 3 puntos)

ejercicios desarrollados por

sus compaeros.
(Hasta 10 puntos)
El documento se presenta
ordenado, pero no cumple
las
especificaciones
del
paso ocho de la gua.
(Hasta 2 puntos)
El documento lo entrega un
estudiante
que
no
desarrolla
el
rol
de
Moderador.
(Hasta 2 puntos)
El estudiante realiza menos
de
dos
aportes
por
semana, pero sus aportes
son significativos para el
desarrollo de la actividad.
(Hasta 2 puntos)

los ejercicios desarrollados

por sus compaeros.
(Hasta 5 puntos)
El documento se presenta
desordenado e incompleto.
Se entrega en el foro.
(Hasta 1 puntos)
Se realiza ms de una
entrega del documento en el
recurso habilitado para su fin.

(Hasta 1 puntos)
El estudiante realiza aportes
poco
significativos
al
desarrollo de la actividad.

(Hasta 1 puntos)
*Si el estudiante no participa ni genera aportes segn los criterios de evaluacin, su ponderacin ser de cero.
Total puntaje

ANEXO 1
Descripcin de la situacin problema
8

55

El Ro Talca, abastece de agua potable a la poblacin de La Unin; la cual se encuentra ubicada en una zona costera a 19
m.s.n.m, tiene una poblacin de 700.000 habitantes y su desarrollo econmico proviene de la agricultura, la pesca, la
industria y explotacin minera artesanal; entre las industrias, se encuentran una industria qumica, una de petroqumica,
dos industrias de produccin y comercializacin de refrigerantes y una industria dedicada al cutido de pieles.
Una actividad econmica de gran impacto en la poblacin de La Unin son las granjas avcolas, una de esas granjas
dedicada al beneficio de esos animales y por solicitud de los entes de control, envi a los laboratorios de la Planta de
Tratamiento de Agua Residual (PTAR) una muestra de agua residual de vertimiento, con el fin de determinar la
concentracin de Demanda Bioqumica de Oxgeno (DBO 5) y Oxgeno Disuelto (OD). En el anlisis realizado, la DBO 5
present elevadas concentraciones, por lo que el analista de laboratorio decidi realizar un proceso de dilucin de 35mL
de la muestra en 2.5 L de agua libre de oxgeno, para luego realizar una incubacin por cinco das. Despus de realizar
esos procesos, la lectura de OD en cada paso fue de 12 mgO2/L para la dilucin y de 1mgO2/L en la incubacin.
La fuente hdrica de abastecimiento, presenta niveles de contaminacin por suspensiones acuosas de arenas y arcillas
provenientes de la meteorizacin de minerales; as como la contaminacin generada por la solucin de gases y iones en
el agua, provenientes de las actividades antrpicas y de procesos naturales, algunos de ellos son el CO 2, N2, O2, CH4,
H2S, NH3, K+, Na+, Ca2+, Mg2+, Fe2+, Cl-, SO43-, SO42-, HCO3-, NO3-, F-, PO43-, NO3-, NH4+, CH3COO-, H3O+, HsO3-.
El agua residual domstica es tratada en la Planta de Tratamiento de Agua Potable (PTAP), donde emplean cloro como
mtodo de desinfeccin, cuyo pH es menor a seis, logrando oxidar el CN -, el Hierro (Fr) y el Manganeso (Mn), y remover
el olor y la materia orgnica. En el tratamiento del agua, se emplean coagulantes con rangos de pH de cinco a ocho. Los
niveles de nitritos, nitratos y fluoruros son de (0.5, 12, y 1.1, respectivamente) 4
4 Nota: cuando el pH es superior a seis, el cloro al reaccionar con el agua, genera dos cido como subproductos de desinfeccin (cloro residuos
libre), los cuales pueden reaccionar con cido ntrico, dando paso a la formacin de cloraminas.

Entre las aguas residuales industriales, segn un reporte de monitoreo, la industria dedicada al curtido de pieles,
present para un vertimiento con caudal de 80 L/s en donde se identificaron 500 mg/L de slidos suspendidos y una
concentracin de etanol (C2H6O) de 230 ppm, de cido sulfrico (H2SO4) de 1.2 ppm, de cido frmico (CH2O2) de 400
ppm y de amoniaco (NH3) es de 2 ppm. Las reacciones que se presentan en el proceso de oxidacin del etanol y del
cido frmico son:

Las fuentes de Carbono Orgnico Total (COT) del Ro Talca, tiene origen sinttico proveniente de detergentes y
pesticidas; y origen natural gracias a los cidos hmicos y flvicos los cuales son conocidos como polifenoles que son
precursores de subproductos de desinfeccin. La descomposicin de la celulosa en el suelo reacciona con las bacterias
del mismo, formando los cidos hmico y flvico.
Con el fin de mejorar los cultivos, los agricultores emplean sustancias qumicas como fertilizantes, cuyo contenido
incluye Fsforo (P) y Nitrgeno (N); las altas concentraciones de N y P, han generado eutrofizacin en las fuentes de
agua cercanas a los cultivos, donde hace dos aos era zona pesquera, debido a la concentracin mayor a 9 ppm de
Oxgeno Disuelto que impidi la vida acutica de peces por el exceso de algas en la superficie de la fuente hdrica.

ANEXO 2
Problemas Propuestos

Problema 1. Calcule la Demanda Bioqumica de Oxgeno (DBO) generada por la presencia del cido frmico (CH 2O2) en
el vertimiento de la industria dedicada al curtido de pieles. Con el resultado obtenido, realice un breve anlisis (mximo
de cinco lneas) en donde indique si la DBO del vertimiento cumple con el lmite mximo permisible segn lo expuesto en
10

la normatividad Colombiana (Resolucin 631 de 2015) Cuando realice la comparacin, tenga en cuenta que la norma
clasifica la actividad industrial de curtido de pieles en el Sector de Actividades de Fabricacin y Manufactura de Bienes.

Problema 2. Calcule la Demanda Bioqumica de Oxgeno (DBO) generada por la presencia del etanol (C 2H6O) en el
vertimiento de la industria dedicada al curtido de pieles. Con el resultado obtenido, realice un breve anlisis (mximo de
cinco lneas) en donde indique si la DBO del vertimiento cumple con el lmite mximo permisible segn lo expuesto en la
normatividad Colombiana (Resolucin 631 de 2015) Cuando realice la comparacin, tenga en cuenta que la norma
clasifica la actividad industrial de curtido de pieles en el Sector de Actividades de Fabricacin y Manufactura de Bienes.

Problema 3. Calcule la Demanda Qumica de Oxgeno (DQO) generada por la presencia del cido frmico (CH 2O2) en el
vertimiento de la industria dedicada al curtido de pieles. Con el resultado obtenido, realice un breve anlisis (mximo de
cinco lneas) en donde indique si la DQO del vertimiento cumple con el lmite mximo permisible segn lo expuesto en la
normatividad Colombiana (Resolucin 631 de 2015) Cuando realice la comparacin, tenga en cuenta que la norma
clasifica la actividad industrial de curtido de pieles en el Sector de Actividades de Fabricacin y Manufactura de Bienes.

Problema 4. Calcule la Demanda Qumica de Oxgeno (DQO) generada por la presencia del etanol (C 2H6O) en el
vertimiento de la industria dedicada al curtido de pieles.

Problema 5. Calcule Demanda Bioqumica de Oxgeno (DBO5) para la muestra de agua residual de una granja avcola
que fue analizada en los laboratorios de la PTAR de la poblacin de La Unin. Tenga en cuenta que la diferencia del valor
obtenido en la lectura del OD en la dilucin y en la incubacin, son el resultado de la disminucin de la concentracin de
oxgeno disuelto. No olvide que la respuesta se debe dar en unidades de mgO 2/L. Con el resultado obtenido, realice un
breve anlisis (mximo de cinco lneas) en donde indique si la DBO5 de la muestra analizada cumple con el lmite
mximo permisible segn lo expuesto en la normatividad Colombiana (Resolucin 631 de 2015) Cuando realice la
comparacin, tenga en cuenta que la norma clasifica la actividad de beneficio de aves en el Sector de la Ganadera.

ANEXO 3
11

Lineamientos para la entrega del trabajo

Entregue el documento con el desarrollo de los pasos 2, 5, 6 y 7 indicando para el caso del paso dos cul es el problema
con el que desarrollaron la actividad y en el caso del paso siete indicando el nombre del estudiante que desarroll cada
ejercicio. El documento se entrega en PDF y debe contener:
Portada.
Problemas identificados relacionados a la contaminacin de la hidrsfera.
Diagrama causa- efecto.
Mapa conceptual con juicios de valor.
Solucin de los cinco ejercicios.
Referencias bibliogrficas con normas APA
El estudiante con el rol de Moderador, ser el nico encargado de realizar la entrega del trabajo en el entorno de
seguimiento y evaluacin en el recurso titulado Unidad 1: Entrega Fase 1 - Planificacin. Si ms de un integrante del
grupo realiza la entrega del trabajo, se penalizar al momento de calificar a quien no tenga el rol asignado para realizar
dicho proceso.
Nota: Se deben realizar mnimo dos participaciones por semana en el foro con productos que aporten al desarrollo de la
actividad (aportes nuevos y significativos, y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de la actividad
que se tenga en el grupo.

12