COMPETENCIAS QUE DEBE TENER UN

TECNOLOGO.
COMPETENCIAS QUE DEBE TENER UN TECNLOGO.
LA ENSEANZA TECNOLGICA
La educacin tecnolgica abarca un marco mucho ms amplio en su tarea de resolucin de
problemas. Se podra afirmar que la mayor diferencia entre un tcnico profesional,
tecnlogo o profesional, radica en la manera como cada uno aporta a la solucin de
problemas.
La educacin tecnolgica busca el avance de competencias generales que permitan lograr
una crtica reflexiva de adaptacin entre el ciudadano y el mundo tecnolgico, donde el
alumno desarrolla adems su propia capacidad para solucionar determinados problemas del
rea de conocimiento. La universidad esta en el centro del desarrollo cientfico-tecnolgico
y de las polticas que buscan acelerarlo. Pero importa precisar que: la educacin no produce
saberes nuevos, sino que prepara para producir dichos saberes nuevos. Producir saber es la
tarea de los sistemas nacionales de ciencia y tecnologa.
Durante el ciclo tecnolgico se busca que el estudiante afiance las competencias bsicas,
adquiera las competencias cognitivas, socio-afectivas y comunicativas necesarias para
producir conocimiento tecnolgico que solucione problemas en el rea de estudio
respectiva y tenga capacidad para coordinar actividades interdisciplinarias e
interinstitucionales en los campos de la tecnologa.
La tcnica comprende el cmo hacer, mientras que la tecnologa incluye tambin el por
qu, el para qu, el dnde y el cundo se produce un determinado producto tecnolgico.
Ambos tipos de formacin pueden sacar provecho de utilizar situaciones problemticas
como contexto para las capacidades que busca desarrollar.
Los adelantos tecnolgicos han incorporado siempre los valores y las necesidades
dominantes en los grupos sociales que las han promovido y desarrollado. La tecnologa
mantiene una posicin estratgica dentro del contexto social al estar ntimamente
relacionada con los sistemas productivos, de distribucin y aprovechamiento de las riquezas
con que cuenta una comunidad para mejorar su calidad de vida, y la educacin tcnica y
tecnolgica tiene especial relevancia en este aspecto, puesto que busca potenciar el
desarrollo de seres ntegros a travs de la actividad que ellos realizan.
DIFERENCIA ENTRE PROGRAMAS TCNICO-PROFESIONALES Y PROGRAMAS
TECNOLGICOS
El tcnico es aquella persona que requiere para su trabajo conocimientos y competencias,
de nivel ms prctico que las del nivel superior equivalente al tecnlogo, ingeniero
diplomado e investigador universitario, pero de nivel ms terico que las requeridas a un
trabajador calificado o artesano De acuerdo con la concepcin internacional, la
educacin tecnolgica se concibe como: la introduccin en las tcnicas de produccin
emprica e intuitiva, de una reflexin abstracta vinculada a un pensamiento formalizado
En este nivel se aplican conocimientos cientficos para la resolucin de problemas
concretos. Los programas orientados a la formacin del profesional en las reas tcnica
profesional y tecnolgica se van configurando de acuerdo con las crecientes necesidades de
desarrollar habilidades y destrezas, que permitan articular de modo complejo la moderna

administracin con la ciencia y sus campos afines, proporcionando las bases esenciales para
la gestin.
Las competencias bsicas, acadmicas y profesionales
Las competencias ponen en evidencia el dominio de unos conocimientos (saber), la
utilizacin o aplicacin de esos conocimientos para enfrentar una tarea especfica (saber
hacer), y unas actitudes, sentimientos o valores (saber ser), y su concrecin se hace
definiendo unos estndares que tienen un enunciado identificador, en el que se exponen un
saber especfico y una finalidad de ese saber La creatividad e innovacin se presentan de
manera continua y rpida, por no decir vertiginosa, en la sociedad actual. Igualmente, se
hace necesario que las competencias sean acreditadas en trminos que ellas puedan ser
transferidas de un sector educacional a otro y de un sector empresarial a un educacional y
viceversa; esto asegurara que las competencias adquiridas en las Instituciones de
Educacin Superior IES, debidamente complementadas con conocimientos tcnicos o
prctica laboral, sirvan para la insercin en el mundo laboral y las adquiridas en el mundo
laboral sirvan para continuar con sus estudios profesionales.
Los estudios por ciclos pretenden formar profesionales prcticos en las diferentes
disciplinas profesionales, que atiendan la problemtica empresarial con conocimientos y
competencias concretas determinadas en conjunto por la academia y el sector empresarial.
LOS ESTNDARES DE CALIDAD
Los estndares consisten en establecer de forma clara y pblica cules son las competencias
conceptuales y prcticas que se espera alcancen los alumnos, saber con seguridad qu es lo
que se puede esperar de la institucin educativa, y determinar qu tipos de acciones pueden
ser conducentes al logro de los objetivos.
En la medida en que el Ministerio de Educacin Nacional MEN y las Instituciones de
Educacin declaren sus responsabilidades pblicas frente al servicio pblico de educar o
formar, ellos se estn comprometiendo pblicamente a rendir cuentas de la calidad de los
servicios ofertados. El cambio de ptica de la enseanza hacia los aprendizajes conducen
hacia la formulacin de estndares que ayuden a determinar qu es lo que deben y pueden
aprender los alumnos.
Para poder hablar de calidad necesitamos un estndar. La calidad la determina el usuario al
formular un juicio de satisfaccin o de insatisfaccin. La acreditacin se realizar de
acuerdo a lo establecido por el gobierno nacional, mediante Decreto No. 2020 de 16 de
Junio de 2006.
EL ESTUDIO DE LAS TECNOLOGAS
En los pases industrializados el sistema educativo le otorga un enorme peso estratgico a la
formacin de tecnlogos. Son estos los profesionales preparados cientfica y tcnicamente
para echar a andar los sofisticados y complejos nichos industriales que los colocan en la
vanguardia de la competencia mundial. A medida que nuestro pas vaya alcanzando
estndares industriales de gran factura, la profesin del tecnlogo se ir haciendo ms
relevante, y con mayor eco se ir reconociendo la importancia de esta fuerza productiva
para alcanzar el progreso social y econmico.
Si hace algunas dcadas se necesitaban profesionales universitarios para establecer la
infraestructura humana que necesitaba la construccin del mercado interno, hoy se
requieren tecnlogos profesionales para enfrentar el desafo de la conquista de nuevos
mercados externos, con base en nuestra propia educacin productiva y tecnolgica. S en
los aos ochenta la relacin profesionales-tecnlogos era de diez a dos, hoy esta ltima
cifra se transforma de diez a cuatro, y debe seguir ascendiendo. Se necesita que el pas

duplique el nmero de tecnlogos y que la relacin profesionales tecnlogos sea favorable

a estos ltimos, como sntoma inequvoco del desarrollo cientfico-tcnico y del nivel
alcanzado por nuestra base productiva.
Una de las consecuencias del requerimiento y del reconocimiento de los tecnlogos tendr
que ver con la elevacin de su nivel de ingresos, ya sea porque como personas preparadas
para el trabajo desarrollen sus propios proyectos productivos que le signifiquen elevados
ingresos, o porque por su misma formacin, sus acciones y el mercado laboral suban. Los
tecnlogos tendrn ingresos similares y en muchas ocasiones superiores a los profesionales.
Recientes estudios sobre el impacto laboral del Tratado de Libre Comercio con los EE.UU.
confirman dichas expectativas: los salarios de los tecnlogos que presten sus servicios a los
sectores comprometidos con ese comercio se beneficiarn de manera considerable. Pero en
ltimas, lo ms significativo del contexto econmico actual es la gran oportunidad para que
tecnlogos bien preparados, con profundas convicciones y visin de negocios puedan
asegurar su futuro, con la creacin de sus propias empresas, mediante el diseo de bienes,
productos y servicios, o a travs de procesos innovadores y competitivos en el mercado.
La firma de tratados internacionales de libre comercio abre las economas, enfrentndonos
a rigurosas competencias en su mayora en desventaja para los cultivadores, empresarios y
comerciantes, que ven cmo difcilmente puedan competir. Estos cambios profundos
ocasionados por la globalizacin, tambin nos tom mal parados en el tema educativo
universitario; pues esta transformacin de los mercados hacia la sociedad del conocimiento
requiere profesionales con habilidades nuevas que el sistema educativo no ha tenido tiempo
de preparar. Hoy la demanda de trabajos no especializados requiere educacin en
competencias laborales certificadas, la de profesionales con competencias del siglo XXI
requiere una fuerza laboral especializada que comenzar gradualmente a intensificarse.
La educacin, la ciencia y la tecnologa ofrecen herramientas poderosas y bsicas para
asegurar la viabilidad de un desarrollo sostenido y para enfrentar esta aguda crisis cultural y
uno de sus efectos ms desastrosos: la violencia cotidiana e indiscriminada que golpea por
igual a todas la sociedad, y que es ms aguda, de acuerdo con las estadsticas, que la
generada por la suma del narcotrfico y la guerrilla. Solo con la educacin y con las
posibilidades de realizacin individual y de los grupos sociales que ofrecen el conocimiento
y la construccin de la cultura, podremos aclimatar la paz y asegurar la capacidad de vernos
como ciudadanos del mundo, participes de un cambio cultural amplio y sutil.
La educacin no es un fin en s misma, es el medio que cada uno de nosotros debe buscar
para progresar, y el que la sociedad debe proveer a las capas ms amplias de su poblacin,
si quiere ser viable como sociedad moderna en un mundo abierto y competitivo. Las
carreras cortas de nivel superior abren la gama de oportunidades que ofrece la educacin
superior; permite una mejor atencin de las crecientes demandas individuales de
adiestramiento; contribuye a la igualdad de oportunidades en el acceso a la educacin de
tercer nivel; favorece la innovacin del sistema postsecundario y reduce la presin sobre las
carreras tradicionales del ciclo largo.
ltima modificacin: Thursday, 8 de September de 2011, 21:16