SACC: COMUNICACIN

TOTAL BENSON
SCHAEFFER

Rebeca Gutirrez

Qu es un SACC?
Un SACC es un conjunto estructurado de
cdigos no vocales, necesitados o no de soporte
fsico, los cuales mediante procedimientos
especficos de instruccin sirven para llevar a
cabo actos de COMUNICACIN
SIN SOPORTE

CON SOPORTE

FILOSOFA
COMUNICACIN TOTAL
DAVID DENTON 1970
COMUNICACIN
TOTAL

El derecho del
nio sordo a
utilizar todas
las formas de
comunicacin
disponibles para
desarrollar la
competencia
lingstica.

LECTURA

MIRADAS

ESCRITURA

DACTILOLOGA

MMICA

LECTURA
LABIAL
HABLA

SIGNOS

PROGRAMA DE
COMUNICACIN TOTAL DE
BENSON SCHAEFFER
Benson Schaeffer es el creador del sistema de
comunicacin total o habla signada. Ha centrado su
investigacin en el lenguaje y su instruccin para los nios
con problemas. En la actualidad sigue investigando en el
mundo de la deficiencia y sobre todo del autismo.
En Espaa, Juan Tamarit ha generalizado la enseanza del
programa.

SISTEMA COMUNICACIN
TOTAL
DOS COMPONENTES
HABLA
SIGNADA
Produccin
por parte del
nio de habla
y signos

COMUNICACIN
SIMULTNEA
empleo simultneo
del cdigo oral y
del cdigo signado
por parte de los
adultos
(educadores,
familiares) que
intervienen con el
nio

CMO SE TRABAJA?
El terapeuta
presenta al usuario
el habla
acompaada de un
signo, se sigue la
estructura de la
lengua oral, y se
complementan
algunas palabras
habladas con signos

SIGNO +PALABRA signar lo ms

significativo de cada frase.
estructura =al lenguaje oral
Realizamos tantos movimientos en
el signo como slabas tenga la
palabra
chocolate el signo tendra 4
movimientos cho-co-la-te).

CANDIDATOS AL
PROGRAMA

Personas que no indican deseos de

manera constante a los dems.

Personas con alteraciones sensoriales

que no pueden mostrar con fiabilidad
su intencionalidad.

Personas disfsicas con lenguaje oral

el cual es una jerga.

Personas afsicas sin lenguaje.

Personas con trastornos del

desarrollo o autismo sin comunicacin
y/o lenguaje.

Personas con trastornos del

desarrollo o autismo con un lenguaje
ecollico.

Personas que pueden conseguir el

cdigo oral y que, dependiendo de
la evolucin del tratamiento podr
llevarse a cabo el
desvanecimiento de la utilizacin
de los signos.

Personas que necesitan los dos

cdigos simultneamente para
optimizar su lenguaje espontneo.

Personas con cdigo oral que

mejoran la estructuracin
gramatical mediante la utilizacin
simultnea de dos cdigos.

Personas que no van a acceder a

ninguno de los cdigos, pero a los
que el uso de este procedimiento
les servir para favorecer la
comprensin lingstica.

CMO SE INICIA EL
PROGRAMA?
1 Buscar un
elemento que
llame la
atencin del
nio y regular
el ambiente (no
dejarlo a su
alcance)

2 Enseanza de la
topografa: ensear el signo
Se configuran las manos del nio para
realizar el signo, y poco a poco se va
retirando la ayuda. Al final, con la
presencia del significado (el objeto al
que se refiere el signo) el nio
reproducira el signo de manera
espontnea

3 Enseanza de una
funcin
El nio aprende a
hacer el signo
dirigido por el
adulto y con la
intencin de
obtener el objeto o
accin que desea

CRITERIOS DE ADQUISICIN
DE LOS SIGNOS
A.- Dominio de la topografa.
Realizar correctamente la forma, posicin y movimiento final.
B.- Ejecucin de forma espontnea en al menos una ocasin.
Sin instigacin previa del adulto y sin la presencia del
referente.
C.- Generalizacin.
A otros contextos distintos al de enseanza y a otras personas
diferentes.
D.- Funcionalidad.
Su uso ajustado y adaptado.

METODOLOGA
APRENDIZAJE SIN ERROR

- No atender a los errores.

- Adaptar los objetivos al nivel evolutivo del nio.
- Asegurar la adquisicin previa a los requisitos de conducta que se
pretenden ensear.
- Descomponer al mximo los objetivos educativos, dividindolos en partes
asimilables por pasos sucesivos.
- Proporcionar las ayudas necesarias para evitar errores.
- Presentacin clara de los estmulos discriminativos y neutralizacin de
los irrelevantes.
- Evitar factores de distraccin y ambigedad en la situacin educativa.
- Mantener motivado al nio mediante el empleo de reforzadores
suficientemente poderosos.
- Inclusin de objetivos y actividades funcionalmente relevantes

ENCADENAMIENTO HACIA
ATRS

a travs de un proceso de moldeado

completo, se proporciona al nio toda la
ayuda, para ir retirando progresivamente el
apoyo en los elementos ltimos en el tiempo
a medida que el nio los vaya realizando de
forma autnoma.
Finalmente, la sola presencia del elemento,
deber elicitar la produccin del signo
correspondiente.

MOLDEAMIENTO FSICO
Coger las manos, moldearle la forma, y
con las manos as moldeadas se ponen
en la posicin correcta y se hace,
junto con l, los movimientos del
signo, tantos como slabas lleve la
palabra

APRENDIZAJE INCIDENTAL
Los episodios de enseanza son iniciados
por el nio.
El nio selecciona el lugar donde tendr
lugar el entrenamiento.
El nio selecciona todo o parte del
contenido del episodio de
entrenamiento.
Un episodio de entrenamiento consiste
slo en unos pocos ensayos.
La respuesta correcta es seguida de
refuerzos naturales.

ESPERA ESTRUCTURADA
Espera durante un pequeo intervalo de tiempo antes de
invitar a actuar o de ayudar a hacer el signo. Generalmente
se empieza con un intervalo breve, que se va alargando poco
a poco.
La espera aumenta la posibilidad de que el nio tome la
iniciativa de comunicacin.
El aprendizaje de signos es ms rpido despus de que se ha
utilizado, de forma gradual, la espera estructurada, como
uno de los procedimientos de enseanza

REGULAR/PREPARAR EL
AMBIENTE

Manipular / preparar algunos

aspectos o situaciones para
generar conductas comunicativas
espontneas en los alumnos.

OBJETIVO
Aumentar al mximo la espontaneidad
en la utilizacin de los signos.
Schaeffer y sus colaboradores
aconsejan seguir las ocho directrices
siguientes para conseguir ese
objetivo:

1. Empezar por la expresin de los

deseos.
2. Dar menos nfasis a la imitacin y
al lenguaje receptivo. (emplear
tcnica de moldeamiento mejor que
imitacin)
3. Usar la espera estructurada.
4. Fomentar la autocorreccin.

5. Evitar la asociacin de la
comunicacin con el castigo
6. Proporcionar informacin
indirecta. (quieres x? en lugar de
qu quieres?)
7. Premiar la espontaneidad
incluyndola en los criterios de
adquisicin.
8. Ensear el espaol signado
utilizando Comunicacin Total

ALGUNOS EJEMPLOS
EL GATO CON BOTAS.mp4
Vocabulario de animales.mp4
En este blog se encuentran videos con
muchos signos del programa de
Benson Schaeffer:
http://doloresnavasperez.blogspot.com