MICRO ENSAYO: ETAPAS PIAGETANAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL
ALUMNA: L.E.B. CLARA LILIANA GONZLEZ ESCOBEDO
ETAPAS PIAGETIANAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL
A lo largo de la historia, el campo educativo se ha visto repleto de valiosa
informacin que ha permitido a los educadores desarrollar su labor de manera ms puntual y acorde a la edad del educando, todo ha sido gracias a los estudios realizados por distintos investigadores y conforme ha transcurrido el tiempo, se le han ido aadiendo o corrigiendo conceptos lo que ha enriquecido ms el campo pedaggico. Ejemplo de ello fue el psiclogo suizo Jean Piaget, quien baso gran parte de sus investigaciones en sus hijos, basndose en la observacin y las conductas que presentaban los nios. Para Piaget, la construccin del conocimiento se divide en cuatro etapas, cada una con sus respectivas caractersticas y presentadas a cierta edad. La primera etapa que abarca de los 0 meses a los 2 aos de edad, la denomina como Sensoriomotriz en la que bsicamente el individuo adquiere los conocimientos por medio de la exploracin corporal, los sentidos: probando, tocando, olfateando, escuchando observando. Para realizar actividades con alumnos en esta etapa, debemos asegurarnos de que sean ldicas o basadas en el manejo de material concreto, para ellos debemos de contar con material tangible, con texturas, llamativo que permita a los pequeos desarrollar de manera correcta las actividades. La etapa Preoperacional, como su nombre lo indica, es la etapa anterior al pensamiento lgico u operaciones mentales, en ella el nio se centra en s mismo y el aprendizaje depende de las experiencias con los objetos, comienza la seriacin y la clasificacin as como en la percepcin, de acuerdo a lo que perciba sern sus conclusiones, Piaget la denomina como asimilacin y se manifiesta entre los 2 y los 7 aos.
Las estrategias de trabajo implementadas con los alumnos de esta etapa,
deben incluir el uso del material didctico, procurar que cada nio cuente con el material completo, esto nos evitara posibles conflictos entre los estudiantes. Las operaciones concretas comienzan en la edad escolar, entre los 7 y 11 aos, son aquellas en las que el alumno razona lgicamente sobre las cosas y las ideas, emerge la reversibilidad en la cual el nio puede pensar en una accin y a la vez imaginar lo que an no se ha realizado, esto permitir que el pequeo mida la magnitud de la posible consecuencia; entre los 7 y 8 aos de edad comienza la conservacin la cual permite al alumno mantener su percepcin sobre la esencia de los objetos u conceptos, aun y que estos hayan sido ejemplificados de una manera inhabitual. La cuarta etapa la denomina como Operaciones Formales en ella se presenta el pensamiento abstracto, en un periodo entre los 12 y 15 aos de edad; en ella el adolescente es capaz de desarrollar hiptesis en base a las experiencias adquiridas, es capaz de pensar y actuar de manera simultnea, bsicamente sustituye los objetos del pensamiento formal por conceptos e ideas claras y comprende que el proceso de la reversibilidad se lleva acabo de manera interna. Tanto para la etapa de las operaciones concretas como formales la utilizacin de material tecnolgico y visual es ideal para el desarrollo de las actividades escolares, pues permitirn a los alumnos desplegar sus ideas y conceptos para as concretarlos en nuevos conocimientos; las actividades de relacin causa-efecto sern una herramienta til para estos educandosEs as como Jean Piaget nos muestra su esquema sobre la construccin del conocimiento, mismos que hasta la actualidad ha sido un pilar en el campo de estudio pedaggico y psicolgico, pues la persona se va apropiando poco a poco de ciertos conocimientos y aptitudes, que sern las que formen su pensamiento y desenvolvimiento en el proceso de adaptacin de la vida cotidiana-.