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JUGUEMOS EN EL ESPACIO
Ser Maestro
Tabla de contenido
pg.
1.
Introduccin3
2.
Diagnostico ....4
3.
4.
Justificacin.......6
5. Objetivos..7
5.1. Objetivos especficos....7
6. Fundamentacin conceptual8
7.
Contenidos significativos..........13
8.
9.
Estrategias y actividades...17
Introduccin
Con el proyecto Juguemos en el espacio se favorecer en los nios del Jardn Infantil
Laura Vicua del grado Jardn, la estructuracin espacio temporal, que hace referencia
a la orientacin en el mundo externo relacionado primero con el propio individuo y
despus con sus semejantes y los objetos que utiliza y lo rodean. Para ello sern
empleados juegos sensoriales teniendo en cuenta que a partir de la actividad motriz y
las experiencias en el medio, la persona en sus primeros aos de vida va construyendo
el concepto de mundo y establece relaciones con los diferentes elementos que lo
forman por medio de la percepcin.
El desarrollo de estas nociones (espacio y tiempo) se da de manera conjunta e inicia a
una temprana edad como un proceso largo y constante en la vida de los nios que
tendr una repercusin importante en la adaptacin escolar ya que est ligado a la
capacidad de abstraccin del ser humano. As mismo en la vida cotidiana donde le
permitir al nio actuar en su medio con seguridad
permitiendo as que el nio asocie las ideas previas con las nuevas y de ah haga
inferencias, que produzcan aprendizajes en interrelacin y que incluyan la accin
cooperativa en las actividades.
Diagnostico
El Jardn Infantil Laura Vicua est ubicado en el Municipio de Manaure (Cesar), En la
avenida Argelino Durn Quintero, diagonal a la sede Mara Inmaculada. Cuenta con
tres grados de educacin preescolar: Prvulos, Pre jardn y Jardn, distribuidos en tres
aulas amplias, decoradas, con buena ventilacin e iluminacin, una sala de televisin,
un bao y una terraza grande y sombreada como zona de recreacin, tableros mesas y
sillas en buen estado y al alcance y comodidad de los nios. Cuenta tambin con
implementos tecnolgicos como: televisores, computadores porttiles, equipo de
sonido, una nevera para los alimentos, un mueco electrnico (wala- wala) y un armario
lleno de material didctico para el desarrollo de las actividades.
Durante las observaciones en el grado Jardn, pude constatar que est conformado por
12 alumnos, 5 nias y 7 nios que oscilan entre 3 y 4 aos de edad, a cargo de la
profesora Anglica Lesmes, son mestizos y pertenecen a la religin catlica, sus
viviendas estn ubicadas en la zona urbana, cercanas al jardn, algunos estn
beneficiados con el programa Familias en accin.
En el proceso de enseanza y aprendizaje se pudo notar, un alto grado de orden y
obediencia que logra en ellos la motivacin constante durante las actividades, la
integracin y participacin de todos, que da lugar a la manifestacin de ideas e
inquietudes. Las actividades por lo general son cortas evitando la distraccin y
agotamiento de los nios.
La actividad generadora logro motivar a los nios para expresar grupalmente sus
intereses y conocimientos previos acerca de la naturaleza y el medio ambiente que los
rodea, esto se hizo a travs de dos dinmicas: la primera asignacin de imgenes a
cada uno a partir de las cuales punki (ttere) realizara y respondera preguntas. La
segunda el tingo tango manifestando sus gustos e informacin personal.
Se propone trabajar la estructuracin espacio temporal en los nios a travs de juegos
sensoriales, permitiendo as el fortalecimiento del desarrollo psicomotor.
Justificacin
La estructuracin espacio temporal es la toma de conciencia de los movimientos en el
espacio y el tiempo de forma coordinada. Se considera requisito para los aprendizajes
matemticos, plsticos, musicales, de lectoescritura, para el conocimiento del medio y
adaptacin, para la prevencin de accidentes y para la adquisicin de hbitos de orden,
trabajo y convivencia porque est ligado a la capacidad de abstraccin de los nios.
En la vida cotidiana esta capacidad podemos apreciarla cuando: paseamos en bicicleta,
calculamos las distancias, salvamos los obstculos, adaptamos la velocidad al espacio
y a cuantos elementos facilitan o entorpecen la conduccin, prevemos la futura posicin
de personas u objetos en movimiento, transcribimos grficamente situaciones o
palabras.
Este proceso empieza a desarrollarse a partir de los 3 aos de edad, cuando el nio de
educacin inicial se encuentra en una etapa de pensamiento preoperatorio en la cual
explora e inicia a construir el concepto de mundo y establece relaciones con los
diferentes elementos que lo conforman por medio de las percepciones que se reciben a
travs de los rganos sensoriales. Como afirma Rousseau lo que entra en el
entendimiento humano, viene por los sentidos.
Por lo anterior es necesario favorecer la estructuracin espacio temporal por medio de
juegos sensoriales, orientados a la coordinacin de los sentidos y el movimiento, el
anlisis de las sensaciones recibidas en los desplazamientos y manipulaciones y de la
sucesin y duracin de los movimientos.
Objetivo General
Objetivos Especficos
visualmente.
Desplazarse de distintas formas en un espacio determinado siguiendo el ritmo de
sonidos.
Realizar juegos sensoriales que permitan el movimiento y desplazamiento de su
cuerpo.
Situar el cuerpo con puntos de referencia en el espacio.
Construir espacios, al finalizar los juegos y dinmicas que le permitan al nio
establecer relaciones de sucesin, intervalo y duracin.
Fundamentacin Conceptual
Basado en la vivencia motriz y perspectiva inmediata que el nio posee del espacio,
permitindole elaborar relaciones espaciales simples denominadas topolgicas
Relaciones topolgicas: Son las relaciones que se establecen entre el sujeto y los
objetos u otros sujetos.
Direccin: hacia la derecha, la izquierda, hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia
abajo
Orientacin: a la derecha, izquierda, delante de, detrs de, arriba y abajo.
Situacin: dentro, fuera, interior, exterior, encima y debajo.
Superficie: evoluciones por el espacio, ocupar espacios libres, descubrir caractersticas
del espacio circundante.
Tamao: grande, pequeo, ancho, estrecho, alto, bajo
Distancia: lejos, cerca, junto, separado, aproximacin
Los sentidos nos aportan informaciones de la realidad que a partir de los tres aos se
empiezan a sintetizar e integrar en asociaciones de estmulos que permiten relacionar
los elementos fundamentales a tener en cuenta. Estos elementos son las nociones
bsicas y previas a todos los aprendizajes escolares, son los fundamentos sobre los
que se va a construir el pensamiento lgico, y que permiten llegar a la percepcin,
como organizacin y anlisis de los estmulos en un proceso mental que permite
diferenciar y reconocer los objetos. Por lo que las percepciones sern fundamentales en
la construccin espaciotemporal.
Uno de los mayores estudiosos de la evolucin del espacio en el nio fue Piaget, quien
descubri desde los sucesivos estadios de la nocin del objeto permanente hasta las
dificultades de situacin y orientacin en un espacio de tres dimensiones.
Piaget sostiene que la construccin del espacio evoluciona sobre dos planos:
Factor neurolgico
La Estructuracin Espacio Temporal involucra las regiones occipital (Analizador visual),
regin temporal superior (Analizador auditivo) y la regin post central parietal (Que
proyecta el analizador tctil kinestsico) del crtex que comprometen las funciones de
anlisis, procesamiento y almacenamiento de la informacin, conlleva a la integracin
cortical de los datos espaciales generados a travs del sistema visual y los datos
temporales a travs del sistema auditivo.
El desarrollo de los procesos posturales y motores del nio con relacin al manejo y
asimilacin del espacio, es verificable al observar las etapas de su crecimiento, as,
siguiendo el concepto de Schrager, entre los 3 y 4 aos con las habilidades de carrera,
salto y mayor autonoma de desplazamiento el nio se haya en su espacio ambiental.
Factores emocionales
Conjuntamente a la evolucin fsica se da la evolucin afectiva. El nio pasa por una
serie de etapas madurativas a travs de las cuales se va configurando su personalidad.
En los primeros aos se destacan dos rasgos fundamentales: inseguridad y ansiedad.
Pero a medida que crece, por un lado va necesitando a su madre menos y por otro su
desarrollo intelectual tambin lo va separando.
Entre los tres y los cinco aos el nio va integrndose a un ambiente escolar.
Su misin principal debe ser la habituacin social y la etapa preparatoria para la
integracin escolar. El papel de la motivacin es en este momento importante, pues
har que el nio emprenda un nuevo tipo de actividad con una disposicin afectiva
desfavorable o favorable, lo que marcar con un signo u otro su enseanza.
Contenidos Significativos
rea: Matemticas
rea: Matemticas
Tema: Numero 7
Competencia: Cognitiva, Pensamiento Lgico
Desempeo: Forma conjuntos con 7 elementos
Funcionamiento cognitivo: Gnosias (visuales), Atencin (sostenida), Praxias (ideo
motoras, viso constructivas), Funciones ejecutivas (memoria de trabajo, planificacin),
Lenguaje (comprensin).
Habilidades de pensamiento: Observacin (concreta) Descripcin.
rea: Integrado
Tema: Medios de comunicacin
Competencia: Interpretativa
Desempeo: Reconoce los diversos medios de comunicacin masiva con los que
interacta.
Funcionamiento cognitivo: Gnosias (auditivas, visuales), Memoria (episdica),
Atencin (alternante), Praxias (viso constructivo), Funciones ejecutivas (razonamiento),
Lenguaje (compresin), Orientacin (personal).
Habilidades de pensamiento: Observacin (abstracta), Comparacin, Relacin,
Clasificacin, Descripcin.
rea: Integrado
Tema: El computador
Competencia: interpretativa
Desempeo: Entiende la utilidad del computador para sus estudios.
Funcionamiento cognitivo: Gnosias (tctiles, auditivas, visuales), Atencin (sostenida,
Praxias (ideatorias), Funciones ejecutivas (razonamiento, flexibilidad), Lenguaje
(comprensin, denominacin).
Habilidades de pensamiento: Observacin (concreta), Descripcin
rea: Espaol
Tema: Monoslabos de la M
Competencia: Cognitiva
rea: Espaol
Tema: Poesas cortas
Competencia: Comunicativa y emocional
Desempeo: Memoriza y declama Poemas cortos
Funcionamiento cognitivo: Orientacin (personal, espacial, temporal) Gnosias
(auditivas), Memora (episdica, semntica) Atencin (alternante), Praxias (faciales,
ideomotoras), Funcin ejecutiva (planificacin, ejecucin dual), Lenguaje (expresin,
fluidez)
Habilidades de pensamiento: Descripcin, Relacin, Comparacin.
Estrategias Y Actividades
El proyecto juguemos en el espacio busca favorecer la estructuracin espaciotemporal
de los nios para lo cual se utilizaran las siguientes estrategias:
Red de Significado
Cmo favorecer la estructuracin espacio temporal en los nios de preescolar del
Jardn Infantil Laura Vicua a travs de juegos sensoriales?
rea
Tema
Competencia
Competencia
Desempeo
Estrategia
Ciudadana
Matemtica
s
Integrado
Integrado
Espaol
Pensamiento
Lgico
Numero 7
Medios de
comunicacin
El
Computador
Monoslabos
de la M
Expreso mis
ideas,
sentimientos
Forma
e intereses y conjuntos con
escucho la de 7 elementos
los dems
compaeros
Expreso mis
sentimientos
y emociones
mediante
diversas
formas.
Juego El
Bosque
Encantado
donde
encontraran
varias
agrupaciones
de 7
elementos
Reconoce los
diversos
medios de
comunicacin
masiva con
los que
interacta
Proyeccin
de un video,
previo a una
lluvia de
ideas.
Interpretativa
Comprendo
que mis
acciones
pueden
afectar a la
gente
cercana.
Entiendo la
utilidad del
computador
para mis
estudios
Participar
grupalmente
en el juego
interactivo
Math Kids
cognitiva
Colabor
activamente
para el logro
de metas
comunes.
Identifica los
monoslabos
con la letra
M,
Juego:
encontrar los
monoslabos
de la M
dispersos en
una imagen.
Interpretativa
Cronograma De Actividades
FECHA
ACTIVIDAD
RECURSOS
22/Abril/16
(tentativa)
Da de las
Lenguas
Carteles
RESPONSABLES OBSERVACIONES
Maestras
cooperadoras
Maestras en
formacin
25/Abril/16
(tentativa)
29/Abril/16
(tentativa)
02/Mayo/16
(tentativa)
06/Mayo/16
(tentativa)
Da del Nio
Rumba
Festivales
Da de la Madre
Celebracin
Globos
Equipo de
sonido
Equipo de
sonido
Cartel
Tarjetas
Maestras
cooperadoras
Maestras en
formacin
Maestras
cooperadoras
Maestras en
formacin
Maestras
cooperadoras
Maestras en
formacin
Maestras
cooperadoras
Maestras en
formacin
Producto e Impacto
Por medio de este proyecto se pretende que los nios y nias de preescolar del Jardn
Infantil Laura Vicua
logren
Recursos
Los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto Juguemos en el espacio son:
Talento humano
Maestra cooperadora
Padres de familia
Alumnos
Recursos didcticos
Fotocopias
Laminas
Marcadores
Tablero
Preparador
Recursos tecnolgicos
Grabadora
Proyector
Computador porttil
CD y USB
Evaluacin
La evaluacin en el Jardn Infantil Laura Vicua en el Grado Jardn, estar dirigida a
que conjuntamente docentes y padres identifiquen cualitativamente los aspectos que
facilitan o dificultan los procesos y a generar los cambios que se requieran.
As lo menciona el artculo 14 del Decreto 2247 respecto de la Evaluacin:
cualitativamente la
Bibliografa