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DE CIENCIAS SOCIALES,
NIEZ Y JUVENTUD
Latin-American Review of Social Sciences, Childhood and Youth
Revista Latino-americana de Cincias Sociais, Infncia e Juventude
Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud, del Centro Internacional de Educacin y
Desarrollo Humano -Cinde- y la Universidad de Manizales
Doctorado en Ciencias Sociales, Niez y Juventud
Maestra en Educacin y Desarrollo Humano
Maestra en Desarrollo Educativo y Social (Convenio Universidad Pedaggica NacionalCinde)
REVISTA LATINOAMERICANA
DE CIENCIAS SOCIALES,
NIEZ Y JUVENTUD
Latin-American Review of Social Sciences, Childhood and Youth
Revista Latino-americana de Cincias Sociais, Infncia e Juventude
Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud, del Centro Internacional de Educacin y
Desarrollo Humano -Cinde- y la Universidad de Manizales
Doctorado en Ciencias Sociales, Niez y Juventud
Maestra en Educacin y Desarrollo Humano
Maestra en Desarrollo Educativo y Social (Convenio Universidad Pedaggica Nacional-Cinde)
ISSN 1692-715X
ISSN electrnico
2027-7679
Director Emrito
Director Emeritus
O Diretor Emrito
Director-Editor
DOCTOR HCTOR FABIO OSPINA S.
Director-Editor
Doctorado en Ciencias Sociales, Niez y Juventud,
Diretor-Editor Colombia
Editoras Asociadas
Doctora Snia Maria da Silva Arajo
Associated Editors
Universidade Federal do Par, Brasil
Editores Associados
Magster Liliana Del Valle
Secretara de Educacin de Medelln, Colombia
Magster Marta Cardona
Universidad Autnoma Latinoamericana, Colombia
Editora Emrita
Editor Emeritus
Editora Emrita
Comit Editorial
Editorial Committee
Comit Editorial
Corrector de Estilo
Traduccin al ingls
Nivaldo Negrn
Licenciado en lengua inglesa, especialidad traduccin
Traduccin al portugus
Doctora Isabel Orofino
Escola Superior de Propaganda y Marketing,
Sao Paulo, Brasil
Asistente Editorial
Jos Martn Rodas Valencia
Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud,
Cinde-Universidad de Manizales
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Coordinacin de sistemas
Especialista en redes Sonia Patricia Nieto
Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud,
Cinde-Universidad de Manizales
Administrador OJS
Tecnlogo en sistemas Jos Duvn Lpez Buitrago
Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud,
Cinde-Universidad de Manizales
Diseo libro y cartula
Martha Liliana Giraldo Gallego
Molano Londoo e Hijos Ltda.
Editorial Zapata - Manizales
Ttulo Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud
Preprensa e impresin Molano Londoo e Hijos Ltda.
Editorial Zapata - Manizales
Periodicidad Semestral
Febrero y julio
Tamao 21,5 cms. x 28 cms.
Distribucin Nacional e
Cooperativa Editorial Magisterio
Internacional
Carrera 21 No. 37-24 (La Soledad)
Bogot, D. C. Colombia
PBX: 57-1-288-4818
Fax: 57-1-338-3606
Direccin Electrnica: coopera2@latino.net.co
Bogot, D.C., Colombia
Precio (ejemplar)
Canjes y suscripciones
Centro de Estudios
Avanzados en Niez y Juventud.
Cinde-Universidad de Manizales
Cra. 59 N 22-24. Barrio Los Rosales
Telfonos: (57-6) 8933180- (57-6) 8828000
Manizales. Colombia. Suramrica
Direccin Electrnica:
revistaumanizales@cinde.org.co
http://www.cinde.org.co
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
Las opiniones contenidas en los artculos de esta revista no comprometen al Centro de Estudios Avanzados
en Niez y Juventud del Cinde y la Universidad de Manizales, sino que son responsabilidad de los autores,
dentro de los principios democrticos de ctedra libre y libertad de expresin. Se autoriza la reproduccin total
o parcial de los artculos, sin fines comerciales, citando la fuente y el autor. Los artculos se encuentran texto
completo en la web.
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REVISTA LATINOAMERICANA
DE CIENCIAS SOCIALES,
NIEZ Y JUVENTUD
Latin-American Review of Social Sciences, Childhood and Youth
Revista Latino-americana de Cincias Sociais, Infncia e Juventude
Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud, del Centro Internacional de Educacin y
Desarrollo Humano Cinde- y la Universidad de Manizales
Doctorado en Ciencias Sociales, Niez y Juventud
Maestra en Educacin y Desarrollo Humano
Maestra en Desarrollo Educativo y Social (Convenio Universidad Pedaggica Nacional-Cinde)
Contenido
Editorial 21
Hctor Fabio Ospina
Paula Shabel
Factor de impacto de la revista
39
49
51
65
La infancia contempornea
Miguel ngel Gmez-Mendoza & Mara Victoria Alzate-Piedrahta, Colombia
77
91
103
105
9
121
141
159
171
187
201
211
225
243
257
277
291
309
325
10
enero
- junio de 2014
339
355
Tercera Seccin
(Los contenidos de esta seccin se encuentran disponibles en la direccin electrnica:
http://revistaumanizales.cinde.org.co)
371
373
ndice temtico
383
397
413
419
424
437
442
443
463
Suscripcin 471
11
enero
- junio de 2014
Table of Contents
Foreword 27
Hctor Fabio Ospina
Paula Shabel
Journal impact factor
39
49
51
Contemporary childhood
Miguel ngel Gmez-Mendoza & Mara Victoria Alzate-Piedrahta, Colombia
77
91
65
103
105
121
141
159
171
187
13
Narratives of life and memoirs: school conflict at the Santa Librada School
Natalia Mara Ramrez-Lpez, Colombia
201
225
Experiences and expectations in political debate. Young people in Manizales and the
elections
Juana Ramrez-Castro, Colombia
243
Expansion of senses about the political practices of young people involved with seven
social movements in Colombia
Jhoana Patio, Sara Victoria Alvarado & Mara Camila Ospina-Alvarado, Colombia
257
Ten years after; academic and professional itineraries of public school graduates in
Manizales, Colombia
Cristian Alberto Rojas & Juan Manuel Castellanos, Colombia
277
Scale of attitudes towards politics among adult population in the City of Bucaramanga, 291
Colombia
Leonardo Yovany lvarez-Ramrez, Colombia
Intervention in community family therapy with ten Cali families from the west hillside 309
Lina Mara Terranova-Zapata, Victoria Eugenia Acevedo-Velasco & Ramn Rojano, Colombia
Feminine Autonomy and factors associated with the use of maternity services in
Colombia (2010)
ngela Roco Lpez, Adriana Carolina Silva & Jaime Andrs Sarmiento, Colombia
325
339
355
371
373
Thematic Index
383
397
416
14
enero
- junio de 2014
434
437
442
Copyrights cession
443
463
Suscription 471
15
enero
- junio de 2014
Contedo
Editorial 33
Hctor Fabio Ospina
Paula Shabel
Fator de impacto da revista
39
49
51
65
A infncia contempornea
Miguel ngel Gmez-Mendoza & Mara Victoria Alzate-Piedrahta, Colombia
77
91
403
105
121
141
159
171
187
17
201
243
257
Dez anos depois: Itinerrios escolares e de trabalho de alunos egressos de uma escola
pblica em Manizales, Colombia
Cristian Alberto Rojas & Juan Manuel Castellanos, Colombia
276
291
Interveno em terapia familiar comunitria com dez famlias locais do bairro Ladera 309
Oeste
Lina Mara Terranova-Zapata, Victoria Eugenia Acevedo-Velasco & Ramn Rojano, Colombia
Autonomia feminina e fatores associados aos usos de servios maternos na Colmbia
(2010)
ngela Roco Lpez, Adriana Carolina Silva & Jaime Andrs Sarmiento, Colombia
325
339
355
371
373
ndice temtico
383
397
426
18
enero
- junio de 2014
431
437
442
443
463
Assinatura 471
19
EDITORIAL
Presentacin del Volumen 12 N 1 de enero-junio de 2014
En este editorial, se presentan los artculos que moldean el cuerpo de un robusto trabajo terico e
investigativo reflejando la meticulosidad y filigrana con la cual tanto autores, evaluadores y editores
lo han tejido desde su reflexionar para la construccin de un conocimiento riguroso que aporte
al pensamiento crtico de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal. En el caso particular de
Amrica Latina, se resalta el esfuerzo que acompaa la publicacin semestral de artculos en esta
revista y que son tambin una muestra de comunicacin seria, responsable y comprometida de un
continente que est en lucha. Lucha armada, lucha poltica, lucha contra la pobreza y la exclusin y
lucha por el reconocimiento internacional de esta regin como centro de produccin de conocimiento.
Este nmero de la revista viene a formar parte de esa batalla de ideas que se est dando con aportes
desde la diversidad disciplinar y el dilogo para llegar a conclusiones nuevas y a la vez interrogantes
novedosos.
La primera seccin de la revista tiene cuatro artculos que revisan una gama de problemticas
tericas pertinentes a este momento de las ciencias sociales en general y de Amrica Latina y el
Caribe en particular. El primero de ellos aborda los procesos de subjetivacin poltica en discusin
con las perspectivas afirmativas, que dejan de lado la importancia que el Mal tiene en la construccin
de los sujetos. En contextos de desigualdad social y agudos conflictos polticos y armados, como
son los de nuestro continente, el autor de este trabajo repasa las formas en las que juega el Mal,
para comprender las prcticas en las que los sujetos se hacen agentes polticos. El segundo estudio
terico que se publica en este nmero es sobre los estudios de familia. Aqu se repasa la historia de
este campo cientfico desde su contextualizado nacimiento hasta la actualidad, atravesando lenguas y
perspectivas varias para ordenar lo que sabemos de esta rea y animarnos a investigar y escribir ms
all.
Con la misma estructura se plantea un artculo sobre el estado actual de los estudios de infancia.
A partir de una serie de variables que organizaron sabiamente la bsqueda de informacin, se forma
un mapa del tema con aportes de diversas disciplinas. Y en la misma lnea podramos ubicar al
ltimo de los trabajos que compone esta primera parte, que recorre las representaciones que a lo
largo de la historia se han tenido de los nios. Con una amplitud histrica mayor, aqu se ubican
las formas en las que las ms diversas sociedades occidentales han pensado a estos sujetos y al
lugar que deben ocupar en la comunidad poltica. Todos estos recorridos son enriquecedores de una
ciencia social que, desde Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal recibe, y al mismo tiempo,
construye conocimiento, ubicndose en la cartografa del campo cientfico a la par que otras regiones
histricamente hegemnicas, no para comparar o desvalorizar, sino como bien hacen estos trabajos,
para unificar criterios y sumar saberes.
Muchos de los recorridos tericos se hacen prctica en la segunda seccin de la revista que
contiene Estudios e Investigaciones. Los ocho primeros artculos que componen esta parte encaran
la problemtica de la niez desde diversas perspectivas, todas ellas representativas de los complejos
entramados en los que se desarrolla hoy en da y en este lugar, esta edad de la vida, o mejor dicho,
lugares, porque tanto los autores como los estudios de caso son una fotografa de las diversidades
21
continentales. Tienen varios orgenes, abordan distintos temas y con diferentes marcos tericos, pero
todos juntos permiten una mirada absolutamente contempornea de las nieces que se construyen
en las prcticas y su representacin en el campo cientfico. En este marco, ubicamos cuatro artculos
que tratan sobre las relaciones afectivas que cruzan a nios y nias en sus vidas cotidianas. El primer
escenario est ubicado en Mxico y all se problematizan los efectos que tienen sobre los nios y las
nias las historias y los presentes de sus madres migrantes, en condiciones de vulnerabilidad social, y
el polmico accionar del Estado sobre ambas partes de la relacin. Tambin para pensar los vnculos
entre madres, hijos e hijas, se presenta un trabajo hecho en Per que describe este lazo a la luz de la
categora cuidado infantil y estado nutricional para volver a la pregunta sobre la poltica pblica en
estas cuestiones.
Otro nudo que nos hace reflexionar sobre la niez en nuestros tiempos, y que, al mismo tiempo,
nos obliga a pensar a los nios y las nias en su entramado relacional con otras generaciones son los
estilos parentales, que se problematizan en uno de los trabajos. La posibilidad de cambiar las formas
de relaciones entre los nios, las nias y sus padres abre un camino de bienestar para los chicos y las
chicas que tienen trastornos de atencin, tal como explica otro de los artculos, en el que se analiza
el rol de la parentalidad en el desarrollo cognitivo infantil. En ambos casos, se espera llegar a armar
un corpus terico vlido para las intervenciones familiares en pos del crecimiento sano y feliz de los
nios, las nias y, necesariamente, de la sociedad en general.
Incursionando por otros caminos del mundo de la niez, se encuentran en este nmero cuatro
artculos que transcurren en espacios educativos y escolares, siendo significativo este contexto para
comprender las prcticas de y hacia la niez que all se presentan. Otra vez resulta pertinente resaltar
la localidad con la que se escriben estos casos, lo especfico de cada uno y, sin embargo, la forma
en la que este mosaico de trabajos se puede leer como una fiel representacin de la diversidad en
movimiento con la que se hace y piensa lo pedaggico en Latinoamrica. As es que uno de los
textos investiga sobre la poltica pblica llevada a cabo por el Estado chileno en relacin a los nios
y las nias con poca conducta adaptativa en la escuela. Al calificar esta situacin de discapacidad
intelectual, el gobierno ha desplegado una normativa y un accionar sobre los estudiantes que es
analizada aqu para ver sus limitaciones y logros. La lupa gira hacia Colombia, para presentar un caso
de violencia entre estudiantes de una escuela, que no es abordada desde los marcos estatales, sino
desde la narrativa literaria del lugar y el poder que ella tiene para constituir identidades colectivas que
interpelen las relaciones de coaccin entre los jvenes.
En otra escuela, en otras aulas, se problematiza la relacin entre currculum y gnero para
superar la nocin ya obvia de desigualdad y poder as profundizar en los efectos que continan
producindose en el cruce de estas variables. Se analiza, por ejemplo, la descorporizacin de los
nios, nias-estudiantes y el supuesto rol pasivo en la construccin de su propia identidad. Esto
mismo es rescatado en el ltimo artculo del grupo de trabajos de niez. Aqu se cuestiona, desde un
espacio educativo fuera de la escuela, la falta de oportunidades que se les ha dado histricamente a los
nios y a las nias para construir conocimiento y se pone en prctica una instancia de investigacin
con ellos y ellas como un ensayo de disputa frente a esa tradicin. En estos casos, los nios, las nias,
los jvenes y las jvenes se entienden como productores de su propio mundo, condicionados por su
escenario, pero no determinados; con capacidad de adaptarse, oponerse y transformar los sentidos y
las prcticas en las que estn insertos.
De esto mismo tratan los siguientes tres artculos de la revista, que indagan la relacin entre los
jvenes, las jvenes y la participacin poltica, interrogando el sentido comn construido sobre este
grupo social y derribando mitos que no aportan a la construccin de una sociedad de iguales. As es
que el primero de ellos rastrea las causas de la poca participacin poltica juvenil que hay en Chile
y la coloca en relacin con la personalidad de marca de los partidos polticos que parecera generar
automarginacin en los nuevos votantes. Por otro lado, se revisan en Colombia los sentidos que los
jvenes y las jvenes electores en la ciudad de Manizales les dieron a las experiencias y expectativas
en el debate poltico de las elecciones del 2010 y visualiza el valor de lo electoral desde los contactos
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enero
- junio de 2014
directos que este grupo tuvo con lo poltico ms que de ciertos meta-relatos ideolgicos o de militancia
ciberntica. En concomitancia con este planteamiento, el ltimo de los artculos de juventud visibiliza
otras prcticas y sentidos que este sector de la poblacin le da a lo poltico en diversas experiencias
de movimientos sociales en Colombia. Desde la particularidad de cada escenario y hacindose cargo
de la historia de ciertas luchas y lugares, los jvenes y las jvenes muestran all, y en el resto del
continente, que son parte de la realidad en la que viven porque sienten sus efectos y tambin porque
producen efectos sobre ella.
Diez aos despus: Itinerarios escolares y laborales de egresados de un colegio pblico en
Manizales, Colombia, es un artculo de investigacin cientfica y tecnolgica que caracteriza las
estrategias de insercin educativa y laboral de una cohorte de egresados de un colegio pblico urbano
en la ciudad de Manizales (Colombia).
La ltima parte de esta seccin consiste en cinco artculos que no se relacionan directamente
con problemticas de niez o juventud, pero que, sin embargo, hacen las preguntas fundamentales
desde las ciencias sociales en la regin y, sobre todo, en Colombia, lugar donde se generan los
artculos. En este territorio de violencias que se cruzan con un fuerte espritu de lucha y de reflexin
tenemos investigaciones que dialogan con los artculos antes presentados. Uno de ellos construye
analizadores estadsticos para pensar las actitudes que los adultos tienen hacia la poltica deslizando
algunas regularidades segn edades, gneros y situacin econmica. Otro de los trabajos considera
los factores que llevan a las mujeres a utilizar los servicios de atencin materna que ofrece el Estado,
desarrollando ms o menos niveles de autonoma, siempre en relacin a algunas variables sociales
que repercuten a la hora de tomar decisiones. Tambin focalizando en las madres, hay un artculo
que se pregunta por la generacin de contextos tiles para elaborar un plan de vida digno para estas
mujeres. A travs de una intervencin hecha desde la terapia familiar comunitaria se propone el
desarrollo de la resiliencia para construir una vida mejor.
Y de esta necesidad de sobreponerse a las circunstancias trata el artculo que desentrama las
narrativas de dos polticos secuestrados por las Farc. Se estudian sus relatos durante y despus del
cautiverio para visualizar sus significantes ms importantes y al mismo tiempo el efecto que esa
experiencia tuvo sobre sus vidas en comunidad luego del regreso. El miedo que acompaa los relatos
vuelve a aparecer en el ltimo artculo de esta seccin. El mismo parte de testimonios de vida de
docentes universitarios para estudiar los miedos que ellos tienen, los que transmiten y los que les
son transmitidos. Como sujetos de su propia historia, estos trabajadores de la educacin analizan su
pasado y su presente para objetivar su prctica y concientizar los efectos de su trabajo.
En trminos generales, en este nmero que presentamos subyace la circulacin de ideas
y el intercambio de pensamientos que nos obliga a volver sobre nuestras propias realidades para
modificarlas, al mismo tiempo que nos exige el hbito de la tolerancia por lo distinto. Y es por
ello tambin que la revista acepta la contribucin de muchos pases y disciplinas sin esencializar ni
folklorizar lo latinoamericano, lo caribeo o lo ibrico, pero s rescatndolo, recuperando los saberes
soterrados y las experiencias locales para seguir construyendo ms y mejor ciencia social con nfasis
en niez y juventud.
La Tercera Seccin de Informes y Anlisis invita a la convocatoria al Programa Posdoctoral
de Investigacin en Ciencias Sociales, Niez y Juventud del cual se encuentran las inscripciones
abiertas y el cual est dirigido a doctores y doctoras de cualquier campo de las ciencias sociales y
de las humanidades con inters en aportar a la comprensin de la niez y la juventud como objetos
transdisciplinares de conocimiento, polticas y prcticas en niez y juventud del continente y el Caribe.
En esta misma seccin hay informacin del Boletn N 91 de la Organizacin de Estados
Iberoamericanos sobre Derechos humanos y desarrollo sostenible, La sostenibilidad o
sustentabilidad como revolucin cultural, tecnocientfica y crecimiento y Educacin para la
sostenibilidad.
Una de las polticas ms importantes de la revista es la visibilizacin e impacto de sus contenidos,
razn por la cual nos es muy grato informar que esta estrategia ha dado excelentes resultados, uno de
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los cuales y hasta el momento el mayor logro ha sido la inclusin de la revista en el ndice Thomson
Reuters, antes ISI, que es junto con Scopus, el ms importante a nivel mundial en la difusin de la
ciencia y mantiene una base de datos de citaciones que cubre miles de revistas, conocida como el
Science Citation Index (SCI) que es posible consultar on line a travs del servicio Web of Science
(WOS). Esta base de datos permite a los investigadores identificar qu artculo ha sido citado ms
frecuentemente y quin lo ha citado. La revista ser visibilizada en la pgina web de Thomson Reuters
en das prximos, ya que en este momento se estn realizando ajustes en las revistas que fueron
recibidas.
En cuanto a la indexacin en Scopus, ya hicimos las diligencias que solicita la metodologa de
este ndice y se ha enviado la informacin necesaria para el estudio de nuestra inclusin en su base
de datos; este proceso dura entre seis meses y un ao, al trmino del cual esperamos dar a conocer la
buena noticia de que pertenecemos a Scopus. Esta es una solicitud que hemos realizado desde hace
dos aos aproximadamente y que ha requerido de ajustes a la revista con base en las recomendaciones
internacionales que hemos incorporado a la revista y en sus sitios de difusin.
En el esfuerzo de cualificacin permanente, estamos realizando las acciones para que en nuestra
clasificacin de Capes, Brasil, mejoremos la categora B que tenemos en ese momento. Tambin en
Brasil participamos de los 15 aos de Scielo Citation Index, que se realiz en Sao Paulo en el mes de
octubre de 2013. El objetivo del encuentro fue destacar y debatir el estado del arte de la comunicacin
cientfica en acceso abierto, las nuevas herramientas y desafos para el desarrollo de las publicaciones
acadmicas y el Programa Scielo, que cont con 63 ponencias cuyos ejes temticos fueron: polticas de
investigacin y comunicacin cientfica; acceso abierto, situacin actual y tendencias; cienciometra
-medir la calidad de la investigacin y las revistas-; tendencias e innovacin en comunicacin
cientfica, y experiencias, soluciones, productos y servicios de comunicacin cientfica.
En cuanto a Publindex de Colciencias, la revista contina en la Categora A 2 y ser presentada
nuevamente a la primera convocatoria de este ao 2014 para ser reindexada.
En el segundo semestre del ao 2013 fuimos aceptados en las siguientes bases de datos: ProQuest
Social Science Journals, ProQuest Research Library, ProQuest Education Journals, IBSS: International
Bibliography of the Social Science, ProQuest Sociology y ProQuest Central.
Para mantener la permanencia en los ndices y bases bibliogrficas la revista ha realizado ajustes
que continan en este nmero como la intencin de publicar los nmeros en el primer mes de cada
semestre: en febrero el primer nmero y en julio el segundo nmero. Tambin la licencia Creative
Commons y la identificacin DOI se asignan a cada artculo y una presentacin de los informes
estadsticos del factor de impacto de la revista, as como la declaracin de tica y buenas prcticas.
La revista hace la promocin continua de su difusin y e intercambio mediante las suscripciones
y los canjes en fsico con otros centros de investigacin y universidades nacionales e internacionales.
Tambin enva permanentemente informacin sobre los artculos publicados en la revista del inters
de investigadores internacionales y los invita a que utilicen estas referencias en sus artculos.
El equipo editorial de la revista, constituido por cuatro personas lideradas por el directoreditor y con vasta experiencia en el trabajo editorial de publicaciones cientficas, es el encargado de
coordinar la comunicacin entre los actores del proceso de publicacin y las acciones desarrolladas
en este escenario promovidas por los comits editorial y cientfico, los autores, los evaluadores,
los traductores al ingls y al portugus quienes son nativos profesionales con nivel de doctorado y
especializados en los campos de ciencias sociales; los correctores de estilo y las personas que realizan
la impresin en fsico y la difusin en la pgina web y los ndices bibliogrficos. Esta es una labor
que se realiza trabajando de manera sostenida al frente de la publicacin con la mayor dedicacin
dados los requisitos internacionales. A su vez, nuestros evaluadores nacionales e internacionales, a
quienes queremos agradecer especialmente, son personas de alto perfil profesional e investigativo
lo que permite que nuestra base de datos en la plataforma Open Journal System est al da en el
cumplimiento de las normas de produccin cientfica, pues nuestros evaluadores son autores de
artculos en los ltimos dos aos y han sido publicados en revistas indexadas, que es uno de los
24
enero
- junio de 2014
requisitos ms importantes de los ndices internacionales, por eso es una opinin generalizada que
nuestros concepto evaluativos son slidos. Tambin estamos en la poltica de que las evaluaciones
se realicen en el menor tiempo posible. Invitamos a quienes cumplan con los requisitos para ser
evaluadores a que se postulen enviando sus solicitudes al correo de la revista con el fin de remitirles
el formato de datos de evaluadores con el cual alimentamos el sistema editorial de evaluadores de la
plataforma Open Journal System (OJS), con la cual venimos operando desde hace tres aos y este ao
iniciamos el cuarto con OJS trabajando plenamente en todos los procesos editoriales.
Los filtros utilizados para la recepcin de artculos se valen de las ltimas tecnologas y programas
informticos que permiten detectar los porcentajes de similitud con otros documentos que aparecen
en la red, para que los artculos cumplan con el requisito de que sean inditos en su totalidad o
en parte. El programa que utilizamos es el Turnitin y se aplica como primera instancia a todos los
artculos que son presentados a la revista. En el nuevo ao seguiremos con esta dinmica de nuevos
desarrollos y actualizacin permanente de nuestros procesos, lo que podrn ver reflejado en la pgina
web de la revista.
Para este nmero fueron evaluados 32 artculos y no incluidos 12, lo que representa un 37,5%
de no aceptados. En este nmero el 90% de los artculos son resultado de investigaciones finalizadas.
Los Comits Editorial y Cientfico de la revista se renen cuatro veces al ao y sus integrantes
participan ya sea presencial o virtualmente. En estas reuniones se trazan las polticas editoriales y los
nuevos desarrollos y se evala el nmero que se va a publicar.
De las dos convocatorias que se hicieron en el ao 2013 para nmeros monogrficos, la primera
sobre Movimientos juveniles, participacin poltica de jvenes y polticas pblicas de juventud en
Iberoamrica y el Caribe, volumen 12, N 2 de julio-diciembre de 2014, venci el 15 de noviembre;
la otra convocatoria: Infancias, instituciones sociales y contextos polticos en Amrica Latina y el
Caribe, volumen 13, N 1 de enero-junio de 2015, vence el 30 de junio de 2014, para la cual hacemos
el llamado a que nos enven sus artculos. Instamos a que consulten las guas para autores en las
cuales se encuentran los ltimos ajustes realizados para la presentacin de artculos.
Desde la direccin de la revista se ofrece la posibilidad de dar a conocer la revista mediante
teleconferencias, en caso de que se exprese este inters por parte de los investigadores y personas en
general de la comunidad acadmica de ciencias sociales, niez y juventud nacional e internacional;
para ello contamos con equipos especializados y un buen soporte tcnico y humano.
Nos interesa que remitan entrevistas y sistematizaciones para publicar en las secciones tercera y
cuarta de la revista as como su visita permanente a la web de la revista, la cual estamos alimentando
semanalmente con informacin novedosa y actualizada. Nuestra pgina web es interactiva y dinmica
y se ha ajustado a los requerimientos de los ndices internacionales ms exigentes; esto permite un
dilogo permanente con las personas que estn en red con nosotros.
Nuestra revista contina como uno de los medios de difusin en el campo de niez y juventud
ms importantes de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal, gracias al esfuerzo mancomunado
que se realiza y a la poltica de acceso abierto y sin costo. Esto permite la multiplicacin y creacin
de comunidades investigativas y acadmicas en torno a este nuevo campo de conocimiento como es
el de la niez y la juventud.
Invitamos a las personas que integran la comunidad de la revista, que se ha convertido en una
verdadera red a que la vinculen en sus pginas web y dems sitios de inters. Esta es una revista
que les pertenece a todas y todos y que acepta sugerencias, adems la informacin que enven ser
publicada.
El conocimiento que se genera y difunde desde la revista es un patrimonio de la comunidad,
por lo cual pretendemos que sirva como instrumento que incida en polticas pblicas y proyectos de
desarrollo social y educativo en niez y juventud, pues es nuestro inters mantener y alimentar los
dilogos de la sociedad en general con las instancias de poder y decisin tanto econmicas, polticas,
culturales, sociales y educativas; esta participacin es de sumo inters para la revista.
Este ao 2014 que inicia se vislumbra como la plataforma desde la cual, con base en los logros
25
de la revista, el factor humano que la compone integrado por todas y todos nosotros, participaremos
plenamente del proceso de transformacin y cambio hacia la inclusin definitiva de nuestra produccin
cientfica, acadmica e investigativa en las corrientes ms recocidas del conocimiento mundial; ese
es el horizonte que estamos construyendo en nuestro territorio que con sus luchas, contradicciones y
anhelos crece con decisin, dignidad y persistencia, desde las perspectivas crticas de los pensamientos
latinoamericanos y del Caribe, que se alza en una voz potente y clara.
El director-editor,
Hctor Fabio Ospina
La editora invitada,
Paula Shabel
Universidad de Buenos Aires
Editoras asociadas,
Snia Maria da Silva Arajo
Universidade Federal do Par, Brasil
Liliana Del Valle
Secretara de Educacin de Medelln, Colombia
Marta Cardona
Integrante del Colectivo Coordinador de la Maestra en Educacin y Derechos Humanos de la
Universidad Autnoma Latinoamericana, Medelln, Colombia.
26
EDITORIAL
Presentation of Issue 12 N 1 January-June 2014
This editorial presents the articles that make up the corpus of a robust theoretical investigative
work reflecting the thoroughness and hard work with which the authors, evaluators and editors have
interwoven it from their reflections to build rigorous knowledge that contributes to critical thinking in
Latin America, the Caribbean, Spain and Portugal. In the case of Latin America in particular, the effort
accompanying the six-monthly publication of articles in this magazine is highlighted. They are also
a good example of serious, responsible, committed communication by a struggling continent. Armed
struggle, political struggle, struggle against poverty and exclusion and struggle for the international
recognition of this region as the center for the production of knowledge. This issue of the magazine
becomes part of the battles of ideas that is being waged with contributions from discipline diversity
and dialogue to get to new conclusions and novel questions.
The first section of the magazine has four articles that delve into a wide range of theoretical
issues pertinent to this moment of social sciences in general and Latin American and the Caribbean
in particular. The first of them deals with the processes of political subjectivization in debate with
assertive perspectives, which put aside the importance that Evil has in the construction of subjects. In
contexts of social inequality and acute armed and political conflicts, such as those of our continent,
the articles author reviews the ways Evil plays, so as to understand the practices in which the subjects
become political agents. The second theoretical study published in this issue has to do with family
studies. The history of this scientific field is reviewed here from its contextualized birth to the present,
going through various languages and perspectives to arrange what we know about this area and feel
encouraged to research and write further.
With the same structure an article outlines the current status of the studies on childhood. From a
series of variables that were wisely organized to seek information, a map on the topic is devised with
contributions from several disciplines. The last work in this first section can be located along the same
lines; it goes through the representations that have been had about children along history. With greater
historical amplitude, the most diverse forms in which Western societies have regarded these subjects
are depicted here and reference is made to the place they must occupy in the political community.
All these journeys are enriching sources of a social science that from Latin America, the Caribbean,
Spain and Portugal receives, and at the same time, builds knowledge, locating itself on the map of the
scientific field side by side other historically hegemonic regions, not to compare or devaluate but to
unify criteria and contribute knowledge, as these articles do so splendidly.
Many of the theoretical journeys become practical in the second section of the magazine
containing Studies and Research. The first eight chapters making up this part tackle the problem of
childhood from different perspectives, all of them representative of the complex framework in which
this age of life develops at present and in this place or rather these places, because both the authors
and the case studies are a portrait of continental diversity. They come from different origins, deal with
different issues with different theoretical frameworks, but all of them together enable us to take an
absolutely contemporary look at the childhood that is built in the practices and their representation
27
in the scientific field. In this context we locate four articles that deal with the affective relations that
involve children in their everyday lives. The first scenario is Mexico where the author analyzes the
effects that their mothers history and present have on the children, who live in social conditions
of vulnerability, as well as the controversial role of the State regarding both parties in the relation.
Another paper that ponders the link between mothers and children is the article written in Peru
describing this bond in light of the category of childcare and nutritional condition to go back to the
question about public policies on these issues.
Parenting styles are another crux that makes us reflect on the childhood of our times, an issue
which, at the same time, makes us see children in their relational context with other generations, and
they are analyzed in one of the articles. The possibility of changing the ways in which parents and
children relate opens up a welfare path for the children with attention disorders, as it is explained in
yet one more article that analyzes the role of parenting in the childs cognitive development. In both
cases, they are expected to make up a valid theoretical corpus for family interventions so as to achieve
the healthy, happy growth of children and the society at large.
There are four articles in this issue that use other approaches to the childs world, they deal
with the educational and school spaces and this context is significant to understand the practices
of and towards childhood presented there. Once more it is relevant to point out that these cases
are written to reflect their local character, what is specific about each of them, and yet, the way in
which this mosaic of works can be read like a faithful representation of the diversity in movement
with which pedagogy is implemented and pondered in Latin America. That is how one of the texts
researches the public policy carried out by the Chilean government in respect of children with poor
adaptative behavior at school. By labeling this situation as intellectual disability, the government has
implemented regulations and measures on the students that are analyzed here to see their limitations
and achievements. The magnifying glass is turned on Colombia to present a case of violence among
students at a school, which is not approached from the State frameworks, but rather from the local
literary narrative and the power it exerts when it comes to building collective identities that question
the relations of coercion among young people.
In another school, in other classrooms, the relation between curriculum and gender is analyzed
to go beyond the already obvious notion of inequality and thus delve into the effects that continue
to appear in the crossing of these variables. For example, the disembodiment of male and female
students and the alleged passive role they play in building their own identity. This same issue is
rescued in the last article from this group of works on childhood. The author here questions, from an
educational space outside the school, the lack of opportunities children have historically had when it
comes to building knowledge and research is implemented with them as a disputing trial facing that
tradition. In these cases, the children and young boys and girls are understood as producers of their
own world, conditioned but not determined by their context; with the capacity to adapt, oppose and
transform the senses and practices in which they are inserted.
The following three articles in the magazine deal with similar subjects that inquire about the
relation between young people and political participation, querying the common sense built about this
social group and bringing down myths that do not contribute to the formation of a society of equals.
The first of them traces the causes for poor political participation among young people in Chile and
places it in relation with the brand personality of political parties, which would seem to generate selfmarginalization among the new voters. On the other hand, the senses that young voters in the City
of Manizales, Colombia gave to the experiences and expectations during the political debates in the
2010 elections are analyzed in this article that visualizes the value of the electoral process from the
perspective of the direct contact this group had with politics rather than from certain ideological or
cybernetic-militant meta-narrations. In concomitance with this statement, the last article about the
young visualizes other practices and senses that this population sector confers to politics in several
experiences of social movements in Colombia. From the particularity of each scenario and taking
28
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- junio de 2014
charge of the history of certain struggles and places, the young people show there as well as in the
rest of the continent, that they are part of the reality in which they live not only because they feel its
effects but also because they produce effects on it.
Ten years after; academic and professional itineraries of public school graduates in Manizales,
Colombia, technological and scientific research article the academic and professional insertion
strategies of a cohort of urban public school graduates in the city of Manizales (Colombia) are
described.
The last part of this section consists of five articles that are not directly related with childrens or
young peoples problems; however, they ask the fundamental questions from the perspective of social
sciences in the region, especially in Colombia, where the articles were written. In this land of violence
with a strong fighting and reflection spirit we have research that establishes a dialogue with the abovementioned articles. One of them devises statistic analyzers to reflect upon the attitudes that adults
have towards politics hinting at some irregularities according to age, gender and economic situation.
One of the papers considers the factors that urge women to use the maternity services offered by the
State, developing certain levels of autonomy, always in relation to some social variables that have an
impact when it comes to making decisions. There is another article that also focuses on mothers and
it questions the generation of useful contexts to devise a decent life plan for these women. Through
an intervention made from community family therapy it deals with the development of resilience to
build a better life.
And the article that unravels the narratives by two politicians kidnapped by the FARC deals with
this need to overcome circumstances. Their accounts are studied during and after their captivity to
visualize their most important meanings as well as the effects that this experience had on their life in
community after their return. The fear that accompanies these accounts reappears in the last article
in this section. It starts with the life testimonies of university professors to study the fears that they
feel, transmit and are transmitted to them. As subjects of their own history, these education workers
analyze their past and present to objectify their practice and become aware of their works effects.
In general terms, in the issue we are presenting there underlie the circulation of ideas and the
exchange of thoughts that force us to go back on our own realities to modify them, at the same time;
they demand from us the habit of tolerance for what is different. That is why the magazine also accepts
the contribution from many countries and disciplines without essentializing or folklorizing the Latin
American, Caribbean or Iberian character, but rather rescuing it, recovering the buried knowledge
and the local experiences to continue building more and better social science with an emphasis on
childhood and youth.
The Third Section on Reports and Analyses is an invitation to the Post-doctoral Program of
Research on Social Sciences, Childhood and Youth whose enrollment is open for doctors in any
field of the social sciences and the humanities with an interest in contributing to the understanding
of childhood and the youth as transdisciplinary objects of knowledge, politics and practices in the
continents and the Caribbeans childhood and youth.
In this same section there is information from Bulletin N 91 of the Organization of IberianAmerican States about Human Rights and Sustainable Development, Sustainability as a cultural,
techno-scientific revolution and growth and Education for sustainability.
One of the magazines most important policies is the visibility and impact of its contents, that
is why we are glad to inform that this strategy has yielded excellent results, one of whose greatest
achievements so far has been its inclusion in the Thomson Reuters Index, former ISI, which is along
with Scopus, the most important one at a global level regarding diffusion of science and it maintains
a database of citations covering thousands of magazines known as the Science Citation Index (SCI)
that can be consulted on line through the Web of Science (WOS) service. This database makes it
possible for the researchers to identify what article has been most frequently cited and by whom. The
29
magazine will be seen at the Thomson Reuters web page in a few days since at the moment they are
making adjustments in the magazines received.
As to indexation at Scopus, we have already taken the first steps in compliance with this indexs
methodology and the necessary information has been submitted so that our inclusion in their database
is studied; this process lasts between six months and a year, at the end of which we hope to be able
to tell the good news that we belong to Scopus. This is an application that we have filed for two
years approximately and it has required that adjustments be made in the magazine on the basis of the
international recommendations that we have incorporated into the magazine and at the sites where is
it diffused.
In the permanent qualification effort, we are taking steps to improve our current B category in
the Capes, Brazil classification. Also in Brazil we participated in the 15 years celebration of Scielo
Citation Index, held in Sao Paulo in October, 2013. The objective of this encounter was to highlight
and debate the state of the art of scientific communication in open access, the new tools and challenges
for the development of academic publications and the Scielo Program. There were 63 presentations
whose themes were: research policies and scientific communication; open access, current status and
tendencies; science-metry measuring the quality of research and the magazines -; tendencies and
innovation in scientific communication, and experiences, solutions, products and services of scientific
communication.
As to the Colciencias Publindex, the magazine continues to hold Category A 2 and it will be
presented once again to this years (2014) first call to be re-indexed.
In the second semester of the year 2013 we were accepted in the following databases: ProQuest
Social Science Journals, ProQuest Research Library, ProQuest Education Journals, IBSS: International
Bibliography of the Social Science, ProQuest Sociology and ProQuest Central.
In order to maintain permanence in the indexes and bibliographic bases the magazine has made
adjustments that continue in this issue, such as its intention of publishing the issues in the first month
of each semester: in January the first issue and in July the second. In addition, the Creative Commons
license and the DOI identification are assigned to each article as well as a presentation of the statistic
reports of the magazines impact factor, along with the ethics and good practices statement.
The magazine continually advertises its diffusion and exchange by means of subscriptions
and physical trades with other national and international research centers and universities. It also
permanently sends information about the articles published in the magazine that may of the interest
of international researchers and it invites them to use these references in their own articles.
The magazines editorial team, made up by four people led by the director-editor and with vast
experience in the editorial work of scientific publications, are in charge of coordinating communication
among the actors in the publication process and the actions undertaken in this context are carried out
by the editorial and scientific committees, the authors, the evaluators, the English and Portuguese
translators, who are native speakers, professionals with a PhD specialized in fields of the social
sciences; the copy editors and the people who make the graphic printing and the online publication as
well as the bibliographic indexes. It is really hard work that is carried out endeavoring constantly for
the sake of the publication with the utmost dedication required by international requisites. In turn, our
national and international evaluators, whom we would like to thank in particular, are people of high
professional and research standing, which enables our database in the Open Journal System platform
to be updated in the compliance with scientific production standards, for our evaluators are the authors
of articles that have been published in the last two years in indexed magazines, which is one of the
most important requirements of international indexes, that is why there is a generalized opinion that
our evaluative concepts are solid. We also support the policy that evaluations are made in the shortest
possible period of time. We invite those who comply with the requirements to be evaluators to submit
their applications to the magazines address so that we can send them the form the evaluators must
fill in which will then be fed into the evaluators editorial system in the Open Journal System (OJS)
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platform, with which we have been working for three years. This will be our fourth year working fully
with the OJS in all the editorial processes.
The filters used to receive the articles make use of the latest technologies and software which
enable us to detect the percentage of similarity with other documents that appear on the net, so that
the articles comply with the requirement of being unpublished in their entirety or in part. The software
we use is Turnitin and it is applied as a first step to all the articles presented in the magazine. In the
coming year we will continue with this dynamic of new development and permanent updating of our
processes, which will be reflected in the magazines webpage.
32 articles were evaluated for this issue and 12 were not included, which represents 37, 5 % of
papers that were not accepted. In this issue 90% of the articles are the results of finished research.
The magazines Editorial and Scientific Committees meet four times a year and their members
participate by being present in person or virtually. Editorial policies and new developments are drawn
up and the new issue to be published is analyzed in these meetings.
Of the two calls made in the year 2013 for monographic issues, the first about Youth
movements, political participation of the young and public policies for the youth in Ibero-America
and the Caribbean, Issue 12, N 2 July-December 2014, expired on November 15; and the other call:
Childhood, social institutions and political contexts in Latin America and the Caribbean, Issue 13,
N 1 January-June 2015, expires on June 30, 2014, so we invite you to send us your articles. We urge
you to consult the author guides where you can find the latest adjustments made in article presentation.
From the magazines direction you are offered the possibility of getting to know the magazine
through teleconferences, in case the research and people in general from the academic social sciences
community express their interest in it; to this end we have specialized teams and good human and
technical support.
We are interested in your sending interviews and systematizations to be published in the third and
fourth sections of the magazine, as well as in your permanent visit to the magazines website, which
we are feeding on a weekly basis with novel and updated information. Our web page is interactive and
dynamic and it has been adjusted to the requirements of the most demanding international indexes;
this allows a permanent dialogue with the people who are on line with us.
Our magazine continues its work as one of the most important media in the field of childhood and
youth from Latin America, the Caribbean, Spain and Portugal, thanks to the joint effort made and the
to the open-access, free-of-charge policy. This enables the multiplication and creation of research and
academic communities about this new field of knowledge, that of childhood and the youth.
We invite all those who are members of the magazines community, which has become a veritable
network, to link it to your web pages and other sites of interest. This is a magazine that belongs to all
and it accepts suggestions; in addition, the information you send will be published.
The knowledge generated and spread from the magazine is the communitys patrimony; therefore,
we intend that it be used as a tool that has an impact on public policies and projects of social and
educational development on childhood and youth, because it is our interest to maintain and nurture
the dialogues of the society at large with the powers that be and the decision makers in the economic,
political, cultural, social and educational spheres; this participation is of the utmost importance for
the magazine.
The coming year of 2014 is shaping up as the platform from which, on the basis of the magazines
achievements, the human factor made up by all of us will participate fully in the process of transformation
and change towards the definite inclusion of our scientific, academic and research production among
the most widely recognized currents of global knowledge; that horizon we are building in our
geographical area with its struggles, contradictions and longings grows with determination, dignity
and persistence, from the critical perspectives of Latin American and Caribbean thinking, which rises
with a powerful, clear voice.
31
Director-editor,
Hctor Fabio Ospina
Guest editor,
Paula Shabel
Universidad de Buenos Aires
Associate Editors,
Snia Maria da Silva Arajo
Universidade Federal do Par, Brasil
Liliana Del Valle
Department of Education, Medelln, Colombia
Marta Cardona
Member of the Coordinating Committee of the Masters in Education and Human Rights from the
Universidad Autnoma Latinoamericana, Medelln, Colombia.
32
EDITORIAL
Apresentao do Volume 12 N 1 de janeiro-junho 2014
Neste editorial so apresentados artigos que compem o corpo de um robusto trabalho terico
e investigativo. Eles refletem a meticulosidade e a habilidade atravs da qual autores, avaliadores
e editores, a partir de sua reflexo, teceram para a construo de um conhecimento rigoroso que
contribua para o pensamento crtico da Amrica Latina, Caribe, Espanha e Portugal. No caso
particular da Amrica Latina ressalta-se o esforo que acompanha a publicao semestral de artigos
nesta revista e que so tambm uma mostra de comunicao sria, responsvel e comprometida de
um continente que est em luta. Luta armada, luta poltica, luta contra a pobreza e excluso e luta por
reconhecimento internacional desta regio como centro de produo de conhecimento. Este nmero
da revista faz parte dessa batalha de ideias que ocorre a partir do ponto de vista do dilogo e da
diversidade disciplinar para alcanar novas concluses e interrogaes.
A primeira seo da revista possui quatro artigos que revisam uma gama de problemticas tericas
pertinentes a este momento das cincias sociais em geral e da Amrica Latina e Caribe em particular.
O primeiro deles aborda os processos de subjetivao poltica em discusso com as perspectivas
afirmativas que deixam de lado a importncia que o Mal tem na construo dos sujeitos. O autor deste
trabalho repassa as formas nas quais atua o Mal, para compreender as prticas em que os sujeitos
se tornam agentes polticos, em contextos de desigualdade social e acirrados conflitos polticos e
armados, como so os do nosso continente. O segundo artigo terico aborda os estudos de famlia.
Repassa a histria deste campo cientfico, do seu nascimento at a atualidade, e atravessa lnguas e
vrias perspectivas para ordenar o que sabemos desta rea e animarmo-nos a investigar e continuar
escrevendo.
Com a mesma estrutura h outro artigo sobre o estado atual dos estudos de infncia no qual
se constri um mapa do tema, com contribuies de diversas disciplinas, a partir de uma srie de
variveis que organizaram sabiamente a busca de informao. O ltimo dos trabalhos que compem
esta primeira parte examina as representaes que se tem sobre as crianas ao longo da histria. Com
uma amplitude histrica maior, aqui se situam as formas atravs das quais as mais diversas sociedades
ocidentais pensam estes sujeitos e o lugar que devem ocupar na comunidade poltica. So trajetos
enriquecedores de uma cincia social que, a partir da Amrica Latina, Caribe, Espanha e Portugal,
recebe e, ao mesmo tempo, constri conhecimento, situando-se na cartografia do campo cientfico
ficou ao lado de outras regies historicamente hegemnicas, no para comparar ou desvalorizar,
seno, como bem fazem esses trabalhos, para unificar critrios e somar saberes.
Muitos trajetos tericos se tornam prtica na segunda seo da revista que contm Estudos e
Investigaes. Os oito primeiros artigos que compem esta parte abordam a problemtica da infncia
a partir de diversas perspectivas. Todas representativas da complexidade que se desenvolve hoje em
dia e neste lugar, esta idade da vida, ou melhor dizendo, lugares, pelos quais, tanto os autores quanto
estudos de caso so uma fotografia das diversidades continentais. As vrias origens, distintos temas e
diferentes marcos tericos, todos juntos, permitem um olhar absolutamente contemporneo sobre as
infncias que se constroem nas prticas sociais e na representao cientfica. Neste marco, colocamos
quatro artigos sobre as relaes afetivas que transpassam a vida cotidiana de meninos e meninas. O
33
primeiro cenrio, situado no Mxico, problematiza os efeitos sobre as crianas da situao das mes
migrantes em condio de vulnerabilidade e a polmica interferncia da ao do Estado. Tambm
para pensar os vnculos entre mes, filhos e filhas, h um trabalho feito no Peru que descreve este
lao luz da categoria cuidado infantil e estado nutricional para voltar s questes sobre esta poltica
pblica.
Outra questo que possibilita refletir sobre a infncia em nosso tempo e que, ao mesmo
tempo nos obriga a pensar nas crianas em sua trama relacional com outras geraes so os estilos
parentais problematizados em um dos artigos. Outro artigo que analisa o papel da parentalidade no
desenvolvimento cognitivo infantil aponta para a possibilidade de mudar as formas relacionamento
entre crianas que possuem transtornos de ateno e seus pais. Em ambos os casos, se espera compor
um corpus terico vlido para as intervenes familiares em prol do crescimento so e feliz de
meninos e meninas.
Neste nmero encontram-se quatro artigos, adentrando por outros caminhos do mundo infantil,
que transcorrem por espaos educativos e escolares que ajudam a compreender as prticas de e para
a infncia. Mais uma vez pertinente ressaltar a especificidade de cada caso e a forma na qual
este mosaico de trabalhos pode ser lido como uma fiel representao da diversidade em movimento
na maneira de fazer e pensar o pedaggico na Amrica Latina. Um dos textos investiga a poltica
pblica levada a cabo pelo Estado chileno para crianas com pouca conduta adaptativa na escola. Ao
qualificar esta situao como deficincia intelectual, o Governo aplica uma normativa e uma ao
sobre os estudantes, analisadas aqui para ver suas limitaes e xitos. A lupa gira at a Colmbia e
mostra um caso de violncia entre estudantes de uma escola, a partir da narrativa literria do lugar e
o poder que ela tem para constituir identidades coletivas que interpelam as relaes de coao entre
os jovens.
Nas salas de aula de outra escola se problematiza a relao entre currculo e gnero para superar a
noo j bvia de desigualdade e assim poder aprofundar na compreenso dos efeitos que continuam
produzindo-se no cruzamento destas variveis. Por exemplo, analisa-se a descorporificao de
meninos e meninas e o suposto papel passivo na construo de sua prpria identidade. O ltimo artigo
dos trabalhos sobre infncia questiona, a partir de um espao educativo fora da escola, a falta de
oportunidades dada historicamente as crianas para construir conhecimento; nestes casos, os meninos
e as meninas, os jovens e as jovens se veem como produtores do seu prprio mundo, condicionados
mas no determinados pela realidade social. Desenvolvem capacidades de adaptar-se, opor-se e
transformar os sentidos e as prticas em que esto inseridos.
Os trs artigos seguintes da revista indagam sobre a relao entre os jovens, as jovens e a
participao poltica, interrogando o sentido comum construdo sobre este grupo social e derrubando
mitos que no contribuem para a construo de uma sociedade de iguais. O primeiro deles rastreia
as causas da pouca participao poltica juvenil no Chile em relao em a personalidade de marca
dos partidos polticos que parecem gerar automarginalizao nos novos votantes. Noutro artigo, na
Colmbia, so revisados os sentidos que os jovens e as jovens eleitores na cidade de Manizales
deram s experincias e expectativas no debate poltico nas eleies de 2010 e visualiza o valor
eleitoral desde os contatos diretos que este grupo teve com o poltico mais do que certos meta relatos
ideolgicos ou de militncia ciberntica. O ltimo dos artigos sobre juventude visibiliza outras
prticas e sentidos que este setor da populao d ao poltico em diversas experincias de movimentos
sociais na Colmbia. A partir da particularidade de cada cenrio, os jovens e as jovens assumiram
a responsabilidade histrica de certas lutas e lugares, mostrando que so parte da realidade em que
vivem porque sentem seus efeitos e tambm porque produzem efeitos sobre ela.
Dez anos depois: Itinerrios escolares e de trabalho de alunos egressos de uma escola pblica
em Manizales, Colombia, artigo de investigao cientfica e tecnolgica, caracteriza as estratgias
de insero educativas e de trabalho de um grupo de egressos de uma escola pblica urbana na cidade
de Manizales (Colmbia).
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A ltima parte desta seo se constitui de cinco artigos que no se relacionam diretamente com
a problemtica da infncia ou da juventude, porm, fazem as perguntas fundamentais das cincias
sociais na regio e sobretudo na Colmbia. Neste territrio de violncias onde se interpelam um
forte esprito de luta e de reflexo temos investigaes que dialogam com os artigos apresentados
anteriormente. Um deles, constri indicadores estatsticos para pensar as atitudes que os adultos frente
a poltica deixando de lado algumas regularidades conforme idades, gneros e situao econmica.
Outro trabalho considera os fatores que levam as mulheres a utilizar os servios de ateno materna
oferecidos pelo Estado, desenvolvendo mais ou menos nveis de autonomia, sempre em relao a
algumas variveis sociais que repercutem na tomada de decises. Focalizado nas mes, h um artigo
que indaga sobre a gerao de contextos teis para elaborar um plano de vida para estas mulheres.
Atravs de uma interveno feita a partir da terapia familiar comunitria se prope o desenvolvimento
da resilincia para construir uma vida melhor.
O artigo seguinte deslinda as narrativas de dois polticos sequestrados pelas Farc. So estudados seus
relatos durante e depois do cativeiro para visualizar os significantes mais importantes e ao mesmo
tempo o efeito que essa experincia teve sobre suas vidas em comunidades quando regressaram. O
medo expresso nos relatos volta a aparecer no ltimo artigo desta seo; so testemunhos de vida de
docentes universitrios que servem para estudar os medos que eles possuem, os que transmitem e
os que lhes so transmitidos. Como sujeitos de sua prpria histria, estes trabalhadores da educao
analisam seu passado e seu presente para objetivar sua prtica e conscientizar os efeitos de seu
trabalho.
Em termos gerais, neste nmero subjaz a circulao de ideias e o intercmbio de pensamentos
que nos obriga a voltarmos sobre nossas prprias realidades para modific-las, ao mesmo tempo que
nos exige o hbito da tolerncia pelo diferente. Por isso, a revista aceita a contribuio de muitos
pases e disciplinas sem essencializar nem folclorizar o latino americano, o caribenho ou o ibrico,
mas sim, resgatando-o, recuperando os saberes soterrados e as experincias locais para continuar
construindo uma melhor cincia social com nfase em infncia e juventude.
A Terceira Seo de Informes e Anlises convoca para o Programa Ps-doutoral de Investigao
em Cincias Sociais, Infncia e Juventude com inscries abertas, dirigido a doutores e doutoras
de qualquer campo das cincias sociais e das humanidades interessados em compreender a infncia
e a juventude como objetos transdisciplinares de conhecimento, poltica e prticas em infncia e
juventude do continente e do Caribe.
Nesta mesma seo h informao do Boletim N 91 da Organizao do Estados Ibero americanos
sobre Direitos humanos e desenvolvimento sustentvel, A sustentabilidade ou sustentabilidade
como revoluo cultural, tecnocientfica e crescimento e Educao para a sustentabilidade.
Uma das polticas mais importantes da revista a visibilizao e impacto dos seus contedos,
razo pela qual nos muito grato informar que esta estratgia tem obtido excelentes resultados, um
dos quais e at o momento a maior conquista foi a incluso da revista no ndice Thomson Reuters,
antes ISI, que juntamente com Scopus, o mais importante em mbito mundial na difuso da cincia
e mantm uma base de dados de citaes que cobre milhares de revistas, conhecida como Science
Citation Index (SCI) que possvel consultar on line atravs do servio Web of Science (WOS). Esta
base de dados permite aos investigadores identificar os artigos mais frequentemente citados e quem
os cita. A revista estar disponvel na pgina web de Thomson Reuters nos prximos dias, j que neste
momento se est realizando ajustes nas revistas que foram recebidas.
Quanto a indexao Scopus, j realizamos as diligncias solicitadas pela metodologia deste ndice
e j enviamos a informao necessria para o estudo de nossa incluso em sua base de dados; este
processo tem durao de seis meses a um ano, quando ento esperamos a boa notcia de pertencer a
Scopus. Esta uma solicitao que realizamos h dois anos aproximadamente e que requereu ajustes
para atender as recomendaes internacionais, as quais temos incorporado revista e seus stios de
difuso.
35
No esforo de qualificao permanente estamos empenhados em aes para que melhore nossa
classificao atual -B- junto a Capes, Brasil. Tambm no Brasil participamos das comemoraes dos
15 anos do Scielo Citation Index, realizado em So Paulo no ms de outubro de 2013. O objetivo
do encontro foi destacar e debater o estado da arte da comunicao cientfica de acesso aberto, as
novas ferramentas e desafios para o desenvolvimento acadmico das pubicaes e o Programa Scielo.
Foram 63 exposies cujos eixos temticos versaram sobre: polticas de investigao e comunicao
cientfica; acesso aberto, situao atual e tendncias; cienciometria -medir a qualidade da investigao
e as revistas-; tendncias e inovao na comunicao cientfica e experincias, solues, produtos e
servios de comunicao cientfica.
Quanto a Publindex de Colciencias, a revista continua na Categoria A 2 e ser apresentada
novamente na primeira convocatria de 2014 para ser reindexada.
No segundo semestre de 2013 fomos aceitos nas seguintes bases de dados: ProQuest Social
Science Journals, ProQuest Research Library, ProQuest Education Journals, IBSS: International
Bibliography of the Social Science, ProQuest Sociology e ProQuest Central.
Para manter a permanncia nos ndices e bases de dados a revista tem realizado ajustes, que
continuam neste nmero, tais como a inteno de publicar os nmeros no primeiro ms de cada
semestre: fevereiro e julho. Tambm a licena Creative Commons e a identificao DOI esto em
cada artigo e uma apresentao dos informes estatsticos do fator de impacto da revista, assim como
a declarao e tica e boas prticas.
A revista promove continuamente sua difuso e intercmbio mediante as subscries e canjes en
fsico com outros centros de investigao e universidade nacionais e internacionais. Tambm envia
permanentemente informao sobre os artigos publicados na revista de interesse dos investigadores
internacionais e os convida a utilizar essas referncias em seus trabalhos.
A equipe editorial da revista, constituda por quatro pessoas lideradas pelo diretor-editor e
com vasta experincia no trabalho editorial de publicaes cientficas, encarrega-se de coordenar
a comunicao entre os atores do processo de publicao e as aes desenvolvidas pelos comits
editorial e cientfico, os autores, os avaliadores, os tradutores para ingls e portugus que so nativos profissionais com nvel de doutorado e especializados nos campos das cincias sociais -, os corretores
de estilo e as pessoas que realizam a impresso e a difuso na pgina da web e os ndices bibliogrficos.
um trabalho que se realiza de maneira sustentvel, com a maior dedicao, atendendo os requisitos
internacionais. Por sua vez, nossos avaliadores, nacionais e internacionais, a quem agradecemos
especialmente, so pessoas de alto perfil profissional e investigativo o que permite que nossa base de
dados na plataforma Open Journal System esteja em dia com o cumprimento das normas de produo
cientfica, pois nossos avaliadores so autores de artigos nos ltimos dois anos, publicados em revistas
indexadas, o que um dos requisitos mais importantes dos ndices internacionais, dai a opinio
generalizada de que nossos conceitos avaliativos so slidos. Tambm somos adeptos da poltica
de que as avaliaes se realizem em menor tempo possvel. Convidamos aqueles que cumprem os
requisitos de serem avaliadores que postulem, enviando suas solicitaes ao correio da revista a fim
de enviarmos o formato de dados dos avaliadores com o qual alimentamos o sistema editorial de
avaliadores da plataforma Open Journal System (OJS), com a qual vimos operando h trs anos;
iniciamos o quarto ano com OJS, trabalhando plenamente em todos os processos editoriais.
Os filtros utilizados para recepo de artigos se valem das ltimas tecnologias e programas
informatizados que permitem detectar porcentagens de semelhanas com outros documentos que
aparecem na rede, para que os artigos cumpram o requisito de ser inditos em sua totalidade ou
em partes. Utilizamos o programa Turnitin que se aplica em primeira instncia a todos os artigos
apresentados a revista. No prximo ano continuaremos com a dinmica de novos desenvolvimentos e
atualizao permanente de nossos processos, o que podero constatar na pgina web da revista.
Para este nmero foram avaliados 32 artigos e no includos 12, o que representa 37,5% de no
aceitos; 90% dos artigos publicados so resultados de investigaes concludas.
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- junio de 2014
Os Comits Editorial e Cientfico da revista renem-se quatro vezes ao ano e seus integrantes
participam presencial ou virtualmente. Nessas reunies so traadas as polticas editoriais e os novos
desenvolvimentos e avalia-se o nmero que ser publicado.
Das duas convocatrias feitas em 2013 para nmeros monogrficos, a primeira sobre Movimentos
juvenis, participao poltica de jovens e polticas pblicas de juventude em Iberoamrica e Caribe,
volume 12, n2 de julho - dezembro de 2014, venceu em 15 de novembro; a outra convocatria
Infncias, instituies sociais e contextos polticos na Amrica Latina e Caribe, volume 13, n1 de
janeiro - junho de 2015, vence em 30 de junho de 2014, para a qual fazemos a chamada para envio
de artigos. Instamos que consultem as guias para autores nas quais se encontram os ltimos ajustes
realizados para apresentao de artigos.
Pode-se conhecer a revista atravs de teleconferncias; caso haja interesse, os investigares e
pessoas em geral da comunidade acadmica das cincias sociais, infncia e juventude nacional ou
internacional podero procurar as equipes especializadas e que fornecem bom suporte tcnico e
humano.
Nos interessa que remetam entrevistas e sistematizaes para publicar nas terceira e quarta
sees da revista assim como sua visita permanente na web da revista, a qual estamos alimentando
semanalmente com informao nova e atualizada. Nossa pgina web interativa e dinmica e se
ajusta aos padres dos ndices internacionais mais exigentes, o que instaura um dilogo permanente
com as pessoas que esto em rede conosco.
Nossa revista continua como um dos meios de difuso mais importantes no campo da infncia e
juventude na Amrica Latina, Caribe, Espanha e Portugal, graas ao esforo comum, ao acesso aberto
e sem custo. Isto permite a multiplicao e criao de comunidades investigativas e acadmicas em
torno deste novo campo de conhecimento como o da infncia e juventude.
Convidamos as pessoas que integram a comunidade da revista, que se converteu em uma
verdadeira rede, a vincula-la em suas pginas web e demais stios de interesse.Esta uma revista que
pertence a todos e todas e que aceita sugestes, toda informao que enviem ser publicada.
O conhecimento que se gera e difunde a partir da revista um patrimnio da comunidade, atravs
do qual pretendemos que sirva como instrumento que incida em polticas pblicas e projetos de
desenvolvimento social e educativo para a infncia e juventude, pois nosso interesse manter e
alimentar os dilogos da sociedade com as instncias de poder e de deciso econmica, poltica,
cultural, social e educacional; esta participao de sumo interesse para a revista.
O ano de 2014, que inicia, vislumbra a plataforma a partir da qual, com base nos xitos da revista
e no fator humano que a compe, participaremos plenamente do processo de transformao e de
mudana na direo da incluso definitiva de nossa produo cientfica, acadmica e investigativa nas
correntes mais reconhecidas do conhecimento mundial; esse o horizonte que estamos construindo
em nosso territrio que, com sua lutas, contradies e anhelos cresce com deciso, dignidade e
persistncia a partir das perspectivas crticas dos pensamentos latino americanos e do Caribe, que
alcana uma voz potente e clara.
Diretor-editor,
Hctor Fabio Ospina
Editora convidada,
Paula Shabel
Universidade de Buenos Aires, Argentina
37
Editoras associadas,
Snia Maria da Silva Arajo
Universidade Federal do Par, Brasil
Liliana Del Valle
Departamento de Educao, Medelln, Colombia
Marta Cardona
Integrante do Coletivo Coordenador do Mestrado em Educao e Direitos Humanos da
Universidade Autnoma Latinoamericana, Medlln,Colmbia
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Primera Seccin:
Teora y Metateora
Este artculo de revisin de tema es la conferencia central presentada como punto de partida para la discusin en el Encuentro de la Red
Latinoamericana de Investigadores en Subjetividades Polticas llevado a cabo los das 12 y 13 de diciembre de 2012 en Bogot, organizado por
Clacso, el Idep, la Universidad Distrital, la Universidad Pedaggica Nacional, la Universidad de la Salle y la Universidad Minuto de Dios, y
parte de las discusiones tericas hechas sobre diferentes campos disciplinares desde donde se problematizan los diversos modos de subjetivacin
poltica.
**
Doctor en Educacin. Magster en Sociologa de la Educacin. Psiclogo. Profesor Titular de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas.
Autor de diversos libros y artculos sobre pedagoga, educacin poltica, jvenes y problemas metodolgicos de la investigacin social. Miembro
del grupo Vivencias. Autor de un libro de cuentos. Correo electrnico: jairogo50@gmail.com
51
Jairo H. Gmez-Esteban
pesquisadores assumem que a subjetivao poltica se encontra unicamente na participao e na
democracia, na autorregularo e na autonomia, no reconhecimento e na identidade.
Palavras-chave autor: subjetivao poltica, o mau, subjetividade afirmativa.
-Introduccin. -El Mal o el drama de la libertad. -Del Mal radical a la banalidad del Mal.
-El mal y la subjetivacin poltica en literatura. -Crtica de la subjetividad poltica afirmativa.
-Lista de referencias.
Introduccin
Cuando se pregunta por el valor o la
funcin de la poltica desde el punto de vista
de la subjetivacin, casi que indefectiblemente
se da una respuesta afirmativa y racionalista,
esto es, que la poltica, por principio, implica
la regulacin racional de nuestra pluralidad, de
nuestra diversidad, de atender racionalmente los
arreglos generales de un conjunto de personas
que se han reunido por el azar o la eleccin
(Oakeshott, 2000, p. 55); es decir, que la
subjetivacin poltica produce intrnsecamente
sujetos autnomos, democrticos, descentrados
y, sobre todo, sensatos -para no volver a decir
racionales.
Pero si entendemos la subjetivacin poltica
como una trashumancia, como un nomadismo
que puede devenir en un otro que nosotros
mismos no hemos previsto, en un sujeto no
racionalista -que no irracional- movido ms
por intereses que pueden ir desde lo puramente
individual y material, hasta pertenencias y
adscripciones identitarias anmalas y perversas,
extraas a todo orden y no necesariamente
ilegales ya que son aquiescentes y obedientes
con el poder omnmodo; la poltica se constituye
en un medio para que el Mal, que es producto
del ser humano, produzca personas malvadas.
Esta exclusin del Mal, esta obliteracin de
esa parte oscura y subterrnea de la condicin
humana, obedece en buena medida al ya
habitual privilegio que la filosofa poltica y las
Ciencias Sociales le han concedido a una forma
de entender los problemas humanos, que se
conoce como afirmativa (Cabrera, 1996), la cual
excluye el Mal radical, la rebelda metafsica
-que incluye a nihilistas, anarquistas, cratas,
relativistas, infames y, en general, a todas las
subjetividades proscritas por lo instituido-, la
no racionalidad, el crimen y el asesinato, el no
ser y la nada, el sinsentido de la existencia y, en
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Jairo H. Gmez-Esteban
a ser negado a pesar de la contundencia con
que se manifiesta a travs de la muerte, de las
enfermedades, del sufrimiento, de las injusticias,
de los desastres naturales y, sobre todo, con
la sevicia del Mal moral que unas personas
les infligen a otras. Por tanto, al negar el Mal
validamos la existencia de Dios y viceversa.
No es casual entonces que exista una negacin
tcita del Mal, un temor a buscarle explicaciones
como si el solo hecho de nombrarlo implicara
invocarlo, como si estuviera agazapado en
algn rincn oscuro de nuestra casa presto a
saltar sobre nuestras buenas conciencias u,
oculto en los ms recnditos pliegues de nuestra
subjetividad, avieso y prevaricador, acechara
para engaarnos en nuestras nobles intenciones.
Es probable que la negacin del Mal -o
su reduccin a explicaciones metafsicas o
meramente psicolgicas- estribe en que, en
sentido estricto, el Mal no es un concepto,
algo que se pueda definir o categorizar de una
vez y para siempre; ni el Diablo, ni Hitler, ni
Pablo Escobar, son los nicos paradigmas;
ningn malvado o perverso o libertino lo agota;
ninguna accin, por maligna que sea, lo ilustra
por completo; lo nico que puede hacerse
es ofrecer algunos modelos de anlisis de las
formas mediante las cuales se manifiesta el
Mal, esa falta de ser, esa nada inescrutable
que ni Dios mismo puede explicar.
Del Mal radical a la banalidad del Mal
En la mayora de sistemas filosficos y
religiosos se afirma la existencia de un Todo
infinito, absoluto, inabarcable, en el que es
imposible imaginar un defecto, una fisura,
una imperfeccin en la que haya algo Mal.
Sin esa armona universal, sin anttesis ni
contradicciones, el Bien y el Mal estn solo en
la mente humana; lo que vemos como un Mal es,
con toda seguridad, un bien que desconocemos
o ignoramos. Si solo existe Dios -o Brahma o
vejmenes a pesar de su frrea fe, por lo cual le reclama a Dios,
y este, molesto por el reclamo, al final lo reprende y le devuelve
su felicidad y sus riquezas) sino del acuerdo y de la apuesta -para
muchos perversa- que Dios hace con Satans para que este lleve a
cabo el Mal en el mundo. Ya antiguos comentaristas consideraron
que Job mereca el castigo por soberbio y arrogante. No obstante,
siempre ha quedado la pregunta de por qu Dios hace acuerdos
con Satn y, como dira Einstein, juega a los dados con nosotros.
54
Estos son los tres grados del mal que Kant tuvo en cuenta cuando
introdujo el concepto de mal radical: la fragilidad frente a sus
impulsos naturales (anticipndose, de paso, a Freud), la impureza
de sus impulsos mezclados y su maldad inherente (en clara
oposicin al buen salvaje de Rousseau y abierta recuperacin
de Maquiavelo y Hobbes) (Bernstein, 2004, pp. 325-326).
Jairo H. Gmez-Esteban
Eichmann, y en general de sus planteamientos
sobre el totalitarismo, era que
() estaba cuestionando la larga
tradicin teolgica, filosfica, moral y
legal de que las malas acciones suponen
malas intenciones y malos motivos, y de
que el grado de maldad manifestado por
los actos se corresponde con el grado de
malicia de los motivos el fenmeno
que Arendt encaraba era uno en el que se
cometan actos monstruosos sin motivos
monstruosos. Y Arendt iba ms lejos
porque no solo le interesaba Eichmann,
sino tambin el colapso moral de esa
gente respetable que haba aceptado y
participado de una poltica de exterminio
racial (Bernstein, 2004, p. 324).
El empecinamiento de Arendt en indagar
por las razones del Mal la llev a entender
que es un proceso continuo y sin final y, sobre
todo, la condujo a tomar conciencia de la
imposibilidad -o al menos de las limitacionesde una teora del Mal, ya que no es posible
-sobre todo despus de Auschwitz, de los Gulags
estalinistas, de las torturas de las dictaduras del
Cono Sur, de los genocidios de los jemeres
rojos en Camboya, de los crmenes de lesa
humanidad de paramilitares y guerrilleros
colombianos, del feminicidio en Mxicoanticipar qu nuevas formas o vicisitudes del
Mal habrn de aparecer. Por eso, es posible
plantear que no hay una esencia comn del Mal,
un mnimo denominador comn que involucre
sus diversas modalidades de expresin, a
pesar de que filsofos tan respetables como
Nietzsche consideren que su fuente principal se
encuentra en el resentimiento, o escritores tan
portentosos como Dostoyevski se lo atribuyan a
la incapacidad para amar; otros, los ms, creen
que en la envidia o en la venganza o el orgullo
se anida cualquier intencin maligna. Lo cierto
es que hay una pluralidad de tipos de Mal y esto
porque
() los hacedores del mal llegan a creer
sinceramente que los hechos que han
falseado son como ellos lo ven, y se
aferran apasionadamente a sus sinceras
creencias debido a su relacin con los
ideales que dan sentido a sus vidas y
mantienen su seguridad psicolgica. El
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57
Jairo H. Gmez-Esteban
Hitler, renegando de la tradicin monrquica,
levantaba las bases del Tercer Reich. Los
mecanismos psquicos de esa combinacin y
coexistencia entre sumisin y autoritarismo,
tan propia de la subjetivacin e identificacin
poltica de los altos y medios funcionarios con
quien detenta el poder de manera monoltica
y vertical, fueron explicados de manera muy
concisa por Erich Fromm (citado por JaramilloVlez, 1981) en sus investigaciones sobre lo
que, en los aos cincuentas y sesentas se llam
el carcter autoritario7:
Las tendencias masoquistas hacen que el
hombre renuncie a su propia individualidad,
a su propia personalidad y a su felicidad, para
entregarse al poder, para disolverse en l Las
tendencias sdicas persiguen la meta inversa:
procuran hacer de los dems, instrumentos
pasivos de su voluntad, buscan dominarlos
en forma absoluta e ilimitada y, en los casos
extremos, obligarlos a padecer dolores, con
las exteriorizaciones que estos suponen [y
es] sobre esta base instintiva [que] surge la
actitud hacia el prjimo tpica del carcter sadomasoquista.
Fromm considera que este tipo de
personalidad se puede expresar de dos formas:
en unos sujetos la agresin se vuelve contra las
personas poderosas mientras sus simpatas se
vuelcan sobre los seres oprimidos; y en los otros,
las simpatas son por los sujetos poderosos y la
agresin se vuelve contra los seres indefensos.
Devenir en uno u otro depende de factores
coyunturales, contextuales y personales: en el
fondo, el sentimiento que siempre va a estar
presente frente a los poderosos va a ser el miedo;
y este, como es sabido, puede mutar fcilmente
en respeto, admiracin y amor.
Tanto Marcelo Clerici como Hendrik
Hfgen, personajes de El Conformista y
Mephisto respectivamente, efectan procesos
de subjetivacin poltica que no solo se
asemejan a los de El Sbdito en sus mecanismos
7
58
Jairo H. Gmez-Esteban
imaginacin narrativa, y poder as ponernos
en el punto de vista del otro, sin mencionar
que toda la tradicin maldita de la literatura
-desde Sade, Nietzsche y Baudelaire, hasta
Genet, Cioran o Sbato- nos lleva a tener la
perturbadora certidumbre de que la raza humana
no debera tener una segunda oportunidad sobre
la tierra.
Lo paradjico de los planteamientos
afirmativos es que insisten, un poco
impdicamente, en que estn asumiendo al ser
humano como una totalidad; algunos, como
Alvarado, Ospina, Botero y Muoz (2008),
apoyados en Maffesoli, lo llaman enteridad;
otros, como Gonzales Rey (s. f.) acuden a
los principios de integralidad y concrecin
propios del marxismo; y casi sin excepcin,
todos y todas se desmarcan con prontitud de
un sujeto racionalista, cartesiano, abstracto
y unidimensional, para exaltar el papel de las
emociones, del deseo, de la alteridad y de la
produccin de sentido, es decir, de sujetos
reales de carne y hueso. Adems, cualquier
forma de replegamiento, aislamiento o
indiferencia es interpretada -por ejemplo por
Zemelman- como ignorancia, miedo y apata,
ya que son esos factores los
() que bloquean, que atrapan al yo, que
le impiden pensar y actuar, tener posturas
claras y voluntad real de construccin
con otros, que configuran subjetividades
pasivas, conformistas, acrticas, no
lcidas, es decir, en trminos de Agnes
Heller,
subjetividades
subalternas,
subjetividades sin un sujeto real que las
habite (Zemelman, 2004, citado por
Alvarado, et al., 2008).
Otra tendencia de algunos investigadores
e investigadoras de la subjetividad poltica
afirmativa es relacionarla con el ejercicio de
la ciudadana. Martnez (2006), por ejemplo,
apoyada en De Sousa Santos, considera que
la ciudadana, al consistir en derechos y
deberes, enriquece la subjetividad y le abre
nuevos horizontes de autorrealizacin, aunque
tambin la puede reducir a un receptculo
pasivo sometido a las estrategias del consumo
y del dominio propio de cualquier democracia
de masas. Otro tanto ocurre con la ciudadana
global como construccin de la subjetividad
60
Jairo H. Gmez-Esteban
fuerzas en el corazn de redes de fuerzas
contradictorias en oposicin entre s, y no
sobreponindose unas a otras (Tassin,
2012, p. 38).
Esa composicin de fuerzas contradictorias
en oposicin entre s, puede pues convertirnos
en cualquier sujeto que, en situaciones normales,
podemos haber repugnado y considerado ajeno
a cualquier postura tica y coherente con nuestro
horizonte de libertad, autonoma y democracia.
Por tanto, as como no existe una esencia
comn del Mal, ni un juicio determinante que
pueda establecer una teora unificada del Mal,
la nica posibilidad que queda para hallar un
sentido a la subjetivacin poltica a travs del
Mal es utilizando juicios reflexionantes, y estos,
como ya lo estableci Hannah Arendt, solo
son posibles mediante la iluminacin que nos
proporcionan las narrativas.10 Es por esta razn
que las historias son los mejores ejemplos para
develar11 y comprender los diversos devenires
que puede asumir la subjetivacin poltica;
por ejemplo, en casos en que el trauma y lo
inefable -como es el caso de los crmenes y
las violaciones perpetrados por los grupos
armados colombianos, el feminicidio de los
narcos en Mxico o las torturas y asesinatos
de las dictaduras militares en el Cono Sur- son
imposibles e impensables desde conceptos
abstractos o metafsicos.
Narrar el Mal permite, entonces, al sujeto
lector o espectador, no solo realizar juicios acerca
de lo que sucedi y, en consecuencia, realizar
10
11
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63
Este artculo de revisin de tema se basa en la investigacin Ciencia de Familia: entre persistencia e innovacin, que se realiz durante el ao
sabtico concedido mediante la Resolucin 60 (Acta 23-07 de diciembre de 2010) del Consejo Acadmico de la Universidad de Caldas, con
efectos del 8 de enero de 2011 al 8 de enero de 2012. Una versin preliminar se present en el III Encuentro Latinoamericano de Metodologa
de las Ciencias Sociales (ELMeCS). Construccin de opciones metodolgicas para las ciencias sociales contemporneas. Mesa 1: Debates
contemporneos en epistemologas de las ciencias sociales. Manizales (Colombia), 30-31 de agosto y 1 de septiembre de 2012.
**
***
Magistra en Estudios de Familia y Desarrollo. Profesora titular, Universidad de Caldas, Departamento de Estudios de Familia. Grupo de
investigacin Colectivo de Estudios de Familia. Correo electrnico: luzmaria.lopez @ucaldas.edu.co
Profesional en Desarrollo Familiar. Profesor Universidad de Caldas. Departamento de Estudios de Familia. Grupo de investigacin Colectivo de
Estudios de Familia. Correo electrnico: german.herrera@ucaldas.edu.co
65
Lista de referencias
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enfoque morfogentico. Santiago de Chile:
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Bag, S. (1982). Tiempo, realidad social y
conocimiento. Mxico, D. F.: Siglo XXI.
Beutler, I. F., Burr, W. R., Bahr, K. S. & Herrin, D.
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Cebotarev, N. (2002). Las nuevas tendencias de
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Cebotarev, N. (2008). Una visin crtica y
poltica de familia y desarrollo: El legado
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Caldas.
Davis, K. (1984). The study of marriage and the
family as a cientific discipline. NCFR, 2,
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Eichler, M. (1988). Families in Canada
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Publishing Company.
Ganong, L. H., Coleman, M. & Demo, D. H.
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Family Relations, 44, pp. 501-507.
75
La infancia contempornea
Referencia para citar este artculo: Gmez-Mendoza, M. A. & Alzate-Piedrahta, M. V. (2014). La infancia
contempornea. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud, 12 (1), pp. 77-89.
La infancia contempornea*
Miguel ngel Gmez-Mendoza**
Profesor de la Universidad Tecnolgica, Pereira, Colombia.
Realizamos este artculo de revisin de tema en el marco de la pasanta de formacin postdoctoral en educacin y didctica de las ciencias
sociales en el Centro Internacional de Estudios de la Cultura Escolar (Ceince), en la Universidad de Valladolid, Espaa y en la biblioteca del
Instituto Francs de la Educacin Lyon, del 1 de mayo al 1 de agosto de 2011. reas: sociologa, historia, psicologa, ciencia poltica, educacin.
Subreas: otras sociologas especficas, tpicos especficos de la educacin.
**
***
Profesor de la Universidad Tecnolgica de Pereira, Colombia. Profesional en filosofa e historia. Master en Investigacin social (Universidad
de Burdeos III). Doctor en educacin de la Universidad Sorbona Nueva, Paris III. Postodoctorado en historia de la educacin en el Centro
Internacional de Estudios de la Cultura Escolar (Ceince), Universidad de Valladolid, Espaa. Correo electrnico: mgomez@utp.edu.co
Profesora de la Universidad Tecnolgica de Pereira, Colombia. Licenciada en educacin preescolar. Mster en educacin especial con nfasis en
problemas de aprendizaje (Universidad de San Buenaventura, Cali, Colombia). Doctora en educacin de la Universidad de Valladolid, Espaa.
Postodoctorado en didctica de las ciencias sociales en el Centro Internacional de Estudios de la Cultura Escolar (Ceince), Universidad de
Valladolid. Correo electrnico: mvictoria@utp.edu.co
77
La infancia contempornea
Ahora bien, en este documento exploramos
de manera general algunos de los nuevos
paradigmas de la infancia contempornea. Una
pregunta sintetiza el alcance de esta revisin
documental: Dnde comienza y dnde termina
la infancia? El asunto es complejo, como lo
expone Sirota (2006a): se trata de reunir bajo un
estatuto intelectual comn: embrin, feto, beb,
nio o nia, infante, infante preadolescente,
adolescente, post-adolescente y joven.
2. La fabricacin social de la infancia
La infancia aparece
Las representaciones de la infancia en el
mundo occidental obedecen a la influencia de
la cultura del siglo XVIII europeo. Algunas
obras de los filsofos John Locke y JeanJacques Rousseau son objeto de comentario
por los sabios de su poca, quienes destacan su
relacin con la infancia a travs de un trabajo
de divulgacin o vulgarizacin cientfica
que apasiona a pedagogos y familias. Segn
Archard (2004, 2011), para Locke, cuyos
trabajos sobre la educacin fueron ampliamente
publicitados y traducidos (Essay Concerning
Human Understanding de 1690 y Some Thougts
Concerning Education de 1693), los nios y
nias son los viajeros que acaban de llegar a
un pas extranjero del cual no saben nada: su
alteridad radical proviene de su falta de saberes
y de sentido moral y tienen que aprenderlo todo
de los sujetos adultos. Otra clebre imagen
de la infancia asociada a Locke, es aquella de
infante tabla rasa o pgina en blanco,
significando que el nio o nia no tiene
ideas innatas. Segn Archard, la concepcin
moderna de la infancia descansa sobre una
separacin definitiva entre la infancia y la
edad adulta (childhood/adulthood). Para Youf,
(2001, 2002, 2004, 2009, 2010), la concepcin
moderna del nio o nia como menor de
edad remite a Locke, pero esta concepcin
es negativa: la infancia es el tiempo de la
ignorancia, los errores y las confusiones, y para
superar o cambiar esta situacin el papel de la
persona adulta es esencial.
Arleo y Delalande (2011), consideran
que la cultura infantil es tambin una cultura
-Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 77-89, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.1213040513
La infancia contempornea
una manera de ser en el discurso. El mundo
moderno, segn Agamben, est caracterizado
por el fin de la experiencia, en el sentido que
se afirma un hombre de experiencia. Segn
Agamben (2007), la existencia est, como
el ncar, compuesta de elementos que no se
cristalizan. Esta crisis de la experiencia
implica, entonces, reconsiderar la infancia: esta
no es un momento cronolgico sino una relacin
con el lenguaje; por esta razn, hay siempre
un nio o nia en cada uno de nosotros. La
infancia es una experiencia pura trascendental,
liberada del sujeto. No hay nio, no hay nia:
hay infancia.
Contrario a la sociologa tradicional, que
niega al nio o nia la capacidad actancial11,
la teora del actor red de Bruno Latour (1996,
2005, 2006), aplicada a la infancia, pretende
ver en el nio o en la nia un poder de accin
propio: se debe, entonces, considerar al nio
o nia como una entidad que no es reducible
a una edad de la vida y que perdura en el ser
humano: la infancia es una figura de la vida
nmada y mvil, y en continua emergencia
Por qu entonces reemplazar la edad si ya no
es ms el nico criterio para definir la infancia?
Sin dar una respuesta a esta difcil pregunta,
Prout (2008a, 2008b, 2011a) y Turmel (2008)
coinciden en afirmar que, sin duda, es el tiempo
de la edad adulta, perodo en el que el tiempo
se lentifica, en que el individuo se consagra
intensamente a la elaboracin y establecimiento
de redes heterogneas y mltiples de relaciones
sociales.
Alan Prout (2008a, 2008b) plantea que el
nio o nia individualizado por la multiplicidad
de experiencias (familia, escuela, entre otras),
es actor de su individualizacin, en el sentido
de que el mismo es quien en lo sucesivo da
sentido y coherencia a sus experiencias. Agrega
Agamben (2007) que esta fragmentacin
no es negativa, es un estado de hecho que no
cubre la educacin. Luego, No se trata de un
paraso que nos quitaron definitivamente para
ponernos a hablar; ella [la infancia] coexiste
originalmente con el lenguaje.
1
La infancia contempornea
3. El nio o nia entre dependencia,
autonoma y responsabilidad: querer,
educar o castigar
Renaut (2003, 2004) llama la atencin sobre
la circunstancia social, a la vez dependiente
y autnoma, de la infancia: el nio es hoy un
alter ego paradjico menor, que goza a la
vez de proteccin y de los derechos subjetivos,
todava llamados derechos-creencias y
derechos-libertades. En esta perspectiva,
Segalen (1988, 1989, 2001) y De Singly (2004,
2005, 2009) observan dos grandes evoluciones
sociales: (1) el paso del adultocentrismo al
paidocentrismo, tendencia profunda de la
sociedad
contempornea
completamente
volcada hacia la proteccin y la afirmacin de
los derechos de la infancia, y (2) la polarizacin
entre liberacionistas (child liberationists)
y proteccionistas (child caretakers). Esta
tensin permanente entre proteccin y
liberacin caracteriza la especificidad de
la individualizacin del nio o nia en las
sociedades individualistas contemporneas.
Sirota (2006a) analiza el proceso en el
que el nio o nia se convierte en sujeto, como
lo ilustra la Convencin Internacional sobre
los Derechos del Nio (CIDN, 1989). Texto
de referencia, esta convencin internacional
reconoce a los nios y nias los derechos
fundamentales, y hoy muchos pases le dan
fuerza de ley o aplican reglamentariamente
sus principios. En este horizonte de legalidad
y legitimidad, desde el derecho, se evoca un
derecho al dulce juego de la vida y a una
atmsfera familiar alegre.
La CIDN no genera opiniones unnimes,
como lo expone Segalen (1988,1989, 2001,
2010) cuando se habla de mistificacin; el
nio o nia se liberara de la dominacin parental
solo cuando pasa a la custodia del Estado. As,
la gestacin y el acceso a la procreacin mdica
asistida para las mujeres solas, constituyen
realidades sociales en la que los Estados tienen
una injerencia directa en la vida de las familias,
porque desde hace ms de un siglo se controlan
y organizan las condiciones de la vida del nio
o nia al nacer.
En este marco de legalidad y legitimidad,
segn Martine Segalen (2001, 2010), dos
-Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 77-89, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.1213040513
La infancia contempornea
4. Cul futuro para la infancia despus de
la modernidad?
Adresen y Diehm (2006, 2011), constantan
que los nios y las nias no existen solamente
con relacin a los sujetos adultos. La infancia
constituye un grupo en s. Es por esto que
consideran que la sociologa de la infancia toma
ventaja sobre las ciencias de la educacin o sobre
la psicologa para estudiarla. Entre las pistas
de reflexin emergentes en esta perspectiva
se destaca, sin ignorar que existen muchas
ms, una que interesa a los investigadores e
investigadoras: la relacin de la infancia con los
medios de comunicacin.
Infancia y medios de comunicacin
Grard Neyrand (2005a, 2005b, 2010)
considera que la conminacin a ser uno
mismo es el leitmotiv de la post-modernidad,
incluso si el nio o nia se halla en medio
de dos imgenes, la del nio o nia tirano
y la del nio o nia abusado. Los saberes
acadmicos y especializados sobre la infancia,
cuando alcanzan difusin, son a menudo
descontextualizados luego de su reformulacin
meditica, incluso cuando estos se refieren
a normas cientficas sobre la infancia. Por
ejemplo -anota el autor-, la insistencia de los
medios sobre las capacidades cognitivas de
los recin nacidos y sobre la precocidad de
sus aprendizajes puede ser contraproducente
y hacer del nio o de la nia un consumidor
pasivo de saberes inculcados.
Paradjicamente -plantea Neyrand (2005a,
2005b, 2010)- el nio sujeto se convierte en
nio pasivo de una doble influencia, la de la
perversin sexual adulta y la de la alienacin
consumidora, dos formas de alienacin del
sujeto. Las estrategias de mercadotecnia han
adoptado el estatus del nio-sujeto o niasujeto dirigindose directamente a estos como
consumidores. Daniel Cook (2004, 2008)
analiza el inters por esta concepcin del nio o
nia sujeto por parte de la industria de la moda,
que trabaja desde comienzos del siglo XX para
hacer valer el punto de vista del nio o nia
sobre el de los padres y madres, y afirma: en
los Estados Unidos, diversas iniciativas (Oficina
-Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 77-89, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
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http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.1213040513
89
Alejandro Acosta***
Profesor Doctorado en Ciencias Sociales, Niez y Juventud de la Universidad de Manizales y el Cinde, Manizales, Colombia.
Este artculo de revisin de tema que presentamos es producto de uno de los momentos de la construccin del proyecto de tesis doctoral,
en curso, La representacin poltica del nio un estudio de caso: Asamblea departamental del Meta; en el marco del Doctorado en Ciencias
Sociales Niez y Juventud de la Universidad de Manizales-Cinde. rea: antropologa; subrea: teora antropolgica.
**
***
Licenciada en Educacin Preescolar de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia; Magster en Educacin con nfasis en Desarrollo
Humano de la Universidad Externado de Colombia; aspirante a Doctora en Ciencias Sociales, Niez y Juventud de la Universidad de ManizalesCinde. Profesora de la Universidad de los Llanos. Correo electrnico: ingritvega@gmail.com
Economista, Socilogo y Doctor en Educacin. En la actualidad es Director General de Cinde y Profesor invitado al Doctorado en Ciencias
Sociales, Niez y Juventud del Convenio Universidad de Manizales y Cinde. Correo electrnico: aacosta@cinde.org.co
91
96
98
http://www.iin.oea.org/iin/cad/sim/pdf/mod1/
Texto%204.pdf
101
102
Segunda Seccin:
Estudios e Investigaciones
Este artculo de reflexin es el resultado de distintos momentos de investigacin. Realic el trabajo de campo sin financiamiento del 1 de junio
del 2010 al 30 de agosto del 2010. En un segundo momento, llev a cabo la sistematizacin y anlisis de los datos, en el marco del proyecto
denominado Examinar la familia: Niez y asistencia social. Dicho proyecto lo desarroll gracias a la beca que el Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnologa (Conacyt) me otorg bajo el Programa de Apoyos Complementarios para la Consolidacin Institucional de Grupos de Investigacin,
(Modalidad Retencin; solicitud 172218) del 1 de abril del 2012 al 31 de marzo del 2013. El presente artculo se apoya principalmente en
materiales etnogrficos, y en el privilegio el enfoque cualitativo. Agradezco ampliamente las observaciones y sugerencias de agentes evaluadores
annimos que contribuyeron a la reelaboracin de este trabajo. rea: sociologa; subrea: otras sociologas especficas.
**
Universidad Veracruzana. Investigadora de tiempo completo del Centro de Estudios de la Cultura y la Comunicacin. Doctora en antropologa por
el Centro de Investigacin y Estudios Superiores de Antropologa Social (Ciesas), Maestra en Antropologa Social por el Colegio de Michoacn,
Licenciada en Sociologa por la Universidad de Guadalajara. Correo electrnico: soldeleon@gmail.com
105
107
Inegi (2010).
108
Poblacin
municipal
Poblacin
nacida en
otra entidad
2000
2010
1,134,842
1,436,480
116,028
142,266
10
9.9
Poblacin
femenina
nacida en
otra entidad
-73,276
%
-51.5
Poblacin
masculina
nacida en
otra entidad
-68,990
%
-48.5
3. Hogares perifricos
A mediados del ao 2010, se llev a cabo
una indagacin exploratoria en la Colonia
recientemente renombrada por el Ayuntamiento
como Periodistas de Mxico, pero que es mejor
conocida por los locales como Jacinto Lpez9.
Los resultados de esta exploracin resultaron
inquietantes y reveladores para sustentar las
hiptesis que orientan este trabajo.
Antes de llevar a cabo el trabajo de campo,
la colonia Jacinto Lpez fue identificada10 como
una de las zonas expulsoras ms importantes
de la cual provenan los nios y nias que
son albergados en las instituciones conocidas
como Casa-hogar que existen en la ciudad de
Len. Conocida por sus ndices de pobreza
y marginalidad11, dicha colonia presenta
conflictos sociales que tienen un impacto
notable en las condiciones de vida que enfrentan
los nios, nias y menores de edad: embarazos
tempranos no planeados, pandillerismo juvenil,
abuso y explotacin sexual de los nios, nias y
adolescentes, violencia intrafamiliar y hogares
encabezados por mujeres sin la participacin de
los cnyuges, conforman el escenario en el cual
9
10
11
12
15
13
110
Figura 1. Colonias perifricas de Len, Guanajuato y movilidad laboral hacia San Francisco
del Rincn.
17
18
19
112
21
113
Poblacin
Total
Poblacin
sin
seguridad
social
Promedio de
aos de
escolaridad
de la
poblacin
1 137 465
38%
8.31
Total de
hogares
253,700
%
hogares
con
jefatura
femenina
Poblacin
0-14 aos
Organismos
de asistencia
infantil no
gubernamentales
Estimacin de
nios y nias alojados en
Casa-hogar
22
32 %
30
1,000
Fuentes: Inegi, II Conteo de poblacin y vivienda, 2005. Principales resultados por localidad.
Trabajo de campo realizado en Colonias perifricas y organismos de asistencia infantil en Len, Guanajuato, Mxico.
24
Inegi (2010).
25
114
115
116
28
29
30
31
32
117
Este artculo de investigacin cientfica y tecnolgica es una sntesis de la investigacin realizada por la autora para optar el ttulo de Doctora
en Ciencias Sociales Niez y Juventud, del Doctorado en Ciencias Sociales, Niez y Juventud del Centro de Estudios Avanzados en Niez y
Juventud de la Universidad de Manizales y el Cinde, Colombia. Realizada entre Diciembre del 2009 y el 22de octubre del 2012.
**
***
Educadora y nutricionista graduada en la Universidad Femenina del Sagrado Corazn, Magster en Gestin Ambiental y Desarrollo, otorgado
por Flacso, Ecuador. Doctora en Ciencias Sociales, Niez y Juventud de la Universidad de Manizales y el Cinde. Correo electrnico: mariatmz@
yahoo.es
Magster en Desarrollo Educativo y Social de la Universidad Pedaggica Nacional, Doctora en Ciencias Sociales, Niez y Juventud del Doctorado
en Ciencias Sociales, Niez y Juventud de la Universidad de Manizales y el Cinde. Docente Investigadora de la Universidad Tecnolgica de
Pereira. Correo electrnico: patygranada@gmail.com
121
Introduccin
Tabla 1: Composicin de poblacin del estudio. Elaborado por Mara Teresa Moreno-Zavaleta
Informacin bsica
HC con desnutricin
crnica
4 varones
1 mujer
3 varones
2 mujeres
15 a 16 meses
16 a 17 meses
1 adolescentes
4 mayores de 20 aos
3 adolescentes
2 mayores de 20 aos
Adultos: entre 2 a 4
Nios: entre 1 a 4
Adultos: entre 2 a 6
Nios: entre 1 a 5
Nivel SISFOH
125
Tabla 2: Matriz de Interaccin entre Variables y Momentos de Cuidado, elaborada por Mara Teresa
Moreno- Zavaleta
MOMENTOS DE CUIDADO
126
Variables
Gestacin
Nacimiento
Lactancia
Alimentacin
complementaria
Juego
Prctica de
cuidado
Asistencia a
los controles
prenatales.
Comer bien.
Atencin al
RN y a la
madre por el
servicio de
salud.
Inicio
exclusividad.
Destete.
Cantidad calidad
consistencia
frecuencia.
Lugar para comer.
Rutinas.
Espacio
fsico para el
juego.
Interacciones
Aceptacin
del
embarazo.
Quin le
habla al
beb.
Quin
conversa con
la gestante.
Acariciar el
vientre.
Tensiones.
Contacto piel
a piel.
Compaa
durante el
parto.
Tensiones.
Quin da de
lactar.
Contacto
fsico madrehijo.
Atencin a la
demanda.
Tensiones.
Quin o quienes
dan de comer.
Cmo dar de
comer.
Proximidad.
Tiempo.
Tensiones.
Quin o
quines
juegan con
el nio.
Cmo
juegan.
Tabla 3: Matriz de clasificacin de Variables y Escenarios de Cuidado elaborada por Mara Teresa
Moreno-Zavaleta
ESCENARIOS DE CUIDADO
Variables
Identificacin
del cuidador
Interacciones
Servicio de
salud
Polticas
pblicas
Mam, abuela
o pap u otros
miembros del
hogar.
Promotoras
de programas
sociales Madre
cuidadora del
wawa wasi.
Promotoras de
ONG Visin
Mundial.
Obstetrices.
Enfermeras.
Mdicos.
Tcnicos en
enfermera.
Ministerio de la
mujer.
Ministerio de
salud.
Ministerio de
educacin.
Ministerio de
trabajo.
De los miembros
de la familia
hacia el nio.
De los actores
comunitarios
hacia el nio.
Del personal
de salud hacia
el cuidador
principal.
De la familia
hacia el cuidador
principal.
De los actores
comunitarios
hacia el cuidador
principal.
Del personal
de salud hacia
el cuidador
principal.
Del cuidador
principal hacia la
familia
Del cuidador
principal hacia
los actores
comunitarios.
Del cuidador
principal hacia
el personal de
salud.
Del cuidador
principal hacia el
Estado.
Familia
Comunidad
129
130
Grfico 3. Sistema de cuidado infantil de cada familia, nios y nias con DC y sin DC. Elaborado
por Mara Teresa Moreno-Zavaleta.
Seguidamente construimos los escenarios de cuidado para relacionarlos entre s.
Grfico 3. Caso 2, Bibiana. Elaborado para el estudio por Mara Teresa Moreno- Zavaleta
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 121-139, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.1216052513
131
139
Liliana Bakker***
Profesora Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.
Josefina Rubiales****
Profesora Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.
Este artculo de investigacin cientfica y tecnolgica se basa en un estudio realizado por las autoras dentro del marco del Proyecto de
Investigacin general denominado Competencia social en nios y adolescentes con diagnstico de Trastorno por dficit de la atencin e
hiperactividad y Sndrome de Turner. Relaciones con funciones ejecutivas y parmetros biolgicos. Directora: Especialista Liliana Bakker. Con
evaluacin externa cdigo 15/H152. Subsidiado por la Secretara de Ciencia y Tcnica PSI158/10. Perodo: 01 de marzo 2011 al 31 de diciembre
2012. Grupo de Investigacin Comportamiento Humano, Gentica y Ambiente. Facultad de Psicologa. UNMdP. Centro de Investigacin en
Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin. rea de conocimiento: psicologa. subrea: psicologa del desarrollo humano.
**
***
****
Licenciada en Psicologa, becaria de iniciacin y docente de la Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Correo
electrnico: rochigonzalez27@hotmail.com
Licenciada en Biologa, Especializada en Docencia Universitaria, Directora del Grupo de investigacin Comportamiento Humano,
Gentica y Ambiente y docente de la Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Correo electrnico:
lilianabakker@gmail.com
Doctora en Psicologa, becaria Postdoctoral de Conicet y docente de la Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.
Correo electrnico: josefinarubiales@gmail.com
141
147
Grupo Control
Grupo Clnico
Media
DE
Media
DE
Afecto
38,59
7,41
33,33
Crtica
15,38
5,53
Inductiva
40,65
Rgida
U de MannWhitney
Sig. Asintt.
(bilateral)
9,43
68,00
0,19
0,68
20,00
5,44
44,50
0,02**
0,83
7,74
37,83
6,79
73,50
0,28
0,37
26,24
7,52
28,17
5,81
83,50
0,48
0,26
Indulgente
14,85
3,97
16,17
6,43
95,50
0,80
0,56
Afecto
41,29
7,44
36,33
7,91
55,50
0,07
0,66
Crtica
15,62
6,07
18,83
4,91
50,50
0,05**
0,54
Inductiva
41,94
6,10
38,67
4,54
60,00
0,11
0,55
Rgida
26,44
7,39
29,17
5,38
79,50
0,39
0,38
Indulgente
14,56
3,37
15,00
5,89
97,50
0,86
0,11
Estilo
paterno
Estilo
materno
148
Tabla 2. Anlisis de Correlaciones entre la Percepcin del Estilo Materno y la Percepcin del
Estilo Paterno desde la versin Hijos e Hijas en el grupo Control.
Grupo Control
Afecto
Estilo paterno
Crtica
Inductiva
Rgida
Indulgente
Estilo materno
Afecto
Crtica
Inductiva
Rgida
Indulgente
Correlacin de Pearson
0,78(**)
-0,53(**)
0,56(**)
0,06
0,17
Sig. (bilateral)
0,00
0,00
0,00
0,73
0,31
0,74 (**)
-0,15
0,38 (*)
-0,10
0,00
0,00
0,38
0,02
0,53
Correlacin de Pearson
0,47 (**)
-0,05
0,90 (**)
0,26
-0,08
Sig. (bilateral)
0,00
0,77
0,00
0,13
0,62
Correlacin de Pearson
0,09
0,35 (*)
0,35 (*)
0,87
(**)
0,12
Sig. (bilateral)
0,58
0,03
0,04
0,00
0,47
Correlacin de Pearson
0,06
-0,27
-0,13
0,01
0,79(**)
Sig. (bilateral)
0,71
0,11
0,45
0,92
0,00
Tabla 3. Anlisis de Correlaciones entre la Percepcin del Estilo Materno y la Percepcin del
Estilo Paterno desde la versin Hijos e Hijas en el grupo Clnico.
Grupo Clnico
Afecto
Estilo paterno
Crtica
Inductiva
Rgida
Indulgente
Estilo materno
Afecto
Crtica
Inductiva
Rgida
Indulgente
Correlacin de
Pearson
0,91(*)
-0,36
0,75
0,18
0,30
Sig. (bilateral)
0,01
0,47
0,08
0,72
0,55
Correlacin de
Pearson
-0,60
0,94(**)
-0,58
0,03
0,50
Sig. (bilateral)
0,20
0,00
0,22
0,94
0,30
Correlacin de
Pearson
0,53
-0,18
0,96(**)
-0,44
0,10
Sig. (bilateral)
0,27
0,72
0,00
0,37
0,85
Correlacin de
Pearson
0,40
-0,08
-0,45
0,90 (*)
0,40
Sig. (bilateral)
0,42
0,87
0,35
0,01
0,42
Correlacin de
Pearson
0,32
0,45
0,11
0,22
0,92 (**)
Sig. (bilateral)
0,53
0,36
0,82
0,66
0,00
149
Tabla 4. Estadsticos Descriptivos discriminados por grupo, resultados de la Prueba U-MannWhitney y tamao del efecto Cohens d para la Versin Padres y Madres.
Grupo Control
Grupo Clnico
Media
DE
Media
Afecto
42,35
5,60
Crtica
15,38
Inductiva
DE
U de MannWhitney
Sig. Asintt.
(bilateral)
38,00
7,66
63,00
0,13
0,73
3,39
25,50
5,92
7,50
0,00*
2,64
42,82
5,22
38,00
5,79
49,50
0,04**
0,91
Rgida
27,94
7,04
30,67
4,88
79,50
0,39
0,40
Indulgente
15,12
4,61
19,33
8,18
77,50
0,35
0,80
Afecto
45,91
4,33
45,00
4,19
83,00
0,46
0,21
Crtica
15,00
3,28
22,33
5,50
16,50
0,00*
2,10
Inductiva
44,24
4,30
41,67
4,71
64,50
0,15
0,59
Rgida
28,00
8,03
31,50
6,53
86,50
0,55
0,44
Indulgente
14,59
4,25
18,33
6,74
69,50
0,21
0,80
Estilo
paterno
Estilo
materno
Grupo Control
Afecto
Versin padre
Crtica
Inductiva
Rgida
Indulgente
Afecto
Crtica
Inductiva
Rgida
Indulgente
Correlacin de
Pearson
0,54 (**)
-0,18
0,13
0,13
-0,14
Sig. (bilateral)
0,00
0,30
0,44
0,43
0,40
Correlacin de
Pearson
-0,21
0,63 (**)
-0,27
0,39 (*)
-0,04
Sig. (bilateral)
0,23
0,00
0,11
0,02
0,78
Correlacin de
Pearson
0,20
-0,07
0,60 (**)
0,04
0,01
Sig. (bilateral)
0,24
0,69
0,00
0,78
0,94
Correlacin de
Pearson
0,06
0,39 (*)
-0,00
0,79 (**)
-0,16
Sig. (bilateral)
0,71
0,02
0,99
0,00
0,36
Correlacin de
Pearson
-0,06
-0,08
-0,24
0,02
0,60 (**)
Sig. (bilateral)
0,70
0,65
0,16
0,87
0,00
Tabla 6. Anlisis de Correlaciones entre la Percepcin del Estilo Materno y la Percepcin del
Estilo Paterno desde la versin Padres y Madres en el grupo Clnico.
Grupo Clnico
Afecto
Versin padre
Crtica
Inductiva
Rgida
Indulgente
Versin madre
Afecto
Crtica
Inductiva
Rgida
Indulgente
Correlacin de Pearson
0,69
-0,96(**)
0,27
-0,85(*)
0,44
Sig. (bilateral)
0,12
0,00
0,60
0,03
0,37
Correlacin de Pearson
-0,33
0,84(*)
0,10
0,81(*)
-0,76
Sig. (bilateral)
0,52
0,03
0,84
0,04
0,07
Correlacin de Pearson
0,38
-0,55
0,28
-0,44
0,25
Sig. (bilateral)
0,44
0,25
0,58
0,37
0,63
Correlacin de Pearson
-0,63
0,98(**)
-0,11
0,92(**)
-0,47
Sig. (bilateral)
0,17
0,00
0,82
0,00
0,34
Correlacin de Pearson
-0,00
-0,22
-0,18
-0,20
0,46
Sig. (bilateral)
0,99
0,67
0,72
0,69
0,34
151
Grupo Control
Estilo
paterno
Estilo
materno
Versin Hijos
e Hijas
Versin
Padres y
Madres
U de MannWhitney
Sig. Asintt.
(bilateral)
Media
DE
Media
DE
Afecto
38,59
7,41
42,35
5,60
403,00
0,03**
0,57
Crtica
15,38
5,53
15,38
3,39
511,00
0,40
0,00
Inductiva
40,65
7,74
42,82
5,22
504,50
0,36
0,32
Rgida
26,24
7,52
27,94
7,04
503,00
0,35
0,23
Indulgente
14,85
3,97
15,12
4,61
555,50
0,78
0,28
Afecto
41,29
7,44
45,91
4,33
313,00
0,00*
0,70
Crtica
15,62
6,07
15,00
3,28
522,00
0,49
0,12
Inductiva
41,94
6,10
44,24
4,30
443,50
0,09
0,58
Rgida
26,44
7,39
28,00
8,03
510,50
0,40
0,26
Indulgente
14,56
3,37
14,59
4,25
574,00
0,96
0,00
Grupo Clnico
En la tabla 8 se puede observar que en
el grupo clnico se presentan diferencias
estadsticamente significativas solo entre
la percepcin de los hijos e hijas y la de sus
madres, en la subescala de afecto nicamente
152
Grupo Clnico
Estilo paterno
Estilo materno
Versin
Padres y
Madres
Versin Hijos
e Hijas
U de MannWhitney
Sig. Asintt.
(bilateral)
Media
DE
Media
DE
Afecto
33,33
9,43
38,00
7,66
13,50
0,47
0,62
Crtica
20,00
5,44
25,50
5,92
9,50
0,16
1,00
Inductiva
37,83
6,79
38,00
5,79
17,50
0,93
0,18
Rgida
28,17
5,81
30,67
4,88
17,00
0,87
0,46
Indulgente
16,17
6,43
19,33
8,18
12,50
0,37
0,44
Afecto
36,33
7,91
45,00
4,19
5,00
0,03**
1,57
Crtica
18,83
4,91
22,33
5,50
10,00
0,19
0,67
Inductiva
38,67
4,54
41,67
4,71
11,50
0,29
0,64
Rgida
29,17
5,38
31,50
6,53
17,50
0,93
0,38
Indulgente
15,00
5,89
18,33
6,74
13,00
0,42
0,52
Discusin
El objetivo general del presente trabajo
fue analizar y comparar la percepcin de los
estilos parentales en nios y nias con y sin
diagnstico de Trastorno por dficit de atencin
con hiperactividad, tanto desde la perspectiva
de los nios y nias como desde la de los padres
y madres.
Los resultados obtenidos muestran
diferencias en la percepcin de los estilos
parentales de nios y nias con TDAH, en
comparacin con los nios y nias del grupo
control. Si bien presentan un perfil de estilo
parental con caractersticas dentro de los perfiles
poblacionales esperados, existen diferencias
significativas entre las dos muestras estudiadas,
lo cual podra indicar un estilo parental
diferencial y caracterstico de las familias de
nios y nias con TDAH.
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 141-158, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.1217060413
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Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 141-158, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.1217060413
158
Este artculo de investigacin cientfica y tecnolgica se basa en la investigacin realizada por la autora entre el 5 de marzo de 2009 y el 25 de
noviembre de 2012, con la contribucin financiera de la Universidad de Bs.As. (Beca estmulo Res. (CS) N 5061/2012). rea del conocimiento:
ciencias polticas; subrea: comportamiento poltico.
**
Profesora de Ciencias Antropolgicas, docente e investigadora de la Universidad de Bs.As. Correo electrnico: paulashabel@gmail.com
159
Paula Shabel
realidade, se avana ao se percorrer por diversas matrizes tericas de infncia, dando conta do
processo de invisibilizao sofrido por meninas e meninos enquanto sujeitos de sua prpria histria,
capazes de compreender sua realidade e de refletir sobre ela. Neste ponto proponho os enfoques coparticipativos para recuperar as vozes das meninas e meninos, que tm sido silenciadas historicamente.
Esta hiptese colocada em prtica a partir de uma experincia chamada Aula Vereda, um espao de
educao popular de bairro com meninas e meninos em um bairro de Buenos Aires.
Palavras-chave: Meninas e meninos, Pesquisa Participante (Tesauro de Cincias Sociais da
Unesco).
Palavras-chave autora: Construo coletiva do conhecimento.
-1. Presentacin. -2. Reflexin metodolgica. -3. Investigar para democratizar. -4. Niez
desigual, niez ciudadana. -5. AulaVereda: una puesta en prctica. -6. Una propuesta que no
concluye. -Lista de referencias.
Presentacin
La dcada del setenta fue testigo de la
implementacin de dictaduras militares en la
regin latinoamericana, que instauraron un
modelo econmico neoliberal transnacional.
Esto trajo aparejado un proceso de
descomposicin salarial, precarizacin laboral
y desigualdad social que tuvo su correlato
discursivo en la justificacin de la violencia
fsica y simblica, erosionando las concepciones
de democracia, ciudadana, representacin y
participacin que hoy estn en debate (Elisalde,
2008, Sirvent, 1999).
Las dcadas subsiguientes perpetuaron
el nuevo modelo econmico mientras los
organismos internacionales irrumpan en la
escena poltica con discursos progresistas sobre
los derechos que se contraponan con las pobres
realidades locales, muchas veces generadas
por los mismos capitales que financian dichos
organismos.
Sin embargo, con la recuperacin de las
democracias y los juicios a los responsables
de crmenes de Estado, desde los aos ochenta
diversas organizaciones populares han luchado
por recuperar la participacin ciudadana para
llegar a las bases de los problemas sociales,
tomando en cuenta aquello que dicen los
protagonistas de los mismos y otorgndoles
poder de decisin. No se trata de desconocer
el saber especfico de los cientistas y polticos
que abordan diversas problemticas sociales,
sino de sumarle a eso otros saberes hasta el
momento silenciados y soterrados (Foucault,
160
Paula Shabel
PC (Federacin Juvenil Comunista) se decidi
a juntar fondos y reabrir el lugar con el apoyo
del Movimiento Territorial de Liberacin
(MTL), que dispuso su cooperativa constructora
para hacer el trabajo. En el ao 2007 fue la
reinauguracin, y comenzaron las actividades.
El proyecto educativo en particular surgi en el
ao 2008, a partir de un reclamo propio de los
vecinos y vecinas del barrio de Almagro, que
se acercaban al espacio cultural a preguntar por
clases de apoyo escolar para los nios y nias
que fracasaban en la escuela. En este marco,
Aula Vereda se organiz como un espacio que
funciona todos los sbados de 14 a 17 horas,
donde asisten nios y nias de edades entre 4
y 16 aos, gratuitamente. Los nios y nias
asisten con sus tareas y all se encuentran con
un equipo de 15 educadores y educadoras para
ayudarlos.
Investigar para democratizar
El sistema capitalista tiene como
caracterstica fundante la subsuncin del trabajo
al capital, que genera y reproduce desigualdades
de clase (Marx, 1971/1867). Sin embargo, en el
capitalismo de poca se ha puesto de manifiesto
el hecho de que estas relaciones desiguales no
son las nicas, sino que las desigualdades son
mltiples, al igual que las pobrezas (Sirvent,
2008), y una de ellas es la relacin entre nios
o nias y personas adultas (Carli, 2003). Esta
opresin se basa en la negacin de los nios y
nias como sujetos de derecho, pero tambin, y
sobre todo dentro del mbito de la investigacin,
el silenciamiento de los chicos y chicas, su
permanente invisibilizacin que esconde un
desconocimiento sobre las capacidades de estos
sujetos, un prejuicio de inferioridad similar
al que se tuvo antes con las mujeres, con los
pueblos originarios, etc., (Schepper-Hughes &
Sargent, 1998).
Entendiendo que investigar es preguntarse
por aquello que incomoda de la realidad
-desentramarla para averiguar de qu est
hecho lo que molesta-, entonces la propia
investigacin es un camino de reflexin
ante este panorama. Al mismo tiempo, el
conocimiento es una herramienta para la
transformacin de la realidad y su proceso de
162
163
Paula Shabel
representante en la investigacin social, y ms
an de aquellos grupos subalternos, silenciados
y oprimidos por su condicin tnica, de gnero,
nacionalidad o generacional (Vommaro, 2008).
Entonces, sin caer en un culturalismo
simplista y reduccionista que plantee la cultura
de la niez, ni en una exotizacin de la otredad
de los nios y nias (Szulc, 2006), recientemente
comenzaron a reproducirse propuestas tericas
y metodolgicas que recuperan una tradicin
crtica de las ciencias sociales y la aplican a los
estudios de niez (Hecht, 2007, Beloff, 2008,
Cohn, 2000, Pires, 2007). Cada vez son ms
los trabajos que entienden a los nios y nias
como sujetos insertos en relaciones de clase y
de poder (Szulc, 2006, Szulc & Cohn, 2012),
con capacidad de comprender esta realidad
y reflexionar sobre ella para poder adaptarse
o transformarla. Esta propuesta, entonces,
viene de la mano del trabajo CON los nios y
nias y no hacia ellos y ellas, generando una
lnea metodolgica que logre rescatar su voz y
aprehender sus perspectivas, reconocindolos
como sujetos capaces de tomar decisiones y as
tambin disputar poder (Szulc, 2006, Hecht,
2007). Este nuevo lugar que se construye con
los nios y nias, es lo que podra denominarse
un proceso de politizacin, entendido como
un proceso de sujecin y subjetivacin que
construye prcticas y sujetos (Grimberg,
2009).
La puesta en escena de estos nuevos
sujetos polticos requiere de una metodologa
que posibilite recuperar la voz de los nios
y nias, su punto de vista del mundo que los
rodea y de la propia experiencia. Ms an
teniendo en cuenta que actualmente no se puede
hacer referencia a la niez, sino a las diversas
nieces, a las multiplicidades de maneras de
vivir una etapa determinada de la vida, y entre
estas maneras sigue existiendo la desigualdad,
la subalternidad incrustada en un mundo de
discursos correctos y democracias duraderas.
Aula Vereda: una puesta en prctica
Quien escribe este trabajo es una de las
profesoras de AV desde su origen. Como
militante del PC, particip del ltimo proceso
de reapertura del Centro Cultural Teresa
164
Paula Shabel
sin pensarlo mucho y comenzamos a pedirles
ayuda en algunas cosas como preparar la
merienda -que se sirve para todos y todas a las
15.45-, hacer algunas compras, limpiar, etc.
En este nuevo escenario los chicos y chicas se
animaron a hablar frente a los profes y las profes
de cosas que antes evitaban, y a compartir
sus inquietudes y preguntas sobre algunos
particulares temas. En el mes de octubre fue
que finalmente decidimos comenzar a trabajar
tal como lo habamos planteado a principio de
ao, y esto se ve reflejado en la sistematizacin
escrita por los profes y las profes al final de la
jornada del da 6 de octubre de 2012:
6-10:
Profes: 9
Chicos: 20
()
Chicos grandes: Vamos a empezar
a trabajar otros temas sobre los que
plantearon preguntas, terminamos antes la
tarea y luego conversamos sobre lo que a
ellos les interese, por ahora parece ser la
toma y los medios de comunicacin4.
Segn los marcos de la IAP, despus de
tener en claro aquello sobre lo que se quiere
saber para transformar, se pasa a
() un segundo momento, que
tiene como objetivo presentar nuevas
categoras tericas que puedan facilitar
la problematizacin de las situaciones en
cuestin. Los conceptos tericos pueden
ser planteados por el docente de maneras
diversas: en forma verbal, a travs de un
material escrito y/o audiovisual, a travs
de un juego, etc. Apunta a un proceso
de anlisis y construccin colectiva de
conocimientos, buscando identificar
aspectos y contraponer nuevos puntos de
vista, reconocer causas y consecuencias,
etc. (Shabel, Silver & Wanschelbaum,
2012).
Es por esto que los profes y las profes
decidimos organizar un taller para llevar a
4
166
167
Paula Shabel
que resignificamos el territorio en el que
transitamos y vivimos, volvindolo objeto
para s, objetivndolo y entonces pudiendo
transformarlo. Como cierre del taller del da 3 de
noviembre de 2012, la propuesta fue pensar qu
hacer con lo reflexionado, tal como se propone
en algunos diseos de la IAP: Un tercer
momento, que tiene como objetivo esbozar
lneas de accin concretas para transformar la
prctica (Shabel, Silver & Wanschelbaum,
2012). Estas son algunas de las palabras de los
chicos, chicas y profes que pude registrar aquel
da:
Profe: Y qu hacemos ahora con todo
esto que estuvimos discutiendo?
Nstor: Nada.
Bautista: Qu quers que hagamos profe?
Profe: [se re] Quiero que pase algo
con todo esto porque lo que estuvimos
charlando fue muy interesante y no quiero
que se pierda.
Manuel: Podemos hacer otra revista, como
la del ao pasado [hace referencia a una
revista que armaron en el taller de medios
de comunicacin llamada el pasatiempos
de Teresa].
Emilio: No, eso fue un embole.
Manuel: Y qu se te ocurre?
Profe: Nosotros lo estuvimos pensando con
algunos profes y se nos ocurri armar un
blog, ya que estn todo el da hinchando
con las computadoritas [todos tienen las
netbooks entregadas gratuitamente por el
gobierno].
Roco: Entonces nos dejan usar las
compus ac?
Profe: Claro, esa es la idea.
A los chicos parece gustarles la propuesta,
sonren, asienten, pero dicen que igual no
quieren porque no quieren escribir, que no
les sale y no les gusta. Entonces la profe se
ofrece a ser ella la que pase a escrito los
debates y ah s sacan la compu y se ponen
a trabajar en el armado del sitio9.
Las vacaciones de verano interrumpieron
momentneamente la escritura del blog, que
recin comienza a gestarse como un espacio
para la valorizacin de la palabra propia,
9
168
Paula Shabel
Instituto de Investigaciones Gino
Germani, Facultad de Ciencias Sociales.
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170
Vanessa Arn-Filippetti***
Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (Conicet), Argentina.
Realizamos este artculo de revisin en el marco de un plan de investigacin del Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas
(Conicet). Comenzamos en enero del ao 2013 y sigue en curso. rea: psicologa. Sub-rea: psicologa cognitiva.
**
***
Licenciada en Psicologa. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicologa Matemtica y Experimental (Ciipme). Consejo Nacional de
Investigaciones Cientficas y Tcnicas (Conicet). Correo electrnico: psicojael@gmail.com
Doctora en Psicologa, Magster en Neuropsicologa. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicologa Matemtica y Experimental
(Ciipme). Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (Conicet). Correo electrnico: vanessaaranf@gmail.com
171
Muestra
Habilidades ejecutivas
asociadas
Autores
Apego seguro
Interacciones
madre-hijo/hija
Dadas madre-hijo.
Diseo longitudinal,
evaluaciones de los nios
y nias a los 6 meses, 13
meses, 24 meses y a los 6
aos de edad.
80 diadas madrehijo participaron de la
evaluacin a los 6 aos de
edad del nio.
Olson et al.
(1990)
Andamiaje materno
Resolucin de problemas
Flexibilidad cognitiva
Planificacin
Landry et al.
(2002)
Calidez parental
Expresividad
positiva
Control Ejecutivo
Eisenberg et
al. (2005)
Pautas de crianza
parental
Memoria
Farah et al.
(2008)
Estimulacin
materna
Apoyo por parte
de las madres
durante actividades
estructuradas
Observacin de un
modelo
Planificacin
Inhibicin
Hugues y
Ensor (2009)
177
Sensibilidad
materna
mind-mindedness
materno
Autonoma-apoyo
80 dadas madre-hijo/hija.
Diseo longitudinal,
evaluaciones de nios y
nias canadienses a los 1213, 15, 18 y 26 meses de
edad.
Memoria de trabajo
Inhibicin
Flexibilidad
Postergacin de la
gratificacin
Bernier et al.
(2010)
Percepcin del
control hostil
Planificacin
Musso
(2010)
Organizacin
familiar
Apoyo parental
Lmites
establecidos
Planificacin
Memoria de trabajo
Inhibicin
Flexibilidad
Monitoreo
Organizacin
Schroeder y
Kelley (2010)
Autonoma-apoyo
materno
53 dadas madre-hijo/hija.
Diseo longitudinal,
evaluaciones de nios y
nias canadienses a los 15
meses, 2 aos y 3 aos de
edad.
MatteGagn, y
Bernier
(2011)
Estructura familiar
Interacciones
madre-hijo/hija
1155 familias.
Diseo longitudinal,
evaluaciones a los 7 meses,
24 meses y 36 meses de
edad.
Memoria de trabajo
Inhibicin
Flexibilidad
Rhoades et
al. (2011)
Conducta parental
62 familias canadienses.
Diseo longitudinal,
evaluaciones a los 12
meses, 15 meses, 18 meses,
2 aos y 3 aos de edad.
Memoria de trabajo
Flexibilidad
Bernier et al.
(2012)
Prcticas parentales
Habilidades
maternas de
regulacin
emocional
47 dadas madre-hijo/hija.
Planificacin
Resolucin de problemas
Flexibilidad
Samuelson et
al. (2012)
Apego seguro
Inhibicin
Heikamp et
al. (2013)
178
Maribel Seplveda-Dote***
Estudiante de Doctorado Universidad de Deusto, Bilbao, Espaa.
El presente artculo de reflexin es la reelaboracin de una investigacin de maestra de uno de sus autores (marzo de 2009 a diciembre de
2011), y lo hemos preparado como parte del Proyecto PIA ConicytPSD60 (2009-2011); financiado por la Comisin Nacional de Investigacin
Cientfica y Tecnolgica de Chile, y ejecutado por el Instituto de Investigacin y Desarrollo Educacional (Iide) de la Universidad de Talca, Chile.
reas: psicologa, educacin; subreas: tratamiento y prevencin psicolgica, tpicos especficos de la educacin.
**
***
Profesor y Magster en Filosofa, Universidad de Concepcin, Chile; Doctor en Filosofa, Pontificia Universidad Catlica de Chile. Acadmico e
Investigador del Instituto de Investigacin y Desarrollo Educacional (Iide), Universidad de Talca. Correo electrnico: joalarcon@utalca.cl
Profesora de Educacin Especial y Magster en Educacin Especial y Psicopedagoga por la Universidad Catlica del Maule, Chile. Estudiante
de Doctorado en la Universidad de Deusto, Bilbao, Espaa. Correo electrnico: maribel.sepulveda@opendeusto.es
187
Autodireccin
Salud y seguridad
Habilidades
acadmicas y
funcionales
Tiempo libre
Trabajo
4. Conclusiones y recomendaciones
La evaluacin de la CA como criterio
diagnstico de estudiantes con DI en el
contexto del sistema escolar chileno, conjuga
tres factores fundamentales: por una parte, el
factor normativo, que determina lineamientos
para todo el pas; en segundo lugar, el contexto
cientfico que provee de referentes tericos
sobre conducta adaptativa; y, finalmente, un
tercer factor, que se relaciona con la prctica
profesional, traducida en la aplicacin de
instrumentos para la evaluacin efectiva de los
estudiantes y las estudiantes.
En relacin con los tres factores
sealados, presentamos a continuacin algunas
observaciones conclusivas del anlisis realizado
en el artculo, junto con recomendaciones con
las que buscamos contribuir al fortalecimiento
de la poltica educativa nacional chilena en el
mbito de la atencin a la diversidad. Para este
efecto, procederemos consignando la sntesis
que es posible obtener del anlisis llevado a
cabo a lo largo del texto, y una recomendacin
que puede contribuir a perfeccionar la situacin.
En primer lugar, se observa una insuficiente
actualizacin respecto del conocimiento
producido por la investigacin cientfica en
los ltimos aos y una limitada incorporacin
a la prctica, considerando las normativas y
orientaciones vigentes. Tal constatacin es
manifiesta tanto en las Orientaciones Tcnicas
(Ministerio de Educacin, 2009) como en el
Decreto N 170 (Ministerio de Educacin,
2010).
Ambos documentos sugieren como
referentes tericos para la evaluacin de los
estudiantes y las estudiantes el aporte de dos
instituciones cuyos enfoques en los ltimos
aos convergen en una perspectiva denominada
biopsicosocial, aunque sus focos de estudio
sean distintos; esto es, la Organizacin Mundial
de la Salud (CIF, Organizacin Mundial
de la Salud, 2001) y AAMR (2002). La
conceptualizacin ms actualizada al momento
de establecerse la normativa era la de AAMR del
ao 2002, pero puesto que en el mismo ao 2010
se publicara un nuevo trabajo de la AAIDD,
debiera haberse adoptado la decisin de esperar
dicha publicacin y as lograr incorporar los
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 187-199, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.12110091713
199
Este artculo corto,de las reas Lengua y Literatura y Multidisciplinares, hace parte delProyecto Conflictos y violencia escolar. El caso
del colegio Santa Librada, desarrollado por el grupo interdisciplinar Democracia, Estado e Integracin Social, avalado porlaFacultad de
Humanidades y Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Javeriana, seccional Cali.Cdigo Institucional: 00003672. Iniciado en febrero de 2012,
terminado en juniode 2013.
**
Doctora en Filosofa por la universidad de Pittsburgh (PhD). Maestra en Artes (M.A.) Departamento de Lenguas Hispnicas y Literatura de
la Universidad de Pittsburgh. Literata de la Universidad de los Andes. Actualmente Profesora Asistente, Facultad de Humanidades y Ciencias
Sociales, Pontificia Universidad Javeriana Cali. Correo electrnico: nataliamaria@javerianacali.edu.co
201
202
208
210
Este artculo de reflexin se deriva de una investigacin titulada Uncovering Gender Relations and Interactions Promoted by a Early Childhood
Curricula, presentada por la autora para optar al ttulo de PhD en Educacin, Southern Illinois University (EE. UU.), 2008. Financiacin otorgada
por un ao, mediante la distincin Dissertation Research Assistant Award, Southern Illinois University (EE. UU.), abril de 2007. rea: educacin;
subrea: tpicos especficos de la educacin. Fechas de la investigacin: abril,2007-mayo,2008.
**
Licenciada en educacin de la Universidad de Antioquia. Especialista en didctica del ingls de la Universidad Pontificia Bolivariana. Magster
en educacin de la Universidad de Antioquia. Especialista en estudios sobre mujer de Southern Illinois University (EE. UU). PhD en educacin:
Currculo & Instruccin de Southern Illinois University (EE. UU.) Profesora de la Universidad de Antioquia. Integrante del grupo de investigacin
Formaph e investigadora asociada a Monash University (Australia).Correo electrnico: elidagi@yahoo.com
211
Elida Giraldo-Gil
Revisando as Prticas Educativas: um olhar ps-moderno sobre a relao gnerocurrculo
Resumo (analtico): Neste artigo a autora apresenta uma anlise crtica da relao currculognero e suas implicaes para as prticas e discursos educativos. O propsito fazer uma reviso
pelos diferentes feminismos e suas formas de conceber e abordar o assunto gnero na escola. A autora
recorre ao feminismo ps-moderno como ferramenta metodolgica para interrogar e (re)significar
os modos como professores e acadmicos se aproximam dos discursos de gnero e apresenta dados
de observaes realizadas em um estudo mais amplos, comparando-os com referencias tericos. Nas
concluses destacada a necessidade de desvelar os significados de gnero e currculo e os modos
como so naturalizados na escola, e problematizar o olhar descorporificado de gnero na educao
e o lugar passivo oferecido aos estudantes na construo de suas identidades.
Palavras-chave: gnero, currculo, feminismo, prticas educativas, ps-modernismo, educao
(ProQuest Thesaurus).
-1. Introduccin. -2. El Currculo como un texto de gnero. -3. Currculo y teoras feministas/
feminismo(s). -4. Feminismo posmoderno: qu ofrece en la revisin de las prcticas educativas?
-5. Ideas finales. -Lista de Referencias.
1. Introduccin
Los acadmicos y acadmicas de la
educacin han utilizado distintas perspectivas
y mtodos para analizar e interpretar las
variadas formas en las cuales los procesos de
escolarizacin contribuyen a ubicar y clasificar
a las personas en diferentes locaciones sociales,
culturales y econmicas, y para examinar
cmo estas locaciones le dan forma a sus
mltiples identidades. Una forma de entender
y explicar la(s) manera(s) como los procesos
de escolarizacin contribuyen a la formacin
de las identidades sexuales, de gnero, de raza/
etnia y de clase social, es mirarlas a travs de
los lentes de la teora curricular (Apple, 1990,
Giroux, 1980, McLaren, 1998, 1993) y los lentes
feministas. Ambas aproximaciones nos ayudan a
entender la forma en que los sujetos educadores
y acadmicos interpretamos las maneras en las
cuales las identidades son construidas y coconstruidas, as como a develar discursos y
prcticas que producen y reproducen el orden
social existente en las escuelas y en la sociedad
(Grumet, 1988, hooks, 1994, Miller, 1993).
Estas teoras tambin abren posibilidades para
contestar prcticas discriminatorias y construir
nuevas relaciones que propicien interacciones
ms equitativas.
De acuerdo con McLaren (1998), la
escolarizacin representa un introduccin
212
Elida Giraldo-Gil
investigacin en educacin y otras disciplinas
(Francis, 2010).
Este artculo es una respuesta inicial
e incipiente a la necesidad que existe en el
campo del currculo de usar un marco feminista
postmoderno para entender el currculo como
un texto de gnero, de clase, de sexo, de raza/
etnia. Mi anlisis se desprende de dos premisas:
la primera es que, como sustenta Bohan (1993),
el gnero es un constructo social que no reside
en los individuos sino en el significado que se le
da a ciertas transacciones entre individuos y sus
contextos. As, el gnero se refiere, como lo ha
insistido Butler (1999, 2004), a performances
individuales y sociales que son actuadas
(repetidas y alcanzadas) de acuerdo con normas
sociales y contextos particulares. La segunda
premisa es que el currculo se refiere a todo
lo que sucede en el contexto escolar (Grumet
& Stone, 2000, Pinar et al., 2000), al conjunto
de prcticas institucionales que introducen
las personas a una forma particular de vida
(Giroux, 1991, McLaren, 1998), y a una red de
interacciones y relaciones (Doll, 1993, 2002).
Dado que el currculo no puede ser separado
de los sujetos que lo median o de las situaciones
sociales, culturales e histricas y los discursos
que influencian a esas personas (Miller, 1993),
yo argumento que entender el currculo es
crucial para comprender las formas en las cuales
las identidades de gnero de los estudiantes y
las estudiantes se han configurado por medio de
los significados que circulan en el da a da de
la escuela. Tambin argumento que un marco
feminista posmoderno no solo es til sino
necesario para leer el currculo y los procesos
de escolarizacin, puesto que este ofrece formas
inclusivas, complejas y no esencializantes de
explorar los discursos de gnero y del currculo.
Al someter el currculo escolar y sus discursos a
un anlisis feminista posmoderno, los maestros,
maestras, acadmicos y acadmicas, pueden
develar los modos en los cuales las personas
han sido ubicadas de acuerdo con su gnero
por el currculo y por los discursos escolares
y, algunas veces, marginalizadas por sus
posicionalidades sociales. Este marco tambin
nos permite imaginar y crear alternativas ms
empoderadoras en educacin.
214
Elida Giraldo-Gil
currculo de diferentes formas. Para tratar
esta relacin, Thompson (2003) describe
cuatro teoras feministas centrales: teora de
la socializacin y teora de las diferencias de
gnero (teoras liberales), y teora estructural
y teora reconstructiva (teoras de izquierda).
De acuerdo con Thompson, la teora de la
socializacin demanda igual tratamiento entre
mujeres y hombres, mientras que la teora
de las diferencias implica una variedad de
argumentos culturales, educativos y ticos que
defiende una nica cultura femenina y una nica
orientacin tica y relacional asociada con
la mujer. Las teoras estructurales se centran
en las estructuras de poder y la forma como
dichas estructuras se encuentran organizadas y
jerarquizadas. Las teoras deconstructivas, por
su parte, se focalizan en las prcticas culturales
que cambian permanentemente.
Las teoras de la socializacin y de la
diferencia cuestionan el rgimen patriarcal y
se centran fundamentalmente en la categora
mujer como unicidad. Estas proporcionan una
agenda clara para intervenir en las instituciones
educativas y sus currculos, de modo que se
propicien ms y mejores oportunidades para
las nias y mujeres y se promueva la igualdad
entre mujeres/nias y hombres/nios. Dado que
la teora de la socializacin se focaliza en un
tratamiento semejante para todas las personas
como si fueran todas iguales, intencionalmente
deja de lado las diferencias de gnero
producidas y sostenidas por las interacciones
sociales y culturales. Esta no problematiza
los paradigmas patriarcales que mantienen
y promueven el orden social existente. En
consecuencia, no solo se pasan por alto las
diferencias entre hombres y mujeres sino que
tambin las diferencias dadas al interior de
distintos grupos de mujeres y de hombres.
Esta teora generalmente concibe a la mujer
como una categora universal y homognea,
independiente de otras categoras sociales
como raza/etnia, sexualidad, clase, geografa,
habilidad, negando as la interseccionalidad
entre estas categoras y cmo todas estas se
entrelazan para constituir las identidades/
subjetividades del estudiantado en las escuelas.
Como las teoras de las diferencias
enfatizan valores y caractersticas femeninas
216
Elida Giraldo-Gil
texto, construye y reconstruye significados de
gnero y subjetividades para el colectivo de
estudiantes. Estos significados no se tienen
que limitar exclusivamente a dos formas de
actuar el gnero: femenino y masculino, sino
que ofrecen mltiples formas de ser y hacer
femenino y masculino que se intersectan
con otras locaciones y que estn inmersas en
relaciones de poder multilaterales.
Usar un marco de referencia feminista
posmoderno para leer el currculo como un texto
de gnero nos permite examinar las formas en
las cuales diferentes identidades son construidas
y diferentes locaciones asignadas mediante
las prcticas y los contenidos curriculares, as
como indagar por la incidencia que tienen las
escuelas y sus currculos en la apropiacin que
hacen las personas de los discursos de gnero
que all circulan. Este marco de referencia nos
permite ver, por ejemplo, cmo la enseanza y
el aprendizaje estn mediados por individuos
que participan en discursos de gnero,
raza, sexualidad, religin, geografa, clase
social, y cmo estos son operados y usados
por las escuelas para organizar y clasificar
a sus estudiantes. Los discursos tcnicos,
hegemnicos acerca del currculo tienden a
desconocer las subjetividades, el conocimiento
y las historias del estudiantado. Y, como lo
seala Pacheco (2012), este contexto en s
mismo se convierte en un espacio de aprendizaje
y de socializacin para estudiantes.
El
feminismo
posmoderno
ofrece
elementos para examinar las interacciones
entre estudiantes y escuelas, y la manera como
estos responden a los discursos que la escuela
les propone. Los estudiantes y las estudiantes
no son receptores pasivos de discursos y
posiciones subjetivas; son co-constructores de
los significados que validan o invalidan dichos
discursos. Nias y nios pueden escoger actuar
su gnero de acuerdo con las expectativas
sociales, irrumpir con los performances
tradicionales de gnero o participar tanto de
las prcticas de gnero disruptivas como de
las convencionales. Yo recuerdo, por ejemplo,
en una de mis observaciones, a una nia en un
saln de clase de pre-kinder que siempre quera
ponerse un vestido rosado de princesa, y usar
rosado y lila en sus trabajos de arte. A pesar de
218
Elida Giraldo-Gil
maestras establecen entre el cuerpo sexuado y
sus correspondientes performances de gnero:
el nio masculino y la nia femenina. Y, an
si se hablara de un nio femenino o una nia
masculina, tambin se estara corriendo el
riesgo de generizar un cuerpo y de perpetuar los
discursos de gnero existentes, pues seguimos
usando los mismos significantes sin darnos
espacio, por lo menos, para resignificarlos.
No solo las actuaciones de gnero son
construidas mediante la forma de nombrar y
las expectativas que esta conlleva, sino que
tambin lo es el cuerpo de la persona de quien su
performance es esperada. Como Butler (1993)
lo afirma, el nombrar es a la vez la fijacin
de un lmite y tambin la repetida inculcacin
de una norma (p. 8), y esta repeticin es la
condicin misma de una respuesta afirmativa
a (p. 124). El cuerpo con gnero se convierte
en un nombre -nio o nia-, y ese nombre se
convierte a su vez en un cuerpo con gnero. La
designacin parece un simple juego de palabras:
nios y nias, pero como dice Zack (2005),
las palabras hacen ms que notar un hecho
biolgico. Las palabras anuncian y dirigen la
trayectoria del desarrollo psicolgico y social
de individuo (p. 41).
Es precisamente en la deconstruccin de
los mensajes de gnero que los estudiantes y
las estudiantes reciben en la escuela, donde
radica la importancia de leer el currculo como
un texto de gnero, un texto que tiene mensajes
explcitos, implcitos y ausentes. A pesar de que
la aproximacin feminista posmoderna ha sido
muy criticada porque relativiza las categoras
de anlisis y carece de una agenda especfica
para alcanzar la equidad de gnero (Lorber,
2005), y porque ha prestado poca a atencin
a los asuntos de la educacin y del currculo
(Bryson & de Castell, 1993, Weiner, 1994), yo
creo que esta aproximacin ofrece a educadores
y educadoras elementos que nos permiten
interrumpir, irrumpir y desafiar el existente
orden de gnero que no solo problematiza las
formas en las cuales hemos ledo el currculo
como un texto de gnero, sino que tambin
proporciona alternativas para una lectura
ampliada, comprensiva y no-esencializante.
220
5. Ideas finales
El gnero como un constructo, como una
categora creada por medio de la interaccin
social, y por tanto legitimizada por los sujetos
participantes, hace parte de la forma en que
le damos sentido al mundo. El gnero es
una de esas formas por medio de las cuales
asignamos valor(es) a las cosas y situaciones,
a otros y a otras, y a nosotras y a nosotros
mismos; es el nombre que le damos a ciertos
comportamientos e interacciones sociales. Los
discursos de masculinidad y feminidad, como
tantos otros discursos, construyen nuestras
nociones del mundo y nuestras mltiples
identidades. Nuestras experiencias, las formas
como las procesamos y como las expresamos
revelan los tipos de discursos en los cuales,
deliberadamente o no, hemos participado.
Las relaciones de gnero tienen lugar
en contextos especficos y tienen mltiples
significados, dependiendo de las prcticas
sociales y culturales en las cuales estas son
actuadas (Butler, 2004, Foster, 1999, Harding,
1998). Lo mismo pasa con el currculo escolar:
este no puede ser separado de los momentos
sociales, polticos, culturales e histricos en
los cuales ha sido producido, re-producido y/o
contestado (Miller, 1993). As, al entender el
proceso de constitucin del gnero hay esperanza
de que podamos crear unas relaciones sociales
ms justas, develando los diferentes mensajes
emitidos por las escuelas, interrumpiendo
los performances de gnero tradicionales y
restrictivos, proporcionado a los estudiantes
y a las estudiantes distintos discursos de
gnero -ofrecindoles y permitindoles ejercer
sus propias opciones-. Nosotros y nosotras
podemos, como dice Lorber (2005),
() deconstruir los mensajes que
adquirimos sobre el gnero, los cuerpos y la
sexualidad Estos mensajes o textos son
sermones subliminales de cmo ser un hombre
o una mujer Si podemos ver a travs de estos
mensajes, nos podemos revelar en contra de
ellos (p. 274), y abrir otras posibilidades.
Quienes
defienden
el
feminismo
posmoderno pretenden disolver y develar los
significados de gnero y currculo que han
sido naturalizados y dados por sentado y que
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 211-223, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.12112071713
Elida Giraldo-Gil
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222
223
Personalidad de marca de partidos polticos: Una mirada desde la comunidad estudiantil universitaria
Referencia para citar este artculo: Araya-Castillo, L. & Etchebarne, S. (2014). Personalidad de marca de partidos
polticos: Una mirada desde la comunidad estudiantil universitaria. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez
y Juventud, 12 (1), pp. 225-241.
Soledad Etchebarne***
Profesora Universidad de Chile, Santiago de Chile, Chile.
Artculo de investigacin cientfica y tecnolgica. Este artculo es producto de la investigacin financiada por el autor y la autora: Personalidad
de Marca de los Partidos Polticos en Chile, realizada durante los meses de marzo y diciembre del ao 2009. rea: ciencia poltica; subrea:
comportamiento poltico.
**
***
PhD (c) in Management Sciences de Esade Business School, Dr. (c) en Empresa de la Universidad de Barcelona, Master of Research in
Management Sciences de Esade Business School, Mster Universitario en Investigacin en Ciencias de la Gestin de la Universidad Ramon
Llull, Magster en Marketing de la Universidad de Chile, Mster en Direccin Estratgica de la Universidad de Len, Mster en Consultora
Estratgica de la Universidad de Valencia, Ingeniero Comercial de la Universidad de Chile, Licenciado en Ciencias en la Administracin de
Empresas de la Universidad de Chile, Licenciado en Gestin de Calidad Total de la Universidad Catlica del Norte y Bachiller con mencin en
Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. Correo electrnico: luis.araya@umayor.cl
Dra. en Administracin de la Universidad de Sevilla, Magster en Administracin Estratgica de la Universidad Catlica de Salta, Ingeniera
Comercial y Licenciada en Ciencias de la Administracin de la Universidad de Concepcin. Correo electrnico: setchebarne@unegocios.cl
225
Personalidad de marca de partidos polticos: Una mirada desde la comunidad estudiantil universitaria
los sujetos jvenes, por cuanto quienes tienen
el poder no desean perder esta condicin. Lo
anterior se justifica al revisar las cifras, por
cuanto en las elecciones municipales del ao
2008, solo el 7% de los candidatos y candidatas
tena menos de 35 aos de edad, y de los 121
diputados y diputadas de la Cmara solo 16
tenan menos de 40 aos.
Tambin se argumenta que la baja
participacin de la gente joven se podra
explicar por el sistema imperante en Chile en
el ao 2008, el cual consista en la inscripcin
voluntaria en los registros electorales, pero a su
vez en la obligatoriedad de participar con el voto
en los procesos eleccionarios. Asimismo, se
argumenta que el sistema binominal imperante
en Chile -segn el cual los cargos de votacin
popular se concentran en los dos grandes
bloques polticos- desmotiva la participacin
juvenil, por cuanto la percepcin de las personas
jvenes es que su voto no producir cambios
en la fuerzas polticas imperantes en el pas.
Andrea Sanhueza seala que los jvenes y las
jvenes no votan porque no confan en la clase
poltica y porque consideran que los procesos
eleccionarios no los interpretan3.
Esta problemtica puede ser abordada
desde diversas disciplinas. En la presente
investigacin hacemos uso de la teora de
personalidad de marca, la cual asume que los
individuos atribuyen cualidades humanas o
rasgos de personalidad a las marcas. Por lo
tanto, los rasgos de personalidad que los sujetos
jvenes universitarios chilenos atribuyen a los
partidos polticos, podran explicar en parte la
decisin que han tomado de automarginarse
de la poltica. Esto permite que los partidos
polticos puedan conocer el posicionamiento
que tienen entre la gente joven, y con esto que
puedan desarrollar estrategias enfocadas en la
mejora -o reforzamiento- de su posicionamiento.
Lo anterior podra influir positivamente en el
inters de las personas jvenes por la poltica, y
con esto ser una solucin al envejecimiento del
padrn electoral que caracteriza a Chile.
Los resultados de la presente investigacin
pueden ser de utilidad no solo para Chile,
3
Personalidad de marca de partidos polticos: Una mirada desde la comunidad estudiantil universitaria
que no todos los partidos polticos muestran
un decidido inters de buscar las condiciones
para mejorar la capacidad de atraccin que
tuvieron en el pasado. Reitera que muchas
personas tienden a reducirlo a una cuestin de
marketing o de estrategias de comunicacin,
creyendo que el ciudadano o ciudadana es un
individuo que define sus comportamientos
e intereses materiales de corto plazo y por
emociones, de la misma manera que lo hace el
sujeto consumidor. No se cree que el ciudadano
o ciudadana es un sujeto multidimensional que
tiene pasiones, emociones, intereses y lealtades
colectivas -polticas, sociales, econmicas o
culturales- que lo llevan a actuar de una manera
muy distinta a como lo hara un consumidor o
consumidora en un supermercado o en un mall.
Entre los jvenes y las jvenes ha
aumentado el descrdito de los partidos
polticos y quienes ejercen esta actividad. En
su opinin, no concitan el inters de los sujetos
jvenes; no los representan ni parecen ocuparse
de sus problemticas especficas, as como
tampoco aparecen como una garanta para la
supervivencia de la democracia. Los jvenes y
las jvenes se muestran desencantados con los
mecanismos de representacin, como lo seala
tambin la escasa relevancia que le otorgan a
los partidos polticos en el mantenimiento de la
vida democrtica (Sandoval, 2000).
El Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo (Pnud) junto a otras instituciones4,
realiz un completo estudio sobre los partidos
polticos y el sistema electoral en Chile, el cual
incluye aspectos relativos a la democracia,
a los partidos polticos y al sistema electoral.
En aspectos relativos a la confianza de los
sujetos entrevistados en las instituciones, en el
Congreso y en los partidos polticos aparecen
en el penltimo y ltimo lugar respectivamente
(15 y 16). Adems, el 53% de las personas
entrevistadas no se identifica con ningn partido
poltico. Por otra parte, el 78% de los sujetos
jvenes entrevistados, de edades entre 18 y 24
aos, declara no estar inscritos en los registros
electorales, argumentando principalmente que
4
18-29
30-49
50-69
70-80 +
Totales
Plebiscito 1988
2.676.878
2.882.568
1.473.469
402.998
7.435.913
2.526.872
3.046.456
1.542.278
441.931
7.557.537
2.348.099
3.327.164
1.655.792
502.681
7.840.008
2.310.660
3.505.501
1.729.084
540.194
8.085.439
1.798.274
3.788.306
1.873.748
613.040
8.073.368
Parlamentarias 1997
1.605.232
3.886.199
1.933.943
644.250
8.069.624
Presidencial 1999
1.297.821
4.044.626
2.033.042
708.987
8.084.476
1.177.961
4.093.134
2.077.102
741.166
8.089.363
Parlamentarias 2001
1.051.368
4.102.468
2.138.825
782.785
8.075.446
714.956
4.079.158
2.348.877
869.074
8.012.065
797.991
4.083.155
2.452.471
887.280
8.220.897
654.639
3.787.027
2.709.190
959.409
8.110.265
Personalidad de marca de partidos polticos: Una mirada desde la comunidad estudiantil universitaria
de la Juventud, 2006), un 57,1% de los sujetos
jvenes valora la democracia como sistema
de gobierno, mientras que un 32% admite
la posibilidad de que un sistema autoritario
de gobierno sea eventualmente admisible:
a un 23,7% de la gente joven le da lo mismo
un sistema democrtico o uno autoritario,
mientras que solo un 8,3% dice que bajo
ciertas circunstancias puede ser preferible un
rgimen autoritario. Sin embargo, son crticos
del funcionamiento del sistema poltico y del
desempeo de los actores que lo conforman.
Esto explica que solo un 45% de los jvenes y
las jvenes otorgara una importancia alta a la
accin de votar. Del resto de jvenes, un 33%
se caracteriz por tener una satisfaccin media
con el sistema democrtico, en tanto que un
22% le asign una bajsima importancia a la
accin de votar.
Al consultar a los sujetos jvenes por la
cercana con un bloque poltico determinado,
en forma mayoritaria (31,8%) evidenciaron que
ninguno de los conglomerados existentes los
identifica; un no poco relevante 12% no sabe
o no responde respecto de su cercana poltica,
lo que en trminos electorales redunda en la
existencia concreta de una importante cifra de
voto voltil (43,9%). Lo anterior se vincula con
la confianza que presentan los jvenes y las
jvenes respecto del Congreso Nacional y los
partidos polticos, ya que el Congreso Nacional
se ubica en el penltimo lugar de confianza
en una lista de 13 instituciones, con un 9,6%
de las menciones favorables, mientras que los
partidos polticos estn en el ltimo lugar con
solo un 7,0%.
Lo anterior se ratifica al observar los
resultados del estudio realizado por el
Instituto Nacional de la Juventud (2008). Se
argumenta que la tendencia (1988-2008) de la
juventud (18 a 29 aos) es a no inscribirse en
los registros electorales, por cuanto en el ao
2008 la poblacin joven representaba solo un
8,07% del mismo, siendo que en el ao 1999
representaba casi un 19,89%. Adems, el
78,8% de los jvenes y las jvenes mayores de
18 aos encuestados por el Instituto Nacional
de la Juventud (Injuv), seal que no votaran
en las elecciones municipales del ao 2008;
de este total, un 78,8% de los sujetos jvenes
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231
Personalidad de marca de partidos polticos: Una mirada desde la comunidad estudiantil universitaria
2.2.2 Medicin de Personalidad de
Marca: Modelo de Aaker
Saavedra, Urdaneta, Pirela y Colmenares
(2008) sealan que el estudio de la medicin de
la personalidad de la marca y el anlisis de un
modelo para su medicin han sido explorados
en los ltimos 20 aos (Batra, Lenk & Wedel,
2005). Segn estos autores, el primer modelo
de personalidad de marca fue desarrollado por
Allen y Olson (1995), quienes usaron el mtodo
de discurso narrativo. Asimismo, Saavedra
et al. (2008) argumentan que posteriormente
Caprara, Barbaranelli y Guido (1997) estudiaron
la personalidad de marca utilizando el anlisis
de metforas en un esquema lexicogrfico. Sin
embargo, estos autores sealan que es Aaker
(1997) quien desarrolla una escala generalizable
SINCERIDAD
Practico
Honesto
Sano
Alegre
EXCITANTE
Atrevido
Animado
Imaginativo
Actualizado
COMPETENCI
A
Confiable
Inteligente
Exitoso
SOFISTICADO
Clase Superior
Encantador
RUDEZA
Abierto
Resistente
Rasgos de personalidad
Sinceridad
Ambicin
Competencia
Estimulante
Tradicional
Sofisticado
Elegantes y Sofisticados
Rudeza
Elitistas
Personalidad de marca de partidos polticos: Una mirada desde la comunidad estudiantil universitaria
cercana hacia los 8 partidos seleccionados en
este estudio. Un 28,4% de los sujetos jvenes se
identifica con la Concertacin (PDC, PS, PPD
y PRSD), un 15,6% con la Alianza por Chile
(UDI y RN) y un 11% con el bloque Juntos
Podemos (PC y PH).
3.2 Seleccin de la muestra
Un 71,7% de las universidades chilenas
tienen sedes en la Regin Metropolitana.
Adems, del total de matrcula de alumnos y
alumnas que cursaban estudios de pregrado en
el ao 2005, un 55% se concentraba en la Regin
Metropolitana (Brunner & Uribe, 2007). Dado
esto, el marco muestral se encuentra compuesto
por estudiantes de universidad de la regin
metropolitana.
Solo consideramos estudiantes de
universidad, debido a que la matrcula de
estudios superiores en Chile se concentra en
las universidades. Al ao 2007 un 68,3% de las
personas que estudiaban estudios superiores y
un 67,4% de las que cursaban programas de
pregrado, lo realizaban en alguna de las 60
universidades existentes en el pas (ArayaCastillo, 2009).
El tamao muestral est compuesto por
233 encuestas vlidas. El tipo de muestreo
aplicado fue no probabilstico por conveniencia
(Malhotra, 2004), ya que la muestra fue aplicada
en universidades de la regin metropolitana
en las que los encuestadores y encuestadoras
tenan autorizacin para llevar a cabo la
recoleccin de informacin. La recoleccin de
datos fue realizada durante los meses de julio
y noviembre del ao 2009; a fines de ese ao
se realizaron las elecciones parlamentarias y
presidenciales.
3.3 Composicin de la muestra
Un 55,4% de los sujetos encuestados fueron
hombres y un 44,6% mujeres. La edad promedio
de los encuestados y encuestadas fue de 22,3
aos, siendo los mnimo y mximo de 18 y 29
aos, respectivamente. Esto es congruente con
la clasificacin que hace el Instituto Nacional
de la Juventud (Injuv), por cuanto considera
dentro del grupo de jvenes a las personas que
tienen entre 18 y 29 aos.
Por otra parte, un 27% de los encuestados y
encuestadas estudia carreras del rea de la salud,
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DOI:10.11600/1692715x.12113060713
Personalidad de marca de partidos polticos: Una mirada desde la comunidad estudiantil universitaria
Saavedra et al. (2008) sealan que los
rasgos de personalidad humanos son creados y
comunicados por medio de caractersticas fsicas
o actitudes (Ambroise, Ferrandi, Merunka
& Valette-Florence, 2004), en tanto que la
percepcin de rasgos de personalidad de marca
es deducida por el contacto directo o indirecto
que los agentes consumidores tienen con ella.
En razn de esto, Saavedra et al. (2008) sealan
que las dimensiones de la personalidad de marca
permiten que los gerentes de marketing puedan
hacer las adecuaciones comunicacionales
necesarias sin perder los rasgos centrales que
los consumidores y consumidoras reconocen.
En el caso chileno, los 36 rasgos de
personalidad analizados han surgido de la
interaccin cotidiana de los sujetos jvenes
universitarios con los partidos polticos. El
anlisis de estos rasgos le permitir a los
partidos polticos disear las estrategias
comunicacionales adecuadas para reforzar la
imagen positiva que tienen dentro de los jvenes
y las jvenes de Chile, y mejorar aquella imagen
negativa que tienen dentro de este segmento de
la poblacin.
4.2.1 Anlisis rasgos de personalidad
En la Tabla 3 presentamos los resultados
de cada rasgo de personalidad con respecto
a cada uno de los 8 partidos polticos
estudiados. Seleccionamos los 4 rasgos ms
significativos para cada uno de estos partidos.
Este procedimiento ha sido aplicado en otros
estudios que analizan la personalidad de marca
UDI
X
X
X
X
RN
X
X
X
X
PDC
X
X
X
X
PPD
PS
PRSD
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PC
PH
X
X
X
X
X
X
X
X
237
UDI
X
X
X
RN
X
X
PDC
X
X
X
PPD
X
X
X
PS
X
X
X
PRSD
X
X
X
PC
X
X
X
PH
X
X
X
X
Fuente: elaboracin propia
Personalidad de marca de partidos polticos: Una mirada desde la comunidad estudiantil universitaria
Consideramos nicamente a la gente
joven universitaria, por cuanto corresponde
al segmento de jvenes con mayor nivel
educacional y quienes en teora han razonado
en mayor medida su decisin de automarginarse
de los procesos democrticos. Dado esto, los
resultados de la presente investigacin no
pueden generalizarse a otros segmentos de
la poblacin juvenil. No obstante, se podra
argumentar que el descontento hacia la poltica
se presenta en mayor magnitud entre aquellos
sujetos jvenes que tienen un menor nivel de
educacin y/o socioeconmico.
El anlisis de posicionamiento pone de
manifiesto que los agentes jvenes universitarios
asignan distintos rasgos de personalidad a
los partidos polticos de las tres coaliciones
existentes en el pas, a saber Alianza Por Chile,
Concertacin y Juntos Podemos. La diferencia
que observamos en los posicionamientos de
los partidos polticos es coherente con sus
principios y valores, lo cual se manifiesta en
el perfil de sus adherentes. No obstante, los 8
partidos polticos tienen en comn que no son
percibidos mayoritariamente como instituciones
competentes. Esta situacin podra explicar que
los jvenes y las jvenes de Chile no confen
en la clase poltica y en la importancia que en
democracia implica participar en los procesos
eleccionarios.
Los partidos polticos podran utilizar estos
resultados con el objetivo de disear estrategias
comunicacionales tendientes a redefinir su
posicionamiento. Esto es relevante, por cuanto
los partidos polticos no lograrn reencantar a
la gente joven de Chile con la poltica, a menos
que mejoren el posicionamiento que tienen
dentro de este segmento de la poblacin. Para
esto es de gran utilidad la comparacin que
pueden realizar los partidos polticos entre su
posicionamiento y el que presentan los partidos
de la competencia (sean del mismo o distinto
bloque poltico), al igual que la comparacin
entre el posicionamiento real y el esperado.
Aun cuando no es posible explicar la baja
participacin poltica de los sujetos jvenes
chilenos solo a travs de la percepcin que estos
tienen sobre los partidos polticos, tambin lo es
que el anlisis de la personalidad de marca nos
entrega una aproximacin a las causas que han
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DOI:10.11600/1692715x.12113060713
241
Este artculo de investigacin cientfica y tecnolgica se deriva de un estudio realizado en el Observatorio de Medio y Opinin Pblica de la
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales, denominado Seleccin en el sistema elector joven de Manizales,
autorizado bajo el cdigo OMO-29- f. Fecha de inicio: marzo de 2010; fecha de culminacin: noviembre de 2010. Dirigido por la autora, con la
asistencia de investigacin de Luisa Fernanda Catao Salazar. rea: ciencia poltica; subrea: comportamiento poltico.
**
Comunicadora Social y Periodista de la Universidad de la Sabana, Especialista en Sociologa Poltica de la Universidad Santo Toms, Magster
en Filosofa de la Universidad de Caldas, Candidata a Doctor en Comunicacin. Universitat de Valncia (Espaa). Investigadora Grupo de
investigaciones de la Comunicacin de la Universidad de Manizales. Correo electrnico: alfilenvuelo@gmail.com; juanarc@umanizales.edu.co
243
Juana Ramrez-Castro
Experincias e expectativas no debate poltico. Juventude em Manizales e as eleies
Resumo (analtico): O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa eleitoral feita no
segundo turno de 2010 com o objetivo de compreender o processo deliberativo do prprio debate
pblico como um processo interno prprio, o qual neste estudo foi denominado sistema de eleitor
jovem. Este estudo tem como base a abordagem conceitual da teoria dos sistemas sociais de Niklas
Luhmann, para os grupos focais e entrevistas semi-estruturadas feitas com os eleitores jovens, na
cidade de Manizales para analisar os significados como: experincias e expectativas que sustentavam
as operaes do sistema mencionado. Como se observa, a maior parte do debate eleitoral foi realizada
a partir da experincia direta ou socializada, e que, ao contrrio da tendncia sobre o assunto, as
experincias de socializaes virtuais que tinham pouca contribuio para a discusso.
Palavras-chave: democracia, opinio pblica, comunicao poltica (Tesauro de Cincias
Sociais da Unesco).
Palavras-chave autor: experincias, expectativas.
-1. Contexto y planteamiento. -2. Deliberacin y sistema elector joven. -3. Metodologa.
-4. Experiencias y expectativas en el debate pblico. -5. Conclusiones y provocaciones. -Lista de
referencias.
1. Contexto y planteamiento
Es necesario recordar que en el ao
2010, a partir de la ltima semana del mes de
marzo, la campaa presidencial en la repblica
de Colombia pareca haber tomado un giro
inesperado. En ese entonces quedaban dos meses
para las elecciones y el candidato del Partido
Verde, Antanas Mockus, ocupaba el cuarto
lugar en las encuestas llegando apenas al 9%
de intencin de voto. Se trataba de un candidato
que pareca no tener ninguna incidencia en las
fuerzas y tensiones de la campaa presidencial.
No obstante, tan solo dos semanas ms tarde,
este candidato obtena el 25% en las encuestas y
a finales del mes de abril, superaba en 5 puntos
en intencin de voto, al candidato de gobierno
y hasta entonces favorito, Juan Manuel Santos1.
Este vertiginoso ascenso en las encuestas
fue atribuido a Internet y en particular al uso de
redes sociales, las cuales haban comenzado a
sealarse como un nuevo lugar para el debate
pblico. Por dicho sealamiento en los diarios
aparecan titulares como, Fenmeno Mockus:
la poltica 2.0 se instal en las elecciones de
Colombia, Mockus: El fin de la poltica en
1
244
245
Juana Ramrez-Castro
2. Deliberacin y sistema elector
A la sombra de esta consideracin y en la
necesidad de obtener mayor informacin sobre
los alcances actuales de la Internet en la forma
de hacer poltica, llevamos a cabo el estudio
exploratorio sobre el Sistema elector joven en
Manizales durante la campaa electoral del
2010, con el objetivo principal de reconocer el
modo en que los votantes jvenes de la capital
caldense deliberaban en torno a las que en ese
entonces fueron opciones a la presidencia de
la repblica. Tomamos la decisin de focalizar
el estudio en votantes jvenes y de asumirlos
como cuerpo de la investigacin, porque
una de las consideraciones sobre la supuesta
nueva forma de hacer poltica involucraba
directamente a las nuevas generaciones, y
porque en una ciudad universitaria5 como
Manizales, las personas jvenes tienen mayores
posibilidades tcnicas de recurrir a las nuevas
tecnologas para participar en el debate poltico.
El mencionado objetivo de investigacin
fue definido tomando como marco de referencia
el paradigma luhmaninano sobre el mecanismo
de las operaciones de los Sistemas sociales. Esta
adopcin fue hecha bajo la consideracin de
que desde dicho marco conceptual era posible
analizar las fuentes de argumentacin que
soportaban el proceso de deliberacin en los
sujetos jvenes manizaleos durante el debate
poltico de la campaa presidencial del ao
2010. No obstante, debe quedar claro que esta
adopcin terica se aleja de la postura de Niklas
Luhmann frente a la construccin de la opinin
pblica expresada en su libro La realidad de los
medios de masas (2000), y en donde analiza los
medios de comunicacin como Sistema Social
y define la opinin pblica como la estructura
temtica de la comunicacin pblica6.
5
246
Categoras
observacionales
Orden pblico
Economa
Expectativas
Medio Ambiente
Educacin
Vividas directamente
Transmitidas por los
medios (mediticas)
Experiencias Interpersonales o de
socializacin directa
De socializacin
virtual
Seleccin
Aceptacin
(operacin)
Rechazo
actitud frente a la poltica (2001). Este investigador parte del
presupuesto de que existe un descontento de la gente hacia
la poltica, y seala como hiptesis que este proviene de la
informacin transmitida por los medios. Para demostrarlo
analiza de manera emprica en Dresden (Alemania) el vnculo
entre el uso de los medios, la presentacin de la poltica y la
actitud ciudadana, a travs de un estudio sobre la influencia
poltica de los ciudadanos, que cobij encuestas cara a cara y
anlisis de contenido meditico.
247
Juana Ramrez-Castro
La seleccin, por su parte, al implicar el
establecimiento de la diferencia en la relacin
sistema/entorno, la asumimos en este estudio
bajo un cdigo binario en el que se fijan tanto
un valor positivo como un valor negativo, con
exclusin de una tercera posibilidad (Luhmann,
2000, p. 26). De esta forma, tras la atribucin de
un valor negativo fijamos el rechazo, y frente a
un valor positivo la aceptacin.
Situamos la ventana de observacin de este
estudio longitudinal entre la primera vuelta de
eleccin presidencial (30 de mayo de 2010) y la
segunda vuelta (20 de junio de 2010), cuando
ya se haban reducido las alternativas a dos
candidatos: Antanas Mockus y Juan Manuel
Santos.
Para la recoleccin de datos recurrimos
al trabajo en grupos focales y a entrevistas
semi-estructuradas. La primera tcnica la
aplicamos a cuatro grupos de discusin con
participantes de diferentes perfiles acadmicos,
de ocupacin, de sexo y de estrato socioeconmico. Utilizamos como criterio especfico
de seleccin, el que fueran jvenes entre 18 y 26
aos, que hubieran votado en la primera vuelta
por el candidato Mockus o por el candidato
Santos, y que tuvieran acceso y cuenta propia
en cualquiera de las redes sociales de inters
general (i. e. Facebook, Twitter, MySpace, etc.)
Conformamos los grupos con tres votantes de
cada candidato. Con cada uno de estos grupos
realizamos dos sesiones de discusin -con ocho
das de diferencia entre reunin y reunin-, en
las cuales el investigador solo intervena para
cambiar la temtica (orden pblico, economa,
medio ambiente y educacin), y para rastrear
experiencias que soportaran las expectativas ya
definidas.
De otra parte, realic las entrevistas semiestructuradas como tcnica de control de los
datos obtenidos en los grupos focales. De esta
manera, entrevistamos al azar a la mitad de
los sujetos jvenes participantes en los grupos
focales, teniendo cuidado de alcanzar la cifra
de equivalencia entre los seis votantes por cada
candidato. Para profundizar en las respuestas
y recabar informacin sobre las experiencias,
solo permitimos que el entrevistador realizara
dos cuestionamientos: por qu? y cmo? Por
ltimo, es importante sealar que a pesar de que
248
10
249
Juana Ramrez-Castro
Tabla 2-Temtica de orden pblico.
Opcin Valoracin
Santos
Mockus
Positiva
Negativa
Positiva
Negativa
Expectativas*
Carcter beligerante.
Mejora en poltica de
seguridad.
Incoherencia de su poltica
frente a la realidad del pas.
Incoherencia de su
conducta.
Fin corrupcin por cambio
cultural.
Originalidad de su poltica
Insuficiencia de mano
dura
Poca claridad de poltica
cultura ciudadana.
250
Expectativas
Experiencia que prima
No subida de impuestos
Infraestructura para
Mediticas (declaraciones de
Santos
Positiva
aumentar el empleo
Santos).
ciudad y campo.
Incoherencia entre
Interpersonales y vivencias
Negativa
la realidad y poltica
directas (familiares y Gobierno de
neoliberal.
Uribe).
Consecuencias polticas
Interpersonales y vivencias
Mockus Aceptacin
de cultura cvica.
directas (Alcalda de Bogot).
Mediticas (declaraciones
Poca claridad de poltica
Mockus).
econmica.
Rechazo
Congelacin de salarios
Vivencias y observaciones
de profesionales.
directas.
De otra parte, las expectativas que se
planteaban frente a la aceptacin del programa
econmico de Mockus, al igual que en la
temtica de orden pblico, se decantaban de
nuevo sobre la idea de la legalidad, del
respeto a los dineros pblicos, y con ello,
de la importancia econmica de poner fin a
la corrupcin. Todas estas expectativas se
soportaban en experiencias de interaccin y en
vivencias directas relacionadas con la gestin
de Mockus en la Alcalda de Bogot. Incluso,
desde esta experiencia se ampli el horizonte de
expectativas en torno a la imposicin de nuevos
impuestos, pues tal y como ocurri en Bogot,
con Mockus ellos [los impuestos] se usaron
para cambiar la ciudad.
En el caso de Santos, dentro de la temtica
econmica, aunque las experiencias que
soportan las expectativas fueron las mismas,
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 243-256, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.12114081313
Juana Ramrez-Castro
declaraciones realizadas por el candidato
-segn adverta el sistema elector-, a travs
de los medios (experiencias mediticas). Las
expectativas de rechazo al programa econmico
de Santos, se establecieron en una sealada
distancia entre su propuesta de privatizar y de
vender al pas y la realidad del empleado
y del campesinado. Tambin se fijaron en la
desconfianza que daba la experiencia directa
relativa al incumplimiento sobre la disminucin
de la pobreza durante el gobierno Uribe. El
soporte de estas ltimas expectativas tambin
se encontr en experiencias indirectas o de
socializacin, especficamente sobre familiares
desempleados y sobre campesinos, pero sobre
todo, en observaciones indirectas relacionadas
con la participacin de Santos en los Gobiernos
de Pastrana y de Uribe.
Positiva
Negativa
Mockus Aceptacin
Rechazo
Expectativas
(Ausencia de
expectativas)
(Ausencia de
expectativas)
Promocin de la
educacin formal.
Incoherencia poltica
medioambiental.
Expectativas
Experiencia que prima
Crditos educativos.
Mediticas (debates pblicos).
Santos
Positiva
Aumento calidad
Vivencias indirectas (Gobierno
educacin formal.
Uribe).
de programa
Vivencias indirectas (Gobierno
Negativa Ambigedad
educativo.
Uribe).
Claridad en poltica
educativa (competitividad
Mediticas (debates pblicos).
Mockus Aceptacin
profesional, igualdad,
Vivencias indirectas. (Alcalda
aumento recursos).
Bogot).
Poltica gral. edu. cvica.
Insuficiencia de la
directas sobre sus vidas
Juana Ramrez-Castro
valoracin negativa sobre el presidente Santos.
Esta se refiri a la supuesta falsa informacin
adoptada como poltica de desprestigio, a travs
de las redes sociales.
Como estudio preliminar y exploratorio, lo
anterior sugiri que las experiencias directas y
de interaccin tuvieron un papel muy importante
-por no decir fundamental- en la formacin de
opinin pblica y en la deliberacin durante
la campaa presidencial. Incluso, en la
profundizacin de los argumentos y cuando
se mencionaba algn tipo de experiencias
mediticas, estas se vincularon siempre a
vivencias directas o de socializacin.
Dicho lo anterior, segn se encontr en este
estudio exploratorio, el proceso de deliberacin
-o lo que es lo mismo en nuestra hiptesis terica,
el mecanismo de operaciones del sistema
elector joven durante la campaa presidencial
del 2010-, no tuvo en cuenta las experiencias
virtuales. Con ello se puede negar una injerencia
importante de la Internet y de las redes sociales
en aquel debate poltico, y por tanto se puede
estimar que la deliberacin -como fundamento
de la poltica- no se instal, o no se ha instalado
an en espacios virtuales como el de las redes
sociales. Por ahora solo es estimable que en
el ejercicio deliberativo en los sujetos jvenes
de una ciudad como Manizales (Colombia),
no intervienen las nuevas tecnologas ni para
dinamizar reflexin, argumentacin y seleccin
alguna, ni para ampliar el conocimiento y con
ello las capacidades deliberativas y las aptitudes
democrticas.
Se ha de estimar la necesidad de reflexionar
an ms sobre afirmaciones relativas a un
supuesto nuevo panorama comunicativo,
o a una nueva revolucin poltica digital12.
Sern las nuevas tecnologas de comunicacin
las que por fin generarn plazas pblicas
para la democracia deliberativa? Son las
herramientas mediticas, nuevas y clsicas, las
que forjan la aptitud para el debate y para la
deliberacin? La intuicin, despus del estudio
que se ha presentado, es que los nuevos medios
no son lugar para el debate pblico ni para la
formacin de opinin pblica. Estos lugares no
12
254
Juana Ramrez-Castro
http://aragonparticipa.aragon.es/
attachments/317_(NUEVO)%20
Participacion%20ciudadana%20
en%20la%20red%20CLECIA%20
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256
En este artculo de investigacin cientfica y tecnolgica, presentamos los resultados logrados respecto a losmarcos de accin colectiva de los
jvenes participantes en siete experiencias de accin poltica en Colombia y a la ampliacin de sentidos respecto a lo poltico, en el marco de la
investigacin Experiencias alternativas de accin poltica. Este proyecto de investigacin inici en septiembre de 2008 y concluy en diciembre
de 2010. Fue co-financiado por Colciencias Cd.1235-452-21077, Cinde- Universidad de Manizales. rea: sociologa; subrea: otras sociologas
especficas.
**
***
****
Profesional en Desarrollo Familiar. Universidad de Caldas; Magistra en educacin y desarrollo humano, Cinde-Universidad de Manizales.
Profesora-investigadora de la maestra en educacin de la Universidad Catlica de Manizales. Directora del grupo de investigacin: Alfa:
Educacin, democracia, pedagoga, currculo y desarrollo humano. Correo electrnico:jpatino@ucm.edu.co
Psicologa, Universidad Javeriana. Magistra en Educacion y Desarrollo Social y Doctora en Educacion, Nova University-Cinde. Directora
del Centro de Estudios Avanzados en Ninez y Juventud Cinde-Universidad de Manizales y de su Doctorado en Ciencias Sociales, Ninez y
Juventud, en el marco del cual dirige la Linea de Investigacion en Socializacion Politica y Construccion de Subjetividades. Directora del Grupo
de Investigacion Perspectivas politicas, eticas y morales de la ninez y la juventud, categoria A1 de Colciencias. Coordinadora de la Red
Iberoamericana de Postgrados en Infancia y Juventud. Consultora de OEA en asuntos de ninez indigena y rural. Consultora de Unicef en procesos
de gestion de conocimiento en ninez. Correo electrnico: s.v.alvarado.s@gmail.com
Psicologa, Universidad de los Andes (Summa Cum Laude). Magistra en Psicologia Clinica, Universidad Javeriana (Orden al Merito Academico
Javeriano). Candidata Doctorado Ciencias Sociales Taos-Tilburg University. Directora Linea de Investigacion Construccion social del nino
y la nina: familia y otros contextos relacionales. Directora de la investigacin Procesos de construccin social de la niez en contextos de
conflicto armado en el Eje cafetero, Antioquia y rea metropolitana de Bogot: La paz, la reconciliacin y la democracia desde la perspectiva de
narrativas generativas de nios y nias, del grupo de investigacion Perspectivas politicas, eticas y morales de la ninez y la juventud, clasificado
en categoria A1 en Colciencias y adscrito al Centro de Estudios Avanzados en Ninez y Juventud de Cinde-Universidad de Manizales. Correo
electrnico: mospina@cinde.org.co
257
275
Ten years after; academic and professional itineraries of public school graduates in Manizales,
Colombia
Abstract (descriptive): In this technological and scientific research article the academic
and professional insertion strategies of a cohort of urban public school graduates in the city of
Manizales (Colombia) are described. To this effect the academic and professional trajectories of
a sample consisting of 42 graduates are compared, for the years 2000-2002. Taken into account
are the combinatory and alternating modes in which interests, opportunities, formative experiences,
temporary and permanent jobs occur. An analytical scheme for trajectories of a young generation
*
Este artculo de investigacin cientfica y tecnolgica, hace parte del proyecto denominado Trayectorias y transiciones juveniles de la escuela
al trabajo en Manizales (Colombia), inscrito en la Vicerrectora de investigaciones y posgrados de la Universidad de Caldas. Cdigo 0968410.
Iniciado el 23/07/2010 y finalizado el 23/07/2012. rea: Sociologa; subrea: otras sociologas especficas.
**
***
Profesor del Departamento de Desarrollo Humano de la Universidad de Caldas, Antroplogo, Magster en Ciencias Sociales. Correo electrnico:
cristian.rojas@ucaldas.edu.co
Antroplogo, Magster en Comunicacin Educativa, Doctor en Ciencias Sociales, Niez y Juventud de la Universidad de Manizales y el Cinde.
Profesor Asociado en el Departamento de Antropologa y Sociologa de la Universidad de Caldas. Lder del grupo de investigacin Comunicacin,
Cultura y Sociedad. Director de la Maestra en Ciencias Sociales. Correo electrnico: juan.castellanos@ucaldas.edu.co
277
279
280
282
10
El presente artculo de investigacin cientfica y tecnolgica es producto de una investigacin cuantitativa terminada, de diseo factorial en el
rea de ciencia poltica y en la sub-rea de comportamiento poltico del grupo de investigacin Udipsi del programa de Psicologa, denominada
Actitudes hacia la poltica en estudiantes universitarios de la ciudad de Bucaramanga (Colombia), financiada por la Univesitaria de Investigacin
y Desarrollo -UDI- de la ciudad de Bucaramanga, iniciada en febrero 05 de 2012 y terminada en noviembre 27 de 2012.
**
Psiclogo de la Universidad Antonio Nario. Especialista en Desarrollo Intelectual. Univesidad Autnoma de Bucaramanga. Docenteinvestigador programa de psicologa de la Universitaria de Investigacin y Desarrollo -UDI- Bucaramanga (Colombia). Correo electrnico:
leonardoalvarez64@gmail.com
291
VALORES P
NDICES D
Rbp
R tem-total
22.71
0.64
0.65
0.52
32.08
0.82
0.77
0.63
41.59
0.88
0.65
0.72
31.43
0.76
0.92
0.67
52.19
0.91
0.82
0.65
61.55
0.83
0.88
0.56
72.79
0.64
0.56
0.63
82.13
0.95
0.63
0.74
31.52
0.89
0.81
0.70
10
92.92
0.59
0.54
0.44
11
42.71
0.63
0.56
0.51
12
52.06
0.93
0.68
0.72
13
61.54
0.88
0.78
0.54
14
21.42
0.75
0.96
0.47
15
32.09
0.97
0.59
0.48
16
21.54
0.83
0.87
0.65
17
22.74
0.64
0.76
0.79
18
32.19
0.90
0.65
0.65
19
41.54
0.81
0.86
0.76
20
52.93
0.71
0.45
0.67
21
62.17
0.90
0.66
0.54
22
71.54
0.83
0.81
0.56
23
82.74
0.62
0.67
0.66
24
72.14
0.91
0.76
0.57
25
81.53
0.84
0.80
0.67
26
82.91
0.43
0.84
0.52
27
82.74
0.63
0.91
0.60
28
72.05
0.81
0.68
0.57
29
81.48
0.87
0.67
0.67
30
91.41
0.75
0.93
0.56
31
72.13
0.90
0.75
0.63
32
61.58
0.83
0.86
0.57
33
52.76
0.62
0.40
0.56
297
42.10
0.91
0.89
0.56
35
61.53
0.83
0.83
0.67
36
62.94
0.70
0.78
0.62
37
72.74
0.69
0.92
0.64
38
82.08
0.82
0.88
0.52
39
91.53
0.79
0.67
0.57
40
71.42
0.64
0.88
0.61
41
62.79
0.69
0.67
0.56
42
52.11
0.87
0.58
0.63
43
31.53
0.82
0.81
0.44
44
32.93
0.61
0.77
0.39
45
32.71
0.69
0.88
0.64
46
62.07
0.90
0.77
0.75
47
71.52
0.88
0.76
0.53
48
71.42
0.74
0.74
0.63
49
82.02
0.97
0.60
0.45
50
92.07
0.97
0.70
0.72
51
71.44
0.78
0.90
0.66
52
61.42
0.74
0.90
0.71
53
71.93
0.49
0.56
0.62
54
51.71
0.62
0.92
0.52
55
41.07
0.94
0.91
0.43
56
42.54
0.89
0.77
0.56
57
31.42
0.74
0.93
0.42
58
26.73
0.69
0.81
0.62
59
41.13
0.94
0.42
0.56
CARGA
0.57
0.62
0.59
0.71
0.68
0.67
0.58
0.60
0.56
0.61
0.60
0.58
0.56
0.53
0.66
0.81
0.77
FACTOR Y
DENOMINACIN
VARIANZA
6%
FACTOR I
Satisfaccin con la
democracia
9%
FACTOR II
Valoracin de los
lderes, lideresas y
partidos polticos
8%
FACTOR III
Eficacia poltica
6%
FACTOR IV
Ubicacin ideolgica
en poltica
0.67
299
0.64
0.81
0.84
0.77
0.77
0.56
0.60
0.56
0.77
0.78
0.77
0.78
0.57
0.74
0.78
0.63
0.59
0.72
0.67
0.78
0.66
0.61
0.58
0.63
0.59
300
FACTOR V
Participacin electoral
14%
6%
FACTOR VI
Inters y comprensin
de los asuntos pblicos
7%
FACTOR VII
Confianza poltica
0.65
0.65
0.54
8%
0.65
0.71
FACTOR VIII
Influencia poltica
0.52
0.73
0.71
7%
0.78
0.66
0.59
FACTOR IX
Optimismo poltico
0.60
6%
0.77
0.77
FACTOR X
Implicacin poltica*
0.60
0.56
II
0.0023
IX
0.0057
0.0089
0.0045
0.0058
0.0059
0.0067
0.0093
0.0087
X
0.002
0.004
0.007
0.009
0.007
0.005
0.002
0.002
0.008
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
0.85
0.74
0.83
0.78
0.81
0.82
0.83
0.85
0.81
0.82
Coef test-retest
xx` = 0.86
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
r escala total
contra la de
Ingelhart
0.75
0.64
0.81
0.74
0.82
0.80
0.73
0.65
0.71
0.81
0.84
Factor
Prueba t
Sig.(bilateral)
Gnero
Edad
0.073
0.01
99
Masculino
Estrato
0.064
0.01
99
Femenino
Izquierda
Derecha
t
esperado
t
obtenido
gl
Sig(bilat)
3.291
5.379
1474
0.001
3.291
6.421
1474
0.001
Intervencin en terapia familiar comunitaria con diez familias caleas de la ladera oeste
Referencia para citar este artculo: Terranova-Zapata, L. M., Acevedo-Velasco, V. E. & Rojano, R. (2014). Intervencin
en terapia familiar comunitaria con diez familias caleas de la ladera oeste. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales,
Niez y Juventud, 12 (1), pp. 309-324.
Ramn Rojano****
Profesor Pontificia Universidad Javeriana, Cali, Colombia.
Este artculo de investigacin cientfica y tecnolgica, es producto de la investigacin: Intervencin en terapia familiar comunitaria con familias
pobres de la ciudad de Cali, Colombia (Febrero 2 de 2010 - Febrero 3 de 2011). Investigacin co-financiada por Colciencias a travs del Programa
Jvenes Investigadores e Innovadores Virginia Gutirrez de Pineda, Convocatoria 2009, Convenio Especial de Cooperacin N 739-2009
(cdigo presupuestal: 130100018, p-2009- 0717). Se inscribe en la lnea familia y resiliencia del Grupo de Estudios en Cultura Niez y Familia
de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali.
**
***
****
Lina Mara Terranova-Zapata. Psicloga, Magster en Familia, Pontificia Universidad Javeriana, Cali, Joven Investigadora Colciencias 2009,
Encargada principal del proyecto al que hace mencin este artculo. Miembro activo del grupo de investigacin: Estudios en cultura, niez y
familia. Correo electrnico: lmterranova@javerianacali.edu.co
Victoria Eugenia Acevedo-Velasco. Psicloga, Universidad de los Andes, M.A. Consejera Psicolgica, Doctora en Psicologa PsyD, Profesora
asociada Pontificia Universidad Javeriana de Cali, Tutora de la Joven Investigadora Lina Mara Terranova-Zapata, miembro activo del grupo de
investigacin: Estudios en cultura, niez y familia. Correo electrnico: veacevedo@javerianacali.edu.co
Ramn Rojano, M.D., M.P.H., M.F.T. Wake County Human Services Director. Raleigh, North Carolina. Profesor Maestra en Familia. Pontificia
Universidad Javeriana Cali, Colombia. Correo electrnico: ramonrojano@aol.com
309
Intervencin en terapia familiar comunitaria con diez familias caleas de la ladera oeste
incluy la formacin de un grupo de apoyo
encaminado a ayudar a reducir el nivel de
aislamiento social de los sujetos participantes.
2. El contexto socioeconmico y cultural de
las familias en situaciones de pobreza
En los ltimos aos Colombia ha tenido
transformaciones significativas a nivel social,
econmico y cultural, lo que ha incidido en la
estructura, en las dinmicas relacionales, en las
funciones y en las formas en que las familias,
como ncleo primario de la sociedad, se
posicionan y/o reaccionan ante las dificultades
diarias, sustentando el carcter cambiante de
las relaciones familiares (Cebotarev, Gutirrez,
Henao, Rico & Gutirrez, 1998, Cicerchia &
Bestard, 2006, Gutirrez, 1996, 1998, Lamus,
1999).
Segn la Misin para el Empalme de las
Series de Empleo, Pobreza y Desigualdad
[Mesep] (2012), la pobreza monetaria nacional
de Colombia a 2011 fue del 34,1 %, en las
cabeceras del 30,3%, y en el resto del pas del
46,1%, y la pobreza extrema fue del 10,6%, del
7,0% y del 22,1% respectivamente; en el ao en
mencin la incidencia de la pobreza [IP] registr
una disminucin de 3,1 puntos porcentuales El
IP del Valle del Cauca en el 2011 fue del 30.6%.
Cali, capital del departamento del Valle, tuvo
un IP en el 2011 de 25.1%, siendo la sexta
ciudad con mayor ndice de pobreza del pas.
La pobreza extrema disminuy su incidencia al
5.2% en el 2011; siendo la quinta ciudad con
mayor incidencia en el pas, se presume que los
esfuerzos realizados en los ltimos aos para
disminuir la pobreza estn teniendo resultados
favorables.
Segn Lpez, Milln y Lasso (2006), la
pobreza es un estado de carencia del bienestar
material, fsico y psicosocial (p. 39), en
donde se establecen caractersticas particulares
para su identificacin, las cuales haban sido
descritas por Lewis (1961), denominndolas
como Cultura de la Pobreza. La relevancia
de su investigacin est en la diferencia entre
pobreza y cultura de la pobreza, entendida esta
ltima como un esquema de vida inherente
al individuo, considerada un patrn familiar
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 309-324, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.12118022813
312
Intervencin en terapia familiar comunitaria con diez familias caleas de la ladera oeste
modelo de intervencin en Cali, Colombia,
teniendo en cuenta su pertinencia y utilidad
con otras poblaciones en los Estados Unidos,
en situaciones de marginalidad y pobreza. Tuvo
una duracin de 12 meses calendario, con inicio
el 2 de febrero de 2010 y finalizacin el 3 de
febrero de 2011.
4. b. Participantes
Seleccionamos la muestra de acuerdo
con los siguientes criterios de inclusin: (1)
participacin voluntaria de familias; (2) estar
vinculadas a alguno de los programas de la
FPAF; (3) residir en barrios de la ladera oeste
de Cali-Valle; (3) pertenecer a estratos socioeconmicos 1 y 2; (4) obtener en la aplicacin
de los instrumentos, segn criterio de Rojano
(2004), una pobre estimacin comprendida
como la auto-calificacin menor a 50 puntos en
el inventario de fortalezas y recursos, y menor
a 30 puntos en el coeficiente de satisfaccin
personal, en cada una de las reas a evaluar.
4. c. Instrumentos
Presentamos siete instrumentos que
construimos al propiciar la generacin de
contextos tiles para la elaboracin del plan de
vida y documentar los objetivos especficos; tres
fueron construidos por Rojano (2000 y 2004),
para el trabajo con familias estadounidenses
en el contexto de la intervencin de la Terapia
Familiar Comunitaria.
Gua
de
Entrevista
familiar
semiestructurada. Diseada para el estudio,
contiene: introduccin, objetivo principal,
implicaciones ticas del estudio y 14 preguntas
abiertas distribuidas en: aprendizajes de la
familia de origen, comunicacin y expresin de
afecto, metas, planes y sueos individuales y
familiares, preocupaciones actuales, percepcin
del origen de los problemas familiares, y redes
de apoyo.
Inventario de Fortalezas y Recursos
[IFR]. Contiene 30 indicadores distribuidos en
tres reas: psicolgica, sistemas de soporte, y
habilidades y fortalezas; y en sub-categoras
como: claridad psicolgica, manejo emocional,
familia y redes sociales, soporte financiero y
socioeconmico, y habilidades y fortalezas
personales, en una escala de 0 a 10 (Rojano,
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 309-324, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.12118022813
314
Intervencin en terapia familiar comunitaria con diez familias caleas de la ladera oeste
reeditar algunos aspectos de su historia de vida
(septiembre de 2010).
Fase 5: Redaccin del Informe final.
Comprendi el anlisis cualitativo de entrevistas
familiares por medio del programa ATLAS.ti 6,
para establecer cdigos y categoras, anlisis
a nivel textual y conceptual, agrupacin de
categoras y cdigos, frecuencias y similitudes
textuales a nivel individual y grupal que se
representaron en grficas (Muoz, 2001). El
acercamiento a los datos lo hicimos sin ningn
tipo de hiptesis, seleccionando fragmentos de
texto para codificarlos y describir la situacin
y temticas abordadas durante la entrevista.
Calificamos los instrumentos de evaluacin IFC
y CSP sumando los puntajes de acuerdo con los
criterios de Rojano (2004) y comparndolos
Distribucin 10 participantes
Edad mujeres
(aos)
2 (40 - 50)
7 (30 - 40)
> 50 (1)
Estructura
familiar
1 familia extensa
7 nucleares
2 uniparentales
Escolaridad
1 estudios
tcnicos
5 bachiller
completo
2 bachiller
incompleto
2 bsica
primaria
Ocupacin
1 modistera
2 empleada
medio tiempo
4 hogar
3 oficios varios
(ocasional)
Edad hijos
(aos
1<6
6 = 6 - 12
7 = 13 20
1 > 20
Estado civil
1 casada
3 separada
6 unin libre
Intervencin en terapia familiar comunitaria con diez familias caleas de la ladera oeste
sus deseos de estudiar, trabajar y realizar
estudios universitarios, relacionados con siete
tems del IFR, con promedios: metas claras
7, juicio 8, ganas 9, actitud 8, resistenciapersistencia 9, tendencia a tomar accin 7 y
manejo de proyectos 6; todos ubicados por
encima de la lnea media, dan muestra de la
disposicin vista en las participantes para
mejorar sus condiciones de vida. Las metas
personales incluyeron: brindar estudio a los
hijos e hijas (5), estudiar ellas (4), tener casa
propia y/o vivienda digna (3), lograr cambios
comportamentales propios y de los hijos e hijas
(2, respectivamente), obtener un buen empleo
(2), ayudar al compaero o compaera a
culminar sus estudios (1). Las metas familiares
se relacionan con lo anterior al primar la
culminacin de los estudios (5), el tener casa
propia o adecuar la existente (4), el mejorar la
relacin familiar (3), el obtener un empleo y
mejorar la situacin econmica (3), y en uno de
los casos la participante no supo cules seran
las metas familiares.
En la entrevista las participantes
identificaron y describieron sus redes de apoyo,
a saber: la Fundacin Plan de Apoyo Familiar,
como proveedora de apoyo econmico,
emocional y psicolgico, la familia (inmediata
y extensa) como fuente de confianza y
comprensin, y la comunidad- sociedad (vecinos
y vecinas, amigas y amigos). Los indicadores y
los promedios designados en el IFR para ellos
fueron: la familia 9, las amistades 9, la familia
extensa 8, los socios y socias (9), los sujetos
mentores (10), las relaciones interpersonales
(9) y la socializacin (9), los cuales se pueden
considerar como redes de apoyo familiar, en
tanto todos los puntajes se encuentran en el
lmite superior de la escala.
En general, al comparar los resultados
pre y post de los inventarios IFR y CSP, en
los cinco grandes aspectos que comprenden
los recursos de las familias, evidenciamos una
disminucin de los puntajes promedio en el
post con excepcin del aspecto problemas y
soluciones, que dan cuenta de los cambios en
la autopercepcin de sus realidades posterior al
proceso.
Intervencin en terapia familiar comunitaria con diez familias caleas de la ladera oeste
6. Discusin y comentarios finales
El eje transversal del estudio fue el contexto
de pobreza en el que viven las participantes, el
cual imprime un carcter especial al anlisis,
al evaluar los recursos personales, familiares
y sociales con los que afrontan diversas
situaciones cotidianas, la experiencia de
participacin en los talleres psicoeducativos
y la experiencia de la video-terapia; aspectos
fundamentales para la elaboracin del plan de
vida personal y familiar, objetivo central de la
intervencin, analizados en este apartado a la
luz de los referentes tericos.
Estas familias presentan algunas de las
caractersticas socio-econmicas y culturales
descritas por Lpez et al. (2006) como: lucha
constante por la vida y vivir en espacios precarios
que las expone a riesgos ambientales, ya que
todas tienen carencias econmicas, habitan en
la ladera oeste de la ciudad, zona de invasin
donde varias de ellas viven en una misma
habitacin con toda su familia y/o en la casa
vive la familia de origen, carecen de recursos
econmicos suficientes para tener su propia
vivienda o para tenerla en mejores condiciones,
quienes en la entrevista manifestaron deseos y
motivaciones por mejorar su calidad de vida y
su esfuerzo constante por lograrlo.
Partiendo del supuesto de Lewis (1961)
y de Alvarado y Vivas (2004) de que las
familias en contextos de pobreza tienen poca
planeacin a futuro, lo que se traduce en
menores posibilidades de inclusin social y por
ende en mayor tendencia a la dependencia de
programas asistencialistas, y de que carecen de
la posibilidad y el hbito de ahorrar, y viven
el da a da con poca planeacin a futuro,
dependiendo econmicamente de una persona o
institucin, pretendimos, a travs de la reflexin
y la conceptualizacin de experiencias,
contribuir a contrarrestar estos factores con la
elaboracin o reelaboracin de un plan de vida
personal y familiar.
Este anlisis lo hicimos en tres grandes
grupos de acuerdo con los resultados obtenidos,
identificando recursos personales, familiares y
sociales, aspectos problemticos y desafos, y
metas, planes y sueos.
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 309-324, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.12118022813
Intervencin en terapia familiar comunitaria con diez familias caleas de la ladera oeste
Este estudio se rigi por las consideraciones
ticas de la Ley 1090 de 2006, consignadas
en el Ttulo VII del Cdigo Deontolgico y
Biotico de Psicologa en Colombia -cuidando
la integridad y el bienestar fsico y psicolgico
de los sujetos participantes-, junto con la
Resolucin N 008430 de 1993, disposiciones
que contienen las normas cientficas, tcnicas
y administrativas para la investigacin en salud
en Seres Humanos.
La limitacin principal del mtodo, segn
las participantes, fue el tiempo de duracin del
proyecto (1 ao), que result corto para permitir
un abordaje ms profundo de las problemticas
y temticas en los talleres, para fortalecer
la dinmica grupal y para afianzar las redes
de apoyo. Adems, el tamao de la muestra
establece otra limitacin: dada la cantidad
limitada de participantes, las conclusiones
no se pueden aplicar a la poblacin general.
Otros estudios son necesarios para validar
estos resultados en otras poblaciones y en
otros contextos. Adems, sera recomendable
explorar el impacto potencial de trabajar con las
familias por un perodo ms largo, as sea con
una cantidad limitada de intervenciones.
La realizacin de este estudio abri
un camino hacia el desarrollo de modelos
de investigacinintervencin desde una
perspectiva sistmica que puede ampliarse
a la ecosistmica, fomentando la inclusin,
apropiacin y participacin de las familias en
procesos de aprendizaje familiar, buscando
reducir el impacto de la pobreza en las mismas,
de acuerdo con lo planteado por la Cepal (2005),
Corredor (2008), Leiva (2008), Piedrahita
(2010), Rojano (2007), Sen (2000), y Surez y
Restrepo (2005), quienes creen en la capacidad
de resiliencia y empoderamiento de las familias,
y reconocen su lugar de protagonismo en los
procesos que se realicen con ellas, brindndoles
las herramientas necesarias para transformar
sus realidades de vida, las cuales van ms
all del desarrollo econmico e incluyen el
desarrollo de sus capacidades, para as construir
un camino paralelo al asistencialismo.
La articulacin de las tres instituciones
vinculadas en la realizacin de este estudio fue
fundamental para el desarrollo del mismo, en
tanto cada una aport recursos humanos (PUJCRev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 309-324, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
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DOI:10.11600/1692715x.12118022813
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Este artculo corto del rea de Ciencia Poltica y subrea de Polticas Pblicas, se deriva del proyecto de investigacin ECO 1222: Oferta laboral
del hogar bajo un modelo Colectivo. Una aproximacin emprica con nios y no-participacin, financiado por la Vicerrectora de Investigaciones
de la Universidad Militar Nueva Granada. La investigacin se inici en febrero de 2013 y finalizar en Febrero 28 de 2014. Agradecemos los
comentarios de Andrs Felipe Virgez-Clavijo, y de Carolina Hernndez, miembros del Grupo de Estudios Macroeconmicos - Gesma.
**
***
****
Economista de la Universidad Militar Nueva Granada, auxiliar de investigacin del Grupo de Estudios Macroeconmicos Gesma. Correo
electrnico: tmp.angela.lopez@unimilitar.edu.co
Economista de la Universidad del Rosario, Magster en Economa de la Universidad de los Andes, Doctora en Estudios de Poblacin de El
Colegio de Mxico. Profesora investigadora de la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Militar Nueva Granada y Co-lder del
Grupo de Estudios Macroeconmicos-Gesma. Correo electrnico: adriana.silva@unimilitar.edu.co
Economista y Magster en Economa de la Universidad Javeriana y Doctor en Economa de El Colegio de Mxico. Profesor investigador de la
Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Militar Nueva Granada y Co-lder del Grupo de Estudios Macroeconmicos-Gesma. Correo
electrnico: jaime.sarmiento@unimilitar.edu.co
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329
330
Fuente: Clculos propios a partir de la DHS del 2010 (Profamilia). Errores estndar son reportados en parntesis. Los asteriscos indican que el
parmetro estimado es estadsticamente diferente de cero a un nivel de significancia del *** 1%, ** 5% y * 10%.
334
Fuente: Clculos propios a partir de la DHS del 2010 (Profamilia). Errores estndar son reportados en parntesis. Los asteriscos indican que el
parmetro estimado es estadsticamente diferente de cero a un nivel de significancia del *** 1%, ** 5% y * 10%.
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 325-337, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.12119081413
335
337
Marieta Quintero-Meja***
Profesora Universidad Distrital, Bogot, Colombia.
Este artculo de investigacin cientfica y tecnolgica presenta los resultados originales de la tesis doctoral titulada: Identidad narrativa en
experiencias de secuestro, presentada por Myriam Oviedo-Crdoba con la direccin de Marieta Quintero-Meja requisito para optar por el ttulo
de Doctora en Ciencias Sociales Niez y Juventud, en el Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud de la Universidad de Manizales y
Cinde. Este trabajo es un estudio cualitativo en el cual la investigacin narrativa fue estrategia de indagacin y comprensin de las experiencias
de secuestro. Se ubica en el rea de Filosofa, sub-rea de tica; fue desarrollado entre Julio 1 de 2008 y marzo 30 de 2013 y aprobado por el
Honorable Consejo de Doctores segn acta No. 63 del 24 de abril de 2013.
**
***
Psicloga, Especialista en Prevencin del Maltrato Infantil, Magster en Educacin y Desarrollo Comunitario; Doctora en Ciencias Sociales Niez
y Juventud. Profesora asociada de la Universidad Surcolombiana, entidad que otorg comisin de estudios para la realizacin del Doctorado.
Directora Grupo de Investigacin Crecer del programa de Psicologa de la misma Universidad. Correo electrnico: myriamorcito@gmail.com
Licenciada en Espaol y Francs, Especialista en Didctica de la literatura Infantil. Magster en Filosofa de la Ciencia, Magster en Evaluacin
en Educacin, Doctora en Ciencias Sociales, Niez y Juventud. Universidad de Manizales - Cinde. Postdoctora en Infancia. Profesora de Planta
de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas. Grupo de Investigacin Moralia. Correo electrnico marietaqmg@gmail.com
339
340
341
342
3. Mtodo
Diseo
Para dar cuenta del carcter moral y
poltico del secuestro adoptamos el diseo
de investigacin narrativa, la cual busca
comprender ms que predecir y controlar el
mundo humano (Pinnegar & Daynes, 2007,
p. 30). Este tipo de investigacin permite
estudiar las formas en que los seres humanos
experimentamos el mundo (Connelly &
Clandinin, 1999, p. 6). La investigacin
narrativa se fundamenta en la nocin de un
sujeto que estructura su experiencia a travs
de relatos. Este diseo nos permiti indagar la
pluralidad, dar cuenta de los juicios acerca de
los lazos comunitarios, y analizar la sustraccin
de la vida pblica.
Sujetos
En Colombia, segn la Fundacin Pas
Libre, el secuestro es perpetrado por diferentes
grupos7. Sin embargo, en este trabajo optamos
por indagar las narrativas de vctimas del
secuestro perpetrado por las Farc-EP, en
razn a que este ocurre en un escenario de
confrontacin con el gobierno; los cautivos son
instrumentalizados por los bandos en contienda,
vigilados permanentemente y sometidos a
un prolongado tiempo de vulneracin de sus
derechos en regiones selvticas de difcil
acceso.
Siguiendo el objetivo del estudio,
seleccionamos dos narrativas editadas y
publicadas luego de terminar el secuestro. La
primera: El mundo al revs, escrita por Alan
Jara8, secuestrado a sus 44 aos en una va
pblica luego de asistir a la inauguracin de el
puente de la reconciliacin, un acto pblico de
gobierno al que fue invitado como gestor de la
obra. Fue liberado el 3 de febrero de 2009 por
gestiones de Piedad Crdoba9, de miembros del
movimiento Colombianos y Colombianas por
la Paz, y del ex presidente Ernesto Samper.
7
343
de lazos
de la red
el mundo
en el. El
349
El borramiento de la voluntad es
fragmentacin de pensamiento y potencia.
Esta fragmentacin crea una forma de vivir en
el cautiverio que se aleja de lo interhumano,
generando una vida solitaria. En sntesis, la
eliminacin de la voluntad es sustraccin de la
vida poltica.
5. Conclusiones
Las narraciones analizadas revelaron -en
el mbito pblico- sujetos con existencias
singulares, nicas e irrepetibles, que fueron
vctimas de una sustraccin intencional del
espacio pblico, perpetrada por otras personas
mediante acciones de fuerza.
Jara (2010) y Echeverry (2006) mostraron
con sus juicios morales la fragilidad a la que
son reducidos los seres humanos cuando
son extrados de la comunidad poltica y
convertidos en seres privados de un mundo
comn. Esta fragilidad consiste en la sucesiva
extraccin de la humanidad, un proceso que
se inicia controlando movimientos, deseos y
aspiraciones del sujeto cautivo; continua con la
reclusin en condiciones indignas, avanza con el
quiebre de la autonoma y el hundimiento en la
total sumisin, y culmina con la animalizacin
que implica la eliminacin de la intimidad.
Las narrativas mostraron el secuestro como
una experiencia de dominacin y humillacin
marcada por la tortura moral que representa
la extraccin de la vida cotidiana y la ruptura
de las redes afectivas. En el secuestro, la
dominacin, la humillacin y la extraccin
de la vida cotidiana, obran como heridas a la
identidad de los cautivos y cautivas.
Los juicios de los cautivos mostraron que
el secuestro es una relacin de tortura con el
sujeto perpetrador. Este tortura mediante el
control y la reclusin, convirtindose en el
dueo del tiempo del sujeto secuestrado.
Los juicios polticos revelaron la ausencia
de espacios para debatir, lo cual impuso una voz
hegemnica frente a la liberacin de las vctimas,
prolong injustificadamente su sufrimiento, y
los cautivos fueron reducidos a instrumentos de
manipulacin. Los juicios tambin mostraron
las falencias del Gobierno que deba proteger
a los ciudadanos y la poca solidaridad de la
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 12 (1): 339-353, 2014
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
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personal%20detenci%C3%B3n%20
arbitrartia%20y%20los%20mecanismos%20
judiciales.pdf
Oberti, A. & Pitaluga, R. (2006). Memorias en
montaje:escrituras de la militancia y
353
El presente artculo de reflexin es fruto de una investigacin realizada entre febrero del 2010 y diciembre de 2012 en las maestras de educacin,
docencia, y educacin desde la diversidad, en la universidad de Manizales, dentro del macroproyecto Lenguajes del poder, financiado por la
Universidad de Manizales. Igualmente se present como ponencia en el Colloque International critures en Migration(s) Histoires dcrits,
histoires dexilsen. Universidad de pars 8. Pars, Francia, mayo 12 de 2012. rea de conocimiento Educacin, sub-rea Enseanza-Aprendizaje.
**
Licenciado en Filosofa y letras de la Universidad Santo Toms. Magister en Educacin-Docencia de la Universidad de Manizales. PhD en
Ciencias de la Educacin Universidad Tecnolgica de Pereira. PhD en Conocimiento y cultura en Amrica Latina, Ipecal, Mxico. Docente e
Integrante grupo de investigacin Maestras Universidad de Manizales. Correos Electrnicos: miguelg@umanizales.edu.co,
mgcaronte@me.com
355
2.
3.
4.
5.
370
Tercera Seccin:
Informes y Anlisis
(Los contenidos de esta seccin se encuentran disponibles en la direccin electrnica:
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co )
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ndice temtico
Abandono: Bocanegra (Vol. 5, N 1)
Abordaje cualitativo: Lpez (Vol. 3, N 1)
Abordaje participativo: Cebotarev (Vol. 1, N 1)
Abuso sexual: Nogueira-Da silva Costa (Vol. 11 N 2)
Actitudes de equidad: Alvarado, Ospina, Luna, Camargo (Vol.
4, N 1)
Actividades para-universitarias: Malinowski (Vol. 6, N 2)
Actividad fsica: Gonzlez, Tamayo (Vol. 10 No. 1)
Accesibilidad: Botero, Alvarado (Vol. 4, N 2)
Accin: Snchez (Vol. 2, N 2); Lozan, Alvarado (Vol. 9, N1)
Accin educativa: Bedoya, Builes, Lenis (Vol. 7, N 2-Especial)
Accin discursiva: Buitrago, Ramrez, Ros (Vol. 9, N 2)
Accin poltica: Botero, Vega & Orozco (Vol. 10 N 2)
Acciones ciudadanas: Vargas, Echavarra, Alvarado, Restrepo
(Vol. 5, N 2)
Adaptacin: Zicavo, Palma, Garrido (Vol. 10 No. 1)
Adaptacin inclusive: Aguirre (Vol. 9, N 2)
Adaptacin y sobrevivencia: Lizarralde (Vol. 1, N 2)
Administracin educativa: Aponte, Senz (Vol. 7, N
2-Especial)
Adolescencia: Cebotarev (Vol. 1, N 2); Cordini (Vol. 3, N
1); Feixa (Vol. 4, N 2); Lozano, Torres, Aranda (Vol. 6, N
2); Torres, Iiguez, Pando, Salazar (Vol. 7, N 1); Camacho,
Trujillo (Vol. 7, N 2); Tun (Vol. 8, N 2); Hincapi (Vol. 9,
N 2); Moratilla-Olvera, Taracena-Ruiz (Vol. 10 N 2)
Adolescencia y juventud: Verdugo-Lucero, Ponce de LenPagaza, Guardado-Llamas, Meda-Lara, Uribe-Alvarado,
Guzmn-Muiz (Vol. 11, N1)
Adolecente: lvarez-Ramrez, Chacn-afanador (Vol. 11, N
1)
Adolescentes: Amars, Amar, Jimnez (Vol. 3, N 2); del
Castillo, Roth, Wartski, Rojas, Chacn (Vol. 6, N 1); Sevilla
(Vol. 6, N 1); Vzquez, Castro (Vol. 6, N 2); Uribe, Vergara,
Barona (Vol. 7, N 2-Especial); lvarez, Saldaa, Muoz,
Portela (Vol. 7, N 2-Especial); Murrieta (Vol. 8, N 2); Oviedo,
Garca (Vol. 9 N 2); De Freitas, De Mecena ( Vol. 10 No. 1)
Adolescente infractor: Snchez (Vol. 10 No. 1)
Adolescentes institucionalizados: Castrilln (Vol. 5, N 1)
Adolecentes en privacin de la libertad: Lazaretti DaConceio, Cammarosano-Onofre (Vol. 11, N2)
Adolescentes y gnero: Garca, Prez (Vol. 8, N 1)
Adultocentrismo: Alvarado, Martnez, Muoz (Vol. 7, N 1)
Afiliacin: Malinowski (Vol. 6, N 2)
Ajuste social: Leavy (Vol. 11 N2)
Agencia: Surez, Restrepo (Vol.3, N 1); Guaran (Vol. 7, N 1)
Agencia cultural juvenil: Erazo, Muoz (Vol. 5, N 2)
Agresor-vctima: Paredes, lvarez, Lega, Vernon (Vol. 6, N
1)
Agresin: Paredes, Lega, Cabezas, Ortega, Medina, Vega (Vol.
9, N 2)
Agresin entre pares: Jimnez, Castillo, Cisternas (Vol. 10,
N 2)
Agresin virtual: Jimnez, Castillo, Cisternas (Vol. 10, N 2)
Agricultura de exportacin: Becerra, Vzquez, Zapata, Garza
(Vol. 6, N 1)
Agronoma: Tobasura, Jurado, Montes (Vol. 7, N 2-Especial)
Alfabetizacin inicial: Guzmn, Guevara (Vol. 8, N 2)
Alfabetizacin tecnolgica: Aguilar (Vol. 10, N 2)
Alienacin: Vera, Bautista, Ramrez & Yez (Vol. 10 N 2)
Alienacin social: Asn, Ruiz, Aceituno, Venegas, Reinoso
(Vol. 10 No. 1)
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Boletn N 91
Derechos Humanos y Desarrollo Sostenible
Desde el inicio de la Dcada de la
educacin por un futuro sostenible en 2005,
hemos promovido cada ao la celebracin,
el 10 de diciembre, del Da Universal de los
Derechos Humanos, insistiendo en la estrecha
vinculacin entre el logro de la transicin
a la Sostenibilidad -el mayor reto que tiene
planteado hoy la humanidad- y la ampliacin
y universalizacin de los Derechos Humanos.
Esta vinculacin es hoy plenamente aceptada, y
as se reconoce explcitamente en el ambicioso
proyecto de Naciones Unidas de definir unos
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y una
nueva Agenda de Desarrollo Global Post 2015
para dar respuesta al conjunto de problemas
estrechamente vinculados que amenazan la
supervivencia de la humanidad.
Las razones que exigen la universalizacin
de todos los Derechos Humanos para hacer
posible la construccin de un futuro sostenible
son bien conocidas: la primera generacin de
derechos (de opinin, reunin, asociacin)
para todos, sin limitaciones de origen tnico
o de gnero, es una condicin sine qua non
para la participacin ciudadana en la toma de
decisiones que afectan al presente y futuro de
la sociedad. La expansin de las libertades
constituye, pues, un pilar fundamental para
abordar la problemtica de la Sostenibilidad.
Igualmente imprescindible resulta garantizar
las necesidades bsicas del conjunto de los seres
humanos, es decir, reconocer y universalizar los
derechos econmicos, sociales y culturales, o
Derechos humanos de segunda generacin.
Pero la preservacin de la especie
humana aparece hoy como un derecho en s
mismo, constituyendo lo que se conoce como
Derechos Humanos de tercera generacin o
deSolidaridad, que incluyen el derecho a un
ambiente saludable, a la paz y al desarrollo
sostenible, tanto econmico como cultural,
para todos los pueblos y para las generaciones
futuras. Ello conlleva, por una parte, el
cuestionamiento de los actuales desequilibrios
econmicos entre pases y poblaciones, as
como nuevos modelos y estructuras econmicas
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Cuadro 3. Reciclar
Separar los residuos para su recogida selectiva
Llevar a Puntos Limpios (ecopuntos y
ecoparques) lo que no puede ir a los depsitos
ordinarios
Reciclar pilas, bombillas fluorescentes, mviles,
ordenadores, aceite de cocina, productos
txicos...
No echar residuos al WC ni a desages
Otras Propuestas (Aadir)
Cuadro 4. Utilizar tecnologas respetuosas
con el medio y las personas
Aplicar personalmente el principio de
precaucin
No comprar productos sin cerciorarse de
su inocuidad: vigilar la composicin de los
alimentos, productos de limpieza, ropa y
evitar los que no ofrezcan garantas
Evitar esprays y aerosoles (utilizar
pulverizadores manuales)
Aplicar las normas de seguridad en el trabajo,
en el hogar...
Optar por las energas renovables en el hogar,
automocin, etc.
Utilizar electrodomsticos eficientes, de bajo
consumo y poca contaminacin (A++)
Disminuir el consumo de pilas y utilizar pilas
recargables
Otras Propuestas (Aadir)
Cuadro 5. Contribuir a la educacin y accin
ciudadana
Informarnos
bien
y
comentar
con
otr@s(familiares,
amig@s,
colegas,
estudiantes...) cul es la situacin y, sobre todo,
qu podemos hacer
Realizar tareas de divulgacin e impulso:
Aprovechar prensa, Internet, video, ferias
ecolgicas, materiales escolares...
Ayudar a tomar conciencia de los problemas
insostenibles y estrechamente vinculados:
consumismo,
explosin
demogrfica,
crecimiento
econmico
depredador,
degradacin ambiental, desequilibrios
Informar de las acciones que podemos
realizar e impulsar a su puesta en prctica,
promoviendo campaas de uso de bombillas de
bajo consumo, reforestacin, asociacionismo,
maternidad/paternidad responsable, trabajo
poltico
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Estndares de objetividad
Las revisiones sern llevadas a cabo de manera objetiva. Las crticas personales vertidas hacia
el autor son inapropiadas. Los rbitros deben expresar sus puntos de vista con argumentos que
apoyen sus valoraciones.
Reconocimiento de las fuentes
Los revisores debern conocer trabajos relevantes publicados que no hayan sido citados
por los autores. Cualquier declaracin de una observacin, derivacin o argumento que hubieran
sido utilizados previamente deben ir expresados con su cita correspondiente. Un revisor debe
tambin avisar al editor de la revista si tiene constancia de que se pudiera producir cualquier similitud
o solape entre un manuscrito en proceso de revisin y otros trabajos ya publicados anteriormente.
Divulgacin y conflictos de inters
El revisor deber mantener de manera confidencial cualquier informacin privilegiada o idea
obtenida a travs de un manuscrito en proceso de arbitraje, no pudiendo hacer uso en ningn caso
de esa informacin en beneficio personal. Los revisores no deben considerar arbitrar manuscritos
que pudieran entrar en conflicto de inters con su propio trabajo o procesos de competicin,
colaboracin con otros autores con los que tuviera conexin, empresas o instituciones.
Deberes de los autores Estndares
Los autores de trabajos originales de investigacin deben presentar una descripcin precisa
del trabajo realizado, as como una exposicin objetiva de su significado. Los datos subyacentes
deber estar representados con precisin en el trabajo. Un documento debe tener suficientes detalles
y referencias y citas para permitir que otros puedan replicar el trabajo. Afirmaciones fraudulentas
o deliberadamente inexactas constituyen un comportamiento no tico e inaceptable.
Acceso a informacin y retencin
Se pide a los autores que proporcionen informacin en conexin con el artculo en revisin,
cuya informacin debera ser accesible pblicamente si es posible, y debera en cualquier caso estar
preparado para mantener dicha informacin un perodo de tiempo razonable tras su publicacin.
Originalidad y plagio
Los autores deben asegurarse de que han escrito un trabajo completamente original, y si
han utilizado trabajos de otros, stos deben ser pertinentemente citados.
Publicacin mltiple, redundante o concurrente
Un autor no debe en general publicar en ms de una revista o publicacin manuscritos
que describen esencialmente el mismo experimento. La presentacin del mismo manuscrito en
ms de una revista constituye un comportamiento no tico y es inaceptable desde un punto de vista
editorial.
Comit Editorial
Reconocimiento de las fuentes
El merecido reconocimiento del trabajo de otros debe ser siempre considerado. Los autores
deben citar las publicaciones que han tenido influencia en la elaboracin de su propio trabajo.
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Autora
La autora debe ser limitada a aquellos que han llevado a cabo una contribucin significativa
en la concepcin, diseo, ejecucin o interpretacin del desarrollo del trabajo presentado. Todos
aquellos que realizaron contribuciones significativas deben listarse como coautores.
Cuando existan otros que hubieran participado en ciertos aspectos puntuales del proyecto, estos
deben ser reconocidos por listados como colaboradores. El correspondiente autor debe asegurarse
de que todos los coautores y colaboradores han sido pertinentemente incluidos y listados en el
proyecto presentado, adems de que todos han aprobado la versin final del mismo y estn de
acuerdo en presentarla para su publicacin.
Divulgacin y conflictos de inters
Todos los autores deben dar a conocer en su manuscrito cualquier conflicto de intereses
que pudiera ser significativo en la interpretacin de su manuscrito. Todas las fuentes de soporte
financiero del proyecto deben ser dadas a conocer.
Errores en trabajos publicados
Cuando un autor descubra un error significativo o una imprecisin en la publicacin de su
propio trabajo, tendr la obligacin de notificarse con la mayor premura posible al editor de la
revista y ayudar a corregirla o llegado el caso a retirar su publicacin.
El Comit Editorial
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Objectivity standards
The revisions must be carried out objectively. Personal criticism of an author is considered
inappropriate. The arbiters must express their points of view with arguments that support their
appraisals.
Acknowledgement of the sources
The proofreaders shall know the relevant published papers that have not been quoted by the
authors. Any statement of a remark, derivation or argument that might have been used previously
must be expressed with the corresponding quotation. A proofreader must also notify the magazines
editor if he/she has evidence that there might be any similarities, or overlapping between a manuscript
in the process of revision and other papers published previously.
Diffusion and conflicts of interest
The proofreader shall treat as confidential any privileged information or idea obtained from a
manuscript in the process of arbitrage, and under no circumstances can this information be used for
personal gain. The proofreaders must decline revising manuscripts that might come into conflict of
interests with his/her own work or competition processes, collaboration with other authors, companies
or institutions with whom he/she might be involved.
The authors duties
Standards
The authors of original research works must submit a precise description of the work done, as well
as an objective presentation of its significance. The underlying data must be represented accurately in
the paper. A document must contain enough details and references and quotations to allow others to
replicate the work. Misrepresentations or deliberately inaccurate statements are considered unethical,
unacceptable behavior.
Access to information and withholding
The authors are asked to provide information in connection with the article subject to revision,
whose information should be accessible publicly if possible, and at any rate they should be ready to
keep said information available for a reasonable period of time after its publication.
Originality and plagiarism
The authors must make sure that they have written a completely original paper, and in the event
that they have used the work of others, the latter must be appropriately quoted.
Multiple, redundant or concurrent publication
An author in general must not publish manuscripts describing essentially the same experiment
in more than one magazine or publication. Presentation of the same manuscript in more than one
magazine is considered unethical behavior and it is unacceptable from the editorial point of view.
Editorial Committee
Acknowledgement of the sources
A well-deserved acknowledgement of the work of others must always be considered. The authors
must quote the publications that have had an influence on the preparation of their own works.
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Authorship
Authorship must be reserved for those who have made a significant contribution in the conception,
design, execution or interpretation of the development of the paper presented. All those who made
significant contributions must be listed as coauthors.
When there are others who participated in certain specific aspects of the project, they must be
acknowledged as collaborators. The corresponding author must make sure that all the coauthors and
collaborators have been properly included and listed in the project presented and that they have all
approved of the final version thereof and have agreed to submit it for its publication.
Diffusion and conflicts of interest
All the authors must disclose in their manuscripts any conflicts of interest that may have
significance in the interpretation thereof. All the sources of financial support must be disclosed.
Errors in published articles
When an author discovers a significant error or an inaccuracy in the publication of his/her own
work, it will be his/her duty to notify the magazines editor as soon as possible and he/she will help
correct it or if it comes to it, withdraw the publication.
Editorial Committee
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-
Debe mencionar los principales
RESULTADOS y CONCLUSIONES de la
investigacin.
- NO debe tener referencias bibliogrficas.
En el caso de los artculos que no son
resultado de investigacin finalizada
y los tericos el resumen debe expresar
de manera sinttica, clara y precisa lo
desarrollado en el artculo. Debe tener
menos de 130 palabras y decir al inicio
qu tipo de resumen es: 1. Analtico 2.
Descriptivo.
Palabras clave: A continuacin del
resumen se indican algunas palabras clave
en espaol (de 3 a 10) que rpidamente
permitan al lector o lectora identificar
el tema del artculo. Las palabras clave
sin excepcin, deben ser tomadas de un
Thesaurus e indicar el nombre del mismo.
El ttulo del artculo, el resumen y las
palabras clave se deben hacer traducir
al portugus (resumo, palavras-chave) y
al ingls (abstract, keywords) por parte
de un tcnico traductor experto en el
campo social.
Texto: Despus de los resmenes y las
palabras clave, se debe escribir una
tabla de contenido abreviada, la cual
debe ir en negrillas, con numeracin
arbiga. Ejemplo:
-1. Introduccin.
-2. El mtodo de la economa: la
diferencia entre la economa
pura y la economa aplicada.
-3. El paradigma de Samuelson.
-4.
Alternativas de la visin
samuelsoniana.
-5. Polticas pblicas, niez y
juventud.
-6. Conclusiones.
- Lista de referencias.
Extensin: Los artculo deben tener
mximo 7.500 palabras (incluida la lista
de referencias). Las notas deben ir a pie
de pgina en estilo automtico de Word
para las notas.
Tablas y grficos: La informacin
estadstica o grfica debe agruparse en tablas
o grficos. Las tablas (o los grficos) se
enumeran de manera consecutiva segn se
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Evaluacin y revisin
La revista, con consentimiento del
autor, autora o autores, realizar los
cambios editoriales que sean necesarios
para darle al artculo la mayor claridad,
precisin y coherencia posibles. En
consecuencia, se recomienda a los
autores y autoras que escriban con el
mayor rigor, utilizando buena ortografa,
realizando prrafos homogneos y claros
y buscando utilizar los signos de
puntuacin de manera precisa. Deben
evitarse las redundancias en el texto y
el uso reiterativo de siglas; estas no
reemplazan la palabra en cuestin y hacen
que los lectores y lectoras se fatiguen y
pierdan incentivos para leer su texto.
Los artculos son sometidos a
evaluacin annima de al menos dos
consultores o consultoras. Una vez
evaluado el documento propuesto, el
autor, autora o autores recibirn la
evaluacin para su revisin y ajuste.
Tendrn un plazo fijado por el editor
de la revista para devolver el artculo
debidamente revisado. A juicio de los
primeros evaluadores y evaluadoras, o
del equipo editor, el artculo corregido
podr ser enviado a nueva evaluacin por
los primeros evaluadores y evaluadoras,
o por otros distintos.
Una vez instalado el artculo en el
sistema OJS (Open Journal System)
de la revista, todos los autores y autoras
estn de acuerdo para la Cesin de
Copyright a la revista en caso del
artculo ser aprobado para su publicacin.
Este acuerdo de cesin permite al equipo
editor proteger el material en nombre de
los autores y autoras sin que ellos y ellas
renuncien a sus derechos de autora. La
cesin de copyright incluye los derechos
exclusivos de reproduccin y distribucin
del artculo, incluyendo las separatas,
las reproducciones fotocopiadas, en
formatos electrnicos, o de otro tipo,
as como las traducciones.
Se enviarn a los autores las pruebas
de galeradas de los artculos antes
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Dissertao ou
Tese
Sobrenome, Prenome(s) abreviados(s).
(Ano). Ttulo: subttulo se houver. Indicao do grau acadmico, Instituio, Local de
defesa.
Soares, J. A. (2003). Avaliao microbiolgica, histopatolgica e histomicrobitica de dentes de ces com
reao periapical crnica induzida,
aps preparo biomecnico automatizado
e aplicao de curativos de demora
base de hidrxido de clcio. Tese de
Doutorado, Faculdade de Odontologia
de Araraquara, Universidade Estadual
Paulista. So Paulo.
Documentos em meio eletrnico
Quando se tratar de obras consultadas
online, so essenciais as informaes sobre
o endereo eletrnico e a data de acesso
ao documento.
Artigo publicado em peridico eletrnico
Sobrenome, Prenome(s). do(s) autor(es)
do trabalho. (Ano, ms). Ttulo: subttulo do
trabalho se houver. Ttulo do Peridico, local
de publicao, vol (nmero). Recuperado
en data, Nome do banco ou da base de datos
onde o artigo foi recuperado: URL.
Rezende, Yara. (2002). Informao para
negcios, os novos agentes do conhecimento e a gesto do capital intelectual. Cincia da Informao Online, Braslia, v.31(2).
Disponvel em: <www.ibict.br/cionline>
Acesso em 30 nov. 2002.
433
2) Reflective
articles:
Documents
presenting results derived from a re-analysis
of a completed research study, from an
interpretative or critical perspective on a
specific theme, backed by original sources.
3) Review articles: Document resulting
from a systematic review and analysis of
original completed and published research
studies on a scientific or technological topic
with the purpose of documenting the advances
and developments in a field. It is characterized
by presenting a careful bibliographic review of
at least 50 articles.
The Journal also accepts brief analytic
articles, dealing with events, local
processes and projects of interest to social
sciences scholars in the area of childhood
and youth.
Systematization of work related to
children and youth and publishes
interviews with thinkers in these fields.
The opinions and statements appearing in
the articles are the exclusive responsibility
of the authors.
The submitting of an article presupposes
a commitment of publishing it in the
Journal. It should not be submitted
partially or fully to another entity for
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Submissions to this
Journal
are accepted in
the Spanish, Portuguese, English or
French languages.
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desarrollo. Se caracteriza por presentar una cuidadosa revisin bibliogrfica de por lo menos
50 referencias.
Se deben tener en cuenta tambin los siguientes aspectos del resumen, en caso de que el artculo sea
resultado de investigacin e innovacin finalizadas con base en la tipologa expuesta anteriormente:
- Debe ser ANALTICO.
- Debe mencionar los OBJETIVOS principales de la investigacin.
- Debe mencionar el ALCANCE de la investigacin.
- Debe mencionar la METODOLOGA empleada en la investigacin.
- Debe mencionar los principales RESULTADOS y CONCLUSIONES de la investigacin.
- NO debe tener referencias bibliogrficas.
En el caso de los artculos que no son resultado de investigacin e innovacin deben cumplir con
los requisitos mencionados en la pregunta inicial y deben precisar al inicio del resumen de qu tipo
son:
1) Analtico 2) Descriptivo.
Cumple el artculo con los requisitos anteriores?
PALABRAS CLAVE: (Presenta de 3 a 10 palabras clave tomadas de un Thesaurus nacional
o internacional?). Marcar SI o NO.
SI
NO
TTULO: (Sintetiza el ttulo el ncleo del artculo? La extensin del ttulo se ajusta a las 12 palabras
que se recomiendan?)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
INTRODUCCIN : (Es adecuada? Es interesante y atrae al lector a leer todo el artculo?).
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
COHERENCIA ARGUMENTATIVA O EXPOSITIVA: (Los argumentos apoyan la tesis;
los argumentos estn organizados lgica y progresivamente, conectados adecuadamente; los
argumentos son explcitos y pertinentes; las citas son funcionales; la exposicin est organizada
jerrquicamente?).
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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CONCEPTO FINAL: (Favor marcar una X en uno solo de los cuatro renglones).
________
________
________
________
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LINEA DE INVESTIGACIN:
INFANCIAS, JUVENTUDES Y EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
La lnea Infancias y ejercicio de la ciudadana se
encuentra adscrita el grupo de investigacin Perspectivas
polticas, ticas y morales de la niez y la juventud,
Categora A1 (Colciencias) y con la participacin de
profesores investigadores del Grupo Moralia, Categora
B (Colciencias). Invita a profesionales que cumplan todos
los requisitos de admisin y permanencia en el programa
a presentar propuestas de investigacin en los temas de
inters promovidos en la lnea.
Este espacio acadmico se constituye en escenario de
reflexin e investigacin cuyo objeto es comprender el
proceso de configuracin de la infancia alrededor de cuatro
mbitos de anlisis: construccin social; subjetividad
infantil; saberes sobre los nios y las nias; gobierno de
la infancia. La pregunta por las infancias y la subjetividad
responde al carcter situado y contextual de estos sujetos,
dado que si se asume la infancia como construccin
histrico-cultural, entonces se requiere investigar su
devenir en el marco de la experiencia moderno- colonial
de Amrica Latina y el Caribe. Por esta razn, es necesario
indagar las diversas formas como estos sujetos transitan la
niez, especialmente, frente a las modificaciones socioculturales, polticas y econmicas de la regin y el pas en
las ltimas dos dcadas.
En coherencia con lo expuesto, est lnea de investigacin
tambin se orienta a la construccin, reflexin y
socializacin de conocimiento en asuntos relacionados
con las prcticas ciudadanas, en las cuales encontramos
formas de participacin, reconocimiento e inclusin que
hacen posible la convivencia pacfica y la construccin
democrtica. As, la participacin pblica se entiende
como virtud cvica que posibilita el debate acerca de
los alcances y limitaciones de las acciones sociales y de
los procedimientos jurdicos y polticos. Por lo tanto,
la ciudadana se relaciona con una tica de las virtudes
cuyo ejercicio se define por nuestra pertenencia en una
comunidad; virtudes que conforman la identidad social,
as como la memoria individual y colectiva.
Si bien, el tema de las virtudes pblicas convoca a la
reflexin sobre los criterios normativos y la titularidad de
los derechos de los ciudadanos, estos mismos marcos de
reflexin se constituyen en fundamento para analizar el
impacto que tienen los hechos violentos, las actividades
blicas y las formas de exterminio en el ejercicio
ciudadano. Estas expresiones de sufrimiento y vulneracin
demandan por una tica de la responsabilidad y de la
imputacin moral; tica que exige comprender el ejercicio
ciudadano a la luz de temas como: memoria; inmigracin;
derechos humanos; multiculturalidad; pluralismo,
formacin en competencias ciudadanas; relaciones entre
tica, poltica y sociedad civil; responsabilidad social y
moral; inclusin-exclusin; reconocimiento; sentimientos
e identidad moral y poltica; justificaciones y narraciones.
Investigaciones desarrolladas en la lnea
Programas de formacin y evaluacin de competencias
ciudadanas en zonas de conflicto interno colombiano:
Anlisis de impacto en los aprendizajes ciudadanos.
investigacin
que
se
adelantan
447
Publicaciones en preparacin
Libros
Formacin tico-poltica. Estudios tericos y empricos.
Formacin en competencias ciudadanas: estudio crtico.
Anlisis comparativo de las justificaciones morales de
un grupo de nias y nios provenientes de contextos
violentos y no violentos de una ciudad de la zona
andina de Colombia.
Captulos de libro
La investigacin en tica y moral desde una perspectiva
cualitativa.
Artculos
Sensibilidad moral en asuntos de justicia en un grupo
de jvenes universitarios y jvenes desplazados.
Justificaciones acerca de la justicia en un grupo de
nias y nios provenientes de dos contextos de una
ciudad de la zona andina de Colombia.
Educacin moral: una mirada desde los criterios y los
enfoques de formacin tico-moral.
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nacional e internacional.
rosam100@hotmail.com
Correo electrnico:
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Publicaciones:
Artculos Publicados en Revistas Cientficas:
ngel, A., & Babrow, A. (2012). Social construction of
health risk: Rhetorical elements in Colombian and U.S.
news coverage of coca eradication. Communication
and Social Change.
ngel Botero, Adriana. (2012). Significados de
la poltica y el poder simblico de los medios de
comunicacin. Escribana, 15, 11-32.
ngel Botero, Adriana & Obregn, Rafael. (2011).
Un anlisis crtico de las perspectivas de dilogo en
la literatura sobre comunicacin para el desarrollo y
cambio social. Signo y Pensamiento, 58, 190-205.
ngel Botero, A. (2011). El poder de los medios y
las audiencias: Una aproximacin desde la economa
poltica de la comunicacin. Filo de Palabra, 10, 8-16.
ngel Botero, Adriana. (2008). Anlisis de retricas
polticas y periodsticas a raz de las elecciones
presidenciales colombianas de 2006. Signo y
Pensamiento, 53, 194-201.
ngel Botero, Adriana. (2007). Radio y Comunicacin
Educativa. Miradas, 5, 52-69.
ngel Botero, Adriana. (2006). Consumo de televisin
en el Eje Cafetero Colombiano. Proyecciones, 9, 6986.
ngel Botero, Adriana. (2006). El libro y la televisin:
razones para no caer en dualismos. Escribana, 16, 3339.
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Lneas de Investigacin:
Comunicacin y Cultura poltica
Conflicto, Derechos Humanos y Socializacin
poltica
Contextos, programas y polticas y polticas
pblicas
Actores e Instituciones educativas
Compromisos de participacin:
La participacin en el Programa Postdoctoral
de Investigacin implica la realizacin de:
Investigacin individual o colectiva: socializada
al Comit acadmico del Programa, con
interlocucin de un par acadmico experto en
el tema, seleccionado por el o la participante
segn su inters.
Participacin
en
cuatro
Seminarios
Internacionales, en el lapso mximo de tres
aos.
Publicacin de un libro individual o un captulo
en un libro colectivo, con evaluacin externa.
Publicacin de un artculo como resultado de
la ponencia realizada en una de las sesiones
presenciales del Programa.
Cronograma:
Convocatoria: Octubre 15 de 2013 a Enero 30
de 2014
Seleccin: Febrero 15 de 2014
Matrculas: Hasta Marzo 15 de 2014
Certificacin:
Una vez culminado el proceso de formacin,
las y los participantes recibirn un Certificado
expedido por El Centro de Estudios Avanzados
en Niez y Juventud de la alianza Cinde
-Universidad de Manizales-Colombia y La
Pontificia Universidad Catlica de So PauloBrasil con el aval del Consejo Latinoamericano
de Ciencias Sociales-Clacso.
Inscripciones:
Toda persona aspirante al Programa Postdoctoral
deber allegar por medio electrnico a la
Secretara tcnica:
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Listado de ndices bibliogrficos de citaciones, ndices bibliogrficos, bases de datos con comit de seleccin, otras bases de datos bibliogrficas y bibliotecas
en los cuales aparece incluida la revista latinoamericana de ciencias sociales, niez y juventud, antes del 2013
Bases bibliogrficas con comits de seleccin
1.
ndices bibliogrficos
Thomson Reuters (antiguo ISI) - SciELO Citation Index http://apps.webofknowledge.com/Search.do?product=SCIELO&SID=1FhlNLmCrDL4vuGeLxr&sea
rch_mode=GeneralSearch&prID=7a8f312f-faaf-4151-b0bb-f2d955e55bc4
Scielo: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_serial&pid=1692-715X&lng=pt&nrm=iso
Redalyc: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/HomRevRed.jsp?iCveEntRev=773
EBSCO: http://www.ebscohost.com/
Fuente acadmica: http://www.ebscohost.com/academic/fuente-academica
HAPI:http://hapi.ucla.edu/es/free/journal.php?key=82675&token=a5ab785a8f3ba13fb5fbf5a69178fe9b
PRISMA: http://www.proquest.com/en-US/catalogs/databases/detail/prisma.shtml
Sociological abstracts : http://www.csa.com/ids70/serials_source_list.php?db=socioabs-set-c
Lilacs: http://regional.bvsalud.org/php/index.php
Latindex: http://www.latindex.unam.mx/buscador/ficRev.html?folio=15239&opcion=1
ULRICHS: www.ulrichsweb.com/
Actualidad Iberoamericana: http://www.citrevistas.cl/b2b.htm
Social Services Abstract: http://www.proquest.co.uk/en-UK/products/titlelists/tl-csa.shtml
Coordinacin de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) http://qualis.capes.gov.br/webqualis/publico/pesquisaPublicaClassificacao.seam;
jsessionid=D93301A0AB10CAA8675F1A982DA0229B.qualismodcluster-node-66
16. MIAR (Matriu dInformaci per a lAvaluaci de Revistes): http://miar.ub.es/consulta.php?issn=1692-715X
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Carhus: http://cercador.gencat.cat/cercador/AppJava/index.jsp?q=Revista+latinoamericana+de+ciencias+sociales&cap=0&method=cerca
Clase: http://clase.unam.mx/
Dialnet: http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=11939
IRESIE: http://iresie.unam.mx/
DOAJ: http://www.doaj.org/doaj?func=openurl&issn=1692715X&genre=journal&uiLanguage=en
E-revist@s : http://www.erevistas.csic.es/ficha_revista.php?oai_iden=oai_revista590&anyo=2011
Compludoc: http://europa.sim.ucm.es/compludoc/
CLACSO: http://www.clacso.org.ar/
OEI: http://www.oei.es/co145.htm
Academic Journal Database: http://journaldatabase.org/journal/issn1692-715X
Listado de ndices bibliogrficos de citaciones, ndices bibliogrficos, bases de datos con comit de seleccin, otras bases de datos bibliogrficas y bibliotecas
en los cuales aparece incluida la revista latinoamericana de ciencias sociales, niez y juventud, en el primer semestre 2013
Bases bibliogrficas con comits de seleccin
1.
ZDB http://ezb.uni-regensburg.de/?2544150
La Red de Bibliotecas Universitarias Espaolas (REBIUN) http://rebiun.crue.org/cgi-bin/rebiun/O7655/ID6d2bd60a/NT1
E-JOURNALS: Library of Congress E-Resources Online Catalog: http://eresources.loc.gov/search~S2?/trevista+latinoamericana+de+ciencias+sociales/trevista
+latinoamericana+de+ciencias+sociales/1%2C1%2C2%2CB/frameset&FF=trevista+latinoamericana+de+ciencias+sociales+ninez+y+juventud&1%2C%2C2/
indexsort=t
The University Of Arizona http://sabio.library.arizona.edu.ezproxy2.library.arizona.edu/record=b6214410~S9
UTC Lupton Library http://www.lib.utc.edu/grx/?method=fullJTRec&query=354202
Sistema de Informacin de Bibliotecas - Universidad Autnoma de Chile: http://biblioteca.uautonoma.cl/index.php/2011/08/revista-latinoamericana-deciencias-sociales-ninez-y-juventud/
James Madison University libraries: http://uw8rw3ad9q.search.serialssolutions.com/?V=1.0&N=100&L=UW8RW3AD9Q&S=T_W_A&C=Revista+latinoameric
ana+de+ciencias+sociales%2C+ni%C3%B1ez+y+juventud
Boise State University http://fh8fe2xb7x.search.serialssolutions.com/?SS_searchTypeAll=yes&SS_searchTypeBook=yes&SS_searchTypeJournal=yes&SS_searc
hTypeOther=yes&V=1.0&N=100&L=FH8FE2XB7X&S=A_T_B&C=Revista+latinoamericana+de+ciencias+sociales%2C+ni%C3%B1ez+y+juventud
Chinese Directory Of Open Access: http://zxsoa.notefirst.com/JournalDetails.aspx?JId=5d875054-07af-45d0-a33b-9cdc88879561
Listado de ndices bibliogrficos de citaciones, ndices bibliogrficos, bases de datos con comit de seleccin, otras bases de datos bibliogrficas y bibliotecas en
los cuales aparece incluida la revista latinoamericana de ciencias sociales, niez y juventud, en el segundo semestre 2013
ndices Bibliogrficos:
1.
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