SESIN DE APRENDIZAJE N04 - SEGUNDO AO

TITULO: Producimos textos instructivos

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Interacta
colaborativamente

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Comprende textos orales

manteniendo el hilo
temtico.
Escucha activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta con expresiones

literarias

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Produce textos escritos

Planifica la produccin
de
diversos
textos
escritos.

Textualiza sus ideas

segn
las
convenciones de la
escritura.

Selecciona
de
manera
autnoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y
las fuentes de consulta
que utilizar, de acuerdo
con
su
propsito
de
escritura.
Escribe variados tipos de
textos sobre temas tipos
de textos especializados

con
estructura
textual
compleja, a partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de informacin.
Relaciona ideas mediante
algunos
conectores
y
referentes, de acuerdo con
las necesidades del texto
que produce.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de sus textos
escritos.

Revisa si utiliza de forma

pertinente los diversos
conectores y referentes
para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortogrficos
bsicos
(punto y aparte, punto y
seguido) y la tilde para dar
claridad,
correccin
y
sentido
al
texto
que
produce.

Secuencia didctica
Inicio (15 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta cmo les ha ido el fin de semana.
-Luego les pide que van a formar grupos para planificar nuestro texto instructivo
referido a una receta de cocina.
Desarrollo (90 minutos)
-Las estudiantes, con orientacin del docente, leen la informacin bsica sobre La
receta 82-83; luego leen el texto titulado Guiso de hgado de pollo. Durante la lectura,
el docente va recalcando en el uso de conectores para darle orden al texto; as como
tambin el uso de las maysculas, siglas o abreviaturas.
-Las estudiantes elaborarn cuatro recetas en un trptico. Se les recomienda el uso
apropiado de maysculas, siglas o abreviaturas.
-Como primer paso planificarn el texto, es decir, indicarn el objetivo, el
destinatario, el tema (qu prepararn) y el tipo de lenguaje; segundo, pasarn a la
textualizacin del texto; tercero, revisarn su escrito y finalmente, la edicin final.
-Luego, con los ingredientes que tengan, van explicando su produccin textual.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje y
los grupos expondrn, mediante la tcnica del museo, sus recetas mdicas.

Actividades de extensin
Las estudiantes redactarn dos textos instructivos ms referidos a algn trabajo en las
reas de EPT o EA.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Mdulo de Comprensin Lectora.
La Esperanza, 12 de setiembre de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N03 - SEGUNDO AO

TITULO: Leemos
nutritivas.

textos

instructivos

sobre

recetas

de

comidas

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin

explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta con expresiones

literarias

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin

con otros textos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Produce textos escritos

Planifica la produccin
de
diversos
textos
escritos.

Textualiza sus ideas

segn
las
convenciones de la
escritura.

Selecciona
de
manera
autnoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y
las fuentes de consulta
que utilizar, de acuerdo
con
su
propsito
de
escritura.
Escribe variados tipos de
textos sobre temas tipos
de textos especializados
con
estructura
textual
compleja, a partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de informacin.
Relaciona ideas mediante
algunos
conectores
y
referentes, de acuerdo con
las necesidades del texto
que produce.

Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de sus textos
escritos.

Revisa si utiliza de forma

pertinente los diversos
conectores y referentes
para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortogrficos
bsicos

(punto y aparte, punto y

seguido) y la tilde para dar
claridad,
correccin
y
sentido
al
texto
que
produce.

Secuencia didctica
Inicio (15 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta cmo les ha ido el fin de semana.
-Luego el docente pregunta si saben cocinar y cul es su plato preferido y por qu.
Asimismo, les pregunta, por ejemplo, acerca del ceviche de pescado y sus
propiedades; les pregunta acerca de que si han escuchado hablar de Mistura. Las
estudiantes participan activamente. Seguidamente, refiere alguna ancdota familiar
acerca de la preparacin de algunos platos tpicos o postres. Las estudiantes escuchan
y opinan.
-Las estudiantes van deduciendo el tema de la clase conforme el docente les va
sugiriendo de qu tratara la clase. El docente expresa sus gustos por los jugos y
preparaciones de algunas bebidas.
-Las estudiantes participan en la escritura del docente en la pizarra para ejemplificar
una receta sobre preparacin de un surtido de frutos.
-Se les pregunta a las estudiantes qu tipo de texto sera y cul es su propsito. Se
mencionan no slo la receta de cocina sino tambin otras modalidades de estos
textos, como por ejemplo acerca de la elaboracin de algn objeto en las asignaturas
de Educacin por el Arte o Educacin por el Trabajo.
-El docente menciona que el objetivo es identificar y redactar un texto instructivo
referido a una receta de cocina conforme a los conocimientos previos.
Desarrollo (90 minutos)
-Las estudiantes, con orientacin del docente, leen la informacin bsica sobre La
receta 82-83; luego leen el texto titulado Guiso de hgado de pollo. Durante la lectura,
el docente va recalcando en el uso de conectores para darle orden al texto; as como
tambin el uso de las maysculas, siglas o abreviaturas.
-Las estudiantes elaborarn cuatro recetas de cocina en un trptico. Se les recomienda
el uso apropiado de maysculas, siglas o abreviaturas.
-El docente sortea a los grupos que traern cada uno su ingredientes y luego sus hojas
A3 para exposicin de la receta mdica y una foto que la ilustre.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin
Las estudiantes leen el texto titulado Las protenas de la pg.- 89 del Mdulo de
Comprensin Lectora. Resolvemos en grupos.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.

Libro de Comunicacin.
Mdulo de Comprensin Lectora.
La Esperanza, 12 de setiembre de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N02 - SEGUNDO AO

TITULO: UTILIZAMOS LAS SIGLAS Y ABREVIATURAS CORRECTAMENTE.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la

postura del
textos
con
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta con expresiones

literarias

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

autor de
estructura

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Planifica la produccin
de
diversos
textos
escritos.

Textualiza sus ideas

segn
las
convenciones de la
escritura.

Selecciona
de
manera
autnoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y
las fuentes de consulta
que utilizar, de acuerdo
con
su
propsito
de
escritura.
Escribe variados tipos de
textos sobre temas tipos
de textos especializados
con
estructura
textual
compleja, a partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de informacin.
Relaciona ideas mediante
algunos
conectores
y
referentes, de acuerdo con
las necesidades del texto
que produce.

Produce textos escritos

Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de sus textos
escritos.

Revisa si utiliza de forma

pertinente los diversos
conectores y referentes
para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortogrficos
bsicos
(punto y aparte, punto y
seguido) y la tilde para dar
claridad,
correccin
y
sentido
al
texto
que
produce.

Secuencia didctica
Inicio (15 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta cmo les ha ido el fin de semana.
-Luego el docente escribe en la pizarra algunas letras maysculas, cada uno tiene un
significado. Las estudiantes participan activamente.
-Seguidamente, las estudiantes van deduciendo el tema de la clase.
-El docente menciona que el objetivo es reconocer la importancia de diferenciar entre
siglas y abreviaturas.
Desarrollo (90 minutos)

-Las estudiantes van respondiendo oralmente la diferencia entre abreviatura y sigla,

con orientacin del docente, luego leen el texto titulado Uso de las abreviaturas
grficas.
-Luego, con orientacin del docente, las estudiantes leen la informacin bsica de la
pgina 144. Durante la lectura se va explicando cada detalle.
-Las estudiantes participan en un dilogo con el docente acerca de la importancia del
tema tratado.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de
aprendizaje. .
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes resuelven las actividades propuestas en la pg. 145..
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
La Esperanza, 05 de setiembre de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N02 - Segundo AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: USAMOS APROPIADAMENTE LAS LETRAS
MAYSCULAS.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin

explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta con expresiones

literarias

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha activamente
diversos textos orales

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.

Infiere el significado de
los textos orales

Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.

Interpreta
literarios en

Opina sobre el modo en

que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje

textos
relacin

con diversos contextos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.

Textualiza sus ideas

segn
las
convenciones de la
escritura.

Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.
Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortogrficos bsicos

Produce textos escritos

Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de sus textos
escritos.

Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente fomenta un dilogo con las estudiantes acerca de los errores que cometemos
las personas al tratar de escribir algn escrito en cualquier actividad humana. Expresan sus
ideas u opiniones y el docente las apunta en la pizarra.
-Se resalta lo importante que es tener en cuenta el uso de las letras maysculas en las
distintas actividades escolares.
-El docente anuncia que el propsito de la sesin es saber usar apropiadamente las letras
maysculas como recursos ortogrficos bsicos que permitir mejorar nuestra escritura.
Desarrollo (40 minutos)
-Las estudiantes irn escribiendo los ejemplos con sus recomendaciones respectivas
respecto al uso de casa caso de las maysculas, siempre con la orientacin del docente y la

participacin activa de las estudiantes.

-Luego, el docente dar un ejemplo con todos los casos revisados y construir un texto
corto.
-Luego, cada estudiante har lo mismo; posteriormente se rene en grupo para
intercambiar un texto y elegirn uno slo para exponerlo en clase.
-En un papelote una estudiante, representando a su grupo, expone su texto indicando las
razones del uso de las maysculas.
-La estudiante responder algunas preguntas de metacognicin.
Cierre
-El docente reitera que este uso apropiado no deben perderlo de vista en el momento de
redactar su futuro ensayo y otros textos importantes; a la vez que felicita a las alumnas por
su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Papelotes.
Bibliografa consultada:
1.- Para el docente:
a.- Guas literarias (pdf)
b.- Manual del docente. Comunicacin
c.- Bordons y otros: Ensear literatura
en Secundaria.

Evaluacin
Rbrica.

2.- Para la estudiante:

a.- Texto de Comunicacin.
b.- Antologas literarias.

SESIN DE APRENDIZAJE N01 - Segundo AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: ELABORAMOS UNA BITCORA PARA UN VIAJE
LITERARIO.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las

personas, los personajes,

los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta con expresiones

literarias

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Se

vincula

con

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de

tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

las caractersticas de los

personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente pregunta a las estudiantes acerca de algn viaje que hayan realizado
recientemente o en el pasado. Expresan sus ideas u opiniones.
-Seguidamente, responden a la pregunta cmo lo narraran por escrito; en qu persona lo
haran.
-El docente anuncia que elaborar bitcoras literarias permitir mejorar nuestra escritura e
interactuar con la literatura.
Desarrollo (40 minutos)
-Las estudiantes leen en qu consiste una bitcora y el procedimiento a elaborar una.
-Luego, el docente ilustrar cmo se redacta el texto en la bitcora. Para ello elegir un
texto narrativo breve. Les ir explicando a las estudiantes que deben escribir en primera o
tercera persona, describiendo sus impresiones y sus comentarios de manera vivencial.
-Luego se proceder a explicar de manera general cmo elaborar la bitcora y
posteriormente a asignarle un nombre.
-Luego, el docente trabajara con uno de los textos para iniciar la planificacin del primer
viaje; donde se incluirn los sentimientos, figuras literarias, temas, acciones, fecha, etc.
-Visualizarn videos, cuadros de pintura,
Cierre
-El docente les recuerda a las estudiantes la importancia de interactuar con estos tipos de
textos y a la vez felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa.
Las estudiantes elaborarn y redactarn su propia bitcora literaria en la lectura de En la
cripta de Lovecraft, recomendndoles que deben incluir un ndice y tambin podran ver
otras pelculas que tengan la misma temtica.
Recursos didcticos

Evaluacin

Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
Hojas bond.
Lapiceros.

Bibliografa consultada:
Para el docente:
a.- Manual del docente.
b.- Guas literarias (pdf)
c.- Bordons y otros: Ensear literatura
en Secundaria.

Rbrica para evaluar la bitcora.

Dussel, I. y. (2006.). Educar la mirada.

Polticas y pedagogas de la imagen.
Para la estudiante:
a.- Texto de Comunicacin.