Matemticas

8 Bsico
Eje temtico: Geometra
Introduccin
La prueba del subsector de Educacin Matemtica evala el logro de los OFCMO establecidos en el marco curricular del segundo ciclo de Educacin Bsica,
con nfasis en 8 Bsico. Con la finalidad de orientar a los docentes
responsables de este subsector, en el presente mdulo se separan los
contenidos curriculares en cuatro ejes temticos, estos son: Nmeros y
Proporcionalidad, lgebra y Funciones, Geometra y Tratamiento de la
Informacin.
Objetivos fundamentales

Comprender los efectos que provoca en el permetro o el rea de

cuadrados y rectngulos la variacin de la medida de sus lados y recurrir
a las razones para expresarlas.

Comprender los efectos que provoca en el permetro o el rea de

cuadrados y rectngulos la variacin de la medida de sus lados y recurrir
a las razones para expresarlas.

Analizar familias de figuras geomtricas para apreciar regularidades y

simetras y establecer criterios de clasificacin.

Analizar y anticipar los efectos en la forma, el permetro, el rea y el

volumen de figuras y cuerpos geomtricos al introducir variaciones en
alguno(s) de sus elementos (lados, ngulos).

Reconocer las dificultades propias de la medicin de curvas y utilizar

modelos geomtricos para el clculo de medidas.

Contenidos
Figuras y cuerpos geomtricos

Reproduccin y creacin de figuras y de representaciones planas de

cuerpos geomtricos, usando regla, comps y escuadra.

Estudio de cuadrilteros: caractersticas de sus lados y de sus ngulos.

Trazado de cuadrilteros a partir de sus ejes de simetra.

Combinacin de figuras para obtener otras previamente establecidas.

Estudio de tringulos: caractersticas de sus lados y de sus ngulos.

Construccin de alturas y bisectrices en diversos tipos de tringulos.

Investigacin sobre aplicaciones prcticas del teorema de Pitgoras.

Uso de instrumentos (regla, comps, escuadra), para la reproduccin y

creacin de tringulos y para la investigacin de las condiciones
necesarias para dibujar un tringulo.

Redes para armar prismas y pirmides. Armar cuerpos geomtricos a

partir de otros ms pequeos.

Investigacin sobre la suma de los ngulos interiores de polgonos y el

nmero de lados de stos; construccin de polgonos por combinacin
de otros.

Investigacin de las relaciones entre los ngulos que se forman al

intersectar dos rectas por una tercera. Resolucin de problemas.

Anlisis de los elementos de una circunferencia (radio, dimetro) en la

reproduccin y creacin de circunferencias con regla y comps.

Construcciones de redes para armar cilindros y conos.

Permetro, rea y volumen.

Clculo de permetro y rea de figuras compuestas por cuadrados,

rectngulos y tringulos rectngulos.

Ampliacin y reduccin de cuadrados y rectngulos en papel

cuadriculado, expresando como razones las variaciones de los lados, el
permetro y el rea.

Anlisis del permetro y el rea de familias de cuadrados y rectngulos,

generadas a partir de la variacin de sus lados.

Medicin y clculo de permetros y de reas de tringulos de diversos

tipos en forma concreta, grfica y numrica.

Investigacin de las relaciones entre medidas de altura y base y el rea

correspondiente, en familias de tringulos generadas al mantener dichas
medidas constantes.

Experimentacin de diversos procedimientos (grficos y concretos) para

medir el permetro y el rea de circunferencias.

Interpretacin y uso de frmulas para el clculo de permetro y rea de

circunferencias y de polgonos.

Estimacin y clculo del volumen de cuerpos geomtricos regulares

expresndolos en las unidades pertinentes.

Relaciones de equivalencia entre unidades de volumen de uso corriente.

Interpretacin y uso de frmulas para el clculo del volumen de

cilindros, conos y prismas rectos.

I. Figuras y cuerpos geomtricos

Sugerencias
Es necesario que los estudiantes combinen libremente figuras geomtricas
bsicas (tringulos, cuadrados, rectngulos), y exploren relaciones entre ellas
y registren ordenadamente sus observaciones.
Se sugiere trabajar con el tangrama chino:
a) Reproducen en hojas blancas la mayor cantidad de figuras que hayan
podido formar con los dos tringulos mayores.
Una vez obtenidas todas las que consideran posibles, separan algunas de
acuerdo a las siguientes preguntas:
Cuntos cuadrados diferentes se pueden construir?
Cuntos rectngulos diferentes pueden construir?
Cuntos tringulos distintos?
Qu otras figuras pudieron construir? Cmo se llaman?
b) Repiten la experiencia utilizando los dos tringulos pequeos y analizar la
situacin a partir de preguntas como:
En qu se diferencian las figuras obtenidas con los tringulos ms grandes y
con los ms pequeos?
c) Repetir la experiencia ahora utilizando primero cuatro ejemplares del
tringulo ms grande y luego 4 tringulos pequeos.
Realizar diferentes procedimientos para reproducir figuras y representaciones
planas de cuerpos geomtricos, utilizando instrumentos como regla, escuadra
y comps.

Ejemplos
1. En hojas de papel blanco, usando una regla y una escuadra, trazan rectas
paralelas en distintos sentidos como las siguientes:

a) Usando estas rectas como base, los estudiantes buscan maneras de formar
cuadrados y describen el procedimiento usado, enumerando cada paso
realizado. Previo a la descripcin, realizan una lluvia de ideas con palabras y
verbos que pueden ayudar a la descripcin.
b) Hacer lo mismo en otras hojas para dibujar rectngulos, rombos y
romboides.
2. Se sugiere investigar los ejes de simetra de diversos cuadrilteros,
relacionndolos con las caractersticas de los lados y ngulos, y los clasifican
segn el nmero de ejes.
Ejemplos
Usando cuadrados de papel lustre de igual tamao:
Recortan:
Cuadrados de distintos tamaos
Rectngulos
Rombos
Romboides
Imaginar, para cada figura, si es posible dividirla en dos partes exactamente
iguales hacindole un doblez. Anotan sus predicciones y luego las comprueban
efectuando los dobleces.

Otras actividades que se sugieren para este eje son:

Armar y desarmar cuerpos geomtricos construidos a partir de la

combinacin de otros ms pequeos para observar los cuerpos
resultantes y establecer relaciones entre ellos.

Explorar redes de prismas y pirmides, modificando sus bases o sus

caras laterales para describir los cambios en el cuerpo. Encuentran
familias de prismas y pirmides que tienen las bases congruentes,
describen sus caractersticas y establecen conclusiones.

Utilizar las condiciones referidas a lados y ngulos de un tringulo que

determinan su construccin, para resolver situaciones que implican
copiar o crear figuras geomtricas. Explicar y fundamentar sus
procedimientos considerando las condiciones mnimas.

Desarrollar actividades de construccin de tringulos, a partir de ciertos

datos, para establecer clasificaciones de ellos considerando tanto las
caractersticas de sus lados y de sus ngulos, como las relaciones entre
lados y ngulos.

Resolver situaciones problema que involucran clculo de rea de

tringulos rectngulos y otros. Identificar altura y base correspondiente
para establecer relaciones entre estas medidas y el rea.

Investigar familias de tringulos que se generan al desplazar una altura

de un primer tringulo y mantener la base correspondiente (es decir,
tienen todos igual base y altura). Establecer conclusiones respecto de
sus reas y permetros. Comprueban sus conclusiones.

Analizar situaciones que involucran ngulos y, a partir de figuras que se

forman entre rectas, investigan y modifican estas rectas para observar
el efecto sobre los ngulos de las figuras. Establecer conclusiones sobre
los ngulos que se forman entre rectas paralelas cortadas por una
transversal y entre rectas que se intersectan.

Investigar sobre la suma de ngulos interiores de polgonos y establecer

una frmula que les permita conocer la suma de los ngulos interiores
de cualquier polgono. Caracterizar los polgonos regulares.

Investigar en diversas fuentes bibliogrficas sobre los cuerpos regulares.

Comprobar que slo son cinco e investigan la incidencia que tienen los
ngulos de las regiones poligonales que se interceptan en cada vrtice.

Investigar procedimientos para calcular el volumen de prismas rectos y

cilindros rectos, relacionando la forma de obtenerlo en ambos tipos de
cuerpos. Establecer frmulas generales.

Investigar procedimientos para calcular el volumen de pirmides rectas

y conos rectos, relacionando la forma de obtenerlo en ambos tipos de
cuerpos. Establecer frmulas generales.

Determinar rea total de prismas rectos, cilindros y conos. Establecer

relaciones entre el rea lateral, total y el volumen de prismas rectos,
cilindros y conos rectos. Investigar posibilidades de prismas rectos,
cilindros o conos que tengan igual volumen y distinta rea total.

Sitios sugeridos
http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/geometria/geomet7.html
(Clasificacin de las figuras y cuerpos geomtricos)
http://nogal.mentor.mec.es/~lbag0000/html/cuerpos_geometricos.htm
(Cuerpos geomtricos)
http://www.unirioja.es/cu/luhernan/Divul/POLIEDROS/Imagenespoliedrales/sld
002.htm
(Poliedros)
http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/Areas_2eso_d3/index.htm
(rea de cuerpos geomtricos)
http://www.raulybarra.com/notijoya/archivosnotijoya2/2matematicas_volume
n.htm
(Formulas de volumen de cuerpos geomtricos)
http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/Volumenes_d3/index.htm
(Volumen de cuerpos geomtricos)