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Test de Apercepcin Infantil

(Con figuras de Animales)


CAT- A
Leopold Bellak
Doctor en medicina: profesor clnico de psicologa, programa de postgrado en
psicoterapia. Universidad de Nueva Cork; profesor amerito de psiquiatra, Albert
Einstein Collage of medicine. Montefiore Medical Center y Sonya Sorel Bellak

Manual abreviado de interpretacin

Referencia: Leopold Bellak (1991) Test de apercepcin infantil: con figuras de


animales, (CAT-A). Editorial Paidos, Argentina.

Construyendo Nuestras Vidas.

Construyendo nuestras vidas

ndice.
NATURALEZA Y OBJETIVO DEL TEST DE CAT

ADMINISTRACION.

DESCRIPCION DE LAS LMINAS


Y RESPUESTAS TIPICAS.

INTERPRETACION DEL CAT

1.

Tema principal.

2.

El hroe principal.

3.

Principales necesidades e impulsos del hroe

4.

Concepcin del ambiente

5.

Figuras vistas como

6.

Conflictos significativos.

7.

Naturaleza de las ansiedades.

8.

Principales defensas

9.

El castigo impuesto por un crimen y la adecuacin del superyo.

10. Integracin del Yo.

Compilado. By Osvaldo Jurez Lpez

Construyendo nuestras vidas

Naturaleza y objetivo del test de CAT


El material del CAT consiste en 10 lminas de animales en situaciones
diversas. Puede aplicarse a nios de 3 a 10 aos de ambos sexos. Una vez
establecido un adecuado rapport con el nio se procede a presentarle las
lminas segn las indicaciones que se dan mas adelante en la seccin del
administrador. Las respuestas las registras literalmente y luego se analizan de
acuerdo a las instrucciones que se dan en la seccin de interpretacin.
El CAT es un mtodo proyectivo o, segn prefiramos decir nosotros. Un
mtodo para explorar la personalidad estudiando el sentido dinmico de las
diferencias individuales de la percepcin de un estimulo estndar.
Las laminas fueron planteadas para el propsito de provocar respuestas
especficamente relacionadas con problemas de alimentacin y orales en
general, explorar problemas de rivalidad entre hermanos, descubrir la actitud
del nio frente a las figuras paternas y la manera como el nio las percibe,
penetrar en la actitud del nio frente a los padres como pareja, (el complejo de
Edipo) y la escena primaria.
Al igual que TAT, el CAT trabaja, sobre todo, con el contenido de la produccin.
El anlisis del comportamiento aperceptivo se ocupa, por lo general, del qu
sebe y se piensa, a diferencia del examen de comportamiento expresivo, que
se ocupa del cmo se ve y se piensa.
El CAT por su estructura y la forma en que esta constituido es apto para todo
tipo de cultura.

ADMINISTRACION.
En la administracin del CAT han de tomarse en cuenta los problemas propios
de todo examen psicolgico infantil. debe establecerse con el nio un buen
Rapport, lo cual ser, ms difcil de conseguir con los pequeos y con los que
tienen muchos problemas. En lo posible, El CAT debe presentarse como un
juego y no como un test. Si el nio por experiencias anteriores o por el
conocimiento de test, esta enterado de lo que se trata, convendr reconocer
que en efecto, se trata de un test; pero en tal caso, al mismo tiempo se le
explicara cuidadosamente que en el TEST no habr calificacin o aprobacin,
desaprobacin, competencia o medidas disciplinarias, etc. por parte del
examinador.
La consigna mas adecuada para el nio examinado consiste en decirle antes
de la iniciacin del examen:
"Jugaremos a contar cuentos. Tu contaras mirando las laminas, y nos dirs que
sucede, que estn haciendo los animales" En el momento oportuno, se le
preguntara" qu sucedi antes?" y "qu suceder despus?."

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Es probable que resulte necesario alentar o estimular al nio. Los incentivos


son permisibles. pero siempre, claro est, que no se le sugiera nada. Una vez
relatados los cuentos, el examinador puede lerselos al nio, uno por uno,
interrogndolo acerca de la elaboracin de ciertos puntos, tales como: " Por
qu se le dio tal nombre a cierto personaje?" "Qu edad tiene?" "Como se
llama tal Lugar?". Asimismo se puede preguntar acerca de algn particular
desenlace que el examinado dio en cierto cuento. Si la capacidad atencional
del nio no tolerase el interrogatorio en una sesin, convendr intentarlo en una
segunda sesin.
Al registrar el relato del cuento, se debe anotar tambin el comportamiento del
nio, as como todo otro dato relacionado con el relato.
El nio tiende a manipular y curiosear todas las laminas al mismo tiempo:
conviene, pues, presentarle una por vez y mantener las restante fuera del
alcance de la vista del nio. Las lminas estn enumeradas en cierta sucesin
por razones especiales, y deben, por tanto, administrarse en el mismo orden
establecido.

DESCRIPCION DE LAS LMINAS Y RESPUESTAS


TIPICAS.
A continuacin se presentan algunos temas tpicos que se obtienen como
respuestas a las diferentes lminas.

LAMINA 1
Pollitos sentados alrededor de una mesa sobre la cual reposa una gran fuente
con comida. Sobre el fondo se visualiza una gallina grande, de contornos
difusos.
Las respuestas giran al rededor de la comida; de recibir o no bastante comida
de los padres, surgen temas de celos fraternos, quien se porta mejor o peor. La
comida puede significar un premio o un castigo. Se vislumbran problemas
orales, satisfaccin o frustracin, y problemas de alimentacin.

LAMINA 2
Un oso tirando de un extremo de una soga, mientras otro oso y osito lo hacen
desde el otro extremo.
Identificacin con la figura cooperadora, con el padre o con la madre. Puede
ser visualizada como pelea, temor de agresin, gratificacin de las propias
agresiones o independencia.

LAMINA 3
Un len con pipa y bastn, sentado en un silln. En el ngulo inferior derecho
parece un ratoncito en un agujero.
Representacin con la figura paterna, bastn como instrumento de agresin, o
utilizarlo como smbolo para convertir a la figura paterna en un ser viejo o

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indefenso al cual no hay que temer. Es importante revisar si se da la figura


como un poder benvolo o peligroso.
EL ratn como identificacin del nio o smbolo de indefensin.
Sirve para ver las relaciones entre los roles de autoridad.

LAMINA 4
Un canguro con sobrero sobre la cabeza lleva una canasta con botella de
leche. En su bolsa hay un canguro pequeo que tiene un globo. En una
bicicleta. otro cangurito ms grande.
Temas como Rivalidad fraterna o con el origen de los bebs. En ambos casos
la relacin con la madre es un hecho importante en la vida del nio.
Identificacin con el nio en la bolsa cuando es primognito expresin de un
deseo de regresin orientado a lograr una mayor proximidad con la madre.
Identificacin con el cangurito mayor denuncia un deseo de independencia y
autoridad. La canasta puede simbolizar trminos con problemas de
alimentacin. ocasionalmente aparece el tema de la huida del peligro que se
pueden relacionar con miedos concientes en el rea de las relaciones padremadre, sexo, embarazo y otros.

LAMINA 5
Una habitacin oscurecida, con una gran cama en la parte posterior, y en la
anterior una gran cuna en la cual se encuentran dos ositos.
Esta lmina con frecuencia produce cuentos relacionados con la escena
primaria as como con la curiosidad acerca de qu sucede entre los padres en
la cama. Tales cuentos reflejan un abndate repertorio de conjeturas,
observaciones, confusiones y problemas emocionales. Los dos ositos en la
cama conducen a temas de manipulacin y de exploracin reciprocas entre los
nios.

LAMINA 6
Una cueva oscurecida con dos figuras de osos confusamente delineadas en la
parte posterior. En la parte anterior un osito acostado.
Esta lmina da lugar nuevamente a cuentos relacionados con la escena
primaria. Sirve de complemento a la lmina 5, pues la experiencia nos arroja
que esta lmina muestra lo que se ha callado en la anterior. A veces se
expresan los celos experimentados en esta situacin triangular. Los problemas
masturbatorios en la cama a parecen como respuesta a las laminas 5 o 6
indistintamente.

LAMINA 7
Un tigere con colmillos y garras visibles, abalanzndose sobre un mono, que
salta a travs del espacio.
Aqu se expresan los miedos a la agresin y las reacciones frente a ella.
Frecuentemente revela el grado de ansiedad del nio que, cuando alcanza
gran ansiedad, provoca el rechazo de la lamina. Asimismo, las defensas

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pueden ser lo suficientemente eficaces como para producir un cuento inocuo,


incluso el mono (nio) Puede vencer al tigere. las colas de los animales
fcilmente conducen a la proyeccin de miedos o deseos de castracin.

LAMINA 8
Dos monos adultos, sentados sobre un sof, beben una infusin en tazas. EN
la parte anterior de la lmina, un mono adulto, sentado sobre un cojn, charla
con un monito.
Aqu se denuncia a menudo el rol que el nio se atribuye en la constelacin
familiar. Su interpretacin del mono dominante (en la parte anterior) como
figura paterna o materna se torna significativa en relacin con su visualizacin
como permisivo o, en cambio, frustrador. En ciertos casos, las tazas de te
pueden dar nuevamente cauce a la expresin de problemas orales.

LAMINA 9
Habitacin oscurecida, vista a travs de una puerta abierta y desde una
habitacin iluminada. en la oscuridad hay una camita en la cual un conejo est
sentado mirando a travs de la puerta.
En esta lamina son comunes las respuestas de miedo a la oscuridad, miedo a
ser dejado solo, desercin de los padres y significativa curiosidad en relacin
con lo que ocurre en la otra habitacin.

LAMINA 10
Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Ambas figuras con
un mnimo de expresin facial. Las figuras ocupan la parte anterior del cuarto
de bao.
Esta lmina conduce a cuentos de tipo crimen y castigo y, en alguna medida,
es reveladora de las concepciones morales del nio. Son frecuentes las
historias vinculadas con los hbitos de limpieza y masturbacin. En esta lmina
las tendencias agresivas se exhiben con ms claridad que en ninguna otra.

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INTERPRETACION DEL CAT


Con el propsito de facilitar el anlisis interpretativo del CAT, conviene estudiar
las diez variables que se examinan a continuacin:

1:-TEMA PRINCIPAL.
Se trata de descubrir el denominador comn a cierto nmero de relatos. Por
ejemplo, si en varios cuentos el hroe principal esta hambriento, y roba para
satisfacerse, ser razonable concluir que el nio presenta o esta preocupado
por la idea de que no se le da lo suficiente y en su fantasa quiere robar a otros
lo que a el le hace falta. Por lo que en esta variable es necesario que nos
enfoquemos a saber por qu cuenta o interpreta tal historia en particular.

2:-EL HEROE PRINCIPAL.


Se trata de concretar la figura de identificacin del examinado que
frecuentemente es el protagonista de las historias. Las caractersticas del hroe
principal son:

+ Es la figura alrededor de la cual gira el relato.


+ Se aproxima al sujeto en edad y sexo.

Es importante considerar que:

+ Puede haber ms de un hroe y nuestro sujeto puede identificarse con


todos ellos sucesivamente o de manera simultanea.

+ Puede darse ciertas desviaciones y el sujeto identificarse con un hroe


del sexo opuesto.

+ Estas identificaciones revisten gran importancia en la interpretacin.

+ Cuando hay represin se puede identificar con figuras secundarias


dentro del relato.

+ Las caractersticas, intereses, deseos, deficiencias, virtudes y


habilidades se le atribuyen al hroe sen en rigor los que el sujeto desea
o teme poseer.

Es importante observar la forma en que el hroe se adecua a las situaciones


que se le presentan, pues son indicios de como el sujeto resuelve situaciones
parecidas.

3:-PRINCIPALES NECESIDADES E IMPULSOS DEL HROE.


Se trata de necesidades que inspiran la conducta del hroe.

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4:-CONCEPCIN DEL AMBIENTE


Es el grado en que el sujeto internaliza el ambiente del relato y lo liga con su
propia historia real. EL ambiente puede ser relacionado como seguro, inseguro,
amenazante, tranquilo, etc. dependiendo de como se proyecte la historia del
sujeto con la historia que se narra y que surge de la lamina.

5:-FIGURAS VARIAS COMO...


Lo que nos interesa de este tema es ver como el nio ve las figuras que lo
rodean y como reacciona frente a ellas.

6:-CONFLICTOS SIGNIFICATIVOS.
Cuando examinamos los conflictos significativos se debe procurar penetrar no
slo en su naturaleza sino tambin en las defensas que el nio utiliza contra la
ansiedad provocada por esos conflictos. Aqu se nos brinda una gran
oportunidad para estudiar la temprana formacin del carcter y recoger datos
tiles para los fines pronsticos.

7:- NATURALEZA DE LAS ANSIEDADES.


Es importante detectar ansiedades frete al dao fsico (castigo), ansiedades de
no tener o perder cario (desaprobacin), de ser abandonado (soledad, falta de
apoyo). Es importante conocer como operan esos miedos y que defensas
aplica el sujeto para reducir esas ansiedades; huir, pasividad, agresin,
oralidad, adquisicin, renunciacin, regresin.

8:-PRINCIPALES DEFENSAS.
Debemos buscar las defensas que surgen ante los impulsos ya sea de
ansiedad o de actividad patolgica, y ver como estas defensas se relacionan
con el mbito moral del sujeto.

9:-EL CASTIGO IMPUESTO POR UN CRIMEN Y LA ADECUACION


DEL SUPERYO.
La relacin entre el castigo elegido y la ndole de la falta nos permite conocer la
rigidez del superyo; y ver como resuelve sus conflictos morales a partir de una
determinada estructura yoica.

10:-INTEGRACION DEL YO.


Es til considerar que la narracin de historias basadas en las laminas es una
tarea que el sujeto debe desempear; en donde se involucra, la capacidad para
llevar a cabo una narrativa que involucra varias de sus caractersticas psicoemocionales. por lo que la forma en que resuelve los conflictos y la forma en
que se comporta ante los diferente elementos narrativos y aperceptivos nos
permite juzgar su adecuacin, su fortaleza yoica y otras variables que integran
el YO como elemento de personalidad.

Compilado. By Osvaldo Jurez Lpez