MBITO DE CARCTER LINGSTICO Y SOCIAL

Introduccin
El Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento tiene como finalidad preparar al alumno
durante los cursos segundo y tercero para que pueda cursar 4. curso ordinario de la Educacin Secundaria
Obligatoria con garantas de xito.
El contexto de enseanza y aprendizaje incorpora una estructura conjunta de mbitos y materias,
una metodologa eminentemente prctica que permite integrar contenidos imprescindibles de segundo y
tercero a travs de centros de inters y donde juega un papel esencial el aprendizaje cooperativo, una
distribucin de los tiempos ms abierta y flexible y una relacin alumnadoprofesorado, en la doble
direccin, ms adaptada a las caractersticas y necesidades del alumnado que cursa este programa.
Estas orientaciones curriculares para el mbito de carcter lingstico y social pretenden que los
alumnos, al finalizar este Programa sean capaces de cursar con confianza el ltimo curso de la Educacin
Secundaria Obligatoria y obtener el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
Los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin que integran el mbito se presentan de una
manera abierta, dejando a criterio de los docentes su imbricacin: se trata de aprovechar la potencialidad
de las materias incluidas para que los alumnos del Programa desarrollen sus capacidades bsicas de
manera que los diseos curriculares no encorseten sino que faciliten la adaptacin a la diversidad de cada
grupo concreto. La Lengua es sin duda una herramienta bsica de aprendizaje y tanto las Ciencias
Sociales como la Literatura permiten presentar hechos, situaciones y procesos que sirven como
instrumentos para el desarrollo de esas capacidades.
El conocimiento bsico de la evolucin histrica durante la Edad Media y la Edad Moderna (2.
curso de E.S.O.) y el anlisis del mundo actual a travs de la accin humana en el medio geogrfico
(3.curso de E.S.O.) debe proporcionar a los alumnos instrumentos de anlisis de la realidad poltica,
econmica y social. El aula debe ser espacio de debate y reflexin sobre los problemas y los retos de futuro
que se plantean hoy en nuestra sociedad. Debe abrir horizontes y suscitar intereses para preparar
ciudadanos con capacidad crtica y con iniciativa.
Contribucin de la materia para la adquisicin de las competencias clave
La enseanza de los conocimientos reunidos en el mbito de carcter lingistico lingstico y social
contribuye de forma amplia a la adquisicin del conjunto de las competencias necesarias por parte del
alumnado para alcanzar un pleno desarrollo personal y la integracin activa en la sociedad. El conocimiento
y uso de las destrezas lingsticas sirve de herramienta imprescindible para el aprendizaje de las dems
materias del currculo.
Competencia en comunicacin lingstica
Es el eje vertebrador de los dos aos del mbito socio-lingstico ya que tiene un carcter
puramente instrumental y su dominio es absolutamente fundamental para poder avanzar en el resto de
materias del currculo. En un primer nivel se pretende que los alumnos adquieran unas herramientas
bsicas para comprender y expresarse de forma correcta. El segundo nivel, facilita la comprensin de los
conceptos propios de Geografa e Historia y, finalmente, en un tercer nivel, supone un avance significativo
en el perfeccionamiento de las destrezas que irn ligadas a la interpretacin y produccin de textos tanto
escritos como orales.
El vocabulario especfico de las disciplinas integradas en las Ciencias Sociales permite ampliar la
capacidad verbal de los alumnos y desarrollar variantes del discurso como la exposicin, la descripcin, la
argumentacin, etc.
La estrecha vinculacin entre pensamiento y lenguaje supone el desarrollo paralelo de la capacidad
de razonar, relacionar y a la vez expresar, con una correccin lingstica y un rigor conceptual.
Por otra parte, la lectura comprensiva debe ser un instrumento que se use sistemticamente y con
el cual los alumnos se habiten a identificar, jerarquizar y organizar ideas desarrollando con ello la
capacidad de ordenar su propio discurso, ya sea por escrito u oralmente.
El uso de metodologas activas, debates, etc. debe generar en el aula constantes oportunidades
para expresarse oralmente y desarrollar todo tipo de habilidades comunicativas: saber escuchar, saber
dialogar, saber argumentar, etc.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

La Lengua castellana y Literatura contribuye directamente a la competencia matemtica en tanto
que incide en la capacidad de establecer progresivamente relaciones profundas entre el conocimiento
conceptual y el conocimiento procedimental, mientras que la Geografa y la Historia exige un razonamiento
lgico-matemtico y espacial, haciendo uso de mediciones, clculos y lectura de mapas. El uso de
estadsticas y la elaboracin de distintos tipos de grficas deben permitir a los alumnos aprender a
interpretar y valorar cualitativamente datos numricos
Por su parte, las competencias en ciencia y tecnologa implican el desarrollo del pensamiento
cientfico, de los mtodos propios de la racionalidad cientfica y de las destrezas tecnolgicas;
pensamiento, mtodos y destrezas que conducen a la adquisicin de conocimientos y al contraste entre
ideas.
Competencia digital
Los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del mbito incorporan el conocimiento y uso de
las principales aplicaciones informticas: buscadores, sistemas de tratamiento de textos, bases de datos,
almacenamiento y gestin y presentacin de informacin, correo electrnico, etc. La utilizacin de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin requiere una actitud crtica y reflexiva en relacin con la
informacin disponible. Por lo tanto se procurar desarrollar en el alumnado la capacidad de buscar,
obtener y tratar la informacin, as como de utilizarla de manera crtica y sistemtica.
El uso de internet debe ser tambin un elemento motivador para la bsqueda de fuentes escritas y
visuales que ayuden a los alumnos a adentrarse en pocas distintas y en mundos geogrfica y
culturalmente distantes.
Las posibilidades que ofrecen los soportes digitales propician a su vez la creatividad y la aplicacin
de inteligencias mltiples a las producciones de los alumnos.
Competencia de aprender a aprender
En el mbito de carcter lingstico y social se hace hincapi en la motivacin y el aprendizaje
autnomo, con espritu de superacin. Los alumnos adquirirn destrezas y emplearn tcnicas de trabajo
intelectual que les ayudarn a estudiar de forma eficaz, a sintetizar la informacin y procesarla. Los
alumnos deben adquirir habilidades como identificar ideas, seleccionar, organizar y sistematizar la
informacinmediante el uso de tcnicas de trabajo intelectual: esquemas, mapas conceptuales, cuadros
sinpticos, etc. Estas tcnicas deben ser un recurso para evitar la memorizacin mecnica, para adquirir
eficacia en el estudio y plantear todo tipo de preguntas y tareas de pensamiento: analizar, aplicar y
relacionar, as como sintetizar, concluir y enjuiciar. El dominio progresivo de estas capacidades favorece su
autonoma en el aprendizaje, la confianza en sus posibilidades y la conciencia de su propio crecimiento
intelectual y personal
Aprender a usar la lengua y estudiar las sociedades en el tiempo y en el espacio es tambin
aprender a analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisin. Los alumnos
deben ser capaces de organizar su propio aprendizaje y de evaluar su propio trabajo. De ah la relevancia
que se le otorga al desarrollo de habilidades de revisin del aprendizaje alcanzado, asociado a prcticas de
autocorreccin o de correccin compartida, para as aprender del error y evitar el riesgo de consolidarlo.
Competencias sociales y cvicas
El uso de la lengua como herramienta para comunicarse de una manera constructiva en distintos
mbitos ayudar a que el alumno desarrolle esta competencia, en cuanto que le permitir poner en prctica
habilidades sociales como la convivencia, la tolerancia, el respeto, etc. Se incluye en este bloque todo lo
relacionado con la comprensin de la realidad lingstica aragonesa con sus peculiaridades y con los
factores histricos, geogrficos y sociales que influyeron en la evolucin y en el uso de la lengua.
El conocimiento del pasado y de los procesos de evolucin histrica permite comprender el
presente y tener instrumentos de anlisis de los hechos polticos, econmicos y sociales, as como de sus
interrelaciones y su complejidad. Por ello las Ciencias Sociales suscitan el inters por los acontecimientos y
por las ideas, permitiendo un acercamiento crtico, y una toma de conciencia activa del papel de los
ciudadanos y de las distintas formas de participacin. Asimismo, permite valorar el sistema democrtico
como un logro histrico y plantear cules son los retos de futuro que exige esta sociedad global.
El conocimiento de los elementos que intervienen en la organizacin del territorio, permite valorar
sus consecuencias sobre los individuos y sobre los grupos sociales y evaluar el impacto de la accin
humana, tomando conciencia de la problemtica medioambiental y del desigual reparto de los recursos y
de la riqueza en el planeta.

Todo ello debe contribuir a formar ciudadanos responsables, con un sentido de pertenencia activa y
con unos mnimos ticos compartidos: el respeto al otro, a los derechos humanos y a los principios de
libertad, igualdad y solidaridad que los fundamentan.
Competencia de sentido de iniciativa y espritu emprendedor
La competencia de iniciativa y espritu emprendedor supone el conocimiento del funcionamiento de
nuestra sociedad y de su sistema econmico y legal, y requiere una comunicacin positiva en el mbito
personal y acadmico, situaciones habituales en el desarrollo integral del alumno, en las que se exige la
utilizacin de procedimientos, que requieren planificar, organizar, analizar y comunicar, trabajando tanto
individualmente como de manera colaborativa dentro de un grupo.
Se ha de fomentar la capacidad para detectar problemas y oportunidades y proponer mejoras, lo
que redunda en una mayor autonoma, autoconocimiento y autoestima, en la asuncin de
responsabilidades y en la capacidad para trabajar en equipo, condiciones necesarias para el desarrollo del
resto de competencias. El contacto con obras de creacin de diferentes pocas y estilos de la literatura y el
arte aragons fomentar tambin otro tipo de actitudes emprendedoras como la predisposicin a actuar de
una forma creadora e imaginativa.
La conciencia social debe generar iniciativas colectivas tendentes a la mejora del entorno y a la
participacin en la vida del propio centro escolar, con el objetivo de abrir horizontes a travs del
conocimiento de ONGS, asociaciones de voluntariado y acciones de todo tipo de la sociedad civil.
Competencia de conciencia y expresiones culturales
El conocimiento, la comprensin, el aprecio y la valoracin crtica de las diferentes manifestaciones
culturales y artsticas constituyen la base para la reflexin y comprensin de las mismas y su valoracin
como patrimonio comn. Dentro de esta materia, la lectura, interpretacin y valoracin crtica de las obras
literarias y el comentario de obras de arte contribuyen de forma relevante al desarrollo de la competencia
en conciencia y expresiones culturales, entendida como aproximacin a un patrimonio literario e histricoartstico y a unos temas recurrentes que son expresin de preocupaciones esenciales del ser humano y
afectan ntimamente, por lo tanto, a la propia personalidad de los estudiantes.
El conocimiento de las principales manifestaciones culturales y artsticas permite comprender las
distintas concepciones mentales, creencias, costumbres que expresan y por tanto valorarlas y respetarlas.
Adems, la contemplacin de toda obra de arte permite descubrir el disfrute esttico y enriquece la
imaginacin y la creatividad. Permite aunar en el hecho perceptivo, la racionalidad y la sensibilidad, y con
ello tener experiencias de enriquecimiento a travs de la cultura, inters por conocer el mundo del arte y el
patrimonio, inters por viajar.
El conocimiento de la evolucin de los estilos y de las bsquedas expresivas rompe prejuicios y
permite abrirse a la comprensin y a la comunicacin a travs de los distintos lenguajes.
Objetivos
Obj.AMLS.1. Comprender, interpretar y valorar discursos orales y escritos propios del mbito
personal, acadmico, social y cultural, desarrollando un espritu crtico que permita elaborar opiniones
personales.
Obj.AMLS.2. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia y correccin, aplicando el
conocimiento de la Lengua y las normas de uso lingstico y emplear el vocabulario especfico de
Geografa y la Historia.
Obj.AMLS.3. Aprender a hablar en pblico, pronunciando con correccin y claridad y respetando las
normas de cortesa que regulan las intervenciones orales.
Obj.AMLS.4. Adquirir hbitos lectores y valorar la lectura como fuente de placer y de
enriquecimiento personal.
Obj.AMLS.5. Conocer y manejar progresivamente las diferentes fuentes de informacin, integrando
los conocimientos adquiridos en las producciones orales y escritas y en el proceso de aprendizaje.
Obj.AMLS.6. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y sus orgenes histricos, con especial
atencin a la diversidad lingstica de Aragn, valorando esta diversidad como patrimonio y riqueza cultural,
evitando cualquier discriminacin.
Obj.AMLS.7. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que
caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos

establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico,
social, cultural, poltico y medioambiental.
Obj.AMLS.8. Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el
medio en que se desenvuelven y al que organizan.
Obj.AMLS.9. Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad
geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de
Europa, Espaa y Aragn.
Obj.AMLS.10. Conocer los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y utilizar este
conocimiento para comprender el pasado y la organizacin de las sociedades en el territorio, as como los
problemas y retos ms relevantes del mundo actual.
Obj.AMLS.11. Adquirir una perspectiva global de la evolucin histrica de la humanidad, dentro de
un marco cronolgico preciso y de un esquema de fechas clave.
Obj.AMLS.12. Identificar y localizar en el tiempo y el espacio, procesos y acontecimientos
relevantes del pasado, las principales etapas y movimientos en Arte y Literatura, analizando sus
caractersticas ms relevantes y situndolas en un contexto social y cultural, distinguiendo las nociones de
cambio y permanencia.
Obj.AMLS.13. Comprender la interaccin de los factores multicausales que explican la evolucin de
las sociedades humanas, as como la relacin de las actividades humanas con los condicionamientos que
impone el espacio fsico.
Obj.AMLS.14. Adquirir unos conceptos claros tanto de Historia Universal, como de Historia de
Espaa, reconociendo los aspectos comunes y valorando y respetando los de carcter diverso, con
especial referencia a Aragn.
Obj.AMLS.15. Apreciar y reconocer el patrimonio artstico y literario como manifestacin de una
sociedad y digno de ser preservado.
Obj.AMLS.16. Valorar el sistema democrtico como un logro histrico, como mbito en que es
posible el pluralismo y la convivencia en paz. Comprender sus mecanismos y los valores que representa.
Obj.AMLS.17. Desarrollar actitudes de respeto y tolerancia hacia la diversidad cultural y hacia
opiniones que difieren de las propias.
Obj.AMLS.18. Aprender a trabajar en grupo, manifestando iniciativas propias y tomando decisiones
para alcanzar los objetivos.
Orientaciones metodolgicas
El carcter integrador del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento implica un
proceso en el que las materias de Lengua Castellana y Literatura y Geografa e Historia deben participar y
contribuir a la adquisicin de las competencias clave, fomentando un aprendizaje activo, funcional y
cooperativo.
Los contenidos se han secuenciado de la siguiente manera: los que son propios de Lengua y
Literatura se imparten de forma graduada a lo largo de los dos aos del programa, distribuidos en ambos
cursos en los cuatro bloques con que la materia cuenta en ESO: La comunicacin oral: escuchar y hablar;
La comunicacin escrita: leer y escribir; Conocimiento de la lengua y Educacin Literaria. Por su parte, los
contenidos de Geografa e Historia son similares a los impartidos en la materia en los grupos ordinarios:
Historia medieval y moderna en 2 ESO y Geografa fsica y humana en 3 ESO. En ambos casos se trata
de facilitar la adaptacin de los alumnos que pudieran integrarse de forma excepcional en el segundo ao
del programa y de dejar a criterio de cada docente la imbricacin de los contenidos de una y otra materia.
Es por eso que ms que los contenidos, la metodologa orienta el proceso de enseanzaaprendizaje, mediante el diseo de unidades didcticas, proyectos o centros de inters que contribuyan a
contextualizar el aprendizaje y a facilitar la implicacin de los alumnos, para lograr un aprendizaje
significativo.
Conociendo los condicionamientos socioculturales, la edad y la evolucin psicopedaggica de los
alumnos, todo bloque de contenidos debe conectarse con sus intereses y ampliarlos, abrindoles a
posibilidades nuevas, ensanchando su imaginacin intelectual, relacionando los contenidos con su
presente y con su realidad.
La clase debe ser objetiva y crtica. Los alumnos deben adquirir recursos para saber dar
explicaciones ordenadas y metdicas, ensendoles a razonar, a estructurar su pensamiento desde

nociones como causa- consecuencia, niveles de la historia. Para conseguirlo, hay que plantear preguntas
y problemas que inviten a dar juicios sobre los hechos, unas veces interpelndoles para dar su opinin o
para expresar su gusto; otras, para responder objetivamente con breves explicaciones, exentas de
afectividad. Dejando clara esta alternancia, los alumnos deben ir distinguiendo los hechos y su incidencia
en nosotros.
La clase debe ser espacio para reflexionar y relacionar. Para ello hay que poner el conocimiento de
los hechos y la memoria comprensiva al servicio del pensamiento, invitarles a imaginar, a comprender y
establecer relaciones, para dar profundidad al estudio y posibilitar una asimilacin inteligente.
Los recursos didcticos que se elaboren deben adaptarse a los distintos ritmos de aprendizaje y
facilitar sistemticamente la lectura comprensiva y la adquisicin de tcnicas de trabajo intelectual:
aprender a subrayar y a estructurar un texto, elaborar guiones y esquemas, resumir, etc. Los contenidos
destinados a mejorar los hbitos de estudio y el uso correcto del idioma para interactuar con los dems,
aseguran la autonoma y el desarrollo personal, participando as en el proceso de formacin de ciudadanos
socialmente competentes, capaces de expresarse y desarrollar un pensamiento crtico, con capacidad para
tener iniciativa propia y tomar decisiones.
La seleccin de materiales debe incluir diversas fuentes de informacin y recursos virtuales que
integren en el aula las nuevas tecnologas y la diversidad de inteligencias: verbal, visual, auditiva, espacial,
etc., motivando al alumno y desarrollando en l habilidades tiles para la comprensin y adquisicin de
conocimiento.
Todo bloque de contenidos debe incluir tareas o actividades que permitan ejercitar el intercambio
de informacin, la planificacin grupal, el ejercicio de la expresin oral y la adquisicin de habilidades
sociales, bien mediante el trabajo individual o bien mediante dinmicas de trabajo cooperativo, proponiendo
estrategias y tareas indagativas. El uso del portfolio u otro sistema de registro del trabajo y de las
conclusiones del grupo permiten la autoevaluacin y los procesos de metacognicin, y van dotando al
alumno de mayor autonoma funcional e intelectual.
La coordinacin entre los profesores de las distintas materias debe permitir abordar de forma
interdisciplinar determinados temas que acuerde el equipo docente, orientar tambin las lecturas y preparar
las salidas fuera del aula y visitas culturales, proponer debates y cine-frums y posibilitar experiencias
vitales mediante las cuales el alumno construya su propio aprendizaje .
Por las caractersticas sociales, culturales y familiares de los alumnos, es fundamental potenciar la
autoestima, la autonoma y la interaccin social, con el fin de incorporarse con plenas capacidades a 4.
curso de ESO, orientados a la opcin de acadmicas o de aplicadas. Es necesario que el alumno aprenda
a ser y a convivir con los dems para que esto le permita aprender a conocer y aprender a hacer. Es
deseable que el alumno desarrolle actitudes de respeto y valoracin propia y ajena para aprender a valorar
las manifestaciones artsticas y la diversidad cultural.
En definitiva, los contenidos de Lengua, Literatura y Geografa e Historia ayudarn al alumnado a
desarrollar las competencias lingsticas, artsticas y sociales para que, al acabar el ciclo, sean capaces de
lograr una comunicacin eficaz, de adquirir nuevos conocimientos que les ayuden a relacionarse con los
dems y ser autnomos, competencias muy valoradas en la sociedad actual.

MBITO DE CARCTER LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 1.

BLOQUE 1: La comunicacin oral: escuchar y hablar

Contenidos:
Escuchar
Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales en relacin con los mbitos de uso personal, acadmico/escolar y social.
Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales en relacin con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados.
Observacin, comprensin, interpretacin y valoracin del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontneas, as como de la intencin comunicativa de cada interlocutor y de la
aplicacin de las normas bsicas que los regulan.
Hablar
Conocimiento y uso progresivamente autnomo de las estrategias necesarias para la produccin y evaluacin de textos orales.
Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias necesarias para hablar en pblico: planificacin del discurso, prcticas orales formales e informales y evaluacin progresiva.
Participacin en debates, coloquios y conversaciones espontneas observando y respetando las normas bsicas de interaccin, intervencin y cortesa que regulan las prcticas orales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Crit.AMLS.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del mbito personal, acadmico/escolar y social.

Crit.AMLS.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

Crit.AMLS.1.3. Comprender el sentido global de textos orales (conversaciones espontneas, coloquios y debates) de dificultad media.

COMPETENCIAS CLAVE

CCL-CAA

CCL-CAA

CCL-CSC

Crit.AMLS.1.4. Valorar la importancia de la conversacin en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando,
en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.

CCL

Crit.AMLS.1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y cohesin del contenido de las
producciones orales propias y ajenas, as como los aspectos prosdicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada).

CCL- CIEE

Crit.AMLS.1.6. Aprender a hablar en pblico, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

Crit.AMLS.1.7. Participar y valorar la intervencin en debates, coloquios y conversaciones espontneas.

CCL-CAA-CIEE

CCL-CSC-CIEE

MBITO DE CARCTER LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 1.

BLOQUE 1: La comunicacin oral: escuchar y hablar

Crit.AMLS.1.8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicacin potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la
expresin verbal y no verbal y la representacin de realidades, sentimientos y emociones.
CCL-CAA

MBITO DE CARCTER LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 1.

BLOQUE 2: Comunicacin escrita: Leer y escribir

Contenidos:
Leer.
Conocimiento y uso de tcnicas y estrategias para la comprensin de textos escritos.
Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de textos escritos de mbito personal, acadmico/escolar y social.
Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de textos narrativos, descriptivos, dialogados, instructivos y expositivos.
Actitud crtica y reflexiva ante la lectura.
Respeto a las exposiciones y opiniones ajenas.
Utilizacin de diccionarios, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y conocimiento del funcionamiento de bibliotecas.
Escribir.
Conocimiento y uso de tcnicas y estrategias para la produccin de textos escritos: planificacin, obtencin de datos, organizacin de la informacin, redaccin y revisin de textos.
Aplicacin de las normas ortogrficas y gramaticales.
Escritura de textos relacionados con los mbitos personal, acadmico/escolar y social.
Escritura de textos narrativos, descriptivos, dialogados e instructivos de nivel medio.
Inters por le escritura como forma de aprendizaje y de comunicacin de conocimiento, ideas, sentimientos y emociones.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Crit.AMLS.2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica de los textos.

Crit.AMLS.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de dificultad media

COMPETENCIAS CLAVE

CCL-CAA

CCL-CAA

Crit.AMLS.2.3. Manifestar una actitud crtica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a travs de una lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los dems.

CCL-CSC

Crit.AMLS.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de informacin impresa en papel o digital
integrndolos en un proceso de aprendizaje continuo.

CAA-CIEE

MBITO DE CARCTER LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 1.

BLOQUE 2: Comunicacin escrita: Leer y escribir

Crit.AMLS.2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

Crit.AMLS.2.6 Escribir textos de dificultad media en relacin con los mbitos personal, acadmico/escolar y social, utilizando adecuadamente las
diferentes formas de elocucin.

Crit.AMLS.2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de organizacin del contenido y adquisicin de los aprendizajes y como estmulo
de la capacidad de razonamiento y del desarrollo personal.

CCL-CAA-CIEE

CCL-CAA

CCL-CAA

MBITO DE CARCTER LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 1.

BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua

Contenidos:
La palabra
Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin.
Conocimiento reflexivo de las relaciones semnticas que se establecen entre las palabras
Conocimiento, uso y valoracin de las normas ortogrficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir una comunicacin eficaz.
Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.
Las relaciones gramaticales
Reconocimiento, identificacin y explicacin de los distintos sintagmas o grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los
elementos que los conforman en el marco de la oracin simple.
Reconocimiento uso y explicacin de los elementos constitutivos de la oracin simple: sujeto, predicado y complementos.
Utilizacin de una terminologa sintctica bsica: oracin; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente.
El discurso
Reconocimiento uso y explicacin de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (deixis personal, temporal y espacial) como lxicos (elipsis,
hipernimos, campos semnticos y familias lxicas).
Composicin de enunciados y textos cohesionados con insercin de elementos explicativos.
Las variedades de la lengua
Conocimiento de los orgenes histricos de la realidad plurilinge de Espaa y valoracin de la misma como fuente de enriquecimiento personal y muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histrico y
cultural.

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS CLAVE

Crit.AMLS.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para
la composicin y revisin, progresivamente autnoma, de los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa gramatical necesaria para la explicacin
de los diversos usos de la lengua.

CCL-CAA

Crit.AMLS.3.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categoras gramaticales, distinguiendo las flexivas de las
no flexivas.

CCL-CAA

Crit.AMLS.3.3. Comprender utilizar y valorar las relaciones semnticas de semejanza y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en
el discurso oral y escrito.

CCL

MBITO DE CARCTER LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 1.

BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua

Crit.AMLS.3.4. Aplicar y valorar las normas ortogrficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
CAA-CSC

Crit.AMLS.3.5. Observar, reconocer y explicar los usos de los sintagmas o grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales y de las
relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman.

CCL- CMCT

Crit.AMLS.3.6. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la funcin que realizan en la organizacin del contenido del
discurso.

CCL-CIEE

Crit.AMLS.3.7. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingsticos, las relaciones gramaticales y
lxicas, la estructura y disposicin de los contenidos en funcin de la intencin comunicativa.

CCL-CAA

Crit.AMLS.3.8. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y la distribucin geogrfica de sus diferentes lenguas y dialectos, con especial atencin a las
lenguas propias de Aragn y valorar esta realidad como fuente de enriquecimiento personal y muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histrico y
cultural.

CSC-CCEC

MBITO DE CARCTER LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 1.

BLOQUE 4: Educacin literaria

Contenidos:
Lectura de obras o fragmentos de obras de la literatura aragonesa, espaola y universal de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de reconocimiento del mundo para lograr
el desarrollo de los propios gustos e intereses literarios y consolidar el hbito lector.
Introduccin a la literatura a travs de textos.
Conocimiento de los gneros y principales subgneros literarios y de sus caractersticas esenciales a travs de la lectura y explicacin de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.
Redaccin de textos de intencin literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales de los distintos gneros y subgneros con intencin ldica y creativa.
Realizacin de trabajos acadmicos sobre temas del currculo de literatura.
Consulta y utilizacin de fuentes y recursos variados de informacin para la realizacin de trabajos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS CLAVE

Crit.AMLS.4.1. Leer obras, o fragmentos de obras de la literatura aragonesa, espaola y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil,
afianzando su hbito lector.

CCL-CAA

Crit.AMLS.4.2. Favorecer el hbito lector y el gusto por la lectura en todas sus vertientes: como instrumento para la adquisicin de nuevos aprendizajes,
como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal, y como mediadora entre la experiencia emocional ficcional y la experiencia vital del lector.

CCL-CAA-CIEE

Crit.AMLS.4.3. Comprender textos literarios de dificultad media identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando progresivamente algunas
peculiaridades del lenguaje literario: convenciones de gnero, recursos expresivos y tropos.

CCL-CCEC

Crit.AMLS.4.4.Redactar textos con intencin literaria a partir de la lectura de textos ajustndose a las convenciones bsicas de los principales gneros y
subgneros literarios reflexionando sobre la propia produccin y la de sus compaeros.

CCL-CAA-CIEE

Crit.AMLS.4.5. Realizar trabajos acadmicos, orales o escritos, en soporte digital o en papel, sobre temas del currculo de literatura consultando fuentes
variadas, citando adecuadamente y sistematizando progresivamente el aprendizaje de las claves y estrategias del discurso literario.

CCL-CD-CIEE

MBITO DE CARCTER LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 1.

BLOQUE 5: La Historia
Contenidos:
La Edad Media:
Concepto de Edad Media y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media.
La cada del Imperio Romano en Occidente: divisin poltica e invasiones germnicas. Los reinos germnicos.
El Islam y el proceso de unificacin de los pueblos musulmanes.
La Pennsula Ibrica: la invasin musulmana (Al. ndalus) y los reinos cristianos.
La Plena Edad Media en Europa (siglos XI, XII y XIII). Del feudalismo al renacer de la ciudad medieval.
La expansin comercial europea y la recuperacin de las ciudades.
El arte romnico, gtico e islmico.
La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV).La crisis de la Baja Edad Media: la Peste Negra y sus consecuencias.; Al-ndalus: los Reinos de Taifas. Reinos de Aragn y de Castilla.
La Edad Moderna:
El Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. El arte renacentista.
Los descubrimientos geogrficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonizacin de Amrica.
Las monarquas modernas. La unin dinstica de Castilla y Aragn.
El siglo XVII en Europa. Las monarquas autoritarias, parlamentarias y absolutas.
El arte Barroco. Principales manifestaciones de la cultura del siglo XVII.

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS CLAVE

Crit.AMLS.5.1. Explicar las caractersticas de cada tiempo histrico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo
de la historia, diferenciando perodos que facilitan su estudio e interpretacin. Utilizar el vocabulario histrico-artstico con precisin, insertndolo en el
contexto adecuado.

CCL-CMCT-CS-CAA

Crit.AMLS.5.2. Describir la nueva situacin econmica, social y poltica de los reinos germnicos.

Crit.AMLS.5.3. Explicar la organizacin feudal, sus causas y sus consecuencias.

Crit.AMLS.5.4. Analizar la evolucin de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-econmicos, polticos y culturales.
Crit.AMLS.5.5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media.

CCL-CSC

CD-CSC
CCL-CSC
CCL-CCEC

MBITO DE CARCTER LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 1.

Crit.AMLS.5.6. Explicar los cambios econmicos sociales, polticos y culturales que supone el renacer de la ciudad medieval en el S.XIII. Entender el concepto de crisis y sus
consecuencias econmicas y sociales en el S.XIV

CCL-CSC

BLOQUE 5: La Historia

Crit.AMLS.5.7. Identificar los rasgos bsicos del arte del Renacimiento en Europa y acercarse a su significacin histrica, artstica y poltica. Relacionar el alcance de la nueva
mirada de los humanistas, los artistas y cientficos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.
Crit.AMLS.5.8. Entender los procesos de conquista y colonizacin espaola de Amrica y sus consecuencias.
Crit.AMLS.5.9. Comprender las diferencias entre la organizacin del poder en los reinos medievales y las monarquas modernas.

Crit.AMLS.5.10. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y de autores y obras representativas.

CCL-CCEC
CCL-CSC
CCL-CSC
CCL-CCEC

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 2.

BLOQUE 1: Comunicacin oral: escuchar y hablar

Contenidos:
Escuchar.
Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales en relacin con el mbito de uso: mbito personal, acadmico/escolar y mbito social.
Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales en relacin con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, dialogados, instructivos, expositivos y argumentativos.
Observacin, reflexin, comprensin y valoracin del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontneas, de la intencin comunicativa de cada interlocutor y aplicacin de las normas
bsicas que los regulan.
Hablar.
Conocimiento y uso progresivamente autnomo de las estrategias necesarias para la produccin y evaluacin de textos orales.
Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias necesarias para hablar en pblico: planificacin del discurso, prcticas orales formales e informales y evaluacin progresiva.
Participacin en debates, coloquios y conversaciones espontneas observando y respetando las normas bsicas de interaccin, intervencin y cortesa que regulan estas prcticas orales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS CLAVE

Crit.AMLS.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios

del mbito personal, acadmico/escolar y social.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Est.AMLS.1.1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del mbito personal,
escolar/acadmico y social, identificando la estructura, la informacin relevante y la intencin
comunicativa.
CCL-CAA

Crit.AMLS.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de

diferente tipo.

CCL

Est.AMLS.1.2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intencin narrativa, descriptiva,

instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la informacin relevante, determinando el
tema y la estructura; reconociendo la intencin comunicativa del hablante y las estrategias de
cohesin textual oral comunicativa del hablante.

Crit.AMLS.1.3. Comprender el sentido globalde textos orales.

CCL-CSC

Est.AMLS.1.3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y

conversaciones espontneas; identificando la informacin relevante, determinando el tema y
reconociendo la intencin comunicativa y la postura de cada participante, as como las diferencias
formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios
comunicativos espontneos.

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 2.

BLOQUE 1: Comunicacin oral: escuchar y hablar

Crit.AMLS.1.4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la
claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y cohesin del contenido
de las producciones orales propias y ajenas, as como los aspectos
prosdicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos,
mirada).
Crit.AMLS.1.5. Aprender a hablar en pblico, en situaciones formales e
informales, de forma individual o en grupo.

Est.AMLS.1.4.1. Conoce el proceso de produccin de discursos orales valorando la claridad

expositiva, la adecuacin, la coherencia del discurso, as como la cohesin de los contenidos.
CCL

Est.AMLS.1.5.1. Realiza presentaciones orales.

CCL-CAA

Crit.AMLS.1.6. Participar y valorar la intervencin en debates, coloquios

y conversaciones espontneas.
CCL-CSC

Est.AMLS.1.6.1. Respeta las normas de cortesa que deben dirigir las conversaciones orales
ajustndose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada,
escuchando activamente a los dems y usando frmulas de saludo y despedida.

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 2.

BLOQUE 2: Comunicacin escrita: leer y escribir

Contenidos:
Leer.
Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias necesarias para la comprensin de textos escritos.
Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de textos escritos de mbito personal, acadmico/escolar y mbito social.
Lectura, comprensin e interpretacin de textos narrativos, descriptivos, dialogados, instructivos, expositivos y argumentativos.
Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la lectura, organizando razonadamente las ideas, exponindolas y respetando las ideas de los dems.
Utilizacin progresivamente autnoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como fuente de obtencin de informacin.
Escribir.
Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias para la produccin de textos escritos: planificacin, obtencin de datos, organizacin de la informacin, redaccin y revisin del texto. La escritura como
proceso.
Escritura de textos relacionados con el mbito personal, acadmico/escolar y mbito social.
Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados.
Inters creciente por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS
CLAVE

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Est.AMLS.2.1.1. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
repertorio lxico.

Crit.AMLS.2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y

crtica de textos.
CCL

Crit.AMLS.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

Est.AMLS.2.1.2. Identifica la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones
que se establecen entre ellas.

Est.AMLS.2.2.1. Retiene informacin y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones
entre ellas.

CCL-CMCT

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 2.

BLOQUE 2: Comunicacin escrita: leer y escribir

Crit.AMLS.2.3. Manifestar una actitud crtica ante la lectura de
cualquier tipo de textos u obras literarias a travs de una lectura
reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o
desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los
dems.

Crit.AMLS.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan

de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de informacin
impresa en papel o digital integrndolos en un proceso de
aprendizaje continuo.

Est.AMLS.2.3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un
texto.
CCL-CSC

Est.AMLS.2.3.2. Elabora su propia interpretacin sobre el significado de un texto.

Est.AMLS.2.3.3. Respeta las opiniones de los dems.

CAA-

Crit.AMLS.2.5. Aplicar progresivamente las estrategias

necesarias para producir textos adecuados, coherentes y
cohesionados.

Est.AMLS.2.4.1. Utiliza, de forma autnoma, diversas fuentes de informacin integrando los conocimientos adquiridos
en sus discursos orales o escritos.

Est.AMLS.2.5.1. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados
en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortogrficas.
CCL-CIEE

Crit.AMLS.2.6. Escribir textos en relacin con el mbito de uso.

Est.AMLS.2.6.1. Resume y compone textos de distintos mbitos integrando la informacin en oraciones que se
relacionen lgica y semnticamente.

CCL

Crit.AMLS.2.7. Valorar la importancia de la escritura como

herramienta de adquisicin de los aprendizajes y como estmulo
del desarrollo personal.

CCL

Est.AMLS.2.7.1. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporndolas a su repertorio
lxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud
y precisin.

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 2.

BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua

Contenidos:
La palabra.
Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin.
Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras.
Observacin, reflexin y explicacin de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metfora, metonimia, palabras tab y eufemismos.
Conocimiento, uso y valoracin de las normas ortogrficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir una comunicacin eficaz.
Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.
Las relaciones gramaticales.
Reconocimiento, identificacin y explicacin del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los
elementos que los conforman en el marco de la oracin simple.
Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos constitutivos de la oracin simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas.
El discurso.
Reconocimiento, uso y explicacin de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como lxicos.
Reconocimiento, uso y explicacin de los diferentes recursos de modalizacin en funcin de la persona que habla o escribe. La expresin de la objetividad y la subjetividad a travs de las modalidades
oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos.
Explicacin progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y lxicas que se establecen en el interior del texto y su relacin con el contexto.
Las variedades de la lengua.
Conocimiento de los orgenes histricos de la realidad plurilinge de Espaa y valoracin como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histrico y cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Crit.AMLS.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y
sus normas de uso para resolver problemas de comprensin
de textos orales y escritos, y para la composicin y revisin,
progresivamente autnoma, de los textos propios y ajenos,
utilizando la terminologa gramatical necesaria para la
explicacin de los diversos usos de la lengua.

Crit.AMLS.3.2. Reconocer y analizar la estructura de las

palabras pertenecientes a las distintas categoras
gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

COMPETENCIAS
CLAVE

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Est.AMLS.3.1.1. Reconoce y explica el uso de las categoras gramaticales en los textos utilizando este conocimiento
para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

CCL-CAA

CCL

Est.AMLS.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortogrficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los
conocimientos adquiridos para mejorar la produccin de textos verbales en sus producciones orales y escritas

Est.AMLS.3.2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raz y afijos, aplicando este
conocimiento a la mejora de la comprensin de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 2.

BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua

Crit.AMLS.3.3. Comprender y valorar las relaciones de
igualdad y de contrariedad que se establecen entre las
palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

CCL

Crit.AMLS.3.4. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras

fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital,
para resolver dudas en relacin al manejo de la lengua y para
enriquecer el propio vocabulario.

CD

Crit.AMLS.3.5. Observar, reconocer y explicar los usos de los

grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y
adverbiales dentro del marco de la oracin simple.

CCL

Est.AMLS.3.5.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del
resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oracin simple.

CCL

Est.AMLS.3.6.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oracin simple diferenciando
sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o
subjetiva, del emisor.

Crit.AMLS.3.6. Reconocer, usar y explicar los elementos

constitutivos de la oracin simple.

Crit.AMLS.3.7. Identificar los conectores textuales presentes

en los textos reconociendo la funcin que realizan en la
organizacin del contenido del discurso.

CCL

Crit.AMLS.3.8. Identificar la intencin comunicativa de la

persona que habla o escribe.
CCL

Crit.AMLS.3.9. Interpretar de forma adecuada los discursos

orales y escritos teniendo en cuenta los elementos
lingsticos, las relaciones gramaticales y lxicas, la estructura
y disposicin de los contenidos en funcin de la intencin
comunicativa.

CCL

Crit.AMLS.3.10. Conocer la realidad plurilinge de Espaa, y

de la situacin lingstica en Aragn, la distribucin geogrfica
de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orgenes histricos
y algunos de sus rasgos diferenciales.

CCL

Est.AMLS.3.3.1. Reconoce y usa sinnimos y antnimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o
en un texto oral o escrito.
Est.AMLS.3.4.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la
lengua y para ampliar su vocabulario.

Est.AMLS.3.7.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adicin, contraste y explicacin) y los
principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y lxicos (elipsis y
sustituciones mediante sinnimos e hipernimos), valorando su funcin en la organizacin del contenido del texto.
Est.AMLS.3.8.1. Reconoce la expresin de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas,
interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relacin con la intencin comunicativa del
emisor.

Est.AMLS.3.9.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intencin comunicativa del emisor,

identificando la estructura y disposicin de contenidos.

Est.AMLS.3.10.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espaa, con especial atencin a la situacin
lingstica en Aragn, valorando la variedad como riqueza y evitando juicios de valor; asimismo explica alguna de sus
caractersticas diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orgenes histricos y describiendo algunos
de sus rasgos diferenciales.

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 2.

BLOQUE 4: Educacin literaria

Contenidos:
Plan lector.
Lectura libre de obras de la literatura espaola y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios
gustos e intereses literarios y su autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a travs de los textos.
Aproximacin a los gneros literarios y a las obras ms representativas de la literatura espaola de la Edad Media al Siglo de Oro a travs de la lectura y explicacin de fragmentos significativos y, en su
caso, textos completos.
Creacin.
Redaccin de textos de intencin literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del gnero y con intencin ldica y creativa.
Consulta y utilizacin de fuentes y recursos variados de informacin para la realizacin de trabajos.
CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS
CLAVE

Crit.AMLS.4.1.Leer obras de la literatura espaola y universal de

todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones, mostrando inters por la lectura.

CCL

Crit.AMLS.4.2. Promover la reflexin sobre la conexin entre la

literatura y el resto de las artes: msica, pintura, cine, etc., como
expresin
del
sentimiento
humano,
analizando
e
interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectnicas),
personajes, temas, etc. de todas las pocas.

CCL

Crit.AMLS.4.3. Fomentar el gusto y el hbito por la lectura en

todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y diversin que permite explorar
mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

CCL

Crit.AMLS.4.4. Redactar textos personales de intencin literaria

siguiendo las convenciones del gnero, con intencin ldica y
creativa.

CCL

Crit.AMLS.4.5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de

informacin variadas, para realizar un trabajo acadmico en
soporte papel o digital sobre un tema del currculo de literatura,
adoptando un punto de vista crtico y personal y utilizando las
tecnologas de la informacin.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Est.AMLS.4.1.1. Lee y comprende con un grado creciente de inters y autonoma obras literarias cercanas a sus
gustos, aficiones e intereses.
Est.AMLS.4.2.1. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyndose en elementos de la comunicacin no
verbal y potenciando la expresividad verbal.

Est.AMLS.4.3.1. Lee y comprende una seleccin de textos literarios, en versin original o adaptados, y
representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e
interpretando el lenguaje literario.
Est.AMLS.4.4.1. Redacta textos personales de intencin literaria a partir de modelos dados siguiendo las
convenciones del gnero con intencin ldica y creativa.
Est.AMLS.4.5.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y crticos sobre
las obras literarias estudiadas, expresndose con rigor, claridad y coherencia.

CD-CIEE
Est.AMLS.4.5.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin para la realizacin
de sus trabajos acadmicos.

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 2.

BLOQUE 5: El medio fsico

Contenidos:
Introduccin a la Geografa.
La representacin de la Tierra.
Latitud y longitud.
Tipos de mapas y tcnicas de proyeccin cartogrfica.
El mapa topogrfico.
Sistemas de Informacin Geogrfica.
Procesos de formacin, tipos de modelado, componentes bsicos y formas de relieve.
Medio fsico de Aragn, Espaa, Europa y el mundo:
Relieve.
Hidrografa.
Clima: elementos y diversidad de paisajes.
Zonas bioclimticas.
Medio natural: reas y problemas medioambientales.
Relacin sociedad- medio ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS
CLAVE

Crit.AMLS.5.1. Analizar e identificar las formas de representacin de

nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geogrficos y lugares en un
mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas y SIG.

CMCT-CD

ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Est.AMLS.5.1.1. Sita en el mapa lugares concretos a travs de coordenadas geogrficas y SIG.

Est.AMLS.5.1.2. Reconoce e identifica los diferentes tipos de mapas.

Crit.AMLS.5.2. Tener una visin global del medio fsico aragons, espaol,
europeo y mundial, de sus caractersticas generales y de sus procesos de
cambio, entendiendo que sus componentes estn interrelacionados y que
condicionan la distribucin de la poblacin y las actividades humanas.
CCL-CMCT

Est.AMLS.5.2.1. Sita en un mapa fsico las principales unidades del relieve aragons, espaol,
europeo y mundial. Utiliza con precisin y rigor el vocabulario geogrfico para comentar
imgenes de paisajes naturales o grficos y mapas referidos a sus distintos componentes,
describiendo cmo interactan los elementos del relieve, la hidrografa, la vegetacin o el clima y
sealando cmo estos elementos pueden condicionar las actividades humanas.

Est.AMLS.5.2.2. Diferencia entre los medios favorables y los medios hostiles para la distribucin
de la poblacin e identifica algunos de ellos en el mundo, Espaa y Aragn.
Crit.AMLS.5.3.Describir las peculiaridades de este medio fsico, insistiendo
en la singularidad del medio fsico espaol.

Est.AMLS.5.3.1. Enumera las caractersticas fsicas propias de la Pennsula.

CCL-CMCT

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 2.

BLOQUE 5: El medio fsico

Crit.AMLS.5.4. Situar en el mapa de Aragn y de Espaa las principales
unidades y elementos del relieve de nuestra comunidad o de la Pennsula,
as como los grandes conjuntos o espacios bioclimticos. Establecer
unidades geomorfolgicas.

Est.AMLS.5.4.1. Realiza una actividad interactiva para localizar unidades geomorfolgicas de

Espaa o de Aragn.
CMCT-CAA
Est.AMLS.5.4.2. Localiza en un mapa los conjuntos bioclimsticos de Espaa o de Aragn.

Crit.AMLS.5.5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimticos que

conforman el espacio geogrfico espaol y aragons.

CMCT

Crit.AMLS.5.6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio fsico

europeo.

CCL-CMCT

Crit.AMLS.5.7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y

elementos del relieve continental.

CMCT

Crit.AMLS.5.8. Situar en el mapa, conocer, comparar y describir los grandes

conjuntos bioclimticos que conforman el espacio geogrfico europeo.

Est.AMLS.5.5.1. Identifica y describe los diversos conjuntos bioclimticos a partir de imgenes o

de documentos grficos.

Est.AMLS.5.6.1.Enumera las caractersticas bsicas del medio fsico de Europa.

Est.AMLS.5.7.1. Localiza en un mapa de Europa, en papel o digital, las unidades
geomorfolgicas bsicas.
Est.AMLS.5.8.1. Localiza en un mapa de Europa los diferentes espacios bioclimticos.

CCL-CMCT

Crit.AMLS.5.9. Localizar en el mapamundi fsico las principales unidades del

relieve mundiales y los grandes ros. Localizar en el globo terrqueo las
grandes zonas climticas e identificar sus caractersticas.

Est.AMLS.5.8.2. Compara dos o ms paisajes europeos indicando los elementos bioclimticos

determinantes.
Est.AMLS.5.9.1. Realiza una actividad interactiva para localizar las unidades de relieve y los
principales ros de cada continente.

CCL-CMCT-CAA

Est.AMLS.5.9.2. Enumera las grandes zonas climticas del planeta y seala las caractersticas
bsicas de cada una de ellas.
Est.AMLS.5.9.3. Ubica las zonas climticas del planeta en un mapa de forma aproximada.

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 2.

BLOQUE 6: El espacio humano

Contenidos:
Aragn, Espaa, Europa y el Mundo:
La poblacin. Modelos demogrficos. Movimientos migratorios.
La organizacin poltica: tipos de estados y organizaciones supranacionales. La Constitucin y el Estatuto de Autonoma de Aragn.
La Unin Europea: instituciones y polticas.
La organizacin territorial.
La ciudad y el proceso de urbanizacin.
Los retos del medio rural.
Actividades humanas:
reas productoras del mundo y de Espaa.
Sistemas y sectores econmicos. Espacios geogrficos segn la actividad econmica. Los tres sectores.
La economa espaola y aragonesa.
Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Impacto medioambiental. Desarrollo sostenible.
Desarrollo y subdesarrollo. Los retos del mundo globalizado.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Crit.AMLS.6.1. Analizar las caractersticas de la poblacin espaola y
aragonesa, su distribucin, dinmica y evolucin, as como los
movimientos migratorios.

COMPETENCIAS CLAVE

ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Est.AMLS.6.1.1. Indaga sobre la evolucin temporal y espacial de la poblacin espaola en
general, y de Aragn en particular.

CD-CSC

Crit.AMLS.6.2. Conocer la organizacin territorial y poltica de Aragn y

de Espaa en el contexto de la UE y del mundo globalizado.

CAA-CSC

Crit.AMLS.6.3. Identificar los principales paisajes humanizados

espaoles, clasificndolos por comunidades autnomas.

CSC-CCEC

Crit.AMLS.6.4. Analizar la poblacin europea, en cuanto a su

distribucin, evolucin, dinmica, migraciones y polticas de poblacin.

CCL-CSC

Crit.AMLS.6.5. Reconocer las actividades econmicas que se realizan

en Europa, en los tres sectores, identificando distintas polticas
econmicas.

CAA-CSC

Est.AMLS.6.2.1. Completa un mapa poltico de Espaa y de Aragn.

Est.AMLS.6.3.1. Realiza un lbum digital con los diversos paisajes humanizados de Espaa
disntinguiendo, en la medida de lo posible, las Comunidades Autnomas y Ciudades Autnomas.
Est.AMLS.6.4.1. Averigua la evolucin temporal y espacial de la poblacin europea.

Est.AMLS.6.5.1. Analiza las polticas econmicas de la UE a travs de textos de peridicos.

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

Curso: 2.

BLOQUE 6: El espacio humano

Crit.AMLS.6.6. Comprender el proceso de urbanizacin, sus pros y
contras en Europa.

CCL-CSC

Crit.AMLS.6.7. Comentar la informacin en mapas del mundo sobre la

densidad de poblacin y las migraciones.

Est.AMLS.6.6.1. Elabora una tabla comparativa con las ventajas e inconvenientes del desarrollo
urbano europeo.
Est.AMLS.6.7.1. Seala los factores que influyen en los movimientos migratorios a partir de textos,
grficos o mapas.

CCL-CSC-CIEE

Crit.AMLS.6.8. Entender la idea de desarrollo sostenible y sus

implicaciones.
Crit.AMLS.6.9. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa
mundial y en el de Espaa, relacionando su ubicacin con las diversas
zonas climticas.

CCL-CSC

Est.AMLS.6.8.1. Debate sobre el concepto de desarrollo sostenible proponiendo ejemplos viables.

Est.AMLS.6.9.1. Explica las relaciones que existen entre las zonas climticas y la explotacin de los
recursos naturales.

CCL-CMCT-CAA

Crit.AMLS.6.10. Explicar la distribucin desigual de las regiones

industrializadas en el mundo y en Espaa y describir los actuales
procesos de deslocalizacin.

CSC-CAA

Est.AMLS.6.10.1.Define el concepto de deslocalizacin y plantea ejemplos a escala local y mundial.

Crit.AMLS.6.11. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales

como dinamizadoras de la economa de sus regiones.

CMCT-CSC

Crit.AMLS.6.12. Analizar, entre otros recursos, grficos de barras por

pases donde se represente el comercio desigual y la deuda externa
entre pases en desarrollo y los desarrollados.

CD-CAA

Crit.AMLS.6.13. Relacionar reas de conflicto blico en el mundo con

factores econmicos y polticos.

CSC-CIEE

Est.AMLS.6.11.1. Escoge una gran ciudad y seala al menos cinco efectos econmicos en su
entorno.
Est.AMLS.6.12.1. Relaciona grficas y otro tipo de representaciones visuales con pases
desarrollados o en vas de desarrollo.
Est.AMLS.6.13.1. Realiza un trabajo sobre los conflictos internacionales actuales sealando su
ubicacin, factores, desarrollo, y otros elementos caractersticos.