Formato Clase

PLAN CLASE
Nombre del(a) Profesor(a):

Primaria:
ZONA 27 de EDUC. FIS.
Grado: 1
Bloque: I
Sesin:
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico:
Aprendizajes Esperados:
(
(
(
(
(
(
) Identifica sus segmentos corporales
para
establecer semejanzas con los
dems y reconocerse dentro de la
diversidad.
(
) Propone distintos movimientos a
partir de sus posibilidades en acciones
estticas y dinmicas.
(
) Acta con seguridad al
desempearse en diferentes actividades
para proponer alternativas de realizacin.
)
)
)
)
)
La corporeidad como el centro de la accin educativa.

El papel de la motricidad y la accin motriz.
La Educacin Fsica y el deporte escolar.
El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
Valores, gnero e interculturalidad.
mbito de Intervencin:
(
(
(
) Ludo y sociomotricidad.
) Promocin de la salud.
) Competencia motriz.
Competencia que se favorece:

(
) La manifestacin global de la corporeidad
(
) Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas
motrices.
(
) Control de la motricidad para el desarrollo de la
accin creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y
la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida
cotidiana.
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo?
(
) Realizacin de movimientos con los diferentes
segmentos corporales, valorando sus desempeos
motrices, comparndolos con sus compaeros y
proponiendo nuevas formas de ejecucin.
Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis
compaeros?
Se te ocurre otra manera de hacerlo? En qu me distingo
de los dems?
(
) Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de
movimiento.
Crees qu puedes hacerlo? Yo puedo, t puedes, todos
podemos
Evaluacin:
Estrategias Didcticas:
Estilos de Enseanza:
Estrategias para la Participacin

de los Alumnos:
Materiales Didcticos:
Observaciones:
ACTIVIDADES.
TIEMPO. 50min
DESARROLLO
APERTURA
SECUENCIA.
Bienvenida del Grupo, Toma de asistencia

Dar a conocer las actividades de acuerdo a los aprendizajes esperados
Rescatar aprendizajes esperados previos por medio de lluvia de ideas,
Calentamiento, Acomodar al Grupo
CI E R R E
Reflexin de las actividades

Primaria:
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
) La corporeidad como el centro de la accin educativa.

)El papel de la motricidad y la accin motriz.
)La Educacin Fsica y el deporte escolar.
)El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
)Valores, gnero e interculturalidad.
(
(
(
Grado: 2
Bloque: I
Sesin:
Identifica el sentido y significado de sus
acciones para entender la importancia de
la expresin corporal.
Propone formas originales de expresin y
comunicacin para crear nuevas
posibilidades de acciones que puede
realizar con su cuerpo.
Expresa sus ideas para contribuir en la
construccin de propuestas colectivas en
actividades de expresin corporal.

(
) Manifestacin global de la corporeidad.
(
) Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
(
) Control de la motricidad para el desarrollo de la accin
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de la importancia de su expresin
corporal como vehculo de comunicacin e interaccin
personal.
Cuntas formas de comunicarte y expresarte conoces?
Cmo me comunico con los dems slo con mi cuerpo?
Cmo se expresan los dems con su cuerpo?
(
) Implementacin de acciones en las que hace uso de
diferentes y nuevos significados de los segmentos
corporales que involucren las formas de expresin por
medio del juego.
Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo?
Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo
para comunicarme?
Cmo me comunico cuando juego?
(
) Valoracin de su participacin en creaciones
colectivas desde una perspectiva personal.
Y ahora, qu inventamos?
Cmo crear desde lo individual acciones para los dems?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
ACTIVIDADES.
TIEMPO.
APERTURA
SECUENCIA.
DESARROLLO
CI E R R E
PLAN CLASE
Primaria:
Grado: 3.
Bloque: I
Sesin:
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico:
(
(

) Identifica diversos ritmos de tipo
(
(
(

(
(
(

(
)La manifestacin global de la corporeidad
(
)Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas
motrices.
(
)Control de la motricidad para el desarrollo de la accin
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de las relaciones espaciales:
topolgicas vecindad, separacin, orden; proyectivas
distancia y trayectoria; euclidianas
longitud, volumen y superficie.
(
) Mi cuerpo como punto de referencia.
Cul es el camino ms corto o ms largo para llegar a un
lugar?
Qu es una trayectoria?
(
) Direcciones y distancias en el juego.
Cmo te orientas en un lugar determinado?
(
) Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y
musical a partir de movimientos segmentarios, con
diferentes cadencias y percusiones.
Cmo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical?
Qu utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
(
) Apreciacin del desempeo propio en trminos de
limitaciones y alcances, considerando que el esfuerzo es
una condicin de logro para los movimientos con mayor
precisin.
(
La prctica hace al maestro.
Cmo mejoran mis movimientos cuando practico?
externo y los asocia con la expresin

corporal para estimular la orientacin y la
memoria auditiva.
(
) Responde sensorialmente a
diversos estmulos externos para
orientarse,
espacialmente utilizando distintas formas
de desplazamiento.
(
) Acta con perseverancia ante los
retos que se le presentan, valorando
su potencial y desempeo para mejorar
su actuacin.
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
ACTIVIDADES.
SECUENCIA.
TIEMPO.
PLAN CLASE
CI E R R E
DESARROLLO
APERTURA

Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 4
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
Sesin:

(
(
(
Bloque: I
(
) Identifica el salto y los
desplazamientos como elementos
implcitos en la mayora de los juegos y
deportes que practica en su contexto
escolar y social.
(
) Adapta sus habilidades a las
circunstancias para incrementar sus
posibilidades motrices.
(
) Acta de manera propositiva
durante las actividades y en su vida
diaria para fortalecer su bagaje motriz.

(
(
motrices.
(
accin creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de formas creativas de manipulacin
de objetos y las posibilidades motrices que manifiestan sus
compaeros.
De cuntas maneras se pueden manipular objetos?
(
) Demostracin de un manejo adecuado de objetos e
implementos, al usar diferentes formas de desplazamiento.
Mejoro mi equilibrio al saltar y manipular objetos?
(
) Realizacin de diversas actividades ldicas que, en su
ejecucin, le permiten favorecer la competencia motriz.
Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo lo
hago?
(
) Manifestacin de una actitud de independencia motriz
que le permita trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya
sea en el juego, el estudio o al compartir el tiempo libre con
sus amigos y familiares.
(
) Esto lo aprend en la escuela...
En cules acciones de la vida diaria necesitas utilizar las
habilidades motrices?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Grado: 1
Bloque: I
Sesin:
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
(
) Identifica sus segmentos corporales
para
establecer semejanzas con los
dems y reconocerse dentro de la
diversidad.
(
) Propone distintos movimientos a
partir de sus posibilidades en acciones
estticas y dinmicas.
(
) Acta con seguridad al
desempearse en diferentes actividades
para proponer alternativas de realizacin.
)
)
)
)
)
La corporeidad como el centro de la accin educativa.

El papel de la motricidad y la accin motriz.
La Educacin Fsica y el deporte escolar.
El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
Valores, gnero e interculturalidad.
(
(
(

(
) La manifestacin global de la corporeidad
(
motrices.
(
accin creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y
la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida
cotidiana.
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo?
(
) Realizacin de movimientos con los diferentes
segmentos corporales, valorando sus desempeos
motrices, comparndolos con sus compaeros y
proponiendo nuevas formas de ejecucin.
Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis
compaeros?
Se te ocurre otra manera de hacerlo? En qu me distingo
de los dems?
(
) Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de
movimiento.
Crees qu puedes hacerlo? Yo puedo, t puedes, todos
podemos
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
ACTIVIDADES.
TIEMPO.
DESARROLLO
APERTURA
SECUENCIA.
10
CI E R R E
PLAN CLASE
Primaria:
Grado: 3.
Bloque: I
Sesin:
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de las relaciones espaciales:
topolgicas vecindad, separacin, orden; proyectivas
distancia y trayectoria; euclidianas
longitud, volumen y superficie.
(
) Mi cuerpo como punto de referencia.
Cul es el camino ms corto o ms largo para llegar a un
lugar?
Qu es una trayectoria?
(
) Direcciones y distancias en el juego.
Cmo te orientas en un lugar determinado?
(
) Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y
musical a partir de movimientos segmentarios, con
diferentes cadencias y percusiones.
Cmo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical?
Qu utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
(
) Identifica diversos ritmos de tipo
externo y los asocia con la expresin
corporal para estimular la orientacin y la
memoria auditiva.
(
) Responde sensorialmente a
diversos estmulos externos para
orientarse,
espacialmente utilizando distintas formas
de desplazamiento.
(
) Acta con perseverancia ante los
retos que se le presentan, valorando
su potencial y desempeo para mejorar
su actuacin.
Evaluacin:
11
(
) Apreciacin del desempeo propio en trminos de
limitaciones y alcances, considerando que el esfuerzo es
una condicin de logro para los movimientos con mayor
precisin.
(
La prctica hace al maestro.
Cmo mejoran mis movimientos cuando practico?

de los Alumnos:
Observaciones:
ACTIVIDADES.
TIEMPO.
APERTURA
SECUENCIA.
12
DESARROLLO
CI E R R E
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 4
Bloque: I
Sesin:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
) Identifica el salto y los
desplazamientos como elementos
implcitos en la mayora de los juegos y
deportes que practica en su contexto

13
escolar y social.
(
) Adapta sus habilidades a las
circunstancias para incrementar sus
posibilidades motrices.
(
) Acta de manera propositiva
durante las actividades y en su vida
diaria para fortalecer su bagaje motriz.
(
(
(

(
(
motrices.
(
accin creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de formas creativas de manipulacin
de objetos y las posibilidades motrices que manifiestan sus
compaeros.
De cuntas maneras se pueden manipular objetos?
(
) Demostracin de un manejo adecuado de objetos e
implementos, al usar diferentes formas de desplazamiento.
Mejoro mi equilibrio al saltar y manipular objetos?
(
) Realizacin de diversas actividades ldicas que, en su
ejecucin, le permiten favorecer la competencia motriz.
Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo lo
hago?
(
) Manifestacin de una actitud de independencia motriz
que le permita trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya
sea en el juego, el estudio o al compartir el tiempo libre con
sus amigos y familiares.
(
) Esto lo aprend en la escuela...
En cules acciones de la vida diaria necesitas utilizar las
habilidades motrices?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 5
Eje Pedaggico:
(
Bloque: I
Sesin:

(
) Compara sus desempeos motores
14
(
(
(
(
con los de sus compaeros para construir

formas de juego participativas e
incluyentes.
(
) Utiliza sus habilidades en el
desarrollo de un juego motor para
resolver los problemas que se le
presentan de manera inmediata con un
menor gasto energtico.
(
) Desarrolla un juicio moral respecto
a su actitud y a la de sus compaeros en
situaciones de juego y de su vida diaria.

(
(
(

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin de las opciones que se tienen para la
resolucin de problemas en el contexto del juego motor,
con un mnimo de tiempo y desgaste de energa,
reconociendo sus propias capacidades, habilidades y
destrezas motrices.
Crees que existen lmites para el juego colectivo?
(
) Aplicacin de los patrones bsicos de movimiento
mediante habilidades motrices en actividades individuales y
de conjunto.
Cmo puedo realizar un movimiento con mayor velocidad?
(
) Actitud crtica ante las conductas discriminatorias, por
razones de gnero, de competencia motriz y de origen
social, tnico o cultural.
Todos actuamos igual ante una situacin?
Cmo comprender mejor a mis compaeros en el juego?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 6
Bloque: I
Sesin:
15
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

) El papel de la motricidad y la accin motriz.
) La Educacin Fsica y el deporte escolar.
) El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
) Valores, gnero e interculturalidad.
(
) Identifica caractersticas del
proceso creativo para la exploracin de
sus posibilidades y la toma de decisiones.
(
) Emplea su bagaje motriz para la
construccin de acciones novedosas y
originales.
(
) Respeta las producciones de los
dems, reconociendo elementos
significativos en su carga comunicativa.
(
(
(

(
(
)Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de movimientos figurativos
simblicos en relacin con las calidades del movimiento, las
partes corporales implicadas, los elementos espaciales y el
uso de los objetos para la creacin de propuestas
expresivas de naturaleza colectiva.
(
) Expresin corporal y creatividad.
Cmo puedo manifestar mi creatividad?
(
) Implementacin del trabajo colaborativo que
contemple las fases que conforman el proceso creativo:
preparacin, incubacin, iluminacin y produccin.
Cmo empleo la creatividad en el trabajo colaborativo?
(
) Valoracin de las producciones por medio del
lenguaje corporal donde explore aspectos de su identidad y
la de los dems.
El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significado.
Explorar y crear: mis posibilidades.
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 1
Bloque: II
Sesin:
16
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
(
) Describe las diferencias que se
establecen entre sus compaeros, en
relacin con gustos, aficiones y
caractersticas que lo hacen diferente y
autntico.
(
) Emplea diferentes formas de
comunicacin para establecer acuerdos
dentro y fuera de la escuela.
(
) Respeta las opiniones de los dems
y sus particularidades como una manera
de mejorar las relaciones que se
establecen en el grupo.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
) Diferencias que hacen de cada persona una entidad
distinta, original y autnoma, reconocindolas en los
dems, as como tambin sus cualidades.
Yo soy as, y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros?
(
) Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus
compaeros, a partir de la observacin directa por medio
de actividades sugeridas por el docente y los nios.
Qu tan diferentes podemos ser?
Slo nos comunicamos hablando?
Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos?
De qu sirve jugar con otros compaeros?
(
) Participacin en actividades de colaboracin que
promuevan la calidad humana entre el grupo.
Todos son mis amigos?
Cmo puedo ser amigo de todos?
Realizar actividades donde el alumno

identifique en forma descriptiva; en qu se
diferencia.
Observar la relacin que establece con sus
compaeros en el juego.
Observar y registrar el incremento de su
capacidad para mejorar las relaciones que se
dan en el grupo de manera colaborativa.
(
) Comando directo
(
) Resolucin de problemas
(
) Descubrimiento guiado
(
) Accin creativa.

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 2
Bloque: II
Sesin:
17
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
(
) Identifica como valiosas las
aportaciones que le hacen sus
compaeros al planteamiento presentado
para determinar la mejor alternativa de
solucin.
(
) Busca varias soluciones para
presentan en funcin de sus
posibilidades.
(
) Intercambia opiniones con sus
compaeros para establecer acuerdos
que beneficien el trabajo colaborativo.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de soluciones ante situacionesproblema de carcter cognitivo-motor-afectivo, ponindolas
a prueba con los compaeros.
(
) Experimentemos nuestras ideas.
Qu haras para solucionar un problema mediante el
trabajo colaborativo?
(
) Realizacin de acciones motrices para crear
diferentes maneras de solucin ante retos motores.
(
) A un problema muchas soluciones
De cuntas maneras podemos solucionar los mismos
problemas?
(
) Apreciacin de la capacidad para escuchar a los
dems como elemento primordial para trabajar
colaborativamente.
(
) Aprender a escuchar: cmo entenderse con los
dems?
En colectivo trabajamos mejor?
En el juego debe haber comunicacin grupal?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
18

Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 3
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
Sesin:

(
(
(
Bloque: II
(
) Identifica el incremento de su
repertorio expresivo para combinar
movimientos de diferente tipo, segn su
intensidad, direccin y velocidad.
(
) Propone movimientos para la
produccin de diversos ritmos, de
manera individual y colectiva.
(
) Establece juicios argumentados
sobre la congruencia y viabilidad de las
propuestas propias y de sus compaeros.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento del ritmo interno y registro de las
sensaciones al efectuar los mismos movimientos a
diferentes velocidades, en actividades de expresin
corporal.
(
) Conozco mi ritmo: el latido de mi corazn y mi
respiracin.
Tenemos un ritmo interno?
Para qu sirve en la vida diaria tener un ritmo?
(
) Realizacin de actividades siguiendo las consignas
propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante,
variado, lento, con pausa, con algunos acentos corporales,
de corta y larga duracin.
Cmo me muevo a diferentes ritmos?
El ritmo musical slo sirve para bailar?
Qu es el acento en el baile?
(
) Valoracin de las posibilidades rtmicas propias y
adaptacin de sus movimientos al ritmo de otros,
favoreciendo la interaccin personal.
(
) Dime cul es tu ritmo
Cmo puedo aprender observando a mis compaeros?
Compartimos un mismo ritmo?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
19
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 4
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
Sesin:

(
(
(
Bloque: II
(
) Identifica el sentido del juego para
anticiparse a trayectorias, a partir de sus
capacidades y habilidades motrices.
(
) Propone diversas alternativas de
solucin a los problemas que enfrenta en
los juegos motores para determinar cul
es la mejor estrategia.
(
) Muestra seguridad al expresarse
durante las actividades, generando
alternativas que contribuyen a la
resolucin de los conflictos que se
presentan.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de la importancia de disear
estrategias de juego y aplicarlas en juegos modificados y
cooperativos.
Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia.
Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos?
(
) Manejo de las capacidades fsicomotrices en
beneficio de la actuacin estratgica durante los juegos,
asociando el pensamiento y la accin.
Cmo incorporas tus capacidades fsicomotrices al juego?
(
) Proposicin de alternativas que favorezcan la solucin
de los conflictos durante las actividades.
(
) Solucionar conflictos, tarea de todos.
Por qu hacemos las cosas siempre de un modo si las
podemos hacer de muchas maneras?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
20
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 5
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
Sesin:

(
(
(
Bloque: II
(
) Distingue la coordinacin dinmica
general de la segmentaria a partir de
formas de locomocin, participando en
actividades rtmicas y juegos colectivos.
(
) Construye secuencias rtmicas para
favorecer el desarrollo de habilidades por
medio de la combinacin de movimientos
y percusiones.
(
) Muestra seguridad y confianza al
realizar las actividades, al tiempo que las
traslada a su contexto familiar para
compartirlas.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya
fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado y
economizar el esfuerzo al graduar sus acciones.
En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo?
De qu manera diferencias la coordinacin dinmica
general de la
segmentaria?
(
) Descubrimiento de diferentes percusiones que puede
lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje mtrico-musical.
Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad?
En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia?
(
) Participacin en actividades colectivas,
particularmente en el hogar, relacionndolas con el
movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus
familiares y amigos.
Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos
y/o familiares?
Ahora es su turno.
Inventa un juego con ritmo.
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
21
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 6
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
Sesin:

(
(
(
Bloque: II

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de los principios generales de
acciones tcticas inherentes a distintos juegos modificados.
Qu importancia tiene la tctica en el juego?
Cmo utilizas tus habilidades motrices para desarrollar una
tctica?
(
) Exploracin de las diferentes formas de manejar
mviles e implementos mediante la prctica variable de las
habilidades motrices.
Puedo sugerir diferentes modos de jugar?
Cmo puedo adaptar mi desempeo a un espacio de juego
diferente (grande, pequeo, circular, cuadrado)?
Qu pasa cuando cambio de implemento en el juego?
Mis compaeros y mi equipo.
(
) Respeto y disposicin para establecer relaciones
constructivas con los compaeros y la convivencia en
situaciones de colaboracin e inclusin.
Normas bsicas de convivencia.
Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.
(
) Identifica la combinacin de
habilidades motrices para asignarles un
sentido propio (conducta motriz) al
participar en actividades de iniciacin
deportiva.
(
) Propone cambios a los elementos
estructurales de los juegos modificados,
como el espacio, las reglas, el compaero
y el implemento para efectuar acciones
tcticas.
(
) Acuerda con sus compaeros
formas de comunicacin que le permitan
valorar la participacin y el desempeo
de los dems.
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
22
PLAN CLASE
Nombre del(a) Profesor(a): Xochitl Lizette Vitela Melendez
Primaria: Valentn Gmez Faras
Grado: 1
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
Sesin:

(
(
(
ZONA 27
Bloque: III
(
)Identifica diferentes caractersticas
del entorno a partir de las acciones que
descubre con su cuerpo.
(
) Propone diferentes acciones que
puede realizar con su cuerpo u objetos,
relacionadas al desarrollo de las
capacidades perceptivomotrices.
(
) Comparte experiencias con los
dems y propone nuevas reglas para
favorecer el trabajo grupal en situaciones
de juego.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin de los elementos que conforman el
entorno (forma, tamao, consistencia, textura, peso,
temperatura y color).
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades
perceptivomotrices.
Todos podemos hacer lo mismo?
Quin puede hacer ms cosas?
(
) Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante
formas jugadas y su aplicacin en acciones cotidianas,
mejorando su equilibrio esttico y dinmico, su orientacin
espacial y la coordinacin motriz.
De qu sirve lo que hago en la escuela?
Y ahora, cmo lo podemos hacer?
Qu pasa si?
(
) Colaboracin con sus compaeros en actividades que
permitan la libertad y solidaridad con los otros.
Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
Cmo sera si estuvieras solo?
Evaluacin:
Se cumplio ( )
Puede mejorar ( )
Reforzarse ()
Formas jugadas, juegos simblicos, circuito de accin motriz, juego de

reglas, juego tradicional
Mando directo ( ) Descubrimiento Guiado ( )
Libre Exploracin ( ) Resolucin de Problemas( )

de los Alumnos:
Observaciones
23
PLAN CLASE
Grado: 2
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
Bloque: III
Sesin:

(
(
(
ZONA 27
(
) Relaciona las situaciones que se le
presentan con los patrones bsicos de
movimiento que stas requieren para
solucionarlas de manera adecuada.
(
) Incrementa su bagaje motriz de
locomocin, manipulacin y estabilidad
para proponer nuevas formas de
ejecucin.
(
) Mejora su actuacin a partir de la
aplicacin de valores durante los juegos
en actividades de colaboracin y
confrontacin.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin de los patrones bsicos de movimiento
en diferentes contextos ldicos (correr, saltar, lanzar,
golpear).
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar, correr,
etctera,
cuando jugamos?
(
) Puesta en prctica de patrones bsicos de
movimiento como respuesta
a las demandas de las situaciones-problema implcitas en
diferentes contextos de accin.
Y entonces, cmo lo har?
Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la
vida cotidiana?
(
) Disposicin para ayudar y ser ayudado como medio
para el desarrollo personal y grupal.
El trabajo colaborativo es mejor que el individual? Por
qu?
Qu valores tienes que fortalecer?
Evaluacin:
Se cumplio ( )
Puede mejorar ( )
Reforzarse ( )

Observaciones:
24
PLAN CLASE
Grado: 3
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
ZONA 27
Bloque: III
Sesin:
(
) Identifica diferentes formas de
lanzar, atrapar, botar y golpear objetos
para integrarlos a distintas modalidades
de juegos.
(
) Controla sus habilidades motrices
(salto, carrera, bote, giro) para reconocer
lo que es capaz de hacer y aplicarlo en
acciones de su
vida cotidiana.
(
) Muestra un autoconcepto positivo a
partir del incremento en sus habilidades
y las relaciones con sus compaeros.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin de las habilidades motrices que se
derivan de su propio cuerpo y las que implican el manejo de
objetos.
Cules son las diferencias entre golpear una pelota con la
mano y hacerlo con un implemento?
Cules son las semejanzas entre transportar un aro con el
pie y hacerlo con un implemento?
En qu acciones se utilizan partes del cuerpo y se
manipulan objetos?
(
) Exploracin de las habilidades motrices, dentro de los
juegos y actividades diarias.
Para qu sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la
vida diaria?
A qu jugamos en casa y con nuestras familias?
(
) Valoracin del desempeo en las diferentes
situaciones en las que se desenvuelve.
Cmo contribuyo al trabajo del grupo?
Cmo me doy cuenta que he mejorado?
Evaluacin:
Se cumplio ( )
Puede mejorar ( )
Reforzarse ( )

25
Observaciones:
PLAN CLASE
Grado: 4
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
ZONA 27
Bloque: III
Sesin:
(
) Identifica distintas posturas que se
utilizan durante las acciones en relacin
con el espacio y las formas de
ejecutarlas.
(
) Mantiene la verticalidad en
posiciones estticas y en movimiento, en
forma individual y de conjunto, para
explorar diferentes posibilidades.
(
) Ayuda a sus compaeros en las
actividades al proponer e intercambiar
ideas para conseguir el resultado
establecido.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin de los factores que determinan
fundamentalmente el equilibrio en la realizacin de diversas
actividades.
Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo?
Para qu sirve tener equilibrio?
(
) Realizacin de ejercicios de equilibrio dinmico en
diferentes trayectorias, con cambios de apoyo, variando la
base de sustentacin, en desplazamientos con obstculos y
portando objetos.
De cuntas maneras me puedo desplazar variando las
velocidades y posturas del cuerpo?
Cmo puedes mantener el equilibrio?
Cmo lo usas en la vida diaria?
(
) Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de
balanceos sobre varios apoyos, con movimientos de otras
partes del cuerpo que generen desequilibrios, con
diferentes bases de apoyo, ojos abiertos/ cerrados y
portando objetos sobre la cabeza.
En reposo me puedo equilibrar?
Cules son las superficies de apoyo que puedes utilizar?
(
) Socializacin de opiniones en las sesiones para
comentar sus experiencias sobre la prctica y los resultados
que se busca alcanzar. Mis experiencias y las de mis
compaeros.
Evaluacin:
Se cumplio ( )
Puede mejorar ( )
Reforzarse ( )

26


de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Grado: 5
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
ZONA 27
Bloque: III
Sesin:
(
) Identifica movimientos rpidos y
fluidos para mejorar su agilidad y generar
respuestas motrices controladas.
(
) Controla diversos objetos para
adaptar sus desempeos a habilidades
motrices.
(
) Asume actitudes positivas para
contribuir en el desempeo propio y el de
sus compaeros.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin de los movimientos manipulativos,
como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea
estticamente o en movimiento.
De cuntas maneras puedo lanzar un objeto?
En qu juegos y deportes se requiere lanzar, atrapar y
golpear objetos?
(
) Establecimiento de relaciones entre las habilidades
motrices, para idear y construir formas rpidas de
ejecucin, identificando la agilidad como elemento
consecutivo de la velocidad y la flexibilidad.
Qu elementos favorecen la agilidad?
Puedo ser ms gil? Para qu?
(
) Manipulacin de distintos implementos,
proyectndolos a diferentes lugares con direccionalidad,
fuerza y velocidad necesaria para resolver situaciones de
juego.
Cmo intervienen estas capacidades fsicomotrices en la
manipulacin de objetos?
(
) Adaptacin a las situaciones que exige la tarea en la
que se desempea, y mejora de su actuacin individual y
de conjunto.
Reaccin y accin en el juego.
Evaluacin:
Se cumplio ( )
Puede mejorar ( )
Reforzarse ( )
27


de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Grado: 6
Intencin pedaggica:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
ZONA 27
Bloque: III
Sesin:
(
) Identifica distintas formas de
resolver un problema a partir de su
experiencia motriz.
(
) Controla los movimientos de su
cuerpo a partir del uso de secuencias
rtmicas para adaptarse a las condiciones
de la actividad.
(
de la actividad.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de elementos que permiten la
creacin de propuestas rtmicas y colectivas a partir de la
msica establecida, considerando las habilidades motrices,
la espacialidad y la temporalidad.
Es posible moverse con ritmo y habilidad?
(
) Demostracin de la experiencia motriz en funcin de
sus capacidades y habilidades, ampliando su bagaje motriz
y ajustndolo a las demandas de cada situacin.
De cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades?
Para ritmos complejos, soluciones apropiadas.
(
) Expresin de sentimientos de confianza al
desempearse y afrontar situaciones cambiantes de
espacio, tiempo, materiales e interacciones personales.
Es posible aprender de las habilidades motrices de los
compaeros?
Qu aprendo cuando observo a mis compaeros?
Evaluacin:
28


de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 1
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
) Identifica la velocidad de
movimiento respecto a sus posibilidades
y las de sus compaeros.
(
) Elabora formas de juego
individuales y colectivas, poniendo a
prueba lo que sabe que puede hacer y lo
comparte con sus compaeros.
(
) Expresa la importancia de la
interaccin y la convivencia con los
dems para favorecer la amistad.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de sus movimientos corporales y
nuevas formas de ejecucin de sus compaeros.
Cmo me muevo?
Caractersticas de mi juego.
Quin puede hacer cosas como las que yo propongo?
(
) Exploracin de movimientos lentos y rpidos, dbiles
y fuertes, controlando su respiracin en ambas fases y su
ajuste corporal.
Identifico mi velocidad y la de los dems?
Cmo se altera mi respiracin cuando corro?
(
) Apreciacin de la importancia de convivir con sus
compaeros y amigos.
Cmo puedo jugar con mis compaeros?
Con qu actividades jugamos mejor?
Quines son mis amigos?
Evaluacin:
29

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 2
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
) Identifica una correcta disposicin
postural en diversas acciones motrices
para favorecer su esquema corporal y la
salud.
(
) Controla su ritmo respiratorio y
tono muscular para acceder a un estado
emocional estable y sereno.
(
respiracin y la postura para prevenir
problemas de salud en su vida diaria.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de la importancia del bienestar
corporal, a partir del control de sus posturas y respiracin.
Cul es mi postura?
De qu forma mejoro mi postura?
Es igual mi respiracin en todo momento?
(
) Diferenciacin de las sensaciones propioceptivas en
relacin con el tono muscular y el conocimiento de su
esquema corporal.
Respiracin, postura y relajacin para una mejor actuacin.
(
) Indagacin de las posiciones que adopta su cuerpo en
diferentes acciones relacionadas con los desplazamientos y
la transportacin de objetos.
Son correctos mis movimientos al realizar acciones de la
vida cotidiana?
(
) Promocin de acciones que contribuyen al cuidado de
la salud, a partir de hbitos relacionados con la postura y la
relajacin.
Evaluacin:
30
Cmo controlo mi respiracin?

Cmo me recupero despus de realizar una actividad
fsica?
La importancia de la relajacin.

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 3
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
de juegos.
(
acciones de su
vida cotidiana.
(
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
objetos.
mano y
hacerlo con un implemento?
manipulan objetos?
(
Evaluacin:
31

vida diaria?
(

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 4
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
) Identifica la importancia de la
cooperacin en el desarrollo de juegos
y actividades de su vida diaria.
(
) Establece acuerdos con sus
compaeros a partir de asumir diversos
roles en los juegos y las actividades para
desarrollar su capacidad
de negociacin.
(
) Colabora en la realizacin de los
juegos y las actividades a partir del
reconocimiento de la participacin y la
diversin.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento del sentido de cooperacin y
colaboracin en la solucin de tareas individuales y de
grupo.
Diferencias entre cooperacin y colaboracin.
De cuntas maneras podemos cooperar en el juego?
(
) Realizacin de actividades que fomenten el sentido
cooperativo entre los compaeros, en acciones individuales
y grupales.
Evaluacin:
32
En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con los

dems?
Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives
para solucionar problemas?
(
) Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los
juegos y las actividades que favorecen la participacin y
colaboracin.
Uno para todos y todos para uno.

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE

Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 5
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
) Relaciona la expresin verbal
respecto a los elementos del lenguaje
gestual a partir de sus experiencias.
(
) Emplea los recursos comunicativos
para usar un cdigo con el cuerpo como
herramienta de transmisin de ideas.
(
) Participa generando una
interaccin personal y comunicacin con
los dems para favorecer la convivencia.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin del lenguaje no verbal al reemplazar
las palabras con gestos en relacin con el mensaje que se
Evaluacin:
33
quiere transmitir: sustituir, reforzar, enfatizar o acentuar un

mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional).
Cmo puedo comunicarme sin hablar?
(
) Desarrollo y aplicacin de un alfabeto comunicativo,
mediante el lenguaje gestual (actitud corporal, apariencia
corporal, contacto
fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto,
orientacin espacial interpersonal), de los componentes
sonoros comunicativos
(entonacin, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y del
ritmo
comunicativo gestual y sonoro.
Cmo me veo cuando hablo con otros?
(
) Valoracin de la relacin y la integracin a partir del
respeto por las producciones de los dems, y la mejora de
la convivencia mediante la interaccin personal e
intercambio discursivo.
Es posible llegar a acuerdos con el poder de la palabra?

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 6
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
) Identifica las acciones motrices,
analizndolas previamente, durante y
despus de su actuacin para la
construccin de respuestas creativas.
(
) Genera propuestas motrices
asertivas para plantear y solucionar
problemas en juegos modificados para el
desarrollo del pensamiento creativo.
(
analizndolas previamente, durante
y despus de su actuacin para la
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
34
(
) Diferenciacin de las caractersticas de una persona
creativa en el contexto de la sesin: libertad, originalidad,
imaginacin, bsqueda de nuevas posibilidades y cambio
de reglas.
Cmo se identifica a una persona creativa?
En qu aspectos de la vida se requiere ser creativo?
(
) Aplicacin de diversas acciones motrices en el juego,
comprendiendo la importancia de pensar y actuar en razn
de las circunstancias que se presentan y el nivel de
competencia motriz de cada uno.
Soy cada vez ms hbil?
Me muevo con velocidad y precisin?
(
) Disposicin de las sesiones en el contexto escolar y
en la vida diaria, estableciendo acciones que promuevan la
diversin y el logro personal y de grupo.
Cmo puedes colaborar para optimizar el trabajo de la
sesin?
Innovar para avanzar.

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE

Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 1
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: V
Sesin:
(
) Identifica los patrones bsicos de
movimiento que utiliza para ponerlos a
prueba en actividades ldicas.
(
) Utiliza los distintos grupos de
patrones bsicos de movimiento
(locomocin, manipulacin y estabilidad)
dentro y fuera de la sesin para mejorar
su desempeo motriz.
(
) Acta con voluntad a partir de las
experiencias adquiridas para aprender de
los dems y favorecer su actuacin.

(
(

35
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de los patrones bsicos de
movimiento y las diferentes formas de utilizarlos.
Cules son los patrones bsicos de movimiento?
Para qu sirven los patrones bsicos de movimiento?
En qu acciones de tu vida los puedes utilizar?
(
) Realizacin de actividades y estrategias didcticas
basadas en el manejo de su cuerpo, as como en la
manipulacin de objetos.
Existen diferentes maneras de llegar a un punto?
De cuntas maneras se puede lanzar, patear o empujar los
objetos con los que juego?
Conoces el surf ?
(
) Promocin de acciones encaminadas para la toma de
decisiones, la perseverancia y el aprender de los dems.
De qu manera lo podemos hacer juntos?
Puedo copiar los movimientos de los dems?
Y t cmo lo haces?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 2
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(

(
(
Bloque: V
Sesin:
(
) Identifica sus capacidades
fsicomotrices y sus experiencias al
participar en actividades cooperativas
que le permiten adaptarse a las
demandas de cada situacin.
(
) Pone a prueba sus capacidades
fsicomotrices en las diferentes
actividades y tareas en las que se
desenvuelve.
(
) Incorpora hbitos relacionados con
la prctica sistemtica de actividad fsica

36
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
) Reconocimiento de su disponibilidad corporal
incorporando nuevos parmetros de respuesta ante
diferentes situaciones.
El ejercicio es benfico para la vida?
(
) Aplicacin de las habilidades motrices en diferentes
contextos poniendo a prueba las capacidades
fsicomotrices.
En qu acciones de la vida diaria utilizo la resistencia?
Y cmo aplico la fuerza y la velocidad?
De qu manera interviene la flexibilidad en tus
movimientos?
(
) Valoracin de la importancia de la actividad fsica
como parte del cuidado
de la salud y el desarrollo motor.
Jugar y practicar para mejorar.
Cmo puedo cuidar mi salud?
Si juego tambin me ejercito?
Qu actividades fsicas fomentan mi salud?

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 3
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: V
Sesin:
(
del entorno a partir de las acciones
que descubre con su cuerpo.
(
(
de juego.
37

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
perceptivomotrices.
(
Qu pasa si?
(

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 4
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
Bloque: V
Sesin:
(
(
(
38
(
(

de juego.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
perceptivomotrices.
(
Qu pasa si?
(

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 5
Bloque: V
Sesin:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
(
(

39

(
de juego.
(
(
(

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
perceptivomotrices.
(
Qu pasa si?
(

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 6
Bloque: V
Sesin:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(

40
(
(

(
(
de juego.

(
(
(

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
perceptivomotrices.
(
Qu pasa si?
(

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 5
Eje Pedaggico:
(
Bloque: I
Sesin:
41
(
(
(
(
(
) Compara sus desempeos motores
con los de sus compaeros para construir
formas de juego participativas e
incluyentes.
(
) Utiliza sus habilidades en el
desarrollo de un juego motor para
presentan de manera inmediata con un
menor gasto energtico.
(
) Desarrolla un juicio moral respecto
a su actitud y a la de sus compaeros en
situaciones de juego y de su vida diaria.

(
(
(

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin de las opciones que se tienen para la
resolucin de problemas en el contexto del juego motor,
con un mnimo de tiempo y desgaste de energa,
reconociendo sus propias capacidades, habilidades y
destrezas motrices.
Crees que existen lmites para el juego colectivo?
(
) Aplicacin de los patrones bsicos de movimiento
mediante habilidades motrices en actividades individuales y
de conjunto.
Cmo puedo realizar un movimiento con mayor velocidad?
(
) Actitud crtica ante las conductas discriminatorias, por
razones de gnero, de competencia motriz y de origen
social, tnico o cultural.
Todos actuamos igual ante una situacin?
Cmo comprender mejor a mis compaeros en el juego?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 6
Bloque: I
Sesin:
42
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

) El papel de la motricidad y la accin motriz.
) La Educacin Fsica y el deporte escolar.
) El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
) Valores, gnero e interculturalidad.
(
) Identifica caractersticas del
proceso creativo para la exploracin de
sus posibilidades y la toma de decisiones.
(
) Emplea su bagaje motriz para la
construccin de acciones novedosas y
originales.
(
) Respeta las producciones de los
dems, reconociendo elementos
significativos en su carga comunicativa.
(
(
(

(
(
)Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de movimientos figurativos
simblicos en relacin con las calidades del movimiento, las
partes corporales implicadas, los elementos espaciales y el
uso de los objetos para la creacin de propuestas
expresivas de naturaleza colectiva.
(
) Expresin corporal y creatividad.
Cmo puedo manifestar mi creatividad?
(
) Implementacin del trabajo colaborativo que
contemple las fases que conforman el proceso creativo:
preparacin, incubacin, iluminacin y produccin.
Cmo empleo la creatividad en el trabajo colaborativo?
(
) Valoracin de las producciones por medio del
lenguaje corporal donde explore aspectos de su identidad y
la de los dems.
El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significado.
Explorar y crear: mis posibilidades.
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 1
Bloque: II
Sesin:
43
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
(
) Describe las diferencias que se
establecen entre sus compaeros, en
relacin con gustos, aficiones y
caractersticas que lo hacen diferente y
autntico.
(
) Emplea diferentes formas de
comunicacin para establecer acuerdos
(
) Respeta las opiniones de los dems
y sus particularidades como una manera
de mejorar las relaciones que se
establecen en el grupo.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
) Diferencias que hacen de cada persona una entidad
distinta, original y autnoma, reconocindolas en los
dems, as como tambin sus cualidades.
Yo soy as, y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros?
(
) Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus
compaeros, a partir de la observacin directa por medio
de actividades sugeridas por el docente y los nios.
Qu tan diferentes podemos ser?
Slo nos comunicamos hablando?
Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos?
De qu sirve jugar con otros compaeros?
(
) Participacin en actividades de colaboracin que
promuevan la calidad humana entre el grupo.
Todos son mis amigos?
Cmo puedo ser amigo de todos?
Realizar actividades donde el alumno

identifique en forma descriptiva; en qu se
diferencia.
Observar la relacin que establece con sus
compaeros en el juego.
Observar y registrar el incremento de su
capacidad para mejorar las relaciones que se
dan en el grupo de manera colaborativa.
(
) Comando directo
(
) Resolucin de problemas
(
) Descubrimiento guiado
(
) Accin creativa.

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 2
Bloque: II
Sesin:
44
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
(
) Identifica como valiosas las
aportaciones que le hacen sus
compaeros al planteamiento presentado
para determinar la mejor alternativa de
solucin.
(
) Busca varias soluciones para
presentan en funcin de sus
posibilidades.
(
) Intercambia opiniones con sus
compaeros para establecer acuerdos
que beneficien el trabajo colaborativo.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de soluciones ante situacionesproblema de carcter cognitivo-motor-afectivo, ponindolas
a prueba con los compaeros.
(
) Experimentemos nuestras ideas.
Qu haras para solucionar un problema mediante el
trabajo colaborativo?
(
) Realizacin de acciones motrices para crear
diferentes maneras de solucin ante retos motores.
(
) A un problema muchas soluciones
De cuntas maneras podemos solucionar los mismos
problemas?
(
) Apreciacin de la capacidad para escuchar a los
dems como elemento primordial para trabajar
colaborativamente.
(
) Aprender a escuchar: cmo entenderse con los
dems?
En colectivo trabajamos mejor?
En el juego debe haber comunicacin grupal?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
45

Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 3
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
Sesin:

(
(
(
Bloque: II
(
) Identifica el incremento de su
repertorio expresivo para combinar
movimientos de diferente tipo, segn su
intensidad, direccin y velocidad.
(
) Propone movimientos para la
produccin de diversos ritmos, de
manera individual y colectiva.
(
) Establece juicios argumentados
sobre la congruencia y viabilidad de las
propuestas propias y de sus compaeros.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento del ritmo interno y registro de las
sensaciones al efectuar los mismos movimientos a
diferentes velocidades, en actividades de expresin
corporal.
(
) Conozco mi ritmo: el latido de mi corazn y mi
respiracin.
Tenemos un ritmo interno?
Para qu sirve en la vida diaria tener un ritmo?
(
) Realizacin de actividades siguiendo las consignas
propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante,
variado, lento, con pausa, con algunos acentos corporales,
de corta y larga duracin.
Cmo me muevo a diferentes ritmos?
El ritmo musical slo sirve para bailar?
Qu es el acento en el baile?
(
) Valoracin de las posibilidades rtmicas propias y
adaptacin de sus movimientos al ritmo de otros,
favoreciendo la interaccin personal.
(
) Dime cul es tu ritmo
Cmo puedo aprender observando a mis compaeros?
Compartimos un mismo ritmo?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
46
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 4
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
Sesin:

(
(
(
Bloque: II
(
) Identifica el sentido del juego para
anticiparse a trayectorias, a partir de sus
capacidades y habilidades motrices.
(
) Propone diversas alternativas de
solucin a los problemas que enfrenta en
los juegos motores para determinar cul
es la mejor estrategia.
(
) Muestra seguridad al expresarse
durante las actividades, generando
alternativas que contribuyen a la
resolucin de los conflictos que se
presentan.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de la importancia de disear
estrategias de juego y aplicarlas en juegos modificados y
cooperativos.
Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia.
Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos?
(
) Manejo de las capacidades fsicomotrices en
beneficio de la actuacin estratgica durante los juegos,
asociando el pensamiento y la accin.
Cmo incorporas tus capacidades fsicomotrices al juego?
(
) Proposicin de alternativas que favorezcan la solucin
de los conflictos durante las actividades.
(
) Solucionar conflictos, tarea de todos.
Por qu hacemos las cosas siempre de un modo si las
podemos
hacer de muchas maneras?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
47
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 5
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: II
Sesin:
(
) Distingue la coordinacin dinmica
general de la segmentaria a partir de
formas de locomocin, participando en
actividades rtmicas y juegos colectivos.
(
) Construye secuencias rtmicas para
favorecer el desarrollo de habilidades por
medio de la combinacin de movimientos
y percusiones.
(
) Muestra seguridad y confianza al
realizar las actividades, al tiempo que las
traslada a su contexto familiar para
compartirlas.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya
fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado y
economizar el esfuerzo al graduar sus acciones.
En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo?
De qu manera diferencias la coordinacin dinmica
general de la
segmentaria?
(
) Descubrimiento de diferentes percusiones que puede
lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje mtrico-musical.
Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad?
En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia?
(
) Participacin en actividades colectivas,
particularmente en el hogar, relacionndolas con el
movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus
familiares y amigos.
Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos
y/o familiares?
Ahora es su turno.
Inventa un juego con ritmo.
Evaluacin:

de los Alumnos:
48
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
Grado: 6
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de los principios generales de
acciones tcticas inherentes a distintos juegos modificados.
Qu importancia tiene la tctica en el juego?
Cmo utilizas tus habilidades motrices para desarrollar una
tctica?
(
) Exploracin de las diferentes formas de manejar
mviles e implementos mediante la prctica variable de las
habilidades motrices.
Puedo sugerir diferentes modos de jugar?
Cmo puedo adaptar mi desempeo a un espacio de juego
diferente (grande, pequeo, circular, cuadrado)?
Qu pasa cuando cambio de implemento en el juego?
Mis compaeros y mi equipo.
(
) Respeto y disposicin para establecer relaciones
constructivas con los compaeros y la convivencia en
situaciones de colaboracin e inclusin.
Normas bsicas de convivencia.
Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.
Bloque: II
Sesin:
(
) Identifica la combinacin de
habilidades motrices para asignarles un
sentido propio (conducta motriz) al
participar en actividades de iniciacin
deportiva.
(
) Propone cambios a los elementos
estructurales de los juegos modificados,
como el espacio, las reglas, el compaero
y el implemento para efectuar acciones
tcticas.
(
) Acuerda con sus compaeros
formas de comunicacin que le permitan
valorar la participacin y el desempeo
de los dems.
Evaluacin:

de los Alumnos:
49
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 1
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: III
Sesin:
(
del entorno a partir de las acciones que
descubre con su cuerpo.
(
(
de juego.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
perceptivomotrices.
(
Qu pasa si?
(
Evaluacin:
50

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 2
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: III
Sesin:
(
) Relaciona las situaciones que se le
presentan con los patrones bsicos de
movimiento que stas requieren para
solucionarlas de manera adecuada.
(
) Incrementa su bagaje motriz de
locomocin, manipulacin y estabilidad
para proponer nuevas formas de
ejecucin.
(
) Mejora su actuacin a partir de la
aplicacin de valores durante los juegos
en actividades de colaboracin y
confrontacin.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin de los patrones bsicos de movimiento
en diferentes contextos ldicos (correr, saltar, lanzar,
golpear).
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar, correr,
etctera,
cuando jugamos?
(
) Puesta en prctica de patrones bsicos de
movimiento como respuesta
a las demandas de las situaciones-problema implcitas en
diferentes contextos de accin.
Y entonces, cmo lo har?
Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la
vida cotidiana?
(
) Disposicin para ayudar y ser ayudado como medio
para el desarrollo personal y grupal.
El trabajo colaborativo es mejor que el individual? Por
qu?
Qu valores tienes que fortalecer?
Evaluacin:
51

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE

Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 3
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: III
Sesin:
(
de juegos.
(
acciones de su
vida cotidiana.
(
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
objetos.
mano y hacerlo con un implemento?
manipulan objetos?
(
vida diaria?
(
Evaluacin:
52

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 4
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: III
Sesin:
(
) Identifica distintas posturas que se
utilizan durante las acciones en relacin
con el espacio y las formas de
ejecutarlas.
(
) Mantiene la verticalidad en
posiciones estticas y en movimiento, en
forma individual y de conjunto, para
explorar diferentes posibilidades.
(
) Ayuda a sus compaeros en las
actividades al proponer e intercambiar
ideas para conseguir el resultado
establecido.
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin de los factores que determinan
fundamentalmente el equilibrio en la realizacin de diversas
actividades.
Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo?
Para qu sirve tener equilibrio?
(
) Realizacin de ejercicios de equilibrio dinmico en
diferentes trayectorias, con cambios de apoyo, variando la
base de sustentacin, en desplazamientos con obstculos y
portando objetos.
De cuntas maneras me puedo desplazar variando las
velocidades y posturas del cuerpo?
Cmo puedes mantener el equilibrio?
Cmo lo usas en la vida diaria?
(
) Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de
balanceos sobre varios apoyos, con movimientos de otras
partes del cuerpo que generen desequilibrios, con
diferentes bases de apoyo, ojos abiertos/ cerrados y
Evaluacin:
53
portando objetos sobre la cabeza.

En reposo me puedo equilibrar?
Cules son las superficies de apoyo que puedes utilizar?
(
) Socializacin de opiniones en las sesiones para
comentar sus experiencias sobre la prctica y los resultados
que se busca alcanzar. Mis experiencias y las de mis
compaeros.

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 5
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: III
Sesin:
(
) Identifica movimientos rpidos y
fluidos para mejorar su agilidad y generar
respuestas motrices controladas.
(
) Controla diversos objetos para
adaptar sus desempeos a habilidades
motrices.
(
) Asume actitudes positivas para
contribuir en el desempeo propio y el de
sus compaeros.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin de los movimientos manipulativos,
como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea
estticamente o en movimiento.
De cuntas maneras puedo lanzar un objeto?
En qu juegos y deportes se requiere lanzar, atrapar y
golpear objetos?
(
) Establecimiento de relaciones entre las habilidades
motrices, para idear y construir formas rpidas de
ejecucin, identificando la agilidad como elemento
consecutivo de la velocidad y la flexibilidad.
Qu elementos favorecen la agilidad?
Puedo ser ms gil? Para qu?
(
) Manipulacin de distintos implementos,
proyectndolos a diferentes lugares con direccionalidad,
Evaluacin:
54
fuerza y velocidad necesaria para resolver situaciones de

juego.
Cmo intervienen estas capacidades fsicomotrices en la
manipulacin de objetos?
(
) Adaptacin a las situaciones que exige la tarea en la
que se desempea, y mejora de su actuacin individual y
de conjunto.
Reaccin y accin en el juego.

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 6
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: III
Sesin:
(
) Identifica distintas formas de
resolver un problema a partir de su
experiencia motriz.
(
de la actividad.
(
de la actividad.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de elementos que permiten la
creacin de propuestas rtmicas y colectivas a partir de la
msica establecida, considerando las habilidades motrices,
la espacialidad y la temporalidad.
Es posible moverse con ritmo y habilidad?
(
) Demostracin de la experiencia motriz en funcin de
sus capacidades y habilidades, ampliando su bagaje motriz
y ajustndolo a las demandas de cada situacin.
De cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades?
Para ritmos complejos, soluciones apropiadas.
Evaluacin:
55
(
) Expresin de sentimientos de confianza al
desempearse y afrontar situaciones cambiantes de
espacio, tiempo, materiales e interacciones personales.
Es posible aprender de las habilidades motrices de los
compaeros?
Qu aprendo cuando observo a mis compaeros?

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE

Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 1
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
) Identifica la velocidad de
movimiento respecto a sus posibilidades
y las de sus compaeros.
(
) Elabora formas de juego
individuales y colectivas, poniendo a
prueba lo que sabe que puede hacer y lo
comparte con sus compaeros.
(
interaccin y la convivencia con los
dems para favorecer la amistad.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de sus movimientos corporales y
nuevas formas de ejecucin de sus compaeros.
Cmo me muevo?
Caractersticas de mi juego.
Quin puede hacer cosas como las que yo propongo?
(
) Exploracin de movimientos lentos y rpidos, dbiles
Evaluacin:
56
y fuertes, controlando su respiracin en ambas fases y su

ajuste corporal.
Identifico mi velocidad y la de los dems?
Cmo se altera mi respiracin cuando corro?
(
) Apreciacin de la importancia de convivir con sus
compaeros y amigos.
Cmo puedo jugar con mis compaeros?
Con qu actividades jugamos mejor?
Quines son mis amigos?

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 2
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
) Identifica una correcta disposicin
postural en diversas acciones motrices
para favorecer su esquema corporal y la
salud.
(
) Controla su ritmo respiratorio y
tono muscular para acceder a un estado
emocional estable y sereno.
(
respiracin y la postura para prevenir
problemas de salud en su vida diaria.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de la importancia del bienestar
corporal, a partir del control de sus posturas y respiracin.
Cul es mi postura?
De qu forma mejoro mi postura?
Es igual mi respiracin en todo momento?
(
) Diferenciacin de las sensaciones propioceptivas en
relacin con el tono muscular y el conocimiento de su
esquema corporal.
Evaluacin:
57
Respiracin, postura y relajacin para una mejor actuacin.

(
) Indagacin de las posiciones que adopta su cuerpo en
diferentes acciones relacionadas con los desplazamientos y
la transportacin de objetos.
Son correctos mis movimientos al realizar acciones de la
vida cotidiana?
(
) Promocin de acciones que contribuyen al cuidado de
la salud, a partir de hbitos relacionados con la postura y la
relajacin.
Cmo controlo mi respiracin?
Cmo me recupero despus de realizar una actividad
fsica?
La importancia de la relajacin.

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE

Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 3
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
de juegos.
(
acciones de su
vida cotidiana.
(
(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
58
(
objetos.
mano y
hacerlo con un implemento?
manipulan objetos?
(
vida diaria?
(

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 4
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
) Identifica la importancia de la
cooperacin en el desarrollo de juegos
y actividades de su vida diaria.
(
) Establece acuerdos con sus
compaeros a partir de asumir diversos
roles en los juegos y las actividades para
desarrollar su capacidad
de negociacin.
(
) Colabora en la realizacin de los
juegos y las actividades a partir del
reconocimiento de la participacin y la
diversin.
(
(
motrices.
(
creativa.
59
Contenidos:
(
) Reconocimiento del sentido de cooperacin y
colaboracin en la solucin de tareas individuales y de
grupo.
Diferencias entre cooperacin y colaboracin.
De cuntas maneras podemos cooperar en el juego?
(
) Realizacin de actividades que fomenten el sentido
cooperativo entre los compaeros, en acciones individuales
y grupales.
En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con los
dems?
Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives
para solucionar problemas?
(
) Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los
juegos y las actividades que favorecen la participacin y
colaboracin.
Uno para todos y todos para uno.
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 5
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
) Relaciona la expresin verbal
respecto a los elementos del lenguaje
gestual a partir de sus experiencias.
(
) Emplea los recursos comunicativos
para usar un cdigo con el cuerpo como
herramienta de transmisin de ideas.
(
) Participa generando una
interaccin personal y comunicacin con
los dems para favorecer la convivencia.

(
60
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Diferenciacin del lenguaje no verbal al reemplazar
las palabras con gestos en relacin con el mensaje que se
quiere transmitir: sustituir, reforzar, enfatizar o acentuar un
mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional).
Cmo puedo comunicarme sin hablar?
(
) Desarrollo y aplicacin de un alfabeto comunicativo,
mediante el lenguaje gestual (actitud corporal, apariencia
corporal, contacto
fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto,
orientacin espacial interpersonal), de los componentes
sonoros comunicativos
(entonacin, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y del
ritmo
comunicativo gestual y sonoro.
Cmo me veo cuando hablo con otros?
(
) Valoracin de la relacin y la integracin a partir del
respeto por las producciones de los dems, y la mejora de
la convivencia mediante la interaccin personal e
intercambio discursivo.
Es posible llegar a acuerdos con el poder de la palabra?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 6
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
Bloque: IV
Sesin:
(
analizndolas previamente, durante y
despus de su actuacin para la
(
) Genera propuestas motrices
asertivas para plantear y solucionar
problemas en juegos modificados para el
desarrollo del pensamiento creativo.
(
61
analizndolas previamente, durante

y despus de su actuacin para la

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
) Diferenciacin de las caractersticas de una persona
creativa en el contexto de la sesin: libertad, originalidad,
imaginacin, bsqueda de nuevas posibilidades y cambio
de reglas.
Cmo se identifica a una persona creativa?
En qu aspectos de la vida se requiere ser creativo?
(
) Aplicacin de diversas acciones motrices en el juego,
comprendiendo la importancia de pensar y actuar en razn
de las circunstancias que se presentan y el nivel de
competencia motriz de cada uno.
Soy cada vez ms hbil?
Me muevo con velocidad y precisin?
(
) Disposicin de las sesiones en el contexto escolar y
en la vida diaria, estableciendo acciones que promuevan la
diversin y el logro personal y de grupo.
Cmo puedes colaborar para optimizar el trabajo de la
sesin?
Innovar para avanzar.

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 1
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

Bloque: V
Sesin:
(
) Identifica los patrones bsicos de
movimiento que utiliza para ponerlos a
prueba en actividades ldicas.
(
) Utiliza los distintos grupos de
patrones bsicos de movimiento
(locomocin, manipulacin y estabilidad)
62
(
(
(
dentro y fuera de la sesin para mejorar

su desempeo motriz.
(
) Acta con voluntad a partir de las
experiencias adquiridas para aprender de
los dems y favorecer su actuacin.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
) Reconocimiento de los patrones bsicos de
movimiento y las diferentes formas de utilizarlos.
Cules son los patrones bsicos de movimiento?
Para qu sirven los patrones bsicos de movimiento?
En qu acciones de tu vida los puedes utilizar?
(
) Realizacin de actividades y estrategias didcticas
basadas en el manejo de su cuerpo, as como en la
manipulacin de objetos.
Existen diferentes maneras de llegar a un punto?
De cuntas maneras se puede lanzar, patear o empujar los
objetos con los que juego?
Conoces el surf ?
(
) Promocin de acciones encaminadas para la toma de
decisiones, la perseverancia y el aprender de los dems.
De qu manera lo podemos hacer juntos?
Puedo copiar los movimientos de los dems?
Y t cmo lo haces?
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 2
Bloque: V
Sesin:
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(
) Identifica sus capacidades
fsicomotrices y sus experiencias al
participar en actividades cooperativas
que le permiten adaptarse a las

63
demandas de cada situacin.

(
) Pone a prueba sus capacidades
fsicomotrices en las diferentes
actividades y tareas en las que se
desenvuelve.
(
) Incorpora hbitos relacionados con
la prctica sistemtica de actividad fsica
(
(
(

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
) Reconocimiento de su disponibilidad corporal
incorporando nuevos parmetros de respuesta ante
diferentes situaciones.
El ejercicio es benfico para la vida?
(
) Aplicacin de las habilidades motrices en diferentes
contextos poniendo a prueba las capacidades
fsicomotrices.
En qu acciones de la vida diaria utilizo la resistencia?
Y cmo aplico la fuerza y la velocidad?
De qu manera interviene la flexibilidad en tus
movimientos?
(
) Valoracin de la importancia de la actividad fsica
como parte del cuidado
de la salud y el desarrollo motor.
Jugar y practicar para mejorar.
Cmo puedo cuidar mi salud?
Si juego tambin me ejercito?
Qu actividades fsicas fomentan mi salud?

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 3
Eje Pedaggico:
(
Bloque: V
Sesin:
64
(
(
(
(
(
(
(
de juego.

(
(
(

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
perceptivomotrices.
(
Qu pasa si?
(

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 4
Bloque: V
Sesin:
65
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
(
(
(
de juego.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
perceptivomotrices.
(
Qu pasa si?
(

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 5
Bloque: V
Sesin:
66
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
(
(
(
de juego.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
Evaluacin:
(
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
perceptivomotrices.
(
Qu pasa si?
(

de los Alumnos:
Observaciones:
PLAN CLASE
Primaria:
Intencin pedaggica:
ZONA
Grado: 6
Bloque: V
Sesin:
67
Eje Pedaggico:
(
(
(
(
(

(
(
(
(
(
(
de juego.

(
(
motrices.
(
creativa.
Contenidos:
(
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
perceptivomotrices.
(
Qu pasa si?
(
Evaluacin:

de los Alumnos:
Observaciones:
68

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PLAN CLASE

Nombre del(a) Profesor(a):

ZONA 27 de EDUC. FIS.

La corporeidad como el centro de la accin educativa.

Competencia que se favorece:

Estrategias para la Participacin

Bienvenida del Grupo, Toma de asistencia

Reflexin de las actividades

Nombre del(a) Profesor(a):

) La corporeidad como el centro de la accin educativa.

ZONA 27 de EDUC. FIS.

Competencia que se favorece:

Estrategias para la Participacin

ZONA 27 de EDUC. FIS.

) La corporeidad como el centro de la accin educativa.

) Identifica diversos ritmos de tipo

)La Educacin Fsica y el deporte escolar.

Competencia que se favorece:

externo y los asocia con la expresin

Estrategias para la Participacin

Nombre del(a) Profesor(a):

ZONA 27 de EDUC. FIS.

) La corporeidad como el centro de la accin educativa.

Competencia que se favorece:

Estrategias para la Participacin

ZONA 27 de EDUC. FIS.

La corporeidad como el centro de la accin educativa.

Competencia que se favorece:

Estrategias para la Participacin

ZONA 27 de EDUC. FIS.

) La corporeidad como el centro de la accin educativa.

Competencia que se favorece:

Estrategias para la Participacin

ZONA 27 de EDUC. FIS.

) La corporeidad como el centro de la accin educativa.

)Valores, gnero e interculturalidad.

Competencia que se favorece:

Estrategias para la Participacin

ZONA 17 de EDUC. FIS.

) La corporeidad como el centro de la accin educativa.

) Compara sus desempeos motores

con los de sus compaeros para construir

)El papel de la motricidad y la accin motriz.

Competencia que se favorece:

Estrategias para la Participacin

ZONA 27 de EDUC. FIS.

) La corporeidad como el centro de la accin educativa.

Competencia que se favorece:

Estrategias para la Participacin

ZONA 27 de EDUC. FIS.

) La corporeidad como el centro de la accin educativa.

Competencia que se favorece:

Realizar actividades donde el alumno

Estrategias para la Participacin

ZONA 17 de EDUC. FIS.

) La corporeidad como el centro de la accin educativa.

Competencia que se favorece:

Estrategias para la Participacin

Nombre del(a) Profesor(a):

ZONA 17 de EDUC. FIS.

) La corporeidad como el centro de la accin educativa.

Competencia que se favorece:

Estrategias para la Participacin

ZONA 27 de EDUC. FIS.