Luz Marina Arvalo Bejarano

Id: 441829

Ensayo
PARTICIPACIN DEL PSICOLOGO EDUCATIVO EN CONTEXTOS ESCOLARES

Docente:

LIDDA MARYORY RINCON DELGADO

Psicologa educativa

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PSICOLOGIA
BOGOTA
2016

PARTICIPACIN DEL PSICOLOGO EDUCATIVO EN CONTEXTOS ESCOLARES

El Psiclogo de la Educacin es el profesional de la psicologa cuyo objetivo de trabajo es la

reflexin e intervencin sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el
desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el trmino
educativo en el sentido ms amplio de formacin y desarrollo personal y colectivo.

El Psiclogo educativo desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los

sistemas sociales dedicados a la educacin en todos sus diversos niveles y modalidades; tanto en los
sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona e
interviene en los mbitos personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y
educativo en general. (Colodrn 2004).

De otra parte los contextos educativos son quienes demandan tener en sus planteles un
psiclogo educativo quien tendr unas funciones de orientacin, de acuerdo a las caractersticas del
contexto social e institucional y las formas de intervencin que funcionaria frente a determinada
problemtica permiten visualizar las caractersticas e implicaciones de la evaluacin psicolgica en
los contextos escolares y las diferentes necesidades, que surgen en estas comunidades, por lo tanto
el propsito es tener una persona experta en problemas de comportamiento y aprendizaje, desde
donde realmente debe ser visto dicho profesional, y no desde otra perspectiva, como en ocasiones se
encuentra mal interpretada la funcin de estos profesionales en las instituciones educativas.
De tal manera al pensar en un conjunto de acciones condiciones o factores personales y
contextuales, que implican una relacin de actuaciones diversas que envuelven, categorizan objetos,

personas o situaciones, comparar y sealar sus semejanzas y diferencias, realizar operaciones un

poco ms complejas como causas y consecuencias de problemas, soluciones, de sucesin, de
implicacin, de opcin, buscar y usar estrategias y solucin de problemas, al analizar las
dificultades son las principales causas por las que se demanda la ayuda en los contexto educativo, y
son los maestros a quienes sus alumnos buscan para encontrar ayuda idnea y quienes a su vez
conocen de cerca lo que sucede con ellos, en ocasiones no cuentan con la pericia necesaria para
brindar ayuda frente a las dificultades de aprendizaje de sus alumnos como (aprender a leer,
resolver problemas de matemticas o expresarse de manera verbal y escrita) e identificar con
exactitud algunos rasgos que pueden determinar si el sujeto es nervioso inseguro, tenso, inestable,
aprensivo o cohibido, situaciones que tambin se debe tener presentes en el momento de hablar de
terapia en un mbito educativo.

Entonces el cuestionarse, si el psiclogo educativo tiene potestad para realizar terapia en el

contexto educativo, la respuesta definitivamente sera s, ya que es la evaluacin psicolgica el
proceso mediante el cual se recoge, interpreta, integra y valora la informacin encaminada a la
solucin de distintos problemas relacionados con el comportamiento humano y que se presentan en
diferentes contextos clnico, organizacional, educativo, etc (Alonso Tapia 2011) con base a la
evaluacin cognitiva o psicosocial, ser la forma en la que se podr abordar la intervenciones a
estudiante que requiere ayuda.

Identificar estudiantes con problemas de aprendizaje, es tarea del psiclogo quien debe valorar
y evaluar, los procesos psicolgicos tales como atencin, memoria, lenguaje, personalidad,
inteligencia, intereses y actitudes entre otros, y quien logra dar respuesta a preguntas a travs de
mtodos, procedimientos y evaluaciones, que le ayudan a contribuya realmente a mejorar la vida de

los estudiantes, familiar y las aulas de clase. El psiclogo debe contar con la experiencia, habilidad,
destreza necesarias para identificar problemas a nivel educativo y manifestado por alumnos,
profesores y familiares. Las instituciones deben contar con las herramientas y un profesional de este
tipo para lograr encontrar una ayuda idnea en los problemas que se presentar dentro de estos
mbitos educativos.

Dentro de las funciones del psiclogo educativo se encuentran la intervencin ante las
necesidades educativas de los alumnos, realiza la evaluacin psicoeducativa referida a la valoracin
de las capacidades personales, grupales e institucionales en relacin a los objetivos de la educacin
para determinar la ms adecuada relacin entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y
los recursos del entorno inmediato, institucional o socio comunitario requeridos para satisfacer
dichas necesidades.

Otras de las funciones esta relacionada con la orientacin, asesoramiento profesional y

vocacional con la elaboracin de mtodos de ayuda para la eleccin y de mtodos de aprendizaje de
toma de decisin vocacional. El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de
las competencias de las personas en la clarificacin de sus proyectos personales, vocacionales y
profesionales de modo que puedan dirigir su propia formacin y su toma de decisiones, el
acompaamiento en la elaboracin de currculos institucionales planificacin educativa, de
programacin, de asesoramiento y actualizacin del educador, pero no de pretender decirle a otro
profesional como debe hacer su trabajo, si no junto a l realizar un trabajo en equipo de la mejor
manera posible tratando de construir entre los dos el mejor plan de estudios, incluso si existen
necesidades educacin especial.

Para conseguir todo lo anterior el psiclogo debe tener presente el currculo escolar y social,
caractersticas de la comunidad educativa, existencia de un marco legal, diversidad de alumnos y
situaciones, objetivo de la accin educativa realizando siempre la pregunta A que atender al
evaluar e intervenir? (Alonso Tapia 2011).
El objetivo principal es lograr atender y ayudar a progresar a aquellos alumnos que presentan
dificultades a nivel escolar y social, y que tiene diferentes caractersticas y un papel activo dentro
del contexto escolar. Esto implica tener de presente la existencia de diferentes formas de concebir la
existencia de alumnos desiguales. Debido a la manera en que son clasificados como xitos de
acuerdo a su rendimiento escolar, dentro de los sistemas educativos los alumnos se califican por la
forma en que plasman sus conocimientos en exmenes, y no la forma en que desarrollado sus
competencias y el trabajo del contenido curriculares ya que estos son diseados a partir de los
contenidos disciplinares y no desde los objetivos a alcanzar.
Por ello se habla de que si un alumno no cumple con estas expectativas se busca ayuda de un
psiclogo para que realice evaluaciones e intervenciones que lo ayuden a obtener el logro de sus
objetivos, y desde aqu es donde se debe ver la manera como est evala dicha situacin, debido a
que debe encontrar el modo de afrontar los distintos problemas en relacionados con los que se le
pide su actuacin.

En conclusin es en este contexto en el que la labor el psiclogo cobra pleno sentido, en la

medida en que sus acciones se dirigen a atender las necesidades de los nios y los adolescentes,
reconociendo la importancia de trabajar directamente con el estudiante, su familia, y con todo el
cuerpo docente y directivo.
Es importante que la evaluacin se efectu sobre las distintas reas en funcin de la demanda,
la problemtica y las necesidades, y dificultades que influyen en el comportamiento humano dentro

del contexto educativo, procediendo a determinar un diagnstico en la situacin educativa. Por

ultimo cabe aclara que el psiclogo deber estar preparado para identificar en qu casos se requerir
la intervencin de otro especialista a la hora de complementar con evaluaciones biolgicas, aunque
conviene orientar que no siempre se requiere su estudio y que puede ser tan slo necesaria en el
contexto de aplicacin clnico o psicopatolgico.

Bibliografa
Alonso Tapia, Jess. Evaluacin psicolgica Coordenadas, contextos, procesos y
garantas. Ciudad Universitaria de Cantoblanco 28049 Madrid:
Universidad Autnoma de Madrid 2008, 2011.
Colodrn, M Francisca. ROL DEL PSICLOGO DE LA EDUCACIN. Consejo
General de la Psicologa de Espaa, 2004.
Crdoba. Evaluacin psicolgica y educativa: investigacin y nuevos
desarrollos. Editorial Brujas, 2014. ProQuest ebrary. Web. 6 September
2016., 204.