Se sabe que el nio romano recin nacido se le posaba en el suelo y se eleva

del suelo criarlo sino era abandonado

A mediados del siglo l
Catulo:
Cambia la imagen de la infancia negativa ( estpido como nio)
SIGLO VI
Los infanticidios y abortos se persiguieron y condenaron.
SIGLO I y III
Aparece un modelo distinto de la familia
Historia y construccin de la infancia
ESTUDIOS DE LA INFANCIA(PHILIPPE ARIES)
Al nio se les reconoce en las lpidas funerarias
Nace una nueva sensibilidad que inspira epitafios de padres que narran su
tristeza a la muerte de sus hijos se llega al concepto de la sensibilidad hacia la
infancia .
Los lazos sanguneos tanto legtimos como ilegtimos adquieren un valor
extraordinario una familia poderosa era una familia numerosa
Para Phillippe Aries:
A fines del siglo XVII e inicios del VXIII la infancia fue inventada o descubierta.
Aries
se enmarca en una corriente de la poca medieval, periodo de oscuridad e
ignorancia"existan nios pero no infancia".

SIGLO XV y XVI
Representacin de nios con adultos a nios solos.
SIGLO XIV
Los nios fallecidos tienen a veces derecho a un sepulcro se les representa
envueltos en paales.
SIGLO XIV
La iconografa religiosa incluye la figura del nio Jess.
La infancia de la virgen y otros santos.
SIGLO XVII
Marca segn Aries el comienzo de la nueva sensibilidad colectiva hacia la
infancia
Expresndose en el arte representando al nio.
A FINES DEL SIGLO XVII
Los internados comienzan a manifestarse separando a los nios de los adultos
Con lo que comienza un largo procesos de internacin de los nios.
Los nios usan un vestido muy parecido a la de las mujeres.
A FINALES DEL SIGLO XVII
DESDE LA POCA MEDIEVAL A LOS SIGLOS XVI y XVII

La infancia aprecia una continuidad, marcada por el cristianismo.

SIGLO XVII
Aries destaca dos sentimientos de infancia:
El 1 es el mignotage, por medio del cual el nio hace evidente en algunas
nuevas actitudes femeninas: la de la madre y la nurse.
El 2 se conforma a partir del nuevo inters generado por la infancia como
objeto de estudio y normalizacin.
SIGLO XVII
Se observa un creciente control del ambiente de los nios por profesionales
dedicados a la labor de educar en instituciones igualmente especializadas.
Surge as, por un lado, el escolar, pero por otro, el pedagogo: una funcin cada
vez ms especfica que la modernidad tiende a masificarse.
EN LOS SIGLOS XVI y XVII
Las mujeres de la clase alta buscan salir de los lmites impuestos a su gnero
adquiriendo notoriedad y autonoma
"Muchas se dedicaron al estudio y vida cultural"
EN LOS SIGLOS XVII y XX
Se exploran datos que revelan cambios en las prcticas de crianza.
Influido por modas culturales y el contexto econmico, social y poltico.
EN FRANCIA EN EL SIGLO XVII y XVIII
Existieron prcticas generalizadas de indiferencia hacia los nios.
Que era la entrega de los nios a nodrizas desde que nacan, a la negativa de
amamantarlos.
SIGLO XVIII
La mujer regresa a su rol Natural" de madre.
Momento en el que surge ideolgicamente el mito del amor maternal.
SIGLO XIII
Los nios eran representados como adultos miniatura, sin vestimentas propias
para el infante.
SIGLO XIII
Comienzan a aparecer formas de representacin pictrica de nios: ngeles,
nio Jess y nios desnudos.
A FINES DEL SIGLO XVIII
Lo que importa era la existencia de la mayor cantidad de gente que servir
como riqueza para los estados.
Gracias a esto hubo Mayor supervivencia de la mayor cantidad de nios.
SIGLO XVI
En las clases acomodadas el nio tiene una propia manera de vestir varones
SIGLO XVIII
Comienza a ser dominante una visin secular de la infancia y los nios.
Existen cambios en la connaturalizacin de la infancia como en el trato hacia
los nios.

SIGLO XVIII
Tambin llamado siglo de las luces historiadores crean que la sensibilidad de la
infancia no haba cambiado ahora se sabe que a sido larga y gradual en la
segunda parte de la edad media que ha iniciado como un movimiento
constante y de progresin.
SIGLO XVIII
Rousseau y la influencia del optimismo del siglo de las luces:
"Prevalecer la ternura"
SIGLO XVIII
Era acusados de brujera los que penetraban en las habitaciones y exponen a
los pequeos a las llamas del hogar( destino de los nios deformes e invlidos).
La iglesia oblig a los padres a hacer bautizar oportunamente a los recin
nacidos.
SIGLO XVII - XVIII
SIGLO XVII - XVIII
Asimilan la condena del infanticidio considerada como delito
Revalorizacin moral de la fecundidad se haba difundido entre las clases ms
bajas.
Las clases acomodadas tendan a reducir los nacimientos "familia menos
numerosa".
SIGLO V - XVIII
Se reproduce la situacin psicolgica de la roma de los primeros siglos de la
era cristiana.
La escolarizacin de la educacin los signos distintivos de la infancia aparecen
la vestimenta de las clases.
SIGLO XIII
La infancia ha permanecido en la sombra durante bastantes siglos reaparece
en la poca de la cultura escrita.

La infancia queda reservada para el nio Jess(nio envuelto en paales y su

madre acaricindolo) en donde se dice se redescubre la infancia.
SIGLO XIX
Prevaleci la severidad tiene lugar la pedagoga, el amor y la moral el solideo
convertido en un pescozn es un golpe suministrado a los nios.
Se introdujo en aldeas francesas se tiene muchos testimonios de los que la
recibieron y de psiclogos, pedagogos y especialistas indignados
Se emite una ley en la que se deca que la enseanza elemental seria
obligatoria, en toda la Repblica, para los nios de 7 a 15 aos de edad.
SIGLO XIX (1842)
SIGLO XIX
Prevaleca la educacin informal, o sea aquella que se daba en casa.
La educacin era mas cualitativa que cuantitativa
MEDIADOS DEL SIGLO XIX

Se le dio mas importancia a la educacin superior que a la elemental.

Hroard (1601-1628)
Tipo de trabajo:
Diario sobre infancia y juventud de Luis XIII de Francia
Observaciones espordicas: <(-1787)
Cheselden (1728)
Primeras observaciones sistemticas: (1787-1882)
Tiedemann (1787)
Desde la antigedad se realizan observaciones incidentales sobre el desarrollo
del nio, debidas sobre todo a filsofos y educadores.
En el Renacimiento hay un auge de estas observaciones.
Tipo de trabajo:
Observaciones sobre un nio ciego que recupera la vista al ser operado de
cataratas
Algunos autores comienzan a llevar registros sistemticos del desarrollo de los
nios
Primeras observaciones sistemticas publicadas.
Observaciones sobre el desarrollo de las facultades anmicas
Feldmann (1833)
Qutelet (1835)
Darwin (1859)
Itard (1801-1806)
Tipo de trabajo:
Informes sobre el salvaje de Aveyron

Tipo de trabajo:
Datos sobre el comienzo de la marcha y del habla de treinta y cinco nios.
Tipo de trabajo:
Sobre el Hombre, intento sistemtico de aplicar la estadstica al estudio del
hombre
El Origen de las Especies, que influy indirectamente sobre la psicologa
evolutiva, y sobre el estudio del hombre en general.
En 1872 public La Expresin de las Emociones en los Animales y en el
Hombre, origen de los estudios sobre las expresiones emocionales.
Taine (1876)

Darwin (1877)
Psicologa Infantil como disciplina independiente:(1882-1895)
Preyer(1882)
Stanley Hall (1883)
Tipo de trabajo:
Sobre la Adquisicin del Lenguaje, que provocara la publicacin del siguiente
trabajo de Darwin, y, a partir de ah, la de una larga serie de observaciones
sobre el desarrollo.
Tipo de trabajo:
Esbozo Biogrfico de un Beb, que estimulara inmediatamente la
publicacin de muchos estudios.
Tipo de trabajo:
La obra de Preyer representa el inicio de estudios cientficos sobre el desarrollo
del nio a distintas edades. Con el trabajo de S. Hall se generalizan los estudios
sobre muchos sujetos, basados en cuestionarios.
Tipo de trabajo:
El Alma del Nio, considerado como el primer estudio de conjunto con gran
valor cientfico.
Tipo de trabajo:
Los Contenidos de las Mentes Infantiles, estudio que populariz el uso
simultneo de cuestionarios sobre muchos sujetos.
Baldwin (1895)
Tipo de trabajo:
El Desarrollo Mental en el Nio y en la Raza, ambicioso intento de estudiar el
origen de las funciones mentales, que constituye el inicio de la psicologa
gentica.

Ricci (1887)
Shinn (1893)
Psicologa Evolutiva:(1895-1914)
.
Tipo de trabajo:
Junto con Simon, presenta el primer test de inteligencia, muy utilizado, y base
de numerosos trabajos posteriores.
La aparicin de grandes teoras psicolgicas (como el psicoanlisis, la Gestalt y
el conductismo) da un gran impulso al trabajo terico. Esas teoras repercuten

en la psicologa evolutiva y aparecen trabajos de gran alcance en el campo de

la disciplina, como los de Piaget, Wallon, Vygotski y Werner. Mientras tanto,
numerosos autores, al margen de una teora explcita, recogen datos sobre el
desarrollo del nio.
Tipo de trabajo:
El Desarrollo Espiritual del Nio.
Tipo de trabajo:
Bases de la Evolucin Psquica
Tipo de trabajo:
El Lenguaje y el Pensamiento en el Nio

Tipo de trabajo:
El Nio Turbulento"
Tipo de trabajo:
Introduccin a la Psicologa del Desarrollo
Tipo de trabajo:
Pensamiento y Lenguaje.
Tipo de trabajo:
El Nacimiento de la Inteligencia en el Nio.
1888
La enseanza de la lecto-escritura.
1810
Empieza un proceso que debe ser comprendido como un mosaico en el que
conviven nuevas y viejas formas de la niez ms que como una mutacin
crucial operada de una vez y para siempre.
Dentro de este procesos y como lo seala el propio Aries, la escolarizacin de
la infancia acompaa al proceso paralelo de infatizacin de una parte de la
sociedad.
(LBUM DE LOS NIOS, DICIEMBRE 1871: 38)
El aseo personal era considerado como:
la base de la estimacin social.
(LBUM DE LOS NIOS, ABRIL 1872: 54)
(LBUM DE LOS NIOS, OCTUBRE, 1872: 83)
A las mujeres se les recomendaba que sus vestidos estuvieran siempre limpios,
y a los nios casaca y sombrero y los zapatos siempre bien limpios y con
lustre.

Se hablaba del comportamiento que el nio deba tener dentro de la casa.

SIGLO XXI
El concubinato y la adopcin recuperan una funcin que haban perdido tras la
gran transformacin psicolgica del siglo III el matrimonio permaneca como
unin libre era mongamico (hombre repudia a la mujer).
HOY
La experiencia est ms meditica diseminada.
El acceso al conocimiento que se localiza no es el nico mbito escolar o
acadmico sino que ocurre una explosin de los mbitos de expresin de
mltiples y muy variados conocimientos.
SIGLO XX
Lloyd Demause
Distingue seis etapas del proceso de crianza que parten de la antigedad: el
infanticidio, abandono, ambivalencia, intrusin, socializacin.
SIGLO XX
MODERNIDAD (MEDIADOS DEL SIGLO XIX)
La infancia es un construccin de la modernidad definida por la atribucin de
ciertas caractersticas a un conjunto particularizado de la poblacin,
caractersticas condensadas en diferentes instituciones y ciertos discursos
cientficos y normativos.
EL SIGLO XX
Se produce una disminucin drstica en la tasa de mortalidad infantil, prdida
de valor productivo de los nios y la valoracin emocional de que fueron objeto
sus familias.
DESPUS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL:
1930-1940
La natalidad que incremento en la aos del Baby-boom disminuye.
1960-1970
La finalidad era conseguir una vida feliz.
1960
La disminucin demogrfica no responde a las mismas motivaciones ya no es
child-oriented la imagen del nio ya no es positiva como en el siglo XIX.
POCA CLSICA: (500-323 A.C.)
Aries describe que en esta poca, la escuela medieval de los clrigos y
mercaderes, no parece distinguir en modo alguno las edades de los alumnos ni
ninguna condicin especfica de la niez.
EDAD MEDIA
Importancia en el campo de la historia de la familia y la Presencia de amor
maternal, con lo que la hiptesis de una fractura global que gener nuevos
sentimientos hacia la infancia parece discutible.
1989
La convencin de las naciones unidas sobre derechos de los nios atiende la

proteccin del nio, su derecho a ser odo en cualquier decisin que pueda
afectar su vida.
XIX
Flandrin
Reconoce a la infancia como un producto moderno y hasta industrial,afirma
que sin la mutacin fundamental operada por la aparicin de la infancia, se
dificulta la comprensin de la revolucin demogrfica de Europa, en este siglo.
Las trabas y pautas de gradualidad comienzan a caerse porque el nio
poseera un acceso total a la informacin merced a la revolucin tecnolgica.
Surgimiento de la psicologa cognitiva y convergencia con el enfoque
piagetiano. Desarrollo de la experimentacin con bebs. Estudios sobre el
apego. Desarrollo de la capacidad del procesamiento de la informacin.