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a. Comentario del vdeo la ranita sorda.

La reflexin que me deja el vdeo es que no importa cuntas veces los dems nos
digan que desistamos o que simplemente debemos rendirnos, sino que lo
importante es lo que decidamos escuchar, lo que tomamos para nosotros.
En este caso, al ser la ranita sorda y no entender que las otras ranas le decan
que desistir, quiso entender que lo que hacan en realidad era animarla a salir, a
saltar con ms y ms fuerza para lograr la meta.
Muchas veces desistimos cuando los dems nos dicen qu es lo que debemos de
hacer, cuando nos dicen que no podremos o que no somos capaces de lograrlo,
sin embargo, est en nosotros, en uno mismo, elegir qu es lo que queremos y lo
queremos lograr; tenemos la fuerza y la capacidad de elegir.
b. Reporte de lectura UNED modelos de elaboracin del material
didctico.
De acuerdo con la Universidad nacional de Educacin a Distancia de Espaa
(UNED), para presentar los modelos para la elaboracin de material didctico, se
acude a las fuentes que brindan las ms recientes aportaciones en el campo de la
educacin a distancia, es decir, a las Actas de la 14 Conferencia Mundial del
International Council for Distance Education.
Con base en las publicaciones de la conferencia, se hace una recoleccin de lo
que se llaman modelos de elaboracin del material didctico, propuestos por B.
Hlmberg.
El modelo emprico. Mochael P. Lambert, director asociado del National Home
Study Council (Washington), contrasta las condiciones del material ms eficaz
que ha ido depurndose a lo largo de decenios; estableciendo principios bsicos
para el diseo de un curso o la filosofa de su diseo:

El texto para estudiar en casa va ms all de presentar informacin.

Debe ensear, explicar, animar, preguntar, motivar e informar.
Ha de contener lecturas, indicar tareas, evaluar y servir igual a los lentos
que a los bien dotados.
Tiene que ensear lo esencial de la materia, as como habilidades y
actitudes para alcanzar los objetivos de un modo econmico y efectivo.
Los profesores a distancia tienen como funcin fundamental la de
evaluar, motivar y, escasamente, facilitar la informacin.

Establece diez sugerencias:

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El curso debe ser desarrollado en equipo

Hay que establecer un calendario, un presupuesto y distribuir las funciones
del equipo
Se necesita un anlisis de necesidades para determinar las tareas crticas
de la carrera o del oficio y concretarlos en objetivos operativos
A cada unidad o leccin hay que asignar objetivos, tareas y los medios
adecuados para elaborarla
Cada leccin del texto escrito costar al alumno asimilarla en torno a una
hora, y al terminarla debe tener la impresin de aprendizaje
Las ilustraciones y grficos ocuparn en torno al 40 % del texto
Los exmenes y tareas asignadas deben ser problemas reales en
situaciones ocupacionales
La impresin y la encuadernacin han de ser atractivas
Exmenes y trabajos sern evaluados y devueltos al alumno
inmediatamente

Para individualizar la enseanza es imprescindible conocer al sujeto con sus

capacidades y necesidades.
Modelo basado en la investigacin. Trabajo de Sharifah Alwiah Alsagoff y
Karsono Ahmad Dasuki Performance in relation to student and course variables in
the Remedial Science Programme at University Sains Malaysia, Penang, Malaysia.
El principio fundamental es el de conseguir el autoaprendizaje gracias a los
mdulos autoinstructivos. Las variables fundamentales que se relacionan
positivamente con los logros educativos son:

Objetivos claros
Contenidos pactados, convenidos con los alumnos y relacionados con la
materia, interesantes, claros, exactos y correctos, actuales y amplios
Ilustraciones claras y fciles de entender
Ejercicios simples y sencillos, suficientes, claros, vlidos como gua de
aprendizaje
Lenguaje fcil de entender, exacto
Materiales adicionales interesantes y significativos
Impresin atractiva, sugerente y clara

Modelo terico
Diseo y teoras psicopedaggicas

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La mayora de las Universidades a Distancia dedican gran parte de sus recursos a
la educacin permanente, que se ha centrado generalmente en la educacin del
adulto.
La idea de elaborar el material del curso centrndolo en la educacin del adulto y
apartndolo del concepto de la educacin industrial en gran escala, masiva.
El profesorado en Ontario se encuentra aislado, carente de tiempo y dinero y de
estmulo para asistir a los seminarios sobre redaccin de textos, y a veces hasta
desdea los planteamientos tericos. La estructura de los cursos queda as:

Una introduccin que orienta al aprendizaje e indica las fuentes de consulta

Cada gua contiene una breve sinopsis del contenido, los objetivos de
aprendizaje, las lecturas recomendadas, las visitas sugeridas y cuestiones
para reflexionar.

El material pretende suscitar el aprendizaje mediante el dilogo, cultivar las

habilidades de la escritura, facilitar la actividad cognitiva y estimular la
investigacin.
La conversacin didctica guiada
La teora de Hlmberg implica que el carcter de la buena educacin a distancia
es asumir el estilo de una adecuada conversacin guiada, orientada hacia el
aprendizaje; por lo cual, la didctica guiada se basa en los postulados:

El sentimiento de que existe una relacin personal entre los estudiantes y

los profesores promueve el placer en el estudio y el aprendizaje
Puede fomentarse mediante un material de autoinstruccin bien
desarrollado y una comunicacin con feedback
El placer intelectual y la motivacin del estudio son favorables para el logro
de metas de aprendizaje y empleo de procesos y mtodos adecuados.
La atmsfera, el lenguaje y las convenciones de la conversacin amistosa
favorecen el sentimiento de relacin
Los mensajes dados y recibidos en dilogo se entienden y recuerdan
El concepto de conversacin puede identificarse con buenos resultados a
travs de los medios de que dispone la EAD
La planificacin y la gua de trabajo son necesarios para el estudio
organizado, caracterizado por una concepcin finalista explcita o implcita

Las caractersticas que Hlmberg considera que debe tener un curso a distancia
para convertirse en una autntica conversacin didctica guiada son:

Una presentacin fcilmente accesible del tema de estudio

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Consejos y sugerencias explcitos para el estudiante en cuanto a qu hacer

y qu evitar
La invitacin al intercambio de opiniones, preguntas, juicios acerca de lo
que se debe aceptar y lo que ha de rechazarse
Los intentos de hacer participar emocionalmente al estudiante para que
adquiera inters personal
El uso de un estilo personal
La indicacin de los cambios de temas mediante declaraciones explicitas,
medios tipogrficos o por el cambio de locutores

Modelo de la UNED Espaola

Desde el nacimiento de esta universidad la elaboracin del material didctico ha
ido evolucionando.
La experiencia de buena parte del profesorado propicia una aproximacin al
primero de los modelos abordados; siendo numerosas las investigaciones que
sobre el particular se llevan a cabo en esta universidad, ya que cuenta con
numerosos doctores en la especialidad de Ciencias de la Educacin, varios de
ellos habiendo realizado su tesis doctoral investigando sobre el sistema de
enseanza a distancia y sus recursos didcticos.
Buena parte de las materias que se imparten en la UNED disponen de las
llamadas Unidades Didcticas que pueden ser autosuficientes y no
autosuficientes.
En otros casos, existen materias que cuentan con Guas Didcticas que a veces
estn incluidas en el mismo texto o son editadas separadamente. En estas guas
es aconsejable que se recojan resmenes donde se ofrezca la esencia del tema
de estudio, recomendaciones para estudiarlo, actividades de aplicacin de lo
aprendido y ejercicios de autoevaluacin.
Tradicionalmente las Unidades Didcticas de la UNED estaban basadas en una
articulacin que genricamente contemplaba cada tema:

Esquema resumen
Recomendaciones para estudiar el tema
Contenidos cognoscitivos
Actividades recomendadas para la retencin de lo aprendido
Ejercicios de autocomprobacin
Bibliografa recomendada