Curso: La evaluacin en la escuela

SEP220022

Caractersticas y elementos de evaluacin en la RIEB

1.Conceptualizacin.
Constituye un proceso continuo de cambio producto de las acciones de los alumnos y de las
propuestas pedaggicas que promueve el docente. Su propsito es contribuir a la mejora de
aprendizaje regulando el proceso E-A el cual responde a dos funciones, una de carcter
pedaggica y otra de carcter social.

2.Qu se evala?
Preescolar: Los aprendizajes esperados establecidos en cada campo formativo.
Primaria y Secundaria: Los aprendizajes esperados de cada asignatura.

3.Para qu se evala?
Para retroalimentar y mejorar el desempeo de los alumnos.

4.Quines evalan?
a) Los docentes en el enfoque formativo: interna, externa y participativa.
b) Otros docentes, Directivos, Alumnos.

5.Cundo se avala?
Al proponer una actividad que ser evaluada

6.Cmo se evala?
Usando distintas tcnicas e instrumentos que pueden ser:
A. Informales: registros anecdticos, diarios de clase, preguntas orales.
B. Semi-formales: produccin de textos amplios, ejercicios en clase, tareas y trabajos,
evaluacin de portafolios.
C. Formales: exmenes, mapas conceptuales, rubricas, lista de verificacin o cotejo y
escala estimativa.
Los tres instrumentos nos permiten obtener evidencias cualitativas y cuantitativas.
7.A quin se dirige la evaluacin?
Participante: Mara Alejandra lvarez Zamorano

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Al alumno, padres de familia, autoridades escolares y autoridades educativas en las

entidades estatales y federales.

8.Cundo evaluar?
En tres fases: inicio, proceso y final
De acuerdo al foco de atencin.

Ciencias naturales
Se evalan los avances en la delimitacin conceptual y en el fortalecimiento de
procedimientos y actitudes planteados en los aprendizajes esperados
Para
evala?

qu

Con
qu
evala?

Cmo evaluar?

se Para conocer los avances en el desarrollo cognitivo y afectivo de los

estudiantes, identificar sus necesidades y, sugerir acciones para
mejorar y facilitar la progresin de su aprendizaje
se

La observacin directa
Rbricas o matrices de valoracin
Listas de cotejo
Portafolios
Ejercicios de autoevaluacin y coevaluacin

Evaluar los avances en la delimitacin conceptual por parte de

los alumnos implica reconocer en qu medida han sido
comprendidos y resultan tiles para explicar situaciones,
procesos o fenmenos
Evaluar los procedimientos empleados por los alumnos en la
resolucin de situaciones diversas se debe identificar hasta qu
punto los alumnos reflexionan y son capaces de utilizarlas de
manera consciente en diferentes circunstancias o en nuevas
tareas
Evaluacin de las actitudes, el propsito es conocer la
disposicin que muestran los alumnos para valorar la
coherencia entre las intenciones expresadas y sus
comportamientos, as como determinar su nivel de reflexin
sobre los posibles cambios de su propia actuacin en
circunstancias similares
Los proyectos son el espacio privilegiado para constatar los
avances en el desarrollo de las competencias de los alumnos,
Participante: Mara Alejandra lvarez Zamorano

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pues les permiten integrar y aplicar sus conocimientos

A quin se dirige?

Al docente le proporciona elementos para mejorar los procesos de

enseanza y de aprendizaje. A los alumnos les orienta y apoya en su
proceso de aprendizaje.

Cundo evaluar?

De manera permanente.

Educacin Fsica
Los aprendizajes esperados, la enseanza y la planeacin de actividades.
Para

qu

se - Verificar los logros o dificultades en el aprendizaje de los alumnos.

evala?

- Reflexionar sobre aspectos globales de la aplicacin de estrategias

didcticas.
- Analizar los elementos que regulan el proceso didctico en su
conjunto para reorientar la accin educativa.

Con
evala?

qu

se

La observacin sistemtica
El registro anecdtico
Las listas de cotejo
La recopilacin de evidencias.
Adems de considerar la autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.

Participante: Mara Alejandra lvarez Zamorano

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Cmo evaluar?

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Evaluacin del aprendizaje. Comparar al alumno consigo mismo, con

criterios derivados de su propia situacin inicial.
Evaluacin de la enseanza observando las conductas motrices que
desencadenan las sesiones en sus alumnos, verificar la complejidad de
la tarea asignada a cada uno, as como sus respuestas y el nivel de
apropiacin de cada competencia. Registro anecdtico de las
conductas observables del nio durante la sesin, a travs del diario
del profesor, resulta de gran utilidad para la evaluacin.
Evaluacin de la planeacin de actividades. Analiza el cumplimiento de
los aprendizajes esperados, de las actividades, la temporalidad de
cada bloque de contenidos, la pertinencia de los recursos materiales y
espaciales utilizados, el dominio de la competencia mostrada, las
dificultades en relacin con la gestin escolar, entre otros.
Evaluacin inicial, determinar las posibles dificultades y fortalezas en la

quin

implementacin del siguiente bloque.

se A los alumnos para fortalecer su trabajo y mejorar su desarrollo, les

dirige?

permite autoreconocerse y tomar conciencia de sus potencialidades,

superando sus limitaciones; en el docente, la evaluacin le permite
realizar los ajustes necesarios para que la relacin pedaggica se
oriente hacia los fines establecidos

Cundo evaluar?

Al inicio y final de los bloques, durante el proceso y al final de este.

Participante: Mara Alejandra lvarez Zamorano