UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU

CENTRO DE EDUCAO ABERTA E A DISTNCIA

CURSO: LICENCIATURA PLENA EM LETRAS INGLS

A MSICA COMO INSTRUMENTO EFICAZ PARA APRENDIZAGEM

NAS AULAS DE LNGUA INGLESA.

AMADEUS DE ALMONDES OLIVEIRA

VALENA DO PIAU - PI
2015

AMADEUS DE ALMONDES OLIVEIRA

A MSICA COMO INSTRUMENTO EFICAZ PARA APRENDIZAGEM

NAS AULAS DE LNGUA INGLESA.

Projeto de Pesquisa apresentado ao curso de

Letras/Ingls da Universidade Federal do Piau Plo de
Valena, como requisito parcial para a aprovao na
disciplina Introduo a Metodologia do Trabalho
Cientifico em Estudos da Linguagem, sob a orientao
da Prof. Francisca Luclia Santos.

Valena do Piau PI
2015

Music is a more potent instrument than any

other for education.
(Plato apud Lake, 2002).

SUMRIO

1. Introduo ........................................................................................ 04
2. Problema .......................................................................................... 05
2.1. Questo Central........................................................................ 05
2.2. Questes Norteadoras............................................................. 05
3. Objetivos .......................................................................................... 05
3.1. Objetivo Geral ........................................................................... 05
3.2. Objetivos Especficos .............................................................. 05
4. Justificativa ...................................................................................... 06
5. Referencial Terico........................................................................... 07
6. Metodologia....................................................................................... 10
7. Cronograma....................................................................................... 10
8. Referncias........................................................................................ 11

1 Introduo
Com a globalizao ocorrida no mundo, os pases esto cada vez mais
interligados entre si, e isso gerou a necessidades de aprender um idioma para haver
a comunicao, seja para tratar de negcios empresariais, seja para viajar ou
conhecer os habitantes e cultura desses lugares.
O ingls surge como um idioma amplamente divulgado pela influncia dos
Estados Unidos e da Inglaterra, que so pases com grande desenvolvimento e
estabelecem muitas relaes com os outros pases, havendo a necessidade da
comunicao em ingls.
A cultura musical desses pases de lngua inglesa bastante divulgada e
influente no mundo todo, trazendo motivao ao estudo desse idioma, para cantar
as msica e entender o que elas dizem. E essa influncia exercida pela msica
aliada a sua utilizao na sala de aula estimula ainda mais o aprendizado do aluno e
melhora o seu comportamento, pois ele est interagindo de uma forma prazerosa e
divertida.
A cano quebra o estilo tradicional do ensino de lngua ingls, visto que
ela proporciona uma aula mais interativa entre o professor e o aluno e traz um
conhecimento sobre cultura, ao mesmo tempo em que proporciona uma convivncia
mais real com o idioma, sendo assim, proporciona um estmulo no estudo da
disciplina, instigando o aluno a gostar mais dela.

Problema
2.1 Questo central:

Qual o papel da msica como instrumento de aprendizagem?

2.2 Questes norteadoras:

Quais os benefcios apresentados pela utilizao de canes em sala de

aula?

Como a metodologia do professor poderia ser melhorada com a utilizao da

msica?

Como ela pode ajudar a trabalhar a gramtica em sala de aula?

3 Objetivos:
3.1 Geral:

Utilizar a msica como elemento renovador da metodologia adotada pelo

professor.

3.2 Especfico:

Aperfeioar a pronncia das palavras em ingls;

Ampliar o vocabulrio dos alunos, adequando-os as necessidades no dia a

dia para a leitura e escrita na lngua inglesa;

Favorecer o planejamento das aulas utilizando msicas para compreenso

auditiva e fixao da estrutura gramatical.

4 Justificativa
Desde que comecei a estudar a disciplina de lngua inglesa durante o
ensino fundamental, percebi que a msica servia de estmulo para aprender o
idioma e buscar a aprendizagem dele cada dia mais.
As msicas me ajudaram a aprender a pronncia correta de muitas
palavras, ao mesmo tempo em que as letras delas me ensinavam a escrev-las
corretamente, me estimulando a procurar o significando das palavras, ampliando
assim o meu vocabulrio.
Trabalhar a msica traz relaxamento e entusiasmo, logo ela sempre
esteve ligada a nossa vida e nos oferece suporte para estudarmos e aprendermos
de forma agradvel e divertida.

5 Referencial Terico

No cenrio mundial, a lngua inglesa a lngua estrangeira que apresenta

maior relevncia, visto que os pases de origem deste idioma so de grande
influncia, sendo considerada a lngua dos negcios e da tecnologia. Tal
importncia justifica o estudo deste idioma nas escolas pblicas brasileiras do 6 ano
do Ensino Fundamental at o 3 ano do Ensino Mdio.
O objetivo de estudar uma lngua estrangeira conhecer a sua estrutura,
a sua cultura e os seus falantes, o que se torna um pouco complicado, pois o aluno
esquece da sua cultura para estudar uma nova; e para esse estudo de outro
idioma h dois lados: o aluno pode gostar de conhecer uma nova cultura e novas
estruturas lingusticas ou pode apresentar desinteresse, por talvez pensar como
outras pessoas que dizem nunca precisar do ingls e achar desnecessrio estudlo.
Alm da dificuldade de adaptao dos alunos, o quadro escolar dificulta
bastante aprendizagem de um novo idioma, pois o mesmo apresenta falta de
elementos essenciais para o ensino-aprendizado, alm da reduzida carga horria da
disciplina, como cita o Parmetro Curricular Nacional - Lngua Estrangeira (BRASIL,
1998):

Todas as propostas apontam para as circunstncias em que se d o ensino

e aprendizagem de Lngua Estrangeira: falta de materiais adequados,
classes excessivamente numerosas, nmero reduzido de aulas por semana,
tempo insuficiente dedicado matria no currculo e aumento de aes
formativas contnuas junto ao corpo docente. (BRASIL, 1998, p. 24)

A msica surge como um instrumento capaz de trazer motivao e

interesse em aprender uma Lngua Estrangeira, pois ela ajuda o aluno a se adaptar

ao novo idioma, alm de estimular o gosto de aprender a nova lngua. Cavalcante

faz uma meno ao uso desta ferramenta:

[...] A msica serve para treinar a pronncia e fazer com que eles
identifiquem sotaques diferentes, conforme a origem do cantor. Essa
atividade favorece bastante o vnculo dos alunos com a lngua.
(CAVALCANTE, 2004, p. 56).

A msica um instrumento eficaz e de fcil utilizao na sala de aula,

pois no necessita de muitos instrumentos e nem de grande suporte para ser
trabalhada, sendo que ela traz vrios benefcios, dentre eles:
- Desperta a criatividade dos alunos;
- Acalma os estudantes, possibilitando uma aula mais tranquila;
- Possibilita o docente abordar contedos diversos nas suas aulas;
- Auxilia o professor a trabalhar as quatro competncias da lngua inglesa
(Listening, Writing, Reading e Speaking)1;
- Promove uma maior interao entre os alunos e o professor e entre os
prprios alunos.
Trabalhar as letras das canes nas aulas permite que o professor mostre
aos alunos as estruturas do idioma, podendo explanar quase todos os contedos
estudados na disciplina de lngua inglesa. O aluno ao ver a letra de uma cano
percebe a quantidade de palavras novas que ele ainda no conhece, instigando-o a
procurar o seu significado e assim adquirir um maior vocabulrio.
Souza (2014) fala a respeito de a msica poder ser trabalhada de vrias
maneiras,

ensinando

contedos

gramaticais,

discutindo

problemas

sociais

abordados nas canes, ensinando a pronncia e de outras diversas formas que se

adaptem as necessidades e a realidade da turma, ressaltando que cada turma deve
ser trabalhada de um modo especfico.
O discente ao perceber que a msica um instrumento eficaz para o
aprendizado de um idioma busca novas msicas em casa para tentar aprimorar e
1 Essas quatro competncias so respectivamente: a escuta, a escrita, a leitura e a fala,
sendo estes os requisitos essenciais para se tornar fluente em uma lngua.

ampliar os conhecimentos, logo, lembra-se da sua importncia para a prtica da

oralidade. Assim, o aluno age como verdadeiro autodidata na busca do aprendizado.
A escolha da msica a ser estudada uma questo preocupante ao
professor, o qual se preocupa sobre a aceitao da seleo musical escolhida por
ele. Cavalcante faz um comentrio sobre este fato:

preciso primeiro definir os objetivos, Se a inteno explorar contedos

gramaticais, a letra deve trabalhar subsdios suficientes. O critrio de
seleo no se restringe somente s preferncias da turma, mas juntar o til
ao agradvel sempre bom [...]. (CAVALCANTE, 2004, p. 56).

Lems (1996) sugere que as msicas contenham palavras de fcil

compreenso, repeties suficientes para a prtica da oralidade, evitar msicas
muito longas. Tudo isso para que o aluno no sinta tanta dificuldade, para que a aula
no seja to montona e estimule o gosto de estudar a lngua inglesa atravs dessa
metodologia.
As letras de algumas msicas falam sobre a cultura de algum pas,
podendo o professor utilizar deste fator para trabalhar as diferentes culturas que
predominam nos pases de lngua inglesa, j que a grade curricular no aborda este
assunto.
Canes servem tambm para refletir sobre acontecimentos e fatos
marcantes, onde o discente pode trabalhar os aspectos sociais e culturais
predominantes na atualidade, sendo eficaz para ampliar o conhecimento dos alunos
sobre a sociedade e a cultura atual, posteriormente formando o senso crtico e
perceptivo do estudante.
Utilizar a msica em sala de aula foge do modelo tpico at ento visto
pelos alunos, levando a uma maior atrao pela disciplina, que por ter uma
metodologia mais divertida e mais interativa torna a sua aprendizagem mais eficaz e
auxilia os alunos a tomarem mais confiana na hora de trabalhar a oralidade.
At aqui foi vista a eficcia da msica como instrumento de grande
importncia para as aulas de lngua inglesa, pois ela dinamiza a aula, auxilia o

10

professor a trabalhar as competncias do idioma, melhora a interao entre os

alunos, reduz o nvel de estresse dos docentes e serve para ampliar o vocabulrio
dos alunos.

6 Metodologia
A metodologia voltada para esta pesquisa do tipo bibliogrfica, logo
foram consultados materiais de autores que tambm estudam sobre o assunto e que
serviram de inspirao e modelo para realizar este trabalho. Severino faz um
comentrio sobre este tipo de pesquisa:

A pesquisa bibliogrfica aquela que se realiza a partir do registro

disponvel, decorrente de pesquisas anteriores, em documentos impressos,
como livros, artigos, teses etc. Utiliza-se de dados ou de categorias tericas
j trabalhados por outros pesquisadores e devidamente registrados. Os
textos tornam-se fontes dos temas a serem pesquisados. O pesquisador
trabalha a partir das contribuies dos autores dos estudos analticos
constantes dos textos. (SEVERINO, 2007, p. 122)

Com base nos fatos analisados, foi escrito o Referencial Terico, e nele
est presente algumas citaes de autores importantes para o tema abordado,
sendo que estes sugerem a msica como uma metodologia capaz de auxiliar o
aluno no ensino-aprendizagem da lngua inglesa.

7 Cronograma

O tempo de realizao das pesquisas bibliogrficas e da realizao do

projeto est relacionado com o cronograma abaixo:

Escolha do tema
Pesquisas

Outubro
X
X

Novembro
X

Dezembro
X

Janeiro

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bibliogrficas
Elaborao do
projeto
Entrega ao
professor

X
X

8 Referncias
BRASIL, Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e
quarto ciclos do ensino fundamental: lngua estrangeira. Braslia, 1998.
CAVALCANTE, Meire. 11 maneiras divertidas de ensinar uma lngua estrangeira.
Revista Nova Escola. So Paulo, 2004
GOMES, Simone Lima. O uso de canes como ferramenta pedaggica para o
ensino crtico em lngua estrangeira: uma experincia nas aulas de ingls, 2012.
Disponvel em:
<http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/10486/3/2012_SimoneLimaGomes.pdf>.
Acesso em 13 de Dezembro de 2014.
LEMS, Kristin. For a Song: Music across the ESL Curriculum. TESOL, 1996.
Disponvel em: <http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED396524.pdf>. Acesso em 12 de
Dezembro de 2014.
SOUZA, Mrcia Maria de. O ressoar da msica nas aulas de ingls: escolha,
utilizao e novas possibilidades, 2014.
Disponvel em: <http://www.cchla.ufpb.br/ccl/images/M
%C3%81RCIA_MARIA_DE_SOUZA_O_Ressoar_da_M
%C3%BAsica_nas_Aulas_de_Ingl%C3%AAs.pdf>. Acesso em 13 de Dezembro de
2014.