Universidade Federal do Rio de Janeiro

Escola de msica
Disciplina: Fundamentos da Educao Musical I
Professor: Jos Alberto Salgado e Silva
Aluno: Wilson Bruno Azevedo de Souza
Cronograma para aula individual de piano para adolescentes e adultos
iniciantes
Ementa
Desenvolvimento musical atravs do piano, contemplando conhecimentos
musicais, leitura e escrita de partitura, aquisio de novas habilidades
motoras, repertrio e tcnicas idiomticas da prtica pianstica.
Objetivos
Aprendizagem da tcnica pianstica.
Conhecer o repertrio pianstico.
Adquirir hbitos adequados de estudo;
Treinar o direcionamento da concentrao aos diversos aspectos da prtica
instrumental;
Conhecer a leitura de notao musical;
Adquirir segurana ao apresentar-se em pblico;
Trabalhar a personalidade musical a partir da prtica instrumental e da
composio musical;
Atividades centrais
Prtica instrumental.
Apresentao das msicas e exerccios ao professor.
Tentativas de compor algo semelhante ao que est sendo estudado.
Aulas tericas.
Observao musical atravs da escuta.
Contedos
Iniciao a tcnica pianstica (frma da mo).
Iniciao da leitura de partitura da clave de sol e clave de f
simultaneamente.
Leitura de nota e ritmo.
Prtica da composio como introduo a elementos da msica (ex.:
intensidade, mudana de andamento)
Tcnicas de como estudar o instrumento.
Recursos
Sala com piano
Mtodos utilizados:

A dose do Dia-iniciante (BURNAM): este mtodo resume grande parte

da tcnica pianstica com exerccios simples. possvel trabalhar alm
da leitura de nota e rtmica, articulao.
Adult All-in-One Course-Alfred Basic Adult Piano Course (PALMER,
MANUS e LETCHO): trabalha simultaneamente leitura e escrita
musical.x

Avaliao
Observao do crescimento musical ao longo do semestre.
Apresentao no recital.
Execuo do programa definido pelo professor ao fim do semestre.
Cronograma
18 a 22 aulas (pode ser que haja feriado ou recesso ao longo do perodo
letivo)
Aulas
Fevereiro
Aula 1
Aula 2
Maro
Aula 3
Aula 4
Aula 5
Aula 6

Abril
Aula 7
Aula 8
Aula 9
Aula 10
Maio
Aula 11
Aula 12
Aula 13
Aula 14
Junho
Aula 15
Aula 16
Aula 17
Aula 18

Contedo
Atravs de uma breve conversa com o aluno saber se
existe ou no conhecimento prvio de msica.
Apresentao do piano (partes do piano, como funciona).
Introduo ao mtodo A dose do Dia-iniciante (BURNAM)
Grupo I.
A dose do Dia Grupo I e Grupo II
A dose do Dia Grupo II e Grupo III
A dose do Dia Grupo III e Grupo IV
A dose do Dia Grupo IV e Grupo V
Ao final do mtodo o aluno dever compor um pequeno
exerccio/msica de acordo o contedo j estudado sem
necessidade de escrita. Este exerccio ser trabalhado nas
aulas seguintes.
Introduo ao mtodo Adult All-in-One Course-Alfred Basic
Adult Piano Course (PALMER, MANUS e LETCHO)
Escrevendo em 4/4
Intervalos meldicos (segundas e teras)
Intervalos harmnicos (segundas e teras)
Intervalos meldicos (quartas e quintas)
Intervalos harmnicos (quartas e quintas)
O acorde Do Maior
Introduo da nota si
O acorde de Sol maior com stima
Escrevendo 3/4
Ensaio do recital
Recital
Apresentao das msicas/exerccios definidos para o

professor.
Observaes:
Os contedos sero desenvolvidos de acordo com o rendimento do aluno.
A cada aula sero revisados os contedos anteriores, verificando o estudo do
aluno ao longo da semana e assim apresentado novo contedo.
As aulas podem sofrer alteraes devido a feriados, recessos ou eventual
ausncia do aluno.
Argumentao
Esse plano de aula feito para o curso de piano para adolescentes e
adultos iniciantes, pois contm uma abordagem mais madura, menos ldica
como o ensino de piano para crianas. Apesar do mtodo A DOSE DO DIA
conter nomes de exerccios que estabelece um relao com o corpo, como
se o exerccio representasse o movimento do corpo, possvel adaptar para
o adulto ou adolescente sem que parea um exerccio voltado somente para
criana. Isto deve ser levado em conta, pois h muito preconceito com os
mtodos de iniciantes, muitos so voltados para crianas, h muita repetio,
desenhos, entre outras coisas, que pode parecer desinteressante para uma
pessoa mais velha.
H necessidade, em um primeiro contato, um breve dilogo com aluno
sobre seu conhecimento musical: h alunos que tero a primeira experincia
de aula de msica, outros que j tocam algum outro instrumento e decidiram
aprender piano, ou j estudaram quando mais novos e desejam retomar as
aulas. Neste dilogo importe criar uma relao aluno-professor consistente
que se perdurar nas aulas, pois as aulas sero somente o aluno e professor.
Como Libneo cita no relacionamento professor-aluno na tendncia
progressista libertadora que o critrio de bom relacionamento a total
identificao com o povo [aluno], sem o que a relao pedaggica perde
consistncia. O professor ser um instrutor, no necessrio impor
autoridade, a relao do professor com o aluno bem direta como mestreaprendiz suavizada, podendo se torna uma relao de amizade. Libneo
conclui que no recusa a autoridade pedaggica; no se deve confundir
autoridade com autoritarismo. Em suma, a relao professor-aluno deve ser a
mais agradvel possvel neste contexto, alm do prazer de se estudar
msica, o aluno encontrar incentivo a mais para faz-lo da melhor maneira
possvel.
Neste programa, possvel tambm, introduzir pequenos desafios. Em
A DOSE DO DIA, cada grupo (unidade) contm doze exerccios, o ltimo
exerccio de cada grupo consiste sempre em uma pequena melodia, diferente
dos outros que so exerccios com enfoque em alguma tcnica pianstica.
Como tarefa de casa, j incentivando para o estudo dirio, pode-se colocar
este pequeno desafio ao iniciar em tirar o exerccio nmero doze sozinho e
na aula seguinte apresentar ao professor. Swanwick diz que em todos h
necessidade de experimentar sentimento de realizao. Ao aluno tentar
executar sozinho o exerccio, cria a sensao que ele est evoluindo
musicalmente. Outro aspecto que Swanwick introduz a curiosidade: cabe a
professor despertar essa curiosidade, podendo levar o aluno no s tentar

realizar o exerccio proposto, mas ir alm e seguir nos prximos exerccios,

que alguns so bem intuitivos, j que houve uma certa orientao anterior.
Ao finalizar este primeiro mtodo, a composio exerccios ou
melodias semelhantes aconselhada. Talvez, a fuso de dois exerccios, ou
de uma tcnica abordada em um aplicada em outro, como por exemplo:
numa melodia sem articulao escrita tocar toda em staccato; ou inverso do
que foi tocado na mo direita para mo esquerda e vice-e-versa. Neste
primeiro momento, no h necessidade de escrita. At o momento, s est
trabalhando leitura e interpretao.
A composio ter a funo de criar um elo entre os exerccios
focalizados em diferentes aspectos. Pode-se trabalhar novos elementos
ausentes no mtodo, como dinmica, andamento etc. Essa interao de
elementos surgindo uma composio ou uma releitura de um exerccio bem
sadia e salientada por Jos Alberto Salgado em seu texto A composio
como prtica regular em cursos de msica: a prtica da composio pode
desempenhar um papel na integrao desses estudos. A composio tornase uma ferramenta de aprendizado que coliga todos os contedos estudados.
Pode se aplicar em qualquer momento, pois quando h abertura para se
criar, mesmo que haja somente dois elementos, j possvel surgir algo
dessa experincia. O aluno conseguindo compor aumentar seu gosto e
satisfao coincidindo com o que o Swanwick disse sobre a realizao
pessoal.
No segundo mtodo aplicado, onde comea ser usada a escrita
musical, o professor pode induzir a escrever a pequena melodia composta
pelo aluno. A leitura e escrita so trabalhas simultaneamente. Pode-se
aplicar a ideia da composio em cada unidade vista.
Apesar de parecer um curso fechado, h possibilidade de adaptaes,
acrscimos. O professor no deve deter-se somente aos mtodos escolhidos
e utiliz-los na aula inteira, trazer outras referncias, ouvir msicas, pedir ao
aluno que ele traga tambm msicas prximas a ele relacionadas ao tema
proposto.
Ao final do semestre o aluno dever apresentar-se em pblico, o
professor deve prepar-lo para tal. O ensaio uma prvia do recital onde os
todos os alunos apresentam de uma forma mais descontrada, para enfim,
apresentar para o pblico.
Aps o recital, o aluno dever apresentar o programa definido ao
professor, mesmo que seja um modo tradicional, uma preparao para a
carreira de msico, no qual ele far isso muitas vezes. Porm, a avaliao
deve ser constante e no somente baseada no ltimo dia.