MOVIMIENTO PEDADOGICO MPV

Ofelia Rivera

El Jubilado como potencial humano, patrimonio cultural y acadmico

En el momento actual en una sociedad se encuentra convulsionada por el uso
de nuevas tecnologas de la informacin frente a una globalizacin que
complejiza el mundo del trabajo y que afecta el empleo, hace que
reflexionemos sobre las condiciones sociales y econmicas que afectan al
trabajador, especialmente en el caso venezolano.
La jubilacin ha sido considerada como la fase de la vida , donde cesamos
nuestra vinculacin con la actividad profesional y laboral. Teniendo como es
lgico efectos positivos y negativos Para algunos es prcticamente el anuncio
de un profundo deterioro de la salud, el camino a la vejez y al fallecimiento
intelectual y fsico. Sin embargo, queremos presentar algunas reflexiones que
permitan ser consideradas para el debate y que puedan incorporarse en la
discusin de la VI Convencin Colectiva que amparara a los trabajadores de la
educacin.
En la V Convencin Colectiva firmada en mayo del 2009, se asumi dentro de
la clusula

la conceptualizacin del Jubilado como Patrimonio. Su

significado no es simple consigna, tiene un profundo contenido humanista

que no podemos desmerecer ni desconsiderar como un simple cmulo de

palabras sin sentido.
Es importante que este perodo de la vida laboral no necesariamente debe
implicar la prdida de capacidades ni de habilidades por parte de las
personas, sino que en la actualidad es una fase o perodo, donde podemos
obtener nuevos aprendizajes y donde los que tenemos tienen un una
valoracin especialsima, porque han sido utilizados en la prctica
adquiriendo una potencialidad nica y diversa en el campo del conocimiento
como saber cientfico y enriquecedor. Sin embargo algunos efectos: Para
Guevara(2009) Entre los factores negativos que son tomados en cuenta al
momento de decidir acogerse al beneficio de la jubilacin se encuentran la
reduccin del salario, la prdida de contactos sociales, la adaptacin a un
nuevo rol y el advenimiento de la vejez.( pg.6).Por otra parte , otros
estudiosos de la temtica sealan que este espacio considerado como un
retiro puede convertirse en un instrumento de control social, en palabras de
Jimnez(2005;101):

El retiro se convierte as en un instrumento de regulacin y de

normalizacin social y econmica, asegurando ciertas garantas
contra la miseria e institucionalizando la prdida de capacidad y la
desvalorizacin de los trabajadores ancianos. Desde una
perspectiva laboral, retirarse significa el cese institucional
reglamentado del ejercicio de una actividad profesional
remunerada; en definitiva, el paso del trabajo al no trabajo. El
retiro actualmente no se considera una fase terminal, sino una
nueva forma de tiempo libre donde el trabajo ha sido abolido (Ch.
Picot y C. Borde, 1983).

Es un derecho que hoy en da adquiere matices de deber u obligacin, siendo

ms un abandono de una situacin de actividad laboral que una aspiracin a
otra nueva situacin o la sustitucin por una funcin social reconocida.

Es imprescindible diferenciar entre la vejez y el retiro. A fin de evitar

contradicciones entre las condiciones que adquiere el ser humano como ser
biolgico y como ser humano. No necesariamente el envejecimiento
fisiolgico coincide con el envejecimiento social de los jubilados. La jubilacin
administrativa o la culminacin de su actividad laboral que genera una
pensin por jubilacin no pueden interpretarse como incapacidad, vejez o el
cese de su actividad productiva. Sino que, por el contrario se adquiere una
potencialidad humanstica de alta valoracin.
As considerado entonces como una potencialidad es un patrimonio. Pero,
en el caso de los educadores y educadoras adquiere una connotacin de
mayor significado. De acuerdo al Instituto de Patrimonio Cultural se define:

patrimonio cultural est formado por los bienes culturales que la

historia le ha legado a una nacin y por aquellos que en el presente
se crean y a los que la sociedad les otorga una especial importancia
histrica, cientfica, simblica o esttica. Es la herencia recibida de
los antepasados, y que viene a ser el testimonio de su existencia,
de su visin de mundo, de sus formas de vida y de su manera de
ser, y es tambin el legado que se deja a las generaciones futuras.
En nuestro caso, educadores y educadoras, se nos ha asignado la formacin
ciudadana, lo que en la prctica se convierte en la garanta de un proyecto
de nacin a lo largo de los aos. Su valor cualicuantitativo es inmensurable.
Una profunda reflexin que habra que agregar es que lamentablemente la

sociedad venezolana tal como expresaba Rodrguez (1825), el maestro no

tiene el valor que se merece, por lo tanto su baja autoestima. Nos
corresponde a todos revalorizar nuestra labor para hacernos merecedor de
la categora de Maestro.
Lamentablemente, ha ocurrido un proceso de desvalorizacin, agudizndose
an ms con los educadores y educadoras jubilados, considerndose en
muchos casos, como un despojo humano, desmereciendo su alto patrimonio
y valor social. Esta situacin se expresa en las decisiones polticas que se
toman en los programas sociales y en las Convenciones Colectivas que hasta
ahora se han firmado con el gobierno, a excepcin de la ltima (V
Convencin) que intento llamar su atencin sobre ello, pero que fue
violentada y ni siquiera se logro, la cobertura de las medicinas.
Permanece la discriminacin sobre los educadores y educadoras, a pesar de
que el artculo 21 de nuestra Constitucin expresa:

Todas las personas son iguales ante la ley, en consecuencia:1.- No

se permitirn discriminaciones fundadas de la raza, el sexo, el
credo, la condicin social o aquellas que, en general, tengan por
objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento,
goce o ejercicio en condiciones de igualdad , de los derechos y
libertades de toda persona (subrayado nuestro).
Hay una discriminacin, producto de la condicin laboral, jubilado y una
segunda discriminacin por ser educadores. Creemos que todos los
trabajadores activos, jubilados y pensionados tienen los mismos derechos.
Nosotros educadores y educadores formamos nuestro pas, queremos seguir
construyendo la nueva Repblica, no hemos perdido nuestra condicin de
MAESTROS (AS), mucho menos nuestra condicin de seres humanos.

Aspiramos a que nuestra nacin, sea edificada sobre principios de justicia,

solidaridad, trabajo, cooperacin, libertad, democracia, diversidad. An
estamos vivos, solo la muerte acabara fsicamente con nosotros pero nuestro
legado y obra quedarn en el tiempo.
Referencias Bibliogrficas:
1. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).
2. Guevara, M (2009). La Jubilacin en Venezuela: un enfoque terico.
Anales de la Universidad Metropolitana.
3. Lpez Jimnez, J.J (1992) La jubilacin: opcin o imposicin social.
Revista Espaola REIS N 60
4. Lpez de Castilla, M. (2004) Los maestros y la pobreza. Instituto de
Pedagoga Popular
5. Madrid G y Garcs E (2000). La preparacin para la Jubilacin.
Publicaciones de la Universidad de Murcia. Espaa.
6. V Convencin Colectiva de los Trabajadores de la Educacin ( 2009)
7. Proyecto Unificado (VI Convencin Colectiva). y dems convenciones y
contratos colectivos del magisterio.