RUBRICA DE LECTURA DE SEXTO GRADO

ASPECTOS/NIVELES

0
Identifica la idea No identifica la
principal de un idea principal.

texto
para
resumirlo.
1-3
Utiliza
la
informacin
contenida en un
texto
para
desarrollar
argumentos.
1-3
Relaciona
la
informacin
de
dos textos sobre
un mismo tema.

1
No es clara su idea
principal.

2
Rescata elementos
mnimos de la idea
principal.

3
Rescata en su
totalidad la idea
principal.

No desarrolla los
argumentos del
texto.

No son claros los

argumentos sobre
el texto.

Desarrolla de
manera general los
argumentos del
texto.

Argumenta de
manera clara y
precisa la
informacin del
texto.

No logra relacionar
informacin de dos
o ms textos de un
mismo tema.

Rescata con
dificultad
elementos de dos o
ms textos de un
mismo tema sin
lograr la relacin.

Su relacin es poco
clara acerca de la
informacin de dos
o ms textos de un
mismo tema.

Relaciona de
manera general la
informacin de dos
o ms textos de un
solo tema.

1-4

Relaciona
explcitamente la
informacin de dos
o ms textos de un
mismo tema.

RUBRICA DE ESCRITURA SEXTO GRADO

ASPECTOS/NIVEL
ES

Orden lgico y No escribe

coherencia
de presenta rezago.
la redaccin.
1-3
Ortografa
y
puntuacin
convencionales.
1-3

No muestra en lo
mnimo
conocimiento de
ortografa.

Su escritura no
presenta orden
lgico ni
coherencia.

El orden lgico y
coherencia de la
redaccin es poco
claro.

El orden lgico y
coherencia de la
redaccin es claro.

No muestra
conocimiento de
ortografa y
puntuacin no

La ortografa y
puntuacin
muestra
debilidades.

La
ortografa
puntuacin
presenta
manera

y
se
de

convencionales.
No utiliza
conectivos en su
redaccin.

Conectivos (en Escribe con mucha

ese
momento, dificultad.
de
repente,
entonces...)

Utiliza conectivos
sin coherencia en
su redaccin.

convencional.
Utiliza
espordicamente
conectivos en su
redaccin.

Hace uso de
conectivos de
forma convencional
en su redaccin.

1-4
RUBRICA DE LECTURA DE QUINTO GRADO
ASPECTOS/NIVELES

Identifica la idea
principal de un
texto
para
resumirlo.
1-3
Utiliza
la
informacin
contenida en un
texto
para
desarrollar
argumentos.
1-3
Relaciona
la
informacin
de
dos textos sobre
un mismo tema.

0
No identifica la
idea principal al
resumir la
informacin.

1
No es clara su idea
principal en el
resumen.

2
Rescata elementos
mnimos de la idea
principal al resumir
la informacin.

3
Rescata en su
totalidad la idea
principal en el
resumen.

No desarrolla los
argumentos del
texto.

No son claros los

argumentos sobre
el texto.

Desarrolla de
manera general los
argumentos del
texto.

Argumenta de
manera clara y
precisa la
informacin del
texto.

No logra relacionar
informacin de dos
o ms textos de un
mismo tema.

Rescata con
dificultad
elementos de dos o
ms textos de un
mismo tema sin
lograr la relacin.

Su relacin es poco
clara acerca de la
informacin de dos
o ms textos de un
mismo tema.

Relaciona de
manera general la
informacin de dos
o ms textos de un
solo tema.

1-4

Relaciona
explcitamente la
informacin de dos
o ms textos de un
mismo tema.

RUBRICA DE ESCRITURA DE QUINTO GRADO

ASPECTOS/NIVE
LES

Ortografa
y
puntuacin
convencionales.
1-3

El
escrito
no
presenta ortografa
ni
puntuacin
convencionales
o
no escribe.

La
ortografa
y
puntuacin
convencionales son
escasas.

En la mayora del
escrito se muestra
ortografa
y
puntuacin
convencionales.

En el escrito se
muestra
ortografa
y
puntuacin
convencionales.
La informacin es La informacin es La informacin es La informacin es
poco relevante y no relevante y clara.
y ajena al tema o no muy general.

Informacin
relevante
escribe.
clara.
1-3
Organizacin de Escribe muy poco.
prrafos
con
oracin tpico y
oraciones
de
apoyo.
1-4

tan clara.

La escritura no est
organizada
y
escribe poco.

La escritura es de
corrido y no se
percibe
la
separacin
de
prrafos.

En la escritura de
los prrafos no se
percibe
la
separacin
de
ideas con oraciones
tpico y de apoyo.

Organiza
los
prrafos
con
oracin tpico y
oraciones
de
apoyo.

RUBRICA DE LECTURA DE CUARTO GRADO

ASPECTOS/NIVELES

0
Identifica la idea No identifica la
principal de un idea principal.

texto.
1-3
No localiza
Localiza
informacin
informacin
especfica en un especfica en los
texto,
tabla
o textos.
grfica.
1-3
Utiliza
la No argumenta la
informacin en el
informacin
contenida en un texto.

1
No es clara su idea
principal.

2
Rescata elementos
mnimos de la idea
principal.

3
Rescata en su
totalidad la idea
principal.

Se le dificulta
localizar
informacin
especfica en un
texto, tabla o
grfica.

Localiza de manera
muy general la
informacin
especfica de un
texto, tabla o
grfica.

Localiza la
informacin
especfica en un
texto, tabla o
grfica.

No utiliza
elementos
contenidos en el

Utiliza muy pocos

elementos para
argumentar el

Utiliza de manera
general la
informacin

Utiliza
informacin
contenida en

la
un

texto
desarrollar
argumento.
1-4

texto para
desarrollar un
argumento.

para
un

desarrollo de su
informacin.

contenida en un
texto para
desarrollar un
argumento.

texto
desarrollar
argumento.

para
un

3
Acenta
en
su
totalidad
de
manera
convencional
las
palabras
en
el
texto.
Hace uso de los
nexos para enlazar
ideas o establecer
comparaciones.

En la mayor parte
del texto presenta
orden y coherencia.

Existe
orden
coherencia en
texto.

y
el

RUBRICA DE ESCRITURA DE CUARTO GRADO

ASPECTOS/NIVELES

Acentuacin
palabras.

de No acenta las Son

Nexos para enlazar

ideas o establecer
comparaciones (en
cambio,
por
un
lado, por otro lado,
a diferencia de, al
igual
que,
entre
otras).
Orden
y
coherencia.

pocas
las
palabras
que
acenta de manera
convencional en el
texto.

palabras en el
texto.

2
Acenta
en
su
mayora de manera
convencional
las
palabras
en
el
texto.

Se percibe el
desconocimien
to de nexos.

No utiliza nexos
para enlazar ideas.

Utiliza
algunos
nexos para enlazar
ideas.

El texto no
cumple con lo
establecido
(orden
y
coherencia).

Existe coherencia
mnima en el texto.

Desva el orden y
coherencia en el
texto.

RUBRICA DE LECTURA DE TERCER GRADO

ASPECTOS/NIVELES

Identifica la idea

0
No identifica la
idea principal del

1
Muestra dificultad
al identificar la

2
Identifica de forma
parcial la idea

3
Identifica la idea
principal del texto.

principal de un
texto.
Localiza
informacin
especfica en un
texto, tabla o
grfica.
Utiliza
informacin
contenida en un
texto
para
desarrollar
un
argumento.

texto.
No localiza
informacin
especfica.

No desarrolla
argumento.

idea principal del

texto.
La informacin que
localiza no
responde a lo
solicitado.

principal del texto.

La informacin
especfica que
localiza es
incompleta.

La mayora de la Localiza
informacin
que informacin
localiza
especfica en el
corresponde
al texto, tabla o
texto.
grfica.

Utiliza escasa
informacin
contenida en un
texto para
desarrollar un
argumento.

Utiliza en su
mayora
informacin
contenida en un
texto para
desarrollar un
argumento.

Utiliza informacin
contenida en un
texto
para
desarrollar
un
argumento.

RUBRICA DE ESCRITURA DE TERCER GRADO

ASPECTOS/NIVELES

0
El escrito no
presenta
ortografa
convencional.

1
La
ortografa
convencional
es
escasa.

2
En la mayora del
escrito se muestra
ortografa
convencional.

El escrito no es
Puntuacin
convencional en la entendible.
escritura
de
prrafos.

El
escrito
no
presenta
puntuacin
convencional y no
separa en prrafos.
Es
escaso
el
empleo de tiempos
verbales
en
la
redaccin
de
sucesos.

La
puntuacin
convencional
es
escasa
en
los
prrafos.

En la mayora del
escrito se muestra
puntuacin
convencional en los
prrafos.
Emplea
tiempos
verbales en pasado
para
describir
sucesos
y
mantener el orden
cronolgico de un
texto.

Ortografa
convencional.

Emplea
tiempos
verbales en pasado
para
describir
sucesos y mantener
el
orden
cronolgico de un
texto.

Emplea
de
forma
espordica
tiempos
verbales en la
redaccin
de
sucesos.

En
su
mayora
emplea los tiempos
verbales acordes a
los sucesos y orden
cronolgico.

En el escrito se
muestra
ortografa
convencional.
En el escrito se
muestra
puntuacin
convencional en los
prrafos.

RUBRICA DE LECTURA DE SEGUNDO GRADO

ASPECTOS/NIVELES

2
Comenta
parcialmente de
que puede tratar
un texto a partir de
su ttulo.
No es clara la
informacin
localizada en el
texto.

No logra localizar
Localiza
informacin en el
informacin
especfica en un texto.
texto.

1
Existe dificultad
para inferir y
comentar un texto
a partir de su
ttulo.
Es escasa la
informacin
localizada en el
texto.

Opina sobre el Su opinin esta

contenido de un fuera de contexto.
texto.

Difcilmente opina
sobre el contenido
de un texto.

Eventualmente
opina sobre el
contenido de un
texto.

Opina sobre el
contenido de un
texto.

Comenta de qu
puede tratar un
texto a partir de
su ttulo.

0
No infiere ni
comenta un texto a
partir de su ttulo.

Comenta de qu
puede tratar un
texto a partir de
su ttulo.
Es incompleta la
informacin que
localiza
en
el
texto.

Localiza
informacin
especfica en un
texto.

RUBRICA DE ESCRITURA DE SEGUNDO GRADO

ASPECTOS/NIVELES

Correspondencia
grafofontica.
Segmentacin
convencional de la
escritura.

0
No
presenta
correspondenc
ia
grafofontica.
No segmenta
oraciones
de
manera
convencional.

Funcin
de
las Se percibe que
letras
maysculas desconoce el
uso de letras
en un texto.
maysculas.

1
Presenta dificultad
en
la
correspondencia
grafofontica.
Solo
algunas
oraciones
se
segmentan
de
manera
convencional.
Utiliza en ocasiones
adecuadamente
letras maysculas
en un texto.

2
En
su
mayora
presenta
correspondencia
grafofontica.
La mayora de las
oraciones
estn
segmentadas
convencionalmente
.

Utiliza
en
su
mayora
adecuadamente
letras maysculas

Utiliza
adecuadamente
letras maysculas
en un texto.

Correspondencia
grafofontica.
Casi
en
su Segmentacin
totalidad presenta convencional de
la segmentacin la escritura..
convencional.

en un texto.

RUBRICA DE LECTURA DE PRIMER GRADO

ASPECTOS/NIVELES

Comenta de qu
puede tratar un
texto a partir de
su ttulo.

0
No infiere ni
comenta un texto a
partir de su ttulo.

No logra localizar
Localiza
informacin en el
informacin
especfica en un texto.
texto.

Opina sobre el No opina sobre el

contenido de un contenido.
texto.

1
Existe dificultad
para inferir y
comentar un texto
a partir de su
ttulo.
Es escasa la
informacin
localizada en el
texto.

2
Comenta
parcialmente de
que puede tratar
un texto a partir de
su ttulo.
No es clara la
informacin
localizada en el
texto.

Su opinin esta
fuera de contexto.

Eventualmente
opina sobre el
contenido de un
texto.

Comenta de qu
puede tratar un
texto a partir de
su ttulo.
Faltan
algunos
elementos en la
informacin
especfica
localizada en el
texto.
Opina sobre el
contenido de un
texto.

RUBRICA DE ESCRITURA DE PRIMER GRADO

ASPECTOS/NIVELES

Correspondencia
entre
unidades
grafofonticas.

0
No
existe
correspondenc
ia
entre
unidades

1
Slo en ocasiones
existe
correspondencia
entre
unidades

2
La
mayora
del
texto
tiene
correspondencia
entre
unidades

El
texto
tiene
correspondencia
entre
unidades
grafofonticas.

Localiza
informacin
especfica en un
texto.

Concordancia
de
gnero y nmero
en un texto.
Segmentacin
convencional de la
escritura.

grafofontica.
No
hay
concordancia
de gnero y
nmero en el
texto.
No escribe.

grafofonticas.
Escasamente existe
concordancia
de
gnero y nmero
en el texto.

grafofonticas.
En su mayora del
texto
existe
concordancia
de
gnero y nmero.

Concordancia de
gnero y nmero
en un texto.

No
existe
la
segmentacin
convencional en las
oraciones.

La mayora de las
oraciones no tienen
segmentacin
convencional.

En pocas oraciones
deja de segmentar
convencionalmente
.

Segmentacin
convencional de
la escritura.