Escuela Conductual

TALLER
ESCUELA CONDUCTUAL
1. Explique los principios del condicionamiento operante.
2. Explique las leyes de Thorndike
3. Qu es el condicionamiento instrumental?
4. Cules son las leyes watsonianas? Explquelas
5. En qu se diferencian los reforzadores primarios de los secundarios?
6. En qu consista la teora de la personalidad segn Eysenck?
7. Cules fueron los cuatro principios bsicos de la teora de Thorndike? Explquelos y
ejemplifquelos
8. Explique y de un ejemplo diferente al realizado en clase sobre los siguientes
conceptos:

Refuerzo Positivo

Refuerzo Negativo

Castigo Positivo

Castigo Negativo

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Rodrigo Andres Blanco Chaux
1 Condicionamiento operante
El desarrollo de programas efectivos depende de la comprensin de los tipos de
eventos antecedentes y consecuencias que influyan la conducta y como operan, la
consecuencia de premiar y castigar es de familia en la vida diaria por lo tanto representa
una transicin til de las aplicaciones del sentido comn a la presentacin ms tcnica de
principios
Reforzamiento
Un incremento en la frecuencia de una respuesta cuando a esa respuesta le sigue
ciertas consecuencias, es decir, cuando al procedimiento mediante el cual la aplicacin de
un estmulo incrementa la posibilidad de que se repita la conducta en el futuro
Castigo
Es cuando disminuye la conducta de un estmulo, es decir, cuando el estmulo no es
el que se busca, se lleva a cabo un castigo buscando la disminucin del mismo
https://prezi.com/uf3olquaj8l1/principios-del-condicionamiento-operante/
2 Leyes de Thorndike
LEY DEL EFECTO
Dice que cuando una conexin entre un estmulo y respuesta es recompensada
(retroalimentacin positiva), la conexin se refuerza y cuando es castigado
(retroalimentacin negativa), la conexin se debilita. Posteriormente, Thorndike revis esta
ley cuando descubri que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente
debilitaba la unin y que en alguna medida pareca tener consecuencias de placer en lugar
de motivar el comportamiento.
Como por ejemplo encerrar a un gato y por medio de una palanca el saldr de la
caja, al seguir intentando el gato ensayo y error podr saber que con la palanca sale de la

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caja encontrar una satisfaccin por ello seguir hacindolo, por ende, si esto causa una
insatisfaccin tendera a no imitarla
LEY DEL EJERCICIO
Sostiene que mientras ms se practique el vnculo E - R mayor ser la unin. Como
en la ley de efecto, la ley de ejercicio tambin tuvo que ser actualizada cuando Thorndike
encontr que, en la prctica sin retroalimentacin, no necesariamente refuerza el
rendimiento.
Es decir, que cuando un estmulo esta implementado y obtienes la respuesta deseada
si retroalimentacin no se tendrn los mismos resultados, se hace ms fuerte con la practica
repetida de dicho estimulo
LEY DE SIN LECTURA
Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conduccin, en
condiciones determinadas, estn ms dispuestas a conducir que otras. Las leyes de
Thorndike se basan en la hiptesis E - R. El crea que se estableca un vnculo neutral entre
el estmulo y la respuesta cuando sta ltima, era positiva. El aprendizaje se daba cuando el
vnculo se estableca dentro de un patrn observable de conducta.
Para el agregar un estmulo neutral la conducta regular del animal o persona
consideraba que el estmulo neutral pasara a ser condicionado, por ende, al realizar de
nuevo el estmulo que era neutral y ahora es condicionado dar el resultado deseado

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3 Condicionamiento instrumental
El condicionamiento instrumental para que haya un aprendizaje de ciertas
respuestas, estas respuestas debern tener un reforzador, es decir una consecuencia positiva
La relacin entre la conducta y sus consecuencias es uno de los factores ms
importantes en el control de la conducta instrumental. En el condicionamiento instrumental
es muy importante la contigidad temporal y la contingencia que se establece entre la
respuesta y el reforzador, es decir, la relacin que se crear entre ambos factores.
Recuperado de http://blog.mentelex.com/condicionamiento-instrumental/
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Leyes Watsonianas

Ley de la Frecuencia: Que depende del nmero de veces que el estmulo y la respuesta se
unan.
Entre ms repetidas veces se agregue el estmulo ms ser la respuesta, es decir,
cuando el hizo el experimento con Albert, entre ms veces le colocara la rata con el sonido
ms miedo obtendr, incluso llego el momento en que no necesito el sonido para tener
miedo a la rata
Ley de Proximidad Temporal: Que es la respuesta despus de un estmulo, y es la que tiene
mayor probabilidad de vincularse con ella.
Se puede decir, que Watson toma como unidad de anlisis, el paradigma del estmulorespuesta, donde:
*El Estmulo: Es cualquier factor externo o cambio en la condicin fisiolgica.
*La Respuesta: Es la reaccin o conducta frente a tal estmulo.
5 -Reforzamientos primarios
Son aquellos que no dependen de la historia del sujeto, sino de las caractersticas
biolgicas, es decir, las cosas sumamente necesarias de las personas o incluso un animal.
Ejemplo: comida, agua, etc.
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En cambio, los reforzadores secundarios, no tienen una relacin directa con la
supervivencia y dependen, ms bien, de la historia del sujeto, de su forma de pensar, el
aprendizaje, es decir la asociacin que se tiene con el reforzador primario
Reforzamiento primario= intrnseco
Reforzamiento secundario= extrnseco
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Planteamiento de la personalidad

El modelo de Eysenck est arraigado de la biologa, elaboro un modelo de personalidad

basado en rasgos que eran heredables los tres rasgos eran
Extraversin - introversin
Neuroticismo -estabilidad emocional
Psicoticismo
Extraversin: los extrovertidos se orientan al mundo exterior, prefieren la compaa de
otras personas, tienden a ser sociables, tienden a ser sociables y impulsivos, asertivos y
dominantes
Neuroticismo: los neurticos se caracterizan por ser ansiosos, depresivos, tensos,
irracionales y malhumorados. Pueden tener baja autoestima y son proclives a los
sentimientos de culpa
Psicoticismo: las personas con una elevada puntuacin en psicoticismo, son agresivas,
antisociales, duras fras y egocntricas. Se ha encontrado que son crueles, hostiles e
insensibles a las necesidades y sentimientos de los dems
7. Segn Thorndike
Clases de condicionamiento instrumental. En el condicionamiento instrumental hay
cuatro principios bsicos: premio, castigo, huida y omisin. En los cuatro casos ha de
tenerse presente que primero se produce la respuesta y luego recin se premia, o se
castiga, etc.
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Premio: Un premio despus de la respuesta aumenta la probabilidad que ocurra. El
premio se llama refuerzo positivo.
Castigo: Un castigo despus de la Respuesta disminuye la probabilidad que vuelva a
ocurrir. Es lo inverso a lo anterior.
Huida: Si una respuesta es para escapar de un castigo, aumenta la probabilidad que
vuelva a ocurrir. Esto se llama refuerzo negativo.
Omisin: Si el presente est presente pero no se da, la respuesta que lleva a esta
frustracin decrece su probabilidad de ocurrencia (castigo negativo).
8 Refuerzo positivo y negativo
El refuerzo positivo, cuando gano los semestres mi mama me premia dando me ropa
para diciembre
Refuerzo negativo, si me porto bien mi mama me deja salir con mis amigos
Castigo positivo y negativo
El castigo positivo si me porto mal mi mama no me deja salir
El castigo negativo, si pierdo el semestre mi mama no me da plata para comprar lo que
quiero

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Referencias

https://prezi.com/uf3olquaj8l1/principios-del-condicionamiento-operante/
http://teoriadaprendizaje.blogspot.com.co/p/thorndike.html
http://blog.mentelex.com/condicionamiento-instrumental/
http://aportacionwatson.weebly.com/leyes-watsonianas.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Condicionamiento_operante