MEMORIA DE

PRCTICAS EXTERNAS
Facultad de Filologa
Grado en Espaol: Lengua y Literatura

Paula Daz Surez

Tutor: Jos Antonio Ramos Arteaga
Lugar: IES La Laguna
0

ndice:
Introduccin y objetivos de las prcticas..pg. 2
Datos del estudiante..pg. 2
Presentacin de la empresa o institucin..pgs. 2-4
Descripcin concreta de las tareas realizadaspgs. 4-10
Evaluacin de la experiencia de prcticas del alumnopgs. 10-12
Anexos

Introduccin y objetivos de las prcticas.

Este trabajo es una memoria de prcticas externas correspondientes al cuarto

curso de Grado en Espaol: Lengua y Literatura. En l se explicar con detalle los
objetivos de las prcticas, el lugar donde fueron realizadas, las tareas encomendadas y la
opinin personal sobre las prcticas y la institucin. Las prcticas fueron realizadas en
un periodo de cinco meses puesto que en medio hubo periodos vacacionales que
dificultaron terminarlas antes.
Se plasmar en la medida de lo posible la experiencia vivida en el IES La Laguna.

El objetivo de las prcticas externas fue llevar a cabo las enseanzas recibidas en
el grado ponindolas en prctica en la institucin. Tambin facilitar al alumnado el uso
de la biblioteca del centro puesto que haba una gran variedad de libros sin catalogar y
algunos expuestos pero mal colocados.

Datos del estudiante.

Paula Daz Surez, alumna de Grado en Espaol: Lengua y Literatura impartido
en la Universidad de La Laguna.

Presentacin de la empresa o institucin:

Nombre de la empresa o institucin y ubicacin.
Podemos destacar que el centro se encuentra en un barrio perifrico (San Benito)
de San Cristbal de La Laguna, en la isla de Tenerife. En el ltimo cuarto del S. XX,
junto a la expansin de la Universidad y al crecimiento del sector servicios, la actividad
econmica de La Laguna se transform, convirtindose en un Ayuntamiento con una
poblacin completamente terciarizada. San Benito es una zona de clase media que se
encuentra en evidente expansin, pues las antiguas viviendas se estn transformando en
pisos y adosados que se estn nutriendo de una poblacin muy joven. Adems, los
equipamientos del entorno estn haciendo que la zona se recupere. La antiguamente
zona degradada se ha convertido en el Parque de San Benito, con un complejo de
piscinas cubiertas y gimnasios. Tambin podemos sealar las instalaciones deportivas
anexas como el Pabelln cubierto Juan Ros Tejera.

El nombre de la institucin es IES La Laguna, se encuentra en la calle Leopoldo

de la Rosa Olivera, en el municipio de San Cristbal de La Laguna. Es un centro de
Enseanza Secundaria que adems cuenta con varias ofertas de Ciclos Formativos.
En esta institucin se imparten tanto clases de Educacin Secundaria,
Bachillerato de la modalidad de Ciencias y Tecnologa y de Humanidades y Ciencias
Sociales como Ciclos Formativos.
En cuanto a las instalaciones existen dos edificios, uno donde se imparten las
enseanzas de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos y otro donde se imparten
determinadas materias de Bachillerato y de los PCP. Las canchas se sitan entre los
dos edificios. El Centro est suficientemente dotado disponiendo de biblioteca,
laboratorios, talleres, saln de actos, pabelln de deportes, aulas de informtica y del
material didctico adecuado para el desempeo del proceso de enseanza-aprendizaje.
El horario del Centro en el turno de maana es de 8 a 14 horas y en el de tarde
de 14:00 a 20:00.

Actividad.
En el centro existen dos turnos de enseanza: Maana y Tarde.
En el turno de la maana se imparte Educacin Secundaria Obligatoria,
Bachillerato de las modalidad de Ciencias y Tecnologa y de Humanidades y Ciencias
Sociales, Ciclos Formativos de grado medio y superior de Administracin y Finanzas y
de Automocin y. Asimismo, disponemos de un Aula de Apoyo a las Necesidades
Especficas de Apoyo Educativo, una profesora especialista de Pedagoga Teraputica.
En el turno de tarde se imparte un Ciclo Formativo de Grado Medio y Grado
Superior de Automocin, PCP de Administrativo y de Automocin y un Ciclo
Formativo de Grado Medio de Imagen Personal. El Instituto cuenta con una plantilla de
profesores estables al tener en su mayora destino definitivo en el centro. Por otro lado,
cuenta con el Personal de Administracin y Servicios necesario.

Organigrama.

Leandro Morales Garca

DIRECTOR

Miguel ngel Prez Acosta

VICEDIRECTOR

Pedro Maristany Migulez

SECRETARIO

Jos Celso Padrn Fernndez

JEFE DE ESTUDIOS, TURNO
DE MAANA

Descripcin concreta de las tareas realizadas:

Tareas realizadas.
Semana 1: (12, 13 y 14 de noviembre)
En la primera semana de prcticas hicimos una visita al instituto en la que nos
ensearon todas las instalaciones. Al llegar a la biblioteca se observa que muchos
ejemplares nuevos estn apilados en las estanteras y hay algunas revistas antiguas
expuestas. Decidimos colocar los libros apilados en el almacn de la biblioteca. El
almacn es un pequeo despacho en el que guardan los ejemplares nuevos. Observamos
que en la biblioteca haba muchos libros repetidos que no dejaban espacio para los
nuevos. Lo primero que hicimos entonces fue guardar los libros repetidos en el almacn
para dejar paso a los nuevos libros.
Tambin decidimos darle un giro a la esttica de la biblioteca. Elaboramos
carteles informativos del uso que se debe dar a un espacio destinado al estudio mediante
imgenes del tipo Silencio, por favor o incluso, algunos carteles actuales de moda,
como Keep calm and lee un buen libro. Esto llam la atencin de algunos alumnos
que nos preguntaban sobre libros actuales y nos pedan que les recomendramos algn

libro. Algunos se mostraron participativos ayudando en los recreos y sealaban alguna

que otra mejora que se debera hacer en la propia biblioteca.
Pensamos en un proyecto que fomentara la visita a la biblioteca. Ese proyecto
fue presentado al tutor de prcticas para que lo llevara a cabo si lo deseaba. El proyecto
se encuentra en el anexo 1.

Semana 2 (18 y 21 de noviembre)

En esta segunda semana de prcticas llevamos a cabo la idea de una nueva
catalogacin de la biblioteca. Lo primero que hicimos fue colocar por materias (lengua,
literatura, filosofa, matemticas, ciclos formativos) para la preparacin de la
catalogacin en una hoja de clculo de Excel. Un ejemplo de la catalogacin que
seguimos se encuentra en el anexo 2 a travs de unas fotografas.

Semana 3 (25 y 26 de noviembre)

En esta tercera semana comenz la catalogacin de los libros. Decidimos que lo
ms conveniente y fcil para esta nueva base de datos era incorporar el ttulo, nombre y
apellido del autor, materia, color, editorial, ao, nmero de ejemplares, cdigo y nmero
de registro. El ttulo y el nombre del autor sera lo que se usara en el tejuelo. Como mi
compaera de prcticas y yo habamos observado durante unos aos en la biblioteca de
la Universidad, decidimos que incorporar las tres primeras letras del apellido del autor y
las tres primeras letras del ttulo era un modo eficaz que todos podran entender para
buscar alguna obra. Esto se corresponde al llamado cdigo de la hoja de Excel. Tambin
decidimos usar un color para cada materia facilitando as de forma visual los carteles de
colores que se colocaran en la biblioteca. As pues usaramos un color para lengua, un
color para matemticas, etc. que correspondiera con las estanteras como se explica en
una de las fotografas del anexo 3. En este mismo anexo podemos comprobar los
tejuelos usados.

Semana 4 (2 de diciembre), Semana 5 (10 de diciembre), Semana 6 (17 y 19 de

diciembre):
Durante estas tres semanas nos dedicamos exclusivamente a catalogar cada libro
de la biblioteca. Hicimos por tanto una catalogacin a expensas de encontrar la
contrasea que guardaba la base de datos antigua que hubiera facilitado el trabajo. An

as catalogamos por materias y gracias a la ayuda del profesor de informtica que nos
facilit dos ordenadores la tarea se hizo ms rpido.

Semana 10 (13, 14,15 y 16 de enero):

Despus del periodo vacacional de Navidad volvimos al centro. El da 14 de
enero participamos en una actividad teatral propuesta por el tutor de prcticas.
Asistimos a una pequea obra titulada La Caja Oblonga la cual permaneci en el centro
durante tres semanas.
Los das siguientes seguimos con la catalogacin de los libros que estaba casi
finalizando.
El da 16 de enero nos dieron la oportunidad que dar un taller sobre el realismo en
Espaa a 4 de la ESO. Los profesores apoyaban nuestra iniciativa de explicarles de un
modo dinmico las caractersticas del realismo, sus fases y algunos autores importantes.
El esquema seguido en la clase se encuentra en el anexo 4 y fue revisado por la tutora de
4 de la ESO.

Semana 11 (19, 21 y 23 de enero)

Durante esta semana seguimos con nuestra tarea de registrar los libros en la
nueva base de datos.
Tambin, concretamente el da 21 de enero, asistimos a una charla que imparta
nuestro profesor del grado Gonzalo Ortega Ojeda sobre Hablamos bien los canarios?
Junto a 4 de la ESO asistimos a la charla.
Adems el da 23 de enero nos dieron la oportunidad de repetir el taller sobre el
realismo en Espaa adaptado a 4 de la ESO de diversificacin. Usamos el mismo
esquema planteado la semana anterior aunque tratamos de hacer la clase ms
participativa dejando que opinaran e hicieran preguntas sobre el tema. En esta clase
qued vigente el inters de los alumnos puesto que todos se interesaron pronto por
algn autor y aparecieron en la biblioteca buscando algn ejemplar de algn libro que
nombramos.

Semana 12 (28,29 y 30 de enero)

Durante esta semana terminamos de registrar en la base de datos todos los libros
dedicados a la lengua y la literatura tanto de la biblioteca como del almacn.

Empezamos por tanto, a catalogar libros de la seccin de filosofa y los diccionarios y

enciclopedias y los del almacn de diferentes materias.

Semana 13 (4, 5 y 6 de febrero)

En esta semana el tutor de informtica consigui desbloquear la contrasea que
guardaba la base de datos antigua. Tenamos todos los libros registrados de la biblioteca
pero por medio de un programa informtico incorporamos los nuevos ejemplares que
habamos catalogado en las hojas de Excel. Por tanto, el trabajo de la persona encargada
anteriormente y el nuestro se haba unido para formar una base de datos ms completa.
El da 5 de febrero, y a peticin de los alumnos de 4 de la ESO de
diversificacin, volvimos a impartir otro taller pero esta vez de la generacin del 27.
Seguimos el esquema expuesto en el anexo 5. El taller consista en una hora de
explicacin de la generacin del 27, sus caractersticas y principales autores y un taller
de escritura. En el taller de escritura asignamos a cada alumno uno de los autores y
pedimos que copiaran un poema de un autor y que cambiaran el final. La clase se
mantuvo muy participativa y este ejercicio hizo que muchos de los alumnos se soltaran
a la hora de escribir. Descubrimos este da a muchos poetas en potencia.
El da 6 de febrero impartimos otro taller sobre el comentario de texto
periodstico. Consisti en explicar la teora y luego con un texto ponerlo en prctica.
Explicamos la idea de argumentacin, su propsito y los elementos que la componen (la
tesis, el tema, los argumentos y la conclusin). Tambin dedicamos una pequea parte
de la clase a los conectores. El texto que utilizamos para comentar se
titula Intenciones escrito por Almudena Grandes en el peridico El Pas el 12 de Enero
de 2015.

Semana 14 (11 y 12 de febrero), Semana 16 (25, 26 y 27 de febrero), Semana 17 (4,5

y 6 de marzo):
Durante esta semana colocamos los libros por materias en las estanteras.
Despus de tenerlos divididos en materias decidimos organizarlos por orden alfabtico
segn el apellido del autor, es decir, lo que aparece en el tejuelo. Muchos alumnos
observaban la labor de mi compaera de prcticas y yo y se mostraron muy
7

participativos a la hora de ayudarnos a dividir los libros segn el apellido de los autores.
Les llamaba la atencin la nueva forma de colocar y decidimos preguntar al tutor si
antes de dar por finalizadas las prcticas podramos impartir una charla sobre la nueva
organizacin de la biblioteca. El tutor de prcticas apoy nuestra idea y fij estas
jornadas explicativas para las ltimas semanas de marzo.

Semana 18 (11, 12 y 13 de marzo):

Durante esta semana, y recordando que el 8 de marzo fue el da de la mujer
trabajadora, decidimos organizar una charla sobre escritoras en la historia. Elaboramos
un guin y una presentacin PowerPoint que mostramos al tutor. Le pareci una buena
idea y nos dej impartir durante el 12 y el 13 de marzo a distintos cursos nuestro taller.
Enfocamos la charla haciendo un recorrido histrico y la importancia que haba cobrado
la mujer a lo largo del tiempo. Tambin decidimos exponer, segn lo aprendido en el
grado, cules fueron algunas de las mujeres ms importantes en la historia de la
literatura. No quisimos dejar atrs a escritoras actuales puesto que el inters de los
alumnos por lo actual se haca vigente cada vez que impartamos un taller.
El esquema del taller se encuentra en el anexo 6, adems del cartel informativo de la
charla que se expuso en el instituto durante toda la semana.

Semana 19 (18, 19 y 20 de marzo):

En esta ltima semana de prcticas, y como habamos acordado con el tutor,
realizamos el taller de la nueva organizacin de la biblioteca. Habamos logrado
organizar todos los libros tanto antiguos como nuevos ejemplares quedaban expuestos
en las vitrinas y estanteras de la biblioteca.
El taller lo organizamos para todos los cursos del instituto, as como para los
profesores que se quedaban a la charla. El taller consista en unos quince minutos de
explicacin terica y un ejercicio prctico. En la explicacin terica informamos de que
cada materia se encontraba en una estantera con su correspondiente cartel a color y los
libros organizados por orden alfabtico. La sesin prctica consista en realizar grupos
8

de unas cuatro o cinco personas, asignarles libros previamente revisados por nosotras y
que pudieran realizar la bsqueda con lo aprendido por toda la estancia.
El taller result muy ameno y fue felicitado por muchos profesores y alumnos
que haban comprendido la nueva colocacin de la biblioteca.
Tambin como detalle, el equipo directivo nos regal un ramo de flores adems
de una felicitacin por el trabajo realizado.

Relacin de problemas planteados y procedimiento para su resolucin.

En las primeras semanas, intentamos llevar un recuento de los libros que haba
en la biblioteca. Encontramos una base de datos pero tena una contrasea que
bloqueaba el acceso. Decidimos investigar si algn profesor conoca la clave pero nadie
la saba. Intentamos por tanto hacer una nueva base de datos.
Para solucionar este problema utilizamos un documento de Excel en el que tratamos de
dejar constancia de los libros existentes. Un ejemplo de este documento de Excel se
adjunta en el anexo 2.
Aunque en la semana 13 el profesor de informtica apareci en la biblioteca
mostrndonos el desbloqueo de la antigua base de datos, nuestro trabajo pudo unirse a
esa base de datos por medio de un programa informtico y as quedaron registrados los
nuevos ejemplares. La base de datos que haba anteriormente era del ao 2011. Por
tanto los libros que registramos en la hoja de Excel sirvieron para completar esta base
de datos.
Otro de los problemas que encontramos en la biblioteca fue la catalogacin de
los libros expuestos. Los profesores y los alumnos no comprendan la catalogacin
actual y decidimos cambiarla por una ms sencilla. Adems impartimos un taller
explicativo para profesores y alumnos de la nueva disposicin de la biblioteca as no
existiran problemas en el futuro. La actividad de la biblioteca se encuentra en el anexo
7.

Metodologa e instrumentos de trabajo.

Para la nueva organizacin de la biblioteca del IES La Laguna necesitamos
ordenadores, tejuelos y libros de texto.

Utilizamos ordenadores para llevar a cabo la catalogacin de los libros y preparar los
proyectos para las exposiciones. Necesitamos el programa Excel y el programa
PowerPoint. Tambin cuando fue recuperada la contrasea de la base de datos
aprendimos algunos aspectos del programa Abies 2.0 que facilitaron la elaboracin ms
completa de nuestro recuento de libros.
Producimos varios tejuelos porque algunos libros no tenan los datos para su
identificacin.
Usamos varios libros de texto para preparar los talleres terico-prcticos que nos
dejaron impartir durante el horario lectivo.

Relacin de las tareas con los conocimientos y competencias adquiridos durante la

carrera.

Aunque nos dedicamos al uso y manejo de la biblioteca en muchas ocasiones

utilizamos competencias adquiridas en la carrera.
Por ejemplo cuando decidimos elaborar carteles informativos y proyectos para
fomentar en los alumnos un uso ms adecuado de la biblioteca usamos lo aprendido en
las asignaturas del tipo Cultura Visual y Anlisis del Discurso. Tratamos en primera
estancia hacer la biblioteca de un lugar ms dinmico para que los alumnos trataran de
interesarse ms por la lectura. Por tanto, utilizamos competencias de publicidad y
discurso para ganar ese inters.
Tambin todas las asignaturas del mbito de Literatura fueron claves para el
desarrollo de los talleres explicados anteriormente. Lo aprendido se puso en prctica,
ayudadas de varias fuentes de informacin, para el desarrollo de una buena charla
informativa. Tambin fue necesario para la construccin del recorrido histrico de la
mujer escritora durante varios siglos.
Tambin en el mbito de la Lingstica destacamos el taller sobre el comentario
de texto periodstico que impartimos a cuarto de la ESO. Muchos de los conocimientos
aprendidos durante la carrera ayudaron a que los alumnos comprendieran mejor algunos
aspectos de tipo lingstico.
Tambin fue muy importante la agilidad adquirida en las exposiciones orales del
grado para poder impartir sesiones de 50 minutos a los alumnos del instituto.

10

Es importante destacar la labor del trabajo en equipo entre mi compaera de

prcticas y yo y los profesores del IES. Juntos logramos exponer talleres interesantes
para los alumnos y emprendedores.
Intentamos por otro lado, que la biblioteca fuera un lugar ms dinmico y
moderno al intentar realizar una base de datos y dejar un proyecto hecho para que se
subiera a una plataforma digital y poder tener acceso a travs de internet.

Valoracin personal del alumno sobre las tareas realizadas y aportaciones que le
han supuesto las prcticas.
Mi estancia en el IES La Laguna ha permitido que comprenda la situacin en un
instituto y ms concretamente en una biblioteca. El centro es un lugar muy dinmico
donde cada persona aporta una habilidad para que todo funcione correctamente.
Las tareas encomendadas por el tutor de prcticas fueron dedicadas exclusivamente a la
mejora de la biblioteca del centro. Al ofrecernos libertad a la hora de recolocar la
biblioteca y expurgar lo que creyramos conveniente, ha supuesto una madurez personal
en la toma de decisiones.
En primer lugar, a la hora de recolocar la biblioteca, se observ que muchos de
los libros eran difciles de encontrar puesto que se usaba una catalogacin que los
alumnos no comprendan. Mi compaera de prcticas y yo decidimos, despus de
escuchar algunas sugerencias de los alumnos y profesores, cambiar la catalogacin y
reordenar los libros por materias. Aunque en el grado nos explican de forma terica
cmo solucionar problemas de este tipo hasta no ponerlo en prctica no supimos
realmente crecer en ese terreno.
Tambin muchas veces nos enfrentamos a exposiciones orales en el grado y gracias a la
fluidez adquirida a la hora de exponer un taller en el mbito escolar result ms sencillo.
En el momento de explicar un taller, siempre dedicados a la asignatura de Lengua
Castellana y Literatura, con las competencias y destrezas adquiridas en el grado
pudimos mostrarles a los alumnos de manera muy dinmica ciertos aspectos que les
resultaban difciles de comprender.
Por tanto, la experiencia fue muy positiva porque lo aprendido en el grado
pudimos llevarlo a cabo y enfrentarnos a situaciones que en un aula universitaria y de
forma terica no se muestran en su totalidad.

Sugerencias de mejora.
11

Para empezar, como he expuesto anteriormente, el centro funciona

correctamente aunque podra mejorar algunos aspectos.
El aspecto que ms nos atae, por las tareas realizadas, es el uso y manejo de la
biblioteca. Cuando nos presentamos por primera vez en el IES se observ que la
biblioteca tena varios puntos dbiles. El primero que observamos fue que no se usaba
correctamente puesto que nadie se dedicaba exclusivamente a mantenerla bien
acomodada. Muchos libros se apilaban cuando llegaban nuevos ejemplares y por tanto
siempre estaban los mismos en los estantes. La nueva mercanca nunca se expona y
hubo que expurgar varios libros por este motivo.
En segundo lugar, de la catalogacin de los libros tampoco se encargaba nadie y
realizamos por ello una nueva base de datos adems de colocar por materias los libros
que ya estaban en el centro.
Como sugerencia de mejora, sugiero no perder la catalogacin propuesta y
mantener un control sobre los ejemplares nuevos que lleguen al IES. Esto facilitar al
profesor o persona que se encargue de la biblioteca no volver a la situacin pasada que
impeda el uso de esta estancia.

Autocrtica.
Como autocrtica sealar que en ciertos aspectos de la catalogacin no era
dominada del todo puesto que, en ningn momento aprendimos a ello. Seguimos
nuestro propio modo de catalogar.

12

Anexo 1
Proyecto semanas temticas de la biblioteca

Las alumnas de prcticas de filologa de la ULL, Yolanda Castro Martn y Paula Daz Surez,
proponemos un proyecto de dinamizacin de la biblioteca para transmitir y fomentar la
lectura. Para ello ideamos un plan semanal que consta de cinco semanas para observar el
funcionamiento de esta propuesta.

En la primera semana trabajaremos el mundo del cmic.

El objetivo principal de esta semana es llamar la atencin del alumnado con este gnero
actual y promover la visita a la biblioteca. As mismo la narracin es rpida y se explica
mediante imgenes que ayudan a visualizar el argumento de la historia. Tambin se
asimila el lenguaje coloquial y se aprenden nuevas expresiones puesto que son usuales las
frases cortas, onomatopeyas, expresiones populares, entre otros.

En la segunda semana nos ocuparemos de la mitologa clsica.

El propsito primordial de la semana consistir en una exposicin para visualizar lo
referente a los mitos y dioses griegos y romanos, tambin las diferencias y similitudes de
los mismos. A parte de esto, plantearemos la realizacin de un taller didctico para
demostrar los conocimientos adquiridos en la presentacin.

En la tercera semana nos dedicaremos a la iniciacin al mundo hispanoamericano

representado por Gabriel Garca Mrquez.
Trataremos de dar a conocer las obras ms significativas de este autor como Crnica de
una muerte anunciada, Cien aos de soledad, Los funerales de mam grande, Memoria de
mis putas tristes, Vivir para contarla,

El amor en los tiempos del clera, Doce cuentos

peregrinos, con carteles de frases distintivas de estas creaciones para incitar la curiosidad
del alumno.

13

En la cuarta semana orientaremos la temtica al conocimiento de los cuentos ms

clsicos contrapuestos con los actuales. Adems de esto, disearemos diferentes
letreros en los que adjuntaremos el origen y significado de los mismos.
Se presentaran diversos cuentos clsicos como Los tres cerditos, El gato con botas, La bella
durmiente,

Caperucita

roja,

etc.

Igualmente,

abordaremos

las

caractersticas

fundamentales de este gnero como es la brevedad narrativa.

En la quinta semana abordaremos el gnero cinematogrfico.

El objetivo de esta semana ser introducir el lenguaje cinematogrfico y elaborar un breve
recorrido cronolgico por los clsicos del cine y su importancia en la actualidad. Para ello
propondremos la proyeccin de la pelcula Tiempos modernos de Charles Chaplin como
origen de esta ndole.

14

Anexo 2

15

16

Anexo 3

Estanteras:

Tejuelo:

17

Anexo 4
Taller de la novela realista en Espaa
Contexto histrico
En la mitad del siglo XIX se produjeron en Europa importantes transformaciones
polticas y sociales. El proletariado se organiza en movimientos obreros y sindicales
inspirados en doctrinas como el socialismo, el marxismo y el anarquismo.
En Espaa sucedieron varios acontecimientos decisivos como el reinado de Isabel II, la
revolucin de carcter progresista llamada <<La Gloriosa>>; luego, tras el Sexenio
revolucionario, la Primera Repblica y la dinasta de borbnica que produjo sucesivos
gobiernos que no se consigui solucionar los graves problemas econmicos y sociales,
ya que la industria era an escasa y el campo estaba sumido en el atraso y en un sistema
latifundista controlado por caciques.

En cuanto a la filosofa de este periodo predomina el empirismo que sustituy el

Idealismo romntico. La ciencia progres con teoras como La evolucin de las especies
de Charles Darwin y se descubren las leyes de la herencia, formuladas por Mendel.

Caractersticas de la novela realista

1) Tema: El tema principal de los autores realistas son los conflictos de la sociedad
de la poca. La situacin en Espaa era inestable a causa de factores polticos,
econmicos y sociales que influyen en el tema de los autores.
2) Personajes: Los personajes que aparecen en este tipo de novela ya no son hroes,
son individuos de la realidad cotidiana. Ganan en profundidad moral y se
percibe un mayor inters en el anlisis de su comportamiento. Los autores
quieren mostrar lo complejo del personaje.
3) Narrador: el tipo de narrador en la novela realista es un narrador omnisciente.
Este tipo de narrador transmite objetividad sobre lo que est sucediendo.
4) Espacio: El espacio en el que se mueven los personajes de estas novelas son
lugares verdaderos y concretos.
5) Tiempo: El tiempo es lineal y real.

18

6) Estilo: El estilo que todos los autores tienen en comn es preciso en las
descripciones y gil en los dilogos.
Etapas
Existen dos etapas en el realismo en Espaa:
1) Prerrealismo:
En esta primera etapa, que surge a mediados del siglo XIX, se observa un
realismo no consolidado totalmente. Es un realismo impregnado an de elementos
romnticos pues que este periodo es un salto de un movimiento a otro.
2) Realismo:
El realismo propiamente surge a partir de la Restauracin. Este movimiento
surgi en 1870 y el principal objetivo era la tendencia a ambientar las obras en un
entorno verdico.
Autores
Los autores que surgieron en el prerrealismo fueron: Fernn Caballero y Pedro Antonio
de Alarcn.
En el llamado realismo: Juan Valera, Jos Mara de Pereda y Emilia Pardo Bazn.
Benito Prez Galds
Fue el principal representante del realismo en Espaa. Dividi sus novelas en dos
grupos:
1) Novelas de la primera poca (novelas que surgen hasta 1881)
2) Novelas espaolas contemporneas (novelas de 1881 a 1915)
3) Episodios nacionales. Los episodios nacionales estaban compuestos por 46
novelas que intentan hacer un recorrido por la historia del Espaa del siglo XIX.
Aunque los episodios nacionales no fueron un grupo que constituy l mismo se
considera que debe dividirse de las novelas de la primera poca y de las novelas
espaolas contemporneas.
Leopoldo Alas, Clarn
Las obras de Clarn pueden dividirse en dos grupos:
1) Varios libros de cuentos y novelas cortas como Pip, Doa Berta, Cuentos
morales, El Seor y lo dems son cuentos, etc.
2) Dos novelas importantes que marcaron la poca y al autor: La Regenta (1884) y
Su nico hijo (1891).

Realizacin de actividades:
19

Asistieron al taller un total de diez alumnos. A cada uno se les encomend la tarea de
elegir un autor de los explicados. Luego, cada uno escogi un poema del autor
correspondiente, contando los versos. El objetivo de este ejercicio consiste en que el
alumno elabore a partir de la mitad del poema, otro nuevo.

El resultado de la actividad fue ptimo para ampliar sus conocimientos literarios sobre
esta poca, como tambin sobre la creacin potica.

20

21

Anexo 6
Introduccin
Resaltar la importancia de la mujer en el mundo literario;
puesto que no han sido tan reconocidas como lo han sido los
escritores.
Objetivos de la charla

Hacer un breve recorrido por la historia de las mujeres

escritoras,

mostrando

tanto

importantes,

como

problemas

los

las

escritoras
que

surgieron

ms
en

diferentes pocas.

Comprensin lectora de los poemas elaborando grupos de

trabajo de tres personas capaces de explicar un poema de
una autora.

Mostrar la evolucin del papel de la mujer a travs de las

escritoras ms importantes.

Capacidad para reconocer caractersticas de las autoras

indicadas.
1)

Antigedad: La mujer en los mitos.

En la mitologa clsica la presencia de lo femenino se

encontraba en las diosas. Haba tantas diosas como dioses,
adems de musas y ninfas.
Hera, Afrodita,
Penlope,

Atenea, Artemisa, Gea, Pandora, Helena,

Electra,

Antgona

son

diosas

mortales

que

Personificacin

sagrada

del

aparecen en las leyendas clsicas.

Hera:

la

esposa

de

Zeus.

matrimonio.
Afrodita: personifica el amor.
Atenea es la personificacin de la estrategia blica
22

2) Edad Media
Sobre La Ciudad de las Damas Cristina de Pizn puede ser
considerada como la primera mujer escritora profesional, ya
que de su pluma salieron las rentas con las que pudo sacar
adelante a los tres hijos de corta edad a la muerte de su
marido.
La Ciudad de las damas es el ttulo del libro que Cristina
de Pizn escribi en 1405 para DESCARGAR su indignacin y
rebatir los argumentos de aquellos empeados en demostrar
la naturaleza no moral de las mujeres, en oposicin a la de
los hombres, y su perversidad intrnseca y corrosiva.
3)
A

Humanismo

partir

del

humanismo,

la

participacin

de

la

mujer

aumenta en la lectura, en la escritura y en la educacin.

El humanismo fue una corriente intelectual que transcurre
durante los siglos XVII y XVIII en la que se abre una
puerta a las mujeres que posean un talento especial para
la escritura y para los estudios humansticos.
Pero realmente el papel de la mujer en esta poca fue de
inspiracin para muchos autores. Se convierten en tema y
modelo de sus obras.
Un

ejemplo

de

ello

fue

Juan

Luis

Vives

su

obra

La

formacin de la mujer cristiana (1528). En esta obra la

idea principal es que la mujer puede leer y aprender los
textos sagrados y clsicos, acto que, en otra poca no se
hubiera

entendido.

Aunque

nunca

podra

descuidar

sus

obligaciones domsticas.
El siguiente ejemplo es una obra de Fray Luis de Len La
perfecta casada (1583). Se defiende la misma idea que en la
obra de Juan Luis Vives.
23

Por tanto, el papel de la mujer da un pequeo paso aunque

no el definitivo.
En esta poca tambin surgi Santa Teresa de Jess. Ella
cultiv

la

poesa

lrico-religiosa.

Fue

perseguida

condenada por la Inquisicin por ejercer la escritura. Se

aficion a escribir y aunque era una mujer religiosa y
tena muchos conocimientos la sociedad no estaba preparada
para leer a una mujer escritora.
Por tanto, el papel de la mujer da un pequeo paso aunque
no el definitivo.
4) Sociedad machista
Muchas de las mujeres que en esta poca quisieron dedicarse
a la escritura tuvieron que buscar soluciones para que se
tomaran en serio sus textos. Una de las ideas que tuvieron
estas escritoras fue usar seudnimos o atribuirle a las
obras el nombre de sus maridos. Esto sirvi para evitar ser
perseguidas o castigadas.
Las hermanas Bront, Charlotte (1816 -1855), Emily (1818 1848) y Anne (1820 -1849) fueron novelistas inglesas que
tuvieron que modificar su nombre para poder dedicarse a la
escritura. Bajo los seudnimos de Currer, Ellis y Acton
Bell, respectivamente, (usando la inicial de sus nombres en
los seudnimos) fue el punto de partida para que estas
hermanas pudieran escribir sus novelas.
Les toc vivir en la sociedad inglesa del siglo XIX, donde
las

ocupaciones

delimitadas.

Este

de
fue

las

mujeres

el

principal

estaban
problema

ms

bien

de

estas

jvenes inquietas. Apasionadas de la literatura, vivieron

en una poca que no las comprenda. La mujer no tena
cabida en el mundo intelectual.
Un ejemplo de escritoras espaolas fue Cecilia Bohl. Fernn
Caballero

era

el

seudnimo

utilizado

por

la

escritora
24

espaola. El xito de sus novelas tambin le abri puertas

en varias colaboraciones periodsticas.
Otro ejemplo fue Mara Lejrraga que firmaba sus obras con
el nombre de su marido Gregorio Martnez Sierra.
5)
A

Siglo XX y actualidad
lo

largo

revolucin

de

de

este

siglo

escritoras.

se

Las

produce

obras

una

autntica

literarias

de

las

mujeres comenzaron a valorarse cada vez ms. Empiezan a

tomar

el

lugar

que

les

corresponde

sin

ser

castigadas

moralmente. Las obras Madame Bovary y Anna Karenina son los

ejemplos ms importantes de este cambio en la sociedad. Las
mujeres son las protagonistas de estas obras.
La mujer escritora acapara la atencin de editoriales de
todo

tipo,

incluso

en

los

ltimos

grandes

premios

editorial.
Hoy en da, las escritoras estn presente en todo tipo de
producciones literarias. Por ejemplo Encontramos mujeres
que

escriben:

Best-sellers

(Mara

Dueas,

Poesa (Rosa Chacel, Alfonsina Storni),

Zambrano, ngeles Mastretta)

Sarah

Lark),

Ensayos (Mara

Novela histrica (Marguerite

Yourcenar, Noah Gordon), etc.

6)

Escritoras ms importantes

1) Sor Juana
Mxico 1651 -1695. Escritora mexicana, la mayor figura de
las letras

hispanoamericanas del siglo XVII. La influencia

del barroco espaol, visible en su produccin lrica y

dramtica, no lleg a oscurecer la profunda originalidad
de su obra. Su espritu inquieto y su afn de saber la
llevaron

enfrentarse

con

los

convencionalismos

de

su
25

tiempo,

que

manifestara

no

vea

con

curiosidad

buenos

ojos

intelectual

que

una

mujer

independencia

pensamiento. Pese a la fama de que gozaba, en 1667

de

ingres

en un convento de las carmelitas descalzas de

Mxico y

permaneci en l cuatro meses, al cabo de los

cuales lo

abandon por problemas de salud. Dos aos

en un convento de la Orden de San

ms tarde entr

Jernimo. Dada su escasa

vocacin religiosa, parece que Sor Juana Ins de la Cruz

prefiri el convento al matrimonio Vivir sola... no tener
ocupacin alguna obligatoria que embarazase la libertad de
mi estudio, ni rumor de comunidad que impidiese el sosegado
silencio de mis LIBROS, escribi.
Primero sueo: describe de forma simblica la libertad de
la intelectualidad.
2) Rosala de Castro
(1837-1885)
Fue una poetisa y novelista espaola que escribi tanto en
lengua gallega como en lengua castellana. Considerada en la
actualidad como una escritora indispensable en el panorama
literario del siglo XIX.
Escriba en gallego y esto no resultaba fcil en la poca
en

la

que

se

viva

porque

la

sociedad

del

momento

no

aceptaba un dialecto como lengua principal para una obra.

Sobresali

en

la

poesa.

Sus

obras

ms

caractersticas

fueron: Cantares Gallegos, Follas Novas y En las orillas

del Sar.
3) Gabriela Mistral
Haba ganado el nobel de literatura, en Petrpolis, ciudad
brasilea

donde

desempeaba

la

labor

de

cnsul.

La

motivacin para darle el premio fue su obra lrica que,

inspirada en poderosas emociones, ha convertido su nombre
en un smbolo.
26

4) Alfonsina Storni
Fue una poetisa y escritora argentina del modernismo. Poeta
feminista

cuyos

primeros

poemas

se

caracterizan

por

la

influencia del modernismo, mientras que su obra posterior

tiende a la vanguardia. Se quit la vida poco despus del
suicidio de Horacio Quiroga, escritor uruguayo con quien
mantuvo una estrecha amistad.
5) Mara Luisa Bombal
Presenta las frustraciones de la existencia femenina en
una sociedad que limita el desarrollo de su personalidad.
El tema clave es la bsqueda solitaria del amor.
6) Carmen Laforet
Fue

una

escritora

espaola

que

allan

el

camino

para

escritoras del medio siglo como la autora Carmen Martn

Gaite o Ana Mara Matute. Su novela Nada es un clsico de
la narrativa contempornea espaola. Pese a su xito tanto
crtico

como

comercial

(Nada

sigue

vendiendo

miles

de

ejemplares en la actualidad), a Laforet nunca le sent bien

la fama y evitaba los crculos literarios.
7) Rosario Castellanos
Revela

las

preocupaciones

derivadas

de

la

condicin

femenina. Habla sobre la condicin del campesinado. Adems

hay en sus poemas un aliento de amor mal correspondido.
8) Carmen Martn Gaite
Fue una escritora espaola de la generacin del medio siglo
que ha sido galardonada con los premios Nadal, Nacional de
Literatura, y Prncipe de Asturias, entre otros. Se dedic
a la narrativa y al ensayo, con un enfoque en la memoria
dialogada, la metaliteratura, y el juego entre la realidad
y el sueo.
27

9) Ana Mara Matute

Su narrativa es realista y marcada por la tragedia, con
nios adolescentes protagonizando muchas de sus historias.
Es

la

tercera

mujer

escritora

en

ingresar

en

la

Real

Academia Espaola.
En 2010, a los 85, recibi el Premio Cervantes, el ms
prestigioso de las letras en la lengua espaola.
10) Isabel Allende
Es

una

escritora

chilena,

miembro

de

la

Academia

Estadounidense de las Artes y las Letras desde 2004. Obtuvo

el Premio Nacional de Literatura de su pas en 2010. Autora
de superventas, la tirada total de sus libros alcanza 57
millones de ejemplares y sus obras han sido traducidas a 35
idiomas.

Es

considerada

espaola

ms

leda

del

la

escritora

mundo.

Desde

viva
la

de

edicin

lengua
de

su

primera novela La casa de los espritus, que la lanz a la

fama, es una de las escritoras ms cotizadas del mundo.

28

Anexo 7

Taller de la biblioteca

Objetivo:
Manejo y uso de la biblioteca
Capacidad para encontrar una obra
Conocer, a grandes rasgos, conceptos bibliotecarios
Prctica de los conocimientos adquiridos

El taller se dividir en dos sesiones:

1 sesin: Explicacin de la nueva disposicin de la biblioteca y algunos
trminos de inters.
2 sesin: Consistir en la prctica de bsqueda de libros asignados. Los
alumnos tendrn una lista de libros encomendados que buscarn
divididos en grupos de cinco personas.

Tiempo estimado: 30 minutos.

29

Cronograma de las horas realizadas

Semanas

Das

Horas

Semana 1

12, 13 y 14 de noviembre

16

Semana 2

18 y 21 de noviembre

10

Semana 3

25 y 26 de noviembre

10

Semana 4

2 de diciembre

Semana 5

10 de diciembre

Semana 6

17 y 19 de diciembre

10

Semana 7

Navidad

Semana 8

Navidad

Semana 9

Navidad

Semana 10

13, 14,15 y 16 de enero

19

Semana 11

19, 21 y 23 de enero

16

Semana 12

28,29 y 30 de enero

16

Semana 13

4, 5 y 6 de febrero

16

Semana 14

11 y 12 de febrero

10

Semana 15

Carnaval

Semana 16

25, 26 y 27 de febrero

21

Semana 17

4,5 y 6 de marzo

20

Semana 18

11, 12 y 13 de marzo

16

Semana 19

18, 19 y 20 de marzo

23
30