UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de ciencias bsicas tecnologas e Ingeniera

Lgica Matemtica

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LGICA MATEMTICA
Trabajo grupal de calificacin individual No.1

PRESENTA

TUTOR

Director de curso

LUGAR

FECHA
Octubre 11 de 2012

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Lgica Matemtica

INTRODUCCIN

Para lograr adquirir conocimientos en lgica matemtica, es necesario manejar

conceptos bsicos, que provean de conocimiento y habilidades para lograr desarrollar
destrezas que llevaran a la solucin de problemas para obtener una mejor comprensin
de los contenidos propuestos.

De esta manera, este trabajo tiene como finalidad dar ejemplos acerca de los distintos
contenidos propuestos en la Unidad 1, los cuales se explicaran mediante el uso de
diferentes representaciones simblicas, ejercicios de relacin entre conjuntos,
diagramas de Venn, proposiciones lgicas, identificacin de conectivos lgicos, tablas
de la verdad y enunciados; como herramientas para un fcil aprendizaje,
correspondiente al mdulo de lgica matemtica.

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Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos

A continuacin te proponemos un aparte del Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario
de la Universidad en el cual se plantean varias relaciones entre los conceptos de
Valores sociales, contexto social, ncleo temtico, reas de formacin, ncleos
problmicos, disciplinas del conocimiento, reas temticas, necesidades del medio,
entre otras. El ejercicio consiste en que usando diagramas de Venn representes la
lgica relacional propuesta en el texto estableciendo toda clase relaciones de inclusin,
exclusin, interseccin y conjuncin entre estos conceptos y entre otros que a bien
consideren pertinentes para representar dicha lgica relacional:
Los diseos curriculares por ncleos problmicos, en su inters por dar
respuestas y producir conocimiento pertinente, expresan un conjunto de
valores sociales tales
corno la solidaridad, la responsabilidad, el compromiso ciudadano, la verdad y
el desarrollo sostenible.
Para cumplir con este cometido, los expertos disciplinares, en
relacin permanente con el sector productivo y conocedores de las demandas
y oportunidades
del medio, son los llamados a formular los ncleos problmicos.
El ncleo problmico es un problema, una necesidad, una oportunidad o un
vaco en el conocimiento que aglutina diferentes disciplinas, que constituyen el
ncleo temtico que como unidad integradora de conocimientos posibilita la
mirada simultnea y sucesiva de distintos saberes sobre un mismo problema,
los cuales estn integrados en las diferentes reas temticas y stas en las
diferentes reas de formacin bsica.
Es decir, los ncleos temticos responden a los ncleos problmicos, en donde
se agrupan e integran elementos afines a situaciones comunes para explicar
las causas crticas de los problemas con el aporte conceptual, metodolgico y
tcnico de las diferentes disciplinas del saber.
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As, el ncleo problmico como unidad integradora de conocimientos posibilita

la mirada simultnea y sucesiva de distintos saberes sobre un mismo
problema.
Por su parte, el equipo
de tutores que elaboran y desarrollan el currculo, los aprendices e incluso los
expertos
prcticos en dilogo permanente y con el apoyo de contenidos y guas
didcticas, estructura
la inteligibilidad del ncleo y formula respuestas acordes con su naturaleza.
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A continuacin se plantean varias expresiones en lenguaje natural, de acuerdo

con las cuales debes ubicar en el diagrama de Venn los nombres de los
estudiantes involucrados en stas: Juan matricul tanto lgebra como Lgica
pero no Ingls, Diego slo matricul lgebra, Ana matricul los tres cursos,
Patricia no matricul ni lgebra, ni lgica ni ingls. Camilo matricul ingls pero
no Algebra ni Lgica, Oscar slo matricul Lgica, Cesar matricul lgebra e
Ingls pero no Lgica.

1.1.

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Estudiantes
A
Que matriculan Diego
Algebra

L
Juan
Oscarr

Estudiantes
Estudiantes
Que matriculan
Lgica

Ana
Cesar

Camilo

Estudiantes
Que matriculan
Ingls

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1.2. A partir del diagrama anterior, y usando las letras A, L e I para denotar los
conjuntos, haga uso de la representacin simblica de las operaciones entre conjuntos,
para representar cada una de las siguientes expresiones:
1. Juan matricul tanto lgebra como Lgica pero no Ingls :
Juan = (A U L) - I
2. Estudiantes que slo matricularon lgebra : Diego = A ( L U I )
3. Estudiantes que matricularon los tres cursos: Ana = ( A U I U L)
4. Estudiantes que no matricularon ni lgebra, ni lgica ni ingls:
Patricia = (A U L U I)
5. Estudiantes que matricularon ingls pero no lgebra ni Lgica:
Camilo = I (A U L)
6. Estudiantes que matricularon Lgica: Oscar = L (A U I)
7. Estudiantes que matricularon Lgica y lgebra:

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Fase 2. Principios de lgica

2.1. En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones
relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones
correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir una de las
propuestas por cada participante:

Son proposiciones lgicas:

El curso de lgica matemtica
contiene 2 crditos acadmicos
Al comprender los conceptos
bsicos de la lgica matemtica
se puede clasificar un
razonamiento como vlido o
invlido.
La lgica pretende desarrollar
competencias y habilidades del
pensamiento como anlisis,
comparacin, abstraccin.
El curso de lgica matemtica
se divide en 3 unidades
La lgica matemtica se
complementa con las
competencias lingsticas

No son proposiciones lgicas

Cuntos participantes tiene el
grupo colaborativo?
Qu captulos hacen parte de la
Unidad 1 de Lgica?

Resolver problemas

Cules son los tipos de

razonamiento lgico?
Cules son las relaciones entre
conjuntos?

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2.2. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones

simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin
equivalente en lenguaje simblico:

Ejemplo

Expresin
Si hay tolerancia, entonces hay
paz
Para aprender matemticas es
necesario ser ordenado y
constante.
Dos condiciones son
necesarias y suficientes para
que tus hijos tengan una buena
vida humana: ensales a
controlar sus impulsos y a
desarmar su corazn.
Ana tiene amor por la tarea.

premisas
p = hay tolerancia
q = hay paz
p=aprender
matemticas
q= ser ordenado
r= constante
p=condiciones
necesarias
q= tus hijos tengan
buena vida humana
r= controlar sus
impulsos
s=desarmar su
corazn
p=Ana tiene amor
por la tarea

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Lenguaje simblico

pq
p (q ^r)
(p ^ q) ( r
^s)

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2.3. Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin
compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A
continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de la siguiente proposicin
lgica, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o
contingente de acuerdo al resultado:

La proposicin se clasifica como contingente, ya que no es

necesariamente falsa ni necesariamente verdadera.

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2.4. A continuacin clasifica los siguientes enunciados como verdaderos, falso,

proposicin atmica, proposicin molecular, no es proposicin (como V,F, PA,PM,
NP,):
P

( P v q) (P r)

[( P v q) ^ (P
r)]

[( P v q) ^ (P
r)]

ENUNCIADOS

NP PA PM V, F

Ejemplo

Contraria

Ejemplo

Juan Manuel Santos es el presidente de Colombia

Aristteles es el padre de la lgica

Una proposicin puede ser simple o atmica

Botero es pintor y Gabriel Garca Mrquez es escultor

Tales de Mileto es presocrtico o Scrates es agricultor

Si los humanos son seres racionales, entonces no es cierto que

los humanos podamos construir una tica para vivir bien

Hay paz en Colombia si y slo si los Colombianos nos

escuchamos mutuamente

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Lo que ms debe desear un ser humano en su vida es el afecto y

el cario sinceros que slo pueden brindar seres humanos libres

A continuacin debes verificar el resultado obtenido, para hacerlo debes pegar en este
espacio el pantallazo obtenido al usar el siguiente simulador:
http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/

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FASE 3. REFLEXIN

La lgica ha estado ligada en todos los procesos evolutivos del hombre, representa el
nacimiento intelectual del ser humano, surge del confrontamiento del hombre con la
naturaleza, est ligada a varias culturas y tradiciones, desarrollndose en la medida en
que el ser humano comprende y aprovecha su entorno.

Con la evolucin el ser humano mostro su capacidad para afrontar retos, desde la
bsqueda de alimentacin hasta la solucin de problemas. La lgica usada como
herramienta bsica para todas las ciencias, se convirti en un instrumento para
contribuir a la comprensin del pensamiento desde la poca antigua a la actualidad.

La evolucin del pensamiento, naci entonces de responder a interrogantes para

atender las necesidades bsicas humanas, de reconocimiento, auto-realizacin,
fisiolgicas, seguridad, pertenencia o social y de estimacin. Ante la necesidad de
satisfacer otras necesidades, y al tratar de encontrar respuestas, se empez a
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desarrollar el uso de la memoria, el lenguaje, las comparaciones; mecanismos

esenciales para la solucin de situaciones crticas de supervivencia, surgieron
actitudes de inters en la bsqueda de abrigo y comida, donde se probaba la capacidad
de afrontar retos, prevenir problemas, deducir conclusiones de situaciones difciles,
atender cuestiones y deberes, mostrar creatividad, aceptar los hechos, eliminar
prejuicios, y generar el reconocimiento, la aceptacin y la confianza en comunidad,
para satisfacer sensaciones de poder, dominio y alcanzar metas difciles.

De esta manera, la lgica aporta y ensea a pensar correctamente, gua hacia la

bsqueda y el desarrollo de la ciencia, mejora la interpretacin y construccin de
razonamientos lgicos presentes en el lenguaje cotidiano y en todas las reas del
conocimiento, crea un enlace en el mundo de las palabras para ayudar a intercambiar y
debatir mutuamente, creando la posibilidad de entender y vivir de una mejor manera.

CONCLUSIONES

La lgica es una herramienta para construir el conocimiento, mediante razonamientos

deductivos e inductivos, para determinar si un argumento es vlido.
La lgica se desarrolla en todos los campos del saber, en las actividades diarias, ya
que cualquier tarea que se realiza lleva un procedimiento lgico.
Presenta la posibilidad de resolver problemas utilizando inteligencia y respaldado en
conocimientos, permite desarrollar la ciencia y crear nuevos inventos.
En compaa de las competencias lingsticas incrementa habilidades necesarias para
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proponer argumentos, debatir ideas, solucionar problemas.

Las actividades presentadas han permitido obtener conocimiento e importancia de las
tablas de la verdad, teora de conjuntos, proposiciones, las cuales son de vital
importancia para la vida diaria.
Es de vital importancia el aprendizaje de la lgica para la formacin profesional y el
fortalecimiento acadmico, ya que fortalece destrezas como el anlisis, sntesis,
comparacin, abstraccin, etc

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REFERENCIAS

General Modulo Lgica Matemtica Cuarta Edicin (3 de febrero de 2010).

Lgica Matemtica. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Colombia.

Angeld, (2009). Foro-Psico-Lgico

http://gabyartero.creatuforo.com/-temas1156.html

Wikipedia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow

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