UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

ESCUELA DE POSGRADOS ESPECIALIZACIN EN

DOCENCIA UNIVERSITARIA MDULO APRENET

Modalidad: Presencial
Lectura profundizacin

Diligenciar este mismo formato.

Integrantes del grupo:

1Hasself Perea
.
Marisol Segura
.

Competencia
Competencias pedaggicas.
Bsqueda de fuentes y recursos de informacin diferentes a los suministrados por los materiales de educacin
tradicionales, evitando que el estudiante slo acceda a una visin del pensamiento, potenciando as, la capacidad para
pensar un problema desde distintas perspectivas.
Competencia investigativa
Indaga un campo del conocimiento en el proceso de aprendizaje, incluyendo referencias a objetivos de aprendizaje
digitales y no digitales y a todos los servicios que sean necesarios incorporar para completar el proceso de formacin.
Competencias tecnolgicas
Usa adecuadamente dispositivos, de ltima generacin, con un buen manejo de sus interfaces y sus perifricos.
Reconoce software ofimtico, como procesadores de texto, hojas electrnicas, presentadores multimedia, y otros que se
requieran en el proceso de enseanza aprendizaje.
Almacena en sitios y herramientas tecnolgicas tanto tangibles como virtuales unidades de informacin a las cuales
puede acceder de manera inmediata en el momento que lo requiera una actividad de formacin.

Tiempo estimado de ejecucin

Trabajo autnomo: 10 horas

Evidencia a entregar

De proceso: Comentario en clase

De producto: Formato diligenciado

Forma de entrega

Este mismo formato.

Publicacin en blog.

Descripcin de la actividad
Lecturas de profundizacin:
En grupo realizar la lectura sealada y argumentara el tema que ms le llamo la atencin en el libro

sugerido, exponiendo tres citas del autor.

Texto 1 - Un nuevo sujeto para la sociedad de la informacin
Mujeres, nuevas tecnologas y educacin.
Rosala Romero Tena
Iniciar la lectura en la pg. 71
Descargar en su biblioteca de google:
http://books.google.com/books?id=uev8a8fbBVYC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
Recursos de Apoyo
Libros digitales.
Criterios de Evaluacin
Presentacin de tres argumentos a partir de los postulados del autor.

No. 1

DESARROLLO:
1. Las TICs, son medios potentes para facilitar el aprendizaje, la comunicacin, el intercambio
en cualquier lugar y a cualquier persona o grupo, son oportunidades de expresin, son
conocimiento, experiencia y el inters por ellas nos permite expresarnos, incorporarnos a
nuevos trabajos de manera definitiva. (Cuevas, 2004) Pg. 71.
En el mar de la informacin an nos movemos en dos los que se han enganchado a las TICs (no
llega a la mitad de la poblacin) y lo que an tenindolas no las han incorporado a sus vidas
personales y profesionales. (Cuevas, 2004) Pg. 72.
2. Las mujeres necesitan aprender a travs de las TICs, por razones de equidad. Aunque an
existen diferencias que dificultan el acceso de la mujer a estas herramientas, es la actitud
hacia las nuevas alternativas las que abren los nuevos horizontes a la mujer. (Cuevas, 2004)
Pg. 72.
Segn las cifras, me centrar en una serie de tipologas de actitudes de la mujer antes las NTICs:
Las que son totalmente ajenas, existe un alto porcentaje en las que se puede incluir
personas con niveles bajo-muy bajo de estudio, en edades entre 50 y ms de 65 aos.
Las que podemos llamar usuarias, que son las que lo usan para la mera ejecucin de su
trabajo.
Otras usuarias expertas, que lo usan como instrumento de apoyo en su trabajo, buscando
informacin, investigando analizando etc., comunicndose a travs de su ordenador.

Por ltimos usuarias cyber, que han hecho las NTICs, parte de su vida, sus conocimientos
son superiores a la media general, crean redes, hacen obras de arte a travs de los medios
que les proporciona la red, formado parte de una elite minoritaria. (Cuevas, 2004) Pg. 73.

El modelo social y cultural preponderante, a pesar de los avances se fijan patrones de conducta,
valores creencias que perpetan las diferencias de gnero en cuanto al uso o utilizacin de las
tecnologas. Estos espacios informales son los que marcan los estereotipos de gnero incluso ms que
los escolares, que no solo aparecen en la vida familiar sino que se ven en la representacin femenina
de la profesin y actitud frente a las aulas como alumnas o docentes o con la situacin que tienen las
NTICs en el currculum y la falta de recursos informticos en los espacios educativos. (Cuevas,
2004)Pg. 76.
3. Un nuevo sujeto para la sociedad. Mujer, desempeo frente a las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin y a la educacin. (Cuevas, 2004).
Las expectativas femeninas que hay en el alumnado, profesorado y docentes en la profesin docente.
En la medida en que subimos de categora o prestigio de la profesin, desciende el grado de
participacin femenina, las cuales est comparacin en datos de profesorado en primara es mayor la
participacin de mujeres, en secundaria van bajando y aumentando los hombres y en docencia
universitaria disminuye bastante la mujer y la representacin masculina es alta, es as, en el alumnado
universitario. Aunque en la educacin informa o formacin online se ve muy marcada la participacin
marcada de la mujer, sera de analizar si se debe a actividades propias del hogar o de la crianza de
los hijos en edades media. Para tener en cuenta 2 marcos de referencia: La entrada masiva de las
mujeres al mundo de la educacin y la continua incorporacin de las mujeres al mundo de la
informacin y la comunicacin
(Cuevas, 2004) Pgs. 78,79 y 80.
Conclusiones: El grado de educacin determina el perfil del usuario, hablando desde los contextos
educativos, las docentes tenemos un papel fundamental en la sensibilizacin de la mujer en las
NTICs. Es necesario contar con los recursos suficientes, iniciativas de las administraciones centrales,
motivacin e iniciativas para incluirlas en el currculo los espacios informticos para llegar a una
equidad hay que vincular en los espacios educativos como docentes en los alumnos desde la infancia,
primaria, secundaria y universidad independientemente del gnero.
(Cuevas, 2004) Pgs. 85 y 87.
Opinin personal: Lo que pienso es que debemos buscar el principio de igualdad, con nuestras
capacidades de innovar, aprovechando las NTICs. Incorporndonos ms en la educacin superior y
en la docencia universitaria y como administradoras de instituciones no solo de hogares, debemos
vencer el paradigma que presenta el comercial masivo publicitario televisivo, somos solo perfectas
amas de casa, pues, las labores de crianza de los hijos y del hogar por razones de equidad deberan
ser ms delegables ya que consumen parte de nuestro tiempo,
aunque debe ser muy
cuidadosamente para no abandonar a nuestros hijos tambin somos nosotras las creadoras del
machismo desde la educacin de nuestros hijos, hay que saber administrar el tiempo o porque no,
saber aprovechar la educacin online, tambin inculcar a nuestros nios que las TICs ms que un
medio de pasatiempo es un aprovechamiento de aprendizaje, informacin, creatividad y
comunicacin..