Actividades para Practicar La Lectura para 5to Grado Por Cleeyalee Ri

16/9/2016
Actividadesparapracticarlalecturapara5togradoporCleeyaleeRi
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EstrategiaN7SeencontrunahermosagallinaSecreyquedentrodelestmagodelagallinahabramucho
oroLagallina...
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CuentoElgatoyelratnHabaunavezunpequeoratn,quevivaenlacasadeunamujervieja.Laseora,
quetemade...
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EstrategiaN8Habia:______________________________Raton:______________________________
Vivia:_______________________...
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EstrategiaN9MisAmigoslosLibrosLaclasesedivideencuatrogrupos,eldocentelesindicaraalosniosy
niasbus...
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EstrategiasparalaproduccindetextosautnomosTorbellinosdeideasyelaboracindeunaredsemnticaEs
unatcnica...
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MapasemnticooconstelacinElmapasemnticoesunatcnicaquepermitequeelalumnotomeconciencia
delarelacinde...
ElresumenEsunaestrategiaquepermitefacilitarlacomprensinyaprendizajesdecontenidosprincipalesde
untexto,do...
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EncuentralapalabraqueserepiteEstrategiaN13EstrategiasparalalecturadeuntextoAstutoAgujero
FabricarInsect...
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EstrategiaN14BuscalapreguntaadecuadaAcadarespuestaCreoqueenmediahoraestarlista.1,Sabes
quinvendrd...
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EstrategiaN15Ordenalaoracincorrespondientealafiguraquesemuestraacontinuacin:.lachicamses
morenaalt...
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EstrategiaN16LacajaenaccinParasudesarrollonecesitamosla"CAJAMGICA".Dentrosecolocan
tarjetasquecumplan...
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EstrategiaN16EXPRESINESCRITA:DESCRIPCIN(PERSONAJE)Plantillagenricaparautilizarlaal
crearunnuevopersonaje...
EstrategiaN17UnrefrnSiordenasdeMENORAMAYORnmerodeletraslaspalabrasdecadagrupo,con
la1letraobtend...
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EstrategiaN18LecturaMisteriosaVamosaleerunostextosmuyespeciales:Handesaparecidolasvocales!y
sehancambi...
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EstrategiaN19NmerosporletrasVamosaleerunostextosqueparecenincomprensibles.Sitedascuentalo
quehapasad...
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EstrategiaN20ElTrabalenguasLostrabalenguasinfantilessonunaformadeayudaralnioyalaniaa
conseguirundo...
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ReferenciasBibliogrficashttp://es.scribd.com/doc/9068651/Estrategiascomunicativasparalacomprension
yproduccionde...
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Actividadesparapracticarlalecturapara5togradoporCleeyaleeRivera
1.1.BLOGPARAFOMENTARLAMOTIVACINEINNOVACINPARAELAPRENDIZAJEDELA
LECTURAENEL5TOGRADODEEDUCACIONPRIMARIAAutora:CleeyaleeRiveraC.I.
14.206.443Tutora:Dra.MirelysOlivaC.I:13.208.680Maracaibo,Julio2013
2.2.DirectoradeProduccin:CleeyaleeRiveraCoordinacindelaEdicin:MaraJimnezRedaccin:
CleeyaleeRiveraDiseoGrfico:CleeyaleeRiveraAsesora:Prof.Dra.MirelysOlivaLalectura
constituyeenunodeloselementosfundamentalesparaelaprendizajeenlosestudiantessiesquestaha
sidodesarrolladayfomentadaadecuadamenteporlosdocentesylasfamilias,formarbuenoslectoreses
abrirleslapuertaalosniosyjvenesalmundodelrazonamiento,delasensibilidad,delapasinpara
interpretarlacomplejidaddelarealidad.PauloFreireafirmaqueLalecturadelmundoprecedesiemprea
lalecturadelapalabraylalecturadestaimplicasiemprelacontinuidaddelaprimeraportantola
lecturasiemprevaunidaalasnecesidadesyplaceresdelarealidadporquequienesdeseenintervenirenla
vidaparasutransformacinnecesitanconocersumundoyelmundodeotrosatravsdelasletras.A
continuacinsepresentaesteBlogparafomentarlamotivacineinnovacinparaelaprendizajedela
lecturaenel5togradodeeducacinprimaria,comounaherramientaparaeldocenteenlaenseanzadela
lectura.
3.3.ObjetivoGeneraldelBlog Proponerunconjuntodeestrategiasqueayudealdocenteafomentarla
motivacineinnovacinparaelaprendizajedelalecturaenel5togradodeeducacinprimaria.Objetivos
especficos Ofreceraldocentenuevasestrategiasdidcticasdefcilaplicacinparafortalecerel
procesodelalecturaenlosestudiantesde5togradodeEducacinPrimaria. Desarrollarelprocesode
lecturaenlosestudiantesde5to.GradodeEducacinPrimaria. Fomentarlalecturatravsdediversas
actividades,paraeldesarrollodelacomprensinlectoraenlosniosyniasde5to.GradodeEducacin
Primaria.
4.4.IntroduccinEldesarrollodehabilidadescomunicativasesunodelosaspectosindispensableparael
desarrollodeotrasdestrezasendistintasreasdelaeducacin.Elserhumano,alnacer,tienelainnata
capacidaddecomunicarse.Elllanto,losgritos,losgestos,losmovimientosseconviertenenlasprimeras
manifestacionescomunicativas,luegovendrlaoralidad,luegolaescritura,solopormencionaralgunas
modalidadesdecomunicacin.Enlaescuelasehaceindispensablededicartiempoyesfuerzoaldesarrollo
deestashabilidades.Tenerlacapacidaddesaberqudiceuntexto,culessuestructura,qulohaceque
untextoseadiferenteaotro,quinloescribe,quelementosintervienendirectaeindirectamenteelsu
escritura,entreotras,seconvierteenunalabornecesariaparaconstruirconocimiento.Laexpresinescrita
esunsegundopaso,unaveztengalacapacidaddecomprenderuntextodebotenerlasherramientaspara
expresarmiopinin,misideas,misconocimientos.Esporestoqueesteblogparafomentarlamotivacin
einnovacinparaelaprendizajedelalecturaenel5togradodeeducacinprimariaesjustificable.El
marcodelproductoestubicadoeneldesarrollodehabilidadesenlacomprensinyenlaproduccinde
textos.Sedicedesarrolloporquecomosereshumanostenemosdichashabilidades.Elobjetivodel
productoesbrindaraldocenteherramientasprcticasparaelperfeccionamientodedichashabilidades,ser
consientesdeprocesoscomunicativosinconscientes.
5.5.EstrategiasparafomentarlaMotivacineinnovacinParaelaprendizajedelalectura
6.6.FbulaElguila,elcuervoyelpastorLanzndosedesdeunacima,unguilaarrebatauncorderito..
Viendoelpastorloquesuceda,cogialcuervo,ycortandolaspuntasdesusalas,selollevasusnios.
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Laviouncuervoytratandodeimitaralguila,selanzsobreuncarnero,perocontanmalconocimiento
enelartequesusgarrasseenredaronenlalana,ybatiendoalmximosusalasnologrsoltarse.Moraleja
Pontuesfuerzoydedicacinenloquerealmenteestspreparado,noenloquenotecorresponde.Le
preguntaronsushijosacercadequeclasedeaveeraaquella,ylesdijo:Param,sloesuncuervopero
l,secreeguila.
7.7.EstrategiaN1Colcaleelnumeroalasecuenciadeactividadesdelafbula,segunrecuerdasenel
ordencorrespondienteyluegocompralaEnelcuaderno,contestamoslaspreguntassiguientes:a)Qule
cortoelpastoralguila?Podemoscontestarconpalabrasocondibujos.b)Qulepreguntaronloshijos
alpastor?c)Quienselanzosobreelcarnero?Connuestrasrespuestas,elaboramosuninformeque
compartiremosconelcursoeneltratandodeinventarunfinalmaslargoocreble,realizandodibujosque
elaboramoslosincluimosenelinforme.
8.8.FbulaLaZorrayLaPanteraReplicentonceslazorradiciendo:Muchomshermosameconsidero
yo,noporlasaparienciasdemicuerpo,sinomsbienpormiespritu!Disputabanotrodalazorrayla
panteraacercadesubelleza.Lapanteraalababamuyespecialmentelosespecialespintadosdesupiel.
MoralejaLascualidadesdelespritusonpreferiblesalasdelcuerpo
9.9.EstrategiaN2Identificaenelcuentolaspalabrasquetienentresycuatroslabas,subryalasy
escrbelasacontinuacin:TRESSLABASCUATROSLABAS__________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________
10.10.FbulaElLenyelMosquitoluchadorUnmosquitoseacercaunlenyledijo:Notetemo,y
adems,noeresmsfuertequeyo.Sicreeslocontrario,demustramelo.Yhaciendosonarsuzumbido,
cayelmosquitosobreellen,picndolerepetidamentealrededordelanariz,dondenotienepelo.Ellen
empezaaraarseconsuspropiasgarras,hastaquerenuncialcombate.Elmosquitovictoriosohizo
sonardenuevosuzumbidoysindarsecuenta,detantaalegra,fueaenredarseenunateladearaa.
Moraleja:Noimportaquetangrandesseanlosxitosentuvida,cuidasiemprequeladichaporhaber
obtenidounodeellos,noloarruinetodo.Quaraascontusgarrasymuerdescontusdientes?Eso
tambinlohaceunamujerdefendindosedeunladrn!Yosoymsfuertequet,ysiquieres,ahora
mismotedesafoacombate.Altiempoqueeradevoradoporlaaraa,selamentabadequel,queluchaba
contralosmspoderososvencindolos,fueseapereceramanosdeuninsignificanteanimal,laaraa.
11.11.EstrategiaN3Separaenslabaslassiguientespalabras:Dientes:________________
defendindose:_______________Ladrn:_________________fuerte:_____________________
Desafo:________________zumbido:____________________Mosquito:_______________
len:_______________________Repetidamente:___________araarse____________________
Renunci:________________fue:_______________________Tela:___________________
devorado:___________________enredarse:______________insignificante:________________
12.12.FbulaElPastorMentirosoApacentandounjovensuganado,gritdesdelacimadeuncollado:
Favor!quevieneellobo,labradores.Peroqusucedilaveztercera?quevinoenrealidadla
hambrientafiera.stos,abandonandosuslabores,acudenprontamente,yhallanqueesunachanza
solamente.Vuelveaclamar,ytemenladesgraciasegundavezlaburla.Lindagracia!Entonceselzagal
sedesgaita,ypormsquepatea,lloraygrita,nosemuevelagente,escarmentadayellobosedevorala
manada.MORALEJA:Cuntasvecesresultadeunengaocontraelengaadorelmayordao!
13.13.EstrategiaN4Sealalaspalabrasquenosepassusignificado,luegobscalaseneldiccionarioy
anotaloquedicedeellas:1,)________________________________________
__________________________________________2,)________________________________________
__________________________________________3,)________________________________________
__________________________________________4,)________________________________________
__________________________________________5,)________________________________________
__________________________________________6,)________________________________________
__________________________________________7,)________________________________________
__________________________________________8,)________________________________________
__________________________________________
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14.14.CuentoEnelAulaFrenteal,labandadadeguineostoda,reaestruendosamente,sinpoderse
contener,abranlospicosyagitabanlasalas.lnocomprendaenmediodesudisgustoloquesuceda,
anenelsueloabrilosojosyvioconasombroatodossucompaeritosdeaulamuertosderisaasu
alrededor,altiempoquelaprofesoraledecamuyseria:Benito,tehasquedadodormidootravez.Fin
Llenosdecaaparaelcentral,estabalaescuelitaruralydentrodeellanuestropersonaje,Benito
entretenidocondoslagartijasverdesqueenelbordedelaventanasesoleabansacandosusrojospauelos.
Mientras,lamaestraimpartalaclasealrestodelaula,puesBenito,aunquepresente,conlaimaginacin
corraporlaguardarrayatrasunabandadadeguineosgrises.Estabasudado,lacamisaselepegabaal
cuerpo.Sesentenuntroncocado,enlacurvadelcaminosealejabanlosguineosprotestandoyunavaca
losmirabaperplejaporelbarullo.Serientredientes,loscualescontrastabanconsunegrapielbrillosa.
Patelatierrabajosuspies,disfrutandolanubedepolvo,igualacomovolabadebajodelaspatasde
Azafrncuandosupadrelomontabaenelpotrerodelasabana.Sepusoenpieysinpensarelrumbosali
disparadocomoaguacatecadodelamata,passindetenerseporuncamporecinarado,peroalsaltarla
zanjadelregadotropezconunapiedraycaybocaabajoenelsuelo.
15.15.EstrategiaN5 Losniosengruposcomentanyrecuerdanelcuentorelatado. Seponende
acuerdosobreelcuentoylonarranoralmenteconsuspropiaspalabras,pudiendocompletarelmismocon
elaportedesuscompaerosycompaeras. Escribenyrecreancuentosenformaindividualydespuslo
comparanconlosdesuscompaerosdegrupo. Losnioscambiancreativamenteelfinaldelcuento,
transformansuspersonajes,agreganotrosycambiandepoca,entreotros. Creanunnuevocuentocon
loscambiosimaginarios,loescriben,loilustranylocompartenconsuscompaeros.Recrearelcuentoy
realizarlosiguiente:
16.16.CuentoLoquelesucediaunhombrebuenoconsuhijoUnhombretenaunhijoquepeseasu
juventuddemostrabasermuydespierto,conlocualtenaelinconvenientedequenodejabatrabajara
gustoalpadreporqueleponamuchaspegasaloquehaca.Undaselollevalmercadoahaceruna
compra.Sefueronlosdosjuntoconlamula.Enelcaminoseencontraronconunaspersonasquetras
verlescomentaron:.Elpadrelepreguntalhijosillevabanraznystelerespondiques,asquele
dijoquemontaraenlabestia.Luegoencontraronotragentequedijeronquenoeraadecuadoqueelhijo
queerajovenyactivofuerasobrelamulayelpadreyamayorapie.Denuevolepreguntalpadrealhijo
ystedijoquellevabanrazn.Elpadremontenlamulayelhijocontinuapie.Ensusiguiente
encuentrooyerondecirqueestabamalqueelpadreyacurtidoeneltrabajofuerasobrelamulayelhijo
queannoloestabaapie.Denuevoelhijodijoquellevabanraznyentonceselpadreledijoquesubiera
sobrelamulaconl.Cuandoibanlosdosmontadosenlamulaseencontraronconotragentequesequej
delapobremulaquetenaqueaguantaradospersonassobreellacuandonoparecatenerfuerzas.Otra
vezpreguntelpadreyotravezdijoelhijoquellevabanraznArmadoJosSequera
17.17.EstrategiaN6SINGULARPLURAL__________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________Subrayaenazullaspalabrasensingularyenamarillolaspalabrasen
pluralqueconsigasenelcuento,luegoescrbelassegncorrespondaacontinuacin:
18.18.CuentoLagallinadeloshuevosdeoroUnbuenda,unhombrepaseabaporelbosqueyseencontr
unahermosagallina.Selallevasucasayalospocosdassediocuentadequecadadaponaunhuevo
deoro.Secreyquedentrodelestmagodelagallinahabramuchooroysehararicoylamat.Pero
cualfuesusorpresacuandoalabrirlavioquepordentroeraigualquelasdemsgallinas.Resultaquela
gallinaponahuevosdeoroperoellanoeradeoro.Demodoquecomolahabamatadosequedsinla
riquezaquelamadrenaturalezalehabaotorgadoaldejarleenelbosquelagallinadeloshuevosdeoro.
Moraleja:EstadcontentosconloquetenisyhuiddelainsaciablecodiciaSamaniego
19.19.EstrategiaN7SeencontrunahermosagallinaSecreyquedentrodelestmagodelagallinahabra
muchooroLagallinaponahuevosdeoroperoellanoeradeoroLamadrenaturalezalehabaotorgado
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AldejarleenelbosquelagallinadeloshuevosdeoroSegnloledofraccionavariasoraciones
especificandoelsujetopredicadoyverbo:Ej.:unhombrepaseabaporelbosquePSVP
20.20.CuentoElgatoyelratnHabaunavezunpequeoratn,quevivaenlacasadeunamujervieja.La
seora,quetemadeestascriaturas,colocmuchastrampasparamatarelratn.Elratnasustadolepide
ayudaalgatodelamujer.Podrasayudarme,lindogatito?ledijoalgatoSi...Enque?respondieste
SoloquitalastrampasdelacasadijoelratnMmm...y...quemedasacambio?dijoelgatoFinjoante
laseoraqueestoymuerto,yaquetumehasmatado,ellacreerqueeresunhroerespondielratnMe
hasconvencidodijoelgatoElgatosacolastrampasdelacasa,peroelratnnuncacumplisupartedel
trato.Undalaseoradescubrequefueelgatoquiensacolastrampas,ellamuyenojadadecidedejaral
gatoenlacalle.Moraleja:"Noconfesentodoloqueoyes"Esopo
21.21.EstrategiaN8Habia:______________________________Raton:
______________________________Vivia:_______________________________Temia:
______________________________coloco:______________________________Creera:
_____________________________Heroe:______________________________respondio:
___________________________Confiesa:____________________________
cumplio:_____________________________Podrias:_____________________________dia:
________________________________Colcaleacentoalassiguientespalabrasyluegoseparaen
silabascadaunadeellas:
22.22.EstrategiaN9MisAmigoslosLibrosLaclasesedivideencuatrogrupos,eldocentelesindicaraa
losniosyniasbuscarloslibrosdelabibliotecaolosqueusaranduranteelaoescolareigualmentelos
dividiren4grupos.Seguidamentecadagruporecibirunafichaparaanotarloqueseleindique:
GRUPOA:eltitulodellibroyelautorquemaslellamolaatencin.GRUPOB:eltituloyelautordel
libroquetengalaportadamasbonita.GRUPOC:eltituloyelautordellibroquetengalasilustraciones
masbonitas.GRUPOD:eltituloyelautordellibroquetengaelaspectomasllamativo,tamao,color,
calidaddelashojas,colores,entreotros.Loquesebuscaenestaestrategiaesquelosniosynias
aprendanautilizarloslibros,quelossientanmascercanosyaprendanformasdeclasificarlos.
23.23.EstrategiasparalaproduccindetextosautnomosTorbellinosdeideasyelaboracindeunared
semnticaEsunatcnicadecomunicacin,centradoenuntemaoproblemaatratar,confrecuencia
produceideasnuevas,planteosoriginales,entreloscualespuedehaberaportesmuyvaliosos.Esta
actividadgeneraunconocimientoanticipadoconelfindefacilitarlacomprensindeltexto.Eltorbellino
deideasbuscarecopilarideasfrenteaunproblemaenparticularponiendoenjuegolaimaginacinyla
creatividad.Eldocentedebeordenarelintercambiodeideasysihacefalta,utilizarpreguntasque
estimulenlacreatividaddelgrupo.Serealizalalecturaseleccionada,seguidamenteeldocenteva
recopilandolasideasqueseleocurrenacadaalumnoylosvaplasmandoenelpizarrnyrealizanel
mapasemntico.Finalmentecadaalumnorealizasutorbellinodeideasensucuadernouhoja.Recursos:
Hojasblancasocuadernos,lpices,creyones,regla,pizarrn,marcadores,unafotocopiaconunalectura
deinters.EstrategiaN10
24.24.MapasemnticooconstelacinElmapasemnticoesunatcnicaquepermitequeelalumnotome
concienciadelarelacindelaspalabrasentres.Lautilizacindeestatcnicacomoestrategiapara
mejorarlacomprensin.Ladiscusindelmapasemnticoeslapartemsproductivadeestaestrategia,
dadoqueenellalosalumnosaprendenpalabrasnuevas,extraennuevossignificadosdepalabras
conocidasyestablecenrelacionesentretodaslaspalabraspropuestas.Despusdelalecturadeltexto,
retomeelmapaqueconstruyeroncolectivamente,conelfindeconfrontarsuspropiasideasconlasideas
queenlseplanteen.Inviteasusalumnosaenriquecerelmapasemnticodelcursoapartirdelanueva
informacinproporcionadaporeltexto.Estaestrategiaesunaherramientatilparaelaborarunalminay
presentarunaexposicin.Recursos:Lecturas,papel,lpiz,marcadores,reglasEstrategiaN11
Estrategiasparalaproduccindetextosautnomos
25.25.ElresumenEsunaestrategiaquepermitefacilitarlacomprensinyaprendizajesdecontenidos
principalesdeuntexto,dondeseseleccionalaideaprincipalyalgunassecundarias.Asuvezdesarrollael
autoconocimiento,laautocrticaylareflexin,permitiendotambinlaintegracindelconocimientoen
pocaspalabrasdeunamanerasecuencialyorganizada.Eldocentelespideacadaalumnorealizarensu
cuadernounresumensobrelalecturaquediolugaralarealizacindelmapasemntico.EstrategiaN12
Estrategiasparalaproduccindetextosautnomos
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26.26.EncuentralapalabraqueserepiteEstrategiaN13EstrategiasparalalecturadeuntextoAstuto
AgujeroFabricarInsectoEsponjaPuadoHerramientaFabricarChimpancHormigueroArrancarRecoger
LuegoFormaunaoracincondichapalabra:__________________________________
____________________________________________________________________RamasFabricante
Farol
27.27.EstrategiaN14BuscalapreguntaadecuadaAcadarespuestaCreoqueenmediahoraestarlista.1,
Sabesquinvendrdentrodemediahora?2,Cuntotiemponecesitasparahacerlatortilla?3,Crees
quehabrsuficientecomidaparatodos?4,Cuntotiempohacequenolohasvisto?Hayqueseguirhasta
elfinaldeestacalleyluegotorceraladerecha.1,Pordndesevaalaestacindeautobuses?2,Por
qulosautobusesnoparanenestacalle?3,Cuntascallestieneestebarrio?4,Porququieresirala
estacindeautobuses?CreoquecondiezBolvaressersuficiente.1,CuntosBolvareshayenel
monedero?2,Cuntodineronecesitasparalaexcursin?3,Cuntotehasobradodelabarradepan?4,
Sabesloquehaduradolareparacin?
28.28.EstrategiaN15Ordenalaoracincorrespondientealafiguraquesemuestraacontinuacin:.la
chicamsesmorenaaltarubiaquela.................................................hace
hoyquemscalorayer...............................................labicicletaeselcarro
querpidomsmucho................................................loscerdosmsson
ovejassuciosquelas..............................................ereslosquemslento
caracoles............................................
29.29.EstrategiaN16LacajaenaccinParasudesarrollonecesitamosla"CAJAMGICA".Dentrose
colocantarjetasquecumplanlaconsigna,pistaocontraseaelegidaporelmaestro.Eldaenqueseabre
la"CAJAMGICA",consumocuidado,secogenalazarvariastarjetas.Losniosvotanlasquemsles
gustan.Seescribesucontenidoenlapizarra.Elprimertrabajosehacecolectivo,estogeneraunatrama
conceptualcreadoentretodos.Enellairnapareciendolospersonajes,suscualidades,accionesque
realizan,amigosyamigas,inclusoseperfilarnsuspensamientosyqupodrnhacerenlahistoria.Para
finalizarsepasaaladefinicindelESCENARIOolugardondesedesarrollarelcuento.Apartirdeeste
momentocadaalumno,yconlatramadesoporte,crearsupropiahistoria.Lastramasconceptuales
creadasporelgrupo,apartirdelaspalabras"sacadas"deLACAJAseconviertenenlabasedela
creacin,iniciarneldilogo,lasfrases,loscuentos,permitiendointroducirjuegosapartirdel
intercambiodeelementosdelmismonivelgramatical,loquedaorigenanuevasydivertidassituaciones.
Paraprofundizarenunpersonajeenparticularutilizamoslatramadeladescripcinapartirdeellael
alumnopuedeconstruirsuhistoriaconloselementosquehaideadoparacrearsupersonaje.
30.30.EstrategiaN16EXPRESINESCRITA:DESCRIPCIN(PERSONAJE)Plantillagenricapara
utilizarlaalcrearunnuevopersonaje,elalumnodefinelascaractersticasdelmismoyapartirdeesta
estructuraConstruyeladescripcindelpersonaje.
31.31.EstrategiaN17UnrefrnSiordenasdeMENORAMAYORnmerodeletraslaspalabrasdecada
grupo,conla1letraobtendrsunrefrn.Cuentalallcomodosletras.Abreviatura,octavilla,exacto,
novillo,bicfalo,caballista.________________________________Cavar,elegir,avanzadilla,
averiguar,recoger,rebelin,desheredar._____________________________________Avasallador,
novatada,escoger,obispo,nuevo,tabernero,revolucin,nombramiento._____________________
_____________________Sexenio,adverbial,ovario,mvil,calumnia,sexagsimo.__________
___________________________Escribeaqula1letraysaldrelrefrn:E
32.32.EstrategiaN18LecturaMisteriosaVamosaleerunostextosmuyespeciales:Handesaparecidolas
vocales!ysehancambiadoporunguionbajo.Serscapazdepoderleerlos?Lastrespiedrashermanas
_r_s__nl_br_d_rq___b___r_rys__nc_ntr_tr_scl_v_l_s.S_l_sr_g_l__s__n_c_h_j_,q__s_ll_
m_b_M_r__.L_m_ch_ch_l_st_v_m_ch_t__mp__n_nfl_r_r_,yl_scl_v_l_sn_s_m_rch_t_b_n._l
t__mp_,s_m_r___lp_dr_,yp_rg__rd_rl_l_t_,d_c_d__d_spr_nd_rs_d__ll_s.T_r__n__l_
l_mbr_,yd_l_s_sc__ss_rg___nch_c_j_v_n,q__l_pr_g_nt_:Q__q___r_sd_m_,M_r__?L_
m_ch_ch_s_q__d_t_ns_rpr_nd_d_q__n_s_p_r_sp_nd_rp_l_br_.N_m_h_bl_s?S__lg_n_v_z
q___r_s_lg_d_m_,_l_sTr_sP__dr_sH_rm_n_sm_t_ndr_sq___r_b_sc_r.ys_f__c_m_h_b__
v_n_d_.L_m_sm_s_c_d__c__nd__ch__lf__g__ls_g_nd_cl_v_ly_p_r_c___nm_ch_ch_m_s
j_v_nq___l_nt_r__r,_lq__M_r__t_mp_c_p_d__n_d_.
33.33.EstrategiaN19NmerosporletrasVamosaleerunostextosqueparecenincomprensibles.Sitedas
cuentaloquehapasadoesquesehancambiadoalgunasletrasporlosnmerosqueseparecenensu
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formaadichasletras.Sabesporqueletrahemoscambiadoel1?Hemoscambiadola"i"porel1.Yel
2?Yel3,4,5,6,7,8,y9?Intentaadivinarloyversluegocomoresultamsfcilleer.Hassidocapaz
decomprenderloscuentos?Loshermanosgemelos4ld14516u13n73d3l480d4,357484nl05n0v1053n
l05m1r4d0r35d3p4l4c10.3lc484ll3r0pr36un7045umuj3r9u33r4nun45mur4ll459u353d1v15484n
3n3lh0r120n73.3ll4c0n73570:3lc4571ll0ll4m4d0N03n7r4r,51l4v1d49u13r35c0n53rv4r.P0r
m4535fu3r2059u3h120l41nf4n74,n0pud0d373n3r45um4r1d0.3l35p1r17u4v3n7ur3r0l3
d0m1n484y9u3r14ll3v4r4c480l45m45p3l16r0545h42445.4un9u3l34536ur4r0n9u3d3cu4n705
184nn1n6un0v0lv14,m0n704c484ll0y53d1r16104l4f0r74l324.Un4v13j49u33nc0n7r04l4
pu3r74,c0nv0273m8l0r054,d1j04lc484ll3r0:73n60m13d0d39u3m3mu3rd43lp3rr09u3ll3v415.
H4c3d3lf4v0rd3474rl0c0n3574cu3rd4.3ncu4n703l4v3n7ur3r0l470c0,9u3d4r0n3nc4n74d05
j1n373,c484ll0yp3rr0.
34.34.EstrategiaN20ElTrabalenguasLostrabalenguasinfantilessonunaformadeayudaralnioyala
niaaconseguirundominiodellenguajemuchomsfluido.Adems,sonvistosporlosalumnoscomo
actividadesdivertidasygraciosas,influyendomuchoensuactitudyganasportrabajarlos.Acontinuacin
sepresentanalgunostrabalenguasparaserledosenclases.Dino,Dano,Dona,Duna,Ydosdinos
divertidosydormidosDino,Dano,Dona,DunaYdiezdinosdormidosydivertidosComprPacopocas
cosascocos,papas,copas,capapardaycomopocascosascomprpocascosaspag.Estabalatrutruca
juntoaltrutruquerotocandolatrutruqueraparadoaTrutruquera.Haychicaschacharerasquechacotean
conchicoschazos.Yunchicometealchillndelachepaunchichnporchirrichote,yelchiste,ylo
chocante,esquelachepaselehachafadoconlahinchazndelchirlo.Tengountocajoneroquehace
cajasycalajasycajitasycajones.Yaltirardeloscordonessalencajasycalajasycajitasycajones.
Compadredelacapaparda,nocompreustedmascapaparda,queelquemuchacapapardacompra,
muchacapapardapaga.Yoquemuchacapapardacompr,muchacapapardapagu.Loshombrescon
hambrehombre,abrensushombroshombrunossindejardeserhombresconhambrehombrehombruno.
Siteresunhombreconhambrehombrehombruno,puesdiqueeresunhombreconhambreyno
cualquierhombrehombrunosinounhombreconhombrosmuyhombre,hombre.
35.35.ReferenciasBibliogrficashttp://es.scribd.com/doc/9068651/Estrategiascomunicativasparala
comprensionyproducciondetextoshttp://www.encuentos.com/fabulas/elleonyelmosquitoluchador/
http://www.encuentos.com/leer/fabulasinfantilesilustradas/CurriculumBasicoNacional(1999),
MinisteriodelPoderPopularparalaEducacionEditorialUpel.CaracasVenezuela.MonterrosoA(1998),
LaOvejanegraydemsFbulasInfantilesDisponibleen:
http://bibliotecamaguen.chmd.edu.mx/wpcontent/uploads/2011/08/Laovejanegra
ydem%C3%83%C2%A1sf%C3%83%C2%A1bulasAugustoMonterroso.pdf
http://9letras.wordpress.com/lectura2/
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