Proyecto de investigacin e intervencn

socio-comunitaria

P ro fe s o r
C lis io R a m ire z

ProyectodeInvestigacin
Violencia en Escuelas
Alumnas
Espinoza, Araceli
Oviedio, Gabriela
Piaggio, Creuza
Ramirez Chiari, Camila

8 de Agosto 2008

Planteamiento del Problema

Motivaciones por las cuales un adolescente reacciona de manera violenta en el
Instituto Divino Salvador I-31 en la localidad de Esquina, Ctes.

Justificacin
El crecimiento de la violencia en escuelas nacionales, el auge del tratamiento
periodstico y de todo tipo de medios de comunicacin de dichos sucesos que
conmocionaron al pas entero, nos motivo a realizar este proyecto de
investigacin.

Objetivo general

Indagar las motivaciones por las cuales un adolescente reacciona de manera

violenta ante determinadas situaciones en el mbito escolar.

Objetivos especficos

Reconocer a un adolescente que podra reaccionar violentamente.

Conocer mtodos de ayuda para tratar estos casos.
Buscar determinantes para disminuir estos casos.
Aprender a tratar al grupo que convive con este tipo de adolescente.

Marco terico

A partir de los casos de violencia en escuelas que comenzaron en Estados

Unidos (bullying), y que cada vez son ms frecuentes en nuestro pas,
intentamos, mediante este proyecto de investigacin, entender las causas de
su auge.
Con los antecedentes de esos hechos, y con lo que sucede actualmente en
Argentina, tomamos la perspectiva de los autores M. Lpez Vigil, G. N.
Armendriz y E. Giberti para comprenderlos y dar respuesta al interrogante
que nos ocupa.
Para desarrollar el proyecto de investigacin, partiremos por definir que es la
violencia en escuelas. Para ello, debemos dejar en claro que violencia escolar
y violencia en escuelas no son lo mismo; entendemos que la violencia escolar
no existe, porque aunque sean las escuelas generadoras de violencia no son
ellas las que infunden este tipo de conducta. Hay una violencia social en
crecimiento que tambin se manifiesta en las escuelas pero que no deja de
estar presente en el hogar, el trabajo y los lugares de diversin. Lo que hoy
ocurre tiene su origen en los efectos devastadores, sociales, morales y
econmicos de la vigencia de la economa de mercado. Cuando se ahonda en
la historia de la niez se comprueba que los nios no son ajenos a los
maltratos, abusos y todo tipo de excesos. La nicaragense Mara Lpez Vigil
deca:
En la casa, la violencia es vista como algo natural, necesario. El padre le
grita y le pega a la madre, la madre le grita y le pega a los hijos y a las hijas,
las hijas e hijos mayores gritan y golpean a sus hermanos y hermanas ms
pequeas, y los ms pequeos apalean al perro y salen a la calle a matar
pjaros a pedradas... Generacin tras generacin, cada uno de los eslabones
se engarza con el otro en una cadena sin fin.. Ya est harto dicho y

presenciado que las violencias se han trasnsversalizado de tal forma que hoy
no hay sector social exento.
Entonces podemos afirmar que la violencia en escuelas es agresin fsica o
verbal, de un alumno o grupo de alumnos hacia otro de sus pares o grupo de
pares (golpes, insultos, amenazas, bullying, vandalismo, violacin, uso de
armas, etctera).
La Lic. Eva Giberti, en una nota en el diario Clarn de noviembre de 2000
deca:
La escuela, el colegio, aquellos los lugares donde personas de todas las
edades estudian y se capacitan, resultan ser como extensiones de la propia
casa y de la familia. El modelo que reciben no solo se refiere a datos y
conocimientos sino tambin a formacin y preparacin como personas. Todo
proceso educativo se da o debera darse en un contexto afectivo y de
transmisin de valores y principios, tanto en la teora como en la prctica.
Esto se encarna en personas concretas, cuyo rol de educadoras las coloca
como ejemplos vivientes. De maestras/os, profesores/as, docentes en
general, se observa y se aprende mucho ms de lo que formalmente ofrezcan
como enseanza. Dada la relevancia del papel que cumplen las educadoras y
educadores es que resulta especialmente necesario que se capaciten y formen
tambin como transmisores y multiplicadores de otro tipo de cultura, hbitos
y actitudes que aporte a la disminucin de la violencia que afecta a la
sociedad. Resulta conveniente entonces que puedan obtener una capacitacin
bsica y realista de lo que significa un cuadro de Violencia Familiar para
orientar eficazmente a quienes pueden estar en peligro de muerte y que ya
han sufrido graves daos, dado que las vctimas tardan bastante en relatar a
alguien lo que sucede en sus hogares
La autoridad que da el rol de educadora/or y el ejercicio de una tarea de
dedicacin y servicio a las personas de la comunidad, son factores decisivos
para ejercer una influencia constructiva en aquellas/os que se pueden
encontrarse en una situacin de riesgo.
Por Gladis Noem Armendriz, EL CAPITAL el diario de Mar del Plata.
La violencia que se est dando a nivel escolar es un producto del momento que
vive toda la sociedad en s. Se dan situaciones extremas que muchas veces son
mal manejadas por las autoridades. Hay que admitir que resulta muy
complicado encaminar la violencia en la institucin escolar. Para un chico que
es sancionado por un acto de indisciplina escolar es muy contradictorio que sus
padres sean permisivos con l y a la vez digan que a los delincuentes habra
que matarlos a todos o que ese docente no sabe nada.
Las autoridades educativas reconocen el conflicto y estn preocupadas. Pero
no saben cmo proceder en la mayora de los casos; el problema comienza
cuando se aborda la resolucin del conflicto a travs del ejercicio de la
autoridad, del castigo, etc. provocando un clima de tensin en el aula que el
profesor/a no sabe resolver, a veces hasta pareciera que tienen miedo a los
padres de los alumnos sancionados. Los docentes conviven a diario con la
agresin verbal, con la agresin hacia el edificio escolar o a los autos de los
maestros, rotura de vidrios, robos, hasta el incendio.

Metodologa de la Investigacin
Para llevar a cabo los objetivos de este proyecto utilizaremos como
metodologa de investigacin el enfoque cualitativo a travs de entrevistas en
profundidad.

Programacin de Actividades

Duracin del trabajo: 2 meses y 4 das con dedicacin

Nombre
Tarea
Duracin
Semanas
Espinoza,
Observar y describir 2
Araceli
la zona de trabajo
Oviedo, Gabriela Entrevista en
2
profundidad a
profesores,
preceptores y
vctimas del
problema
Piaggio, Creuza
Elaboracin del
5
informe final
Ramirez Chiari,
Elaboracin del
2
Camila
diseo de
investigacin

exclusiva
Inicio

Finalizacin

11-08-2008

25-08-2008

18-08-2008

1-09-2008

10-09-2008

15-10-2008

26-08-2008

9-09-2008

Presupuesto
Rubro

Cantidad

Fotocopias
Cmara
Impresin de fotos
Mp3

Varias
1
10
1

Libro

Presupuesto
estimado
$10
Prestado por I.D.S
$50
Prestado por Victor M.
Piaggio
$25

Bibliografa
www.depsicoterapias.com/site/articulo.asp?

IdSeccion=24&IdArticulo=402
www.civila.com/educacion/articulos/violencia.html
www.mincava.umn.edu/schoolv.asp
http://www.pntic.mec.es/98/enero/violen1.htm
Educar para la convivencia, experiencias en la escuela; Buscando a
Sarmiento violento, la matanza, Bs. As. Pag. 11 a 22, Gerardo Alberto
Mdica, Mara Marcela Varcasia, Santiago Vilas; Ministerio de Educacin,
Presidencia de la Nacin.

Educar para la convivencia, experiencias en la escuela; La

discriminacin tambin es violencia, Chasic, Tornquist, Bs. As. Pag, 73
a 80; Marcela Lujn Gutierrez; Ministerio de Educacin, Presidencia de
la Nacin.