Guía Integrada 403021

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa: Psicologa
Curso: Modelos de Intervencin en Psicologa
Cdigo: 403021
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Para dinamizar nuestro proceso acadmico tomaremos como estrategia de aprendizaje el estudio de caso, la cual es una tcnica que nos permitir
contextualizar, a partir de la resolucin de un problema especfico asociado a los diferentes campos de accin psicosocial, los conceptos tericos abordados
en el curso. Para ello el estudiante deber comprender y analizar los factores que intervienen en una determinada problemtica y proponer estrategias para su
resolucin de tal manera que d cuenta de las competencias disciplinares logradas en el curso.
Para desarrollar dicha estrategia, es importante seguir paso a paso las indicaciones registradas en cada uno de los apartados de la gua de actividades.
Temticas a desarrollar: Comprensin de los aportes de la psicologa social y latinoamericana a los procesos de accin psicosocial. Reflexin crtica Modelos
personalistas y modelos psicosociales.
Fecha Fase Inicial: 24 de agosto al 6 de
septiembre.
Apertura: 24 de agosto
Cierre:
6 de septiembre
Momento de evaluacin:
Inicial
Entorno: Evaluacin y seguimiento. Leccin de

reconocimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje:

1. Reconocimiento de los aportes de la psicologa latinoamericana en la comprensin de los procesos de transformacin psicosocial.
2. Fundamentacin crtica y terica del quehacer disciplinar del psiclogo como insumo para los anlisis de caso propuestos en el curso
Actividad individual
Leccin de reconocimiento general.
Esta leccin se debe responder a partir la revisin
del syllabus, presentacin del curso y del estudio
de las siguientes lecturas:
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad colaborativa
No aplica
No aplica
Producto 1: Resolver el
cuestionario Leccin de
reconocimiento Entorno
de evaluacin y
seguimiento
Barriga, S (1991). Psicologa para

qu?
Sobre
los
modelos
de Fecha de inicio: 24 de
intervencin psicolgica. Papeles del agosto de 2016 a las 00:00
Fecha de finalizacin: 6
Psiclogo N 50, p 1-5.
Rodrguez, A (2001) La Psicologa de septiembre de 2016 a
Social y la Psicologa Poltica las 23:55
Latinoamericana:
Ayer
y
hoy.
Ponderacin: 25 / 500
Psicologa Poltica, N 22, 2001, 41-52
puntos (5% del curso)

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
Estas lecturas se encuentran en el entorno de

conocimiento Fase inicial de reconocimiento.
La leccin se resolver en el entorno de
evaluacin y seguimiento
Temticas a desarrollar:
Introduccin modelos disciplinares en psicologa y sus campos de accin. Fundamentacin conceptual en perspectivas tericas, modelos tradicionales y
contemporneos de la psicologa.
Fase Intermedia 1: del 7 de septiembre al 2 de
octubre.
Apertura Foro: 7 de septiembre.
Cierre Foro: 2 de octubre.
Intermedia 1
Entorno: Aprendizaje Colaborativo.

Foro: Fase Intermedia 1
Fase de la estrategia de aprendizaje:

1. Evaluar e identificar conceptos tericos aplicados al anlisis del caso.
2. Definir alternativas de abordaje al caso planteado desde lo disciplinar.
ponderacin de la
actividad individual
Actividad colaborativa.
Actividad Foro fase Intermedia 1

La participacin en el foro inicialmente esta
propuesta
para que
los
estudiantes
reconozcan a los compaeros que harn parte
de su grupo colaborativo y se familiaricen con
los contenidos temticos de esta fase
intermedia 1 (Unidad I). De igual manera se
espera que los estudiantes generen un
ambiente clido y propositivo para el trabajo
acadmico al interior del foro.
Para ello es importante:
1.
Ingresar al foro fase inicial, leer las

instrucciones
de
participacin.
-Dar clic en responder al mensaje y
cambiar el asunto del mensaje con el ttulo:
Como producto cada

estudiante subir al foro
del trabajo colaborativo
Fase inicial, las tres
tablas diligenciadas de
manera que sean visibles
para los dems
integrantes del curso.
(Tablas Anexo 1).
Ponderacin: 25
1. Desde un ejercicio reflexivo y colaborativo el

grupo revisar las tablas presentadas en el foro,
retroalimentar el proceso y juntos elegirn las
tablas que les parezcan ms adecuadas y
completas, o si desean con los aportes
significativos de todos pueden organizar las tablas
ya como producto del grupo.
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad colaborativa
Como producto final:
Documento en Formato
PDF donde este en
primer
orden
el
desarrollo de las tres
tablas
escogidas
o
elaboradas
colaborativamente por
el grupo. Posterior a
ello el anlisis del caso
a partir de los tems
establecidos para su
abordaje.
2.
Analizar,
discutir
y
reflexionar
colaborativamente frente al abordaje del caso
planteado en el anexo 1, y que est dispuesto al
final de esta Gua. Se trata de una situacin
problemica dentro de un contexto educativo que
nos invita a contextualizar en un escenario Nmero de pginas:
prctico posibilidades de intervencin y abordaje. mnimo 5 y mximo 12.

presentacin _ nombre, por
presentacin _Nora Snchez.
ejemplo:
En el mensaje hacer una breve

presentacin:
identificando
sus
actividades principales, ciudad en donde
se encuentra, motivacin para el estudio
de Psicologa, datos de contacto: telfono
o celular, usuario de skype, horario de
disponibilidad para comunicarse.
2. Realizar las lecturas:
Bados, A (2008). La Intervencin

Psicolgica:
Caractersticas
y
Modelos. Facultad de Psicologa.
Universidad de Barcelona. Espaa.
CONACE Gobierno de Chile (2005)
Intervencin Psicosocial Prevencin
selectiva Del consumo De Drogas Para
nios/as
y
adolescentes
en
vulnerabilidad social. Pg. 15-28
Lourdes, M. Prevencin efectiva del
consumo de sustancias psicoactivas
en chicos y chicas adolescentes. Pg.
1- 26
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El caso se debe analizar de acuerdo a los El trabajo se debe
siguientes tems:
adjuntar en el entorno
de
evaluacin
y
en
el
A. Identificar qu tipo de prevencin es seguimiento,
espacio
denominado:
procedente. Argumentar la respuesta
Documento
Fase
intermedia 1.
B. Qu tipo de intervenciones se puede establecer
acordes a la situacin presentada (grupal, familiar,
Fecha
Mxima
de
individual, comunitaria).
Entrega: 2 de octubre.
C. Registrar los pro y contra que pudieran surgir
Ponderacin:
en cada uno de los tipos de intervencin.
puntos
(20%)
D. Proponer un plan de intervencin teniendo en
cuenta los factores de riesgo identificados por los
docentes de la institucin.
Sus respuestas a estos tems deben ser
justificadas y argumentadas desde su apropiacin
disciplinar, apoyndose en las lecturas de la
unidad 1. En este proceso lo importante es la
reflexin colaborativa que el grupo logre en el
anlisis del caso. Los aportes en este sentido
sern decisivos para la valoracin del trabajo.
3. Como apropiacin de este ejercicio de

lectura
comprensiva
cada
estudiante
desarrollar las tres tablas especificadas en el
anexo 1 de esta gua
100

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Temticas a desarrollar: Modelos Aplicados a los Campos.

Crticas y reflexiones a los Modelos de intervencin Psicolgica y Psicosocial.
Los elementos ticos y problemticas derivadas.
Modelos psicosociales y ecolgicos.
Fase Intermedia 2: del 3 de octubre al 30 de
octubre.
Apertura Foro: 3 de octubre
Cierre Foro: 30 de octubre
Intermedia 2
Entorno: Aprendizaje Colaborativo.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Plantear hiptesis sobre las relaciones causales del problema.
Plantear Alternativas de solucin al problema desde a los principios tericos o cientficos estudiados y tomar decisiones de intervencin y abordaje.
ponderacin de la actividad
individual
Como
producto
subir
su 1. Establecer roles y acuerdos como
1. Realizar las lecturas establecidas para la presentacin en power point al grupo para el logro de la actividad
unidad II: Modelos Aplicados a los Campos: foro del trabajo colaborativo. Fase colaborativa.
intermedia 1
Blanco, A & Valera, S (2007) Los
2. Desde un ejercicio reflexivo y
fundamentos
de
la
intervencin Es importante no exceder las 12 colaborativo el grupo seleccionar la
psicosocial. Captulo 1. Ed Prentice Hall diapositivas y especificar en cada presentacin power point ms completa,
a qu lectura hace referencia.
o la construir a partir de los aportes
Madrid, Espaa.
significativos de todos. (Recuerden se
Villa, D (2012) La accin y el enfoque
espera capacidad de sntesis y anlisis)
psicosocial en la Intervencin de los
Ponderacin: 25
contextos sociales. Pag 345- 365
3. El grupo deber construir el
Gmez, E; Kotliarenco, M (2010).
planteamiento de un caso de acuerdo a
Resiliencia Familiar: un enfoque de
las siguientes consideraciones:
investigacin e intervencin con familias
multiproblemticas., en Revista de
A.
Problemtica:
Violencia
Psicologa, Vol. 19, N 2, p.p 203-224.
Intrafamiliar
Morelato, G (2011). Resiliencia en el
B. Se establecern actores o
maltrato infantil: aportes para la
personajes que participarn en la
comprensin de factores desde un
situacin
a
desarrollar,
(asignar
modelo ecolgico. Revista de Psicologa
nombres ficticios, caractersticas fsicas
Vol. 29. Universidad del Aconcagua.
y psicolgicas).
Argentina
colaborativa
Documento en formato PDF.
El cual integre las siguientes
especificaciones:
Portada: Contiene el nombre
de los integrantes del grupo,
el cdigo y el nmero del
grupo.
El nombre del docente, la
universidad y la fecha.
Introduccin: Describen en
forma general el contenido del
trabajo.
Punto
1:
Diapositivas
(mximo 12).
Punto 2: Planteamiento del
Caso (mximo 450 palabras).
Punto 3: matriz de variables,
el esquema de valoracin

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http://datateca.unad.edu.co/datateca/mo
d/resource/view.php?id=3854
C. Caractersticas del entorno

familiar, educativo, social, econmico
que giran en torno a los actores.
D. Relacionar hechos significativos o
personas involucradas, a largo y a corto
plazo (antecedentes relevantes que
ayuden a esclarecer la situacin).
E.
Hacer
la
redaccin
correspondiente que no exceda 450
palabras, que sea clara, coherente y
comprensible.
Estas lecturas se encuentran en el entorno de

conocimiento. Unidad II
2. A partir de su compresin de las lecturas y de

los aspectos que considere importante
resaltar, se debe elaborar una presentacin
en power point. No exceder ms de 12
diapositivas. Esta presentacin se compartir
en el foro colaborativo fase intermedia 2
situacional
explicativa.
Se trata de un relato que describe el

flujo de acciones que componen el caso
a presentar, y donde se recrea el
contexto
o
las
circunstancias
especficas en las cuales este ocurre. La
narracin organiza en una secuencia
coherente los acontecimientos y
variables relevantes presentes en l y
que permitan vislumbrar elementos
claves para un posterior anlisis
Teniendo en cuenta lo anterior y en
trminos generales la redaccin del
caso deber contener la
a. Descripcin comprensible de la
situacin problemica a abordar.
b. Reconocimiento de los actores que
intervienen
c. Momentos crticos en la evolucin de
la situacin.
d. Antecedentes asociados a la
dinmica del caso
e. Relaciones de contexto importantes
para la comprensin del caso.
f. Posibles redes de apoyo participantes
(Ejemplo: posibles organizaciones o
su
matriz
El trabajo se debe adjuntar en

el entorno de evaluacin y
seguimiento, en el espacio
denominado:
Documento
Fase intermedia 2.
Fecha Mxima de Entrega:
30 de octubre.
Para la narracin del Caso tener en Ponderacin

cuenta lo siguiente:
(25%)
Las diapositivas se elaboran desde su

comprensin, no es vlido tomar apartes
textuales de las lecturas sin un contexto de
anlisis y reflexin propia dentro de cada
diapositiva.
125
puntos

Programa: Psicologa
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instituciones que este interactuando en
la dinmica de la situacin)
Estos
aspectos
no
sugieren
necesariamente una secuencia sino que
pueden
estar
implcitos
en
la
composicin del relato. Recordar que el
relato es continuo no lleva ningn
subtitulo.
Tener en cuenta que el relato debe
llevar al lector a identificar elementos
claves para su posterior anlisis y
reflexin.
4. Cuando el caso est redactado, el

grupo desde su reflexin y anlisis
diligenciar la matriz de variables, el
esquema de valoracin situacional y su
matriz explicativa que se encuentran
registrados en las tablas del Anexo 2 al
final de esta gua.

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Temticas a desarrollar: Escenarios y Contextos de Diagnstico.

Diagnstico Psicosocial: Origen, implicaciones conceptuales y caractersticas.
El diagnstico Psicosocial. El trabajo inter y transdisciplinar. Variaciones y particularidades como proceso.
Fase Intermedia 3: 31 de octubre al 27 de
noviembre
Apertura Foro: 31 de octubre
Cierre Foro: 27 de noviembre
Intermedia 3
Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Aplicar indicadores de diagnstico social al caso planteado. Desplegar Alternativas de solucin al problema desde
criterios ticos y disciplinares.
1. Realizar lectura comprensiva del material
registrado en el entorno de contenidos
Unidad III. Para ello cuentan adems con la
primera semana de la fase intermedia 2 del 9
de mayo al 16 de mayo.
individual
Presentacin en power point
respecto a las lecturas, es
importante no exceder las 12
diapositivas y especificar a
qu lecturas hace referencia.
Subir su presentacin al foro
del trabajo colaborativo. Fase
intermedia 2
Aguilar, M (1999), Diagnstico Social:

Conceptos y Metodologa. Ed Lumen
Humanitas. (Capitulo 1 y 2) Buenos
Aires Argentina.
Ponderacin: 25 puntos
Martnez, M (s.f). Manual de
Indicadores para el Diagnstico Social.
Garau, J (1995). El rol del psiclogo
de la intervencin psicosocial, en
Papeles del Psiclogo, N 63, p.p 1-4.
colaborativa
Documento en Formato PDF.
1. Desde un ejercicio reflexivo y

colaborativo el grupo seleccionar la
presentacin power point ms (Mnimo 8 pginas mximo 15
incluyendo portada, objetivos y
completa, o la construir a partir de
conclusiones).
los aportes significativos de todos.
2. Trabajo aplicado en la elaboracin
de un Diagnstico psicosocial. Para
ello tener presente el caso y los
puntos a desarrollar registrados en
el Anexo 3 al final de esta gua
El trabajo se debe adjuntar en el

entorno
de
evaluacin
y
seguimiento,
en
el
espacio
denominado: Documento Fase
intermedia 3.
Fecha Mxima de Entrega: 27 de
noviembre
Ponderacin: 125 puntos (25%).
2.
A partir de su compresin de las
lecturas y de los aspectos que considere
importante resaltar, se debe elaborar una
presentacin en power point. No exceder ms
de 12 diapositivas. Esta presentacin se

compartir en
intermedia 2
el
foro
colaborativo
Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
fase
Las diapositivas se elaboran desde su

comprensin, no es vlido tomar apartes
textuales de las lecturas sin un contexto de
anlisis y reflexin propia dentro de cada
diapositiva.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
.
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

grupo colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin

de entregables por los estudiantes
Lder del Grupo: Esta encargado de dinamizar el trabajo

del grupo, mantenerlo motivado y atento en el desarrollo
de las actividades.
Comunicador: Es el puente de comunicacin entre el
docente y el grupo, presentado las diferentes
inquietudes respecto a la dinmica de trabajo del grupo
y dems aspectos que el grupo considere relevantes.
Relator: Organiza y recopila los aportes de los
compaeros del grupo, de tal modo que puedan
sistematizar la informacin para la futura entrega del
documento final.
Utilero: Consulta y sugiere material que puede ser
empleado para complementar el trabajo.
Viga del tiempo: Est al pendiente de los tiempos y
cumplimiento de cronograma de trabajo, mantiene al
grupo alerta para realizar las entregas en el tiempo
dispuesto para ello.
Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de
las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluir en el producto
a entregar
Revisor: Revisar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Revisar y asegurarse que el documento
contenga los criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los dems integrantes del equipo
en caso que haya que realizar algn ajuste sobre el
tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envo, e indicar a los dems compaeros que se
ha realizado la entrega
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al

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docente mediante el foro de trabajo y la mensajera
del curso, que se ha realizado el envo del
documento. (Abada, Vela, Montero y Jimnez,
2014, p.p 11)
Recomendaciones por el docente:

Navegar cada uno de los entornos para conocer las diferentes herramientas que complementan el material del curso y del cual pueden hacer uso.
Revisar peridicamente la agenda del curso.
Recuerde diligenciar los formatos de autoevaluacin y coevaluacin que se ubicarn en el entorno de aprendizaje colaborativo.
La actividad final correspondiente al 25% del curso corresponde a una evaluacin objetiva cerrada y se aplicar conforme a las fechas establecidas por la
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin revisar el documento polticas de plagio en el entorno de gestin.

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ANEXO 1
TABLA 1.
Caractersticas de los Niveles de Intervencin
Actividades que desarrolla el psiclogo
Explicar cada una de ellas.

1. Individual:
1.
2. Grupal:
2.
3. Familiar:
3.
4. Comunitario:
4.
TABLA 2
Modelos Tericos en Psicologa.
Modelo
Caractersticas
Mtodo
(Mximo 4)
(Mximo 150
palabras)
10
Representantes

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TABLA 3
Perspectivas Psicosociales en la Prevencin de SPA
Lectura:
CONACE Gobierno de Chile (2005) Intervencin

Psicosocial Prevencin selectiva Del consumo De
Drogas
Para
nios/as
y
adolescentes
en
vulnerabilidad social. Pg. 15-28
Cuatro conclusiones personales y argumentadas sobre los aportes de cada lectura

a su comprensin de los procesos preventivos en SPA desde la mirada
psicosocial:
1.
2.
3.
4.
Lourdes, M. Prevencin efectiva del consumo de

sustancias psicoactivas en chicos y chicas
adolescentes. Pg. 1- 26
1.
2.
3.
4.
Caso para analizar de acuerdo a lo solicitado en la gua integrada de actividades Fase intermedia 1
Las directivas del colegio San Antonio de Albn de la ciudad de Bucaramanga estn preocupadas porque en el ao anterior entre los grados novenos y
dcimos se presentaron algunos casos de estudiantes que presentaron consumo de sustancias psicoactivas. Los docentes y colaboradores del colegio
han identificado los siguientes factores de riesgo que pueden estar asociados a que esta situacin empiece a presentarse en el colegio:
Falta de espacios de reflexin sobre las consecuencia consumo de sustancias psicoactivas en la vida de los jvenes,
Influencia negativa de pares que conviven en el mismo sector y que ya se han iniciado en consumo,
Escasas posibilidades de orientacin a los jvenes, tanto en los que han iniciado en esta problemtica, como los que no, pero que pueden ser
susceptibles de ceder a la presin de grupo.
La comunicacin entre los padres de familia y las instancias del colegio es muy limitada.
En el colegio se presentan problemas de convivencia donde muchos estudiantes ceden a la presin de grupo.
Como necesidad educativa han reconocido no contar con un protocolo o tuta adecuada para el manejo de estos casos en contextos educativos.
11

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En este contexto la institucin desea poner en marcha un plan preventivo que articule diferentes frentes de accin, sin embargo han recibido por parte de
los padres de familia expresiones de inconformidad porque consideran que estos espacios estimulan la curiosidad de los jvenes, en palabras de ellos:
es ensearles que existen nuevas drogas y formas de consumo, adems de despertar la curiosidad en nuestros hijos.
Documento entregado:
El trabajo se debe adjuntar en el entorno de evaluacin y seguimiento, en el espacio denominado fase intermedia 1.
ANEXO 2
Matriz de Variables: Es importante que registre la informacin solicitada en las tablas segn el caso:
Variables significativas en el caso
que pueden constituirse en objeto
de intervencin desde el rol
profesional del psiclogo.
Fuentes de Informacin que pueden

ayudarnos a ampliar nuestra
compresin de cada variable
propuesta (ejemplo, entrevistas,
revisin documental, grupos
focales).
1.
2.
3.
12
Actores implicados
Perspectiva Psicosocial
propuesta por el grupo
sobre de cada una de las
variables propuestas.

Programa: Psicologa
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Esquema de valoracin situacional:
Causas del
Problema
Actual
Escriba las Causas
Escriba el modelo de
intervencin y
justifquelo
Escriba 3 posibles
soluciones.
Modelo de
Intervencin
Aplicado
Posibles
Soluciones
13

Programa: Psicologa
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Por favor justifique en la siguiente Matriz Explicativa cada una de las respuestas registradas en el esquema anterior dando 3 razones que argumenten
los postulados sealados:
Causas del Problema
Posibles Soluciones
Modelo de Intervencin
Aplicado
1.
1.
1.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
Documento entregado:
El trabajo se debe adjuntar en el entorno de evaluacin y seguimiento, en el espacio denominado fase intermedia 1.
ANEXO 3
Caso Para Anlisis Grupal
Juan es un joven de 17 aos oriundo de un Municipio alejado de la capital, por situaciones de violencia l y su familia se encontraron en la
necesidad de trasladarse a la capital de su departamento, junto con 10 familias ms. Al lugar donde llegaron encontraron otr as 15 familias
provenientes de los departamentos de Bolvar, Casanare, Pasto, Boyac y Sucre. En dicho lugar, construyeron viviendas con palos, cartones
y plsticos para resguardarse de la lluvia y el frio. Se provean de alimentos haciendo comidas conjuntas que bsicamente er an lentejas, arroz,
yuca, pltano, huevo, agua de panela y pan los cuales se distribuan en 3 comidas. En ocasiones solamente podan comer dos veces en el da.
No contaban con servicios de agua potable ni alcantarillado, tampoco luz elctrica ni gas. Cocinaban con leas y cartones. Para poderse desplazar
14

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en sus viviendas en horas de la noche encenda velas. Dorman sobre esteras debajo de las cuales colocaban plsticos para que no pasara la
humedad.
El 90% de la poblacin sola haba cursado hasta 4 de primaria, los hombres trabajan en agricultura y minera informal , las mujeres se dedicaban
a cuidar de los hijos y labores domsticas, el 60% de ella saban leer y escribir.
A los 15 das de estar en la capital empezaron a escasear los alimentos a su vez empez a llegar gente extraa al lugar ofrec iendo trabajo a los
jvenes el cual consista en vender productos en los semforos, el acuerdo para poderlos contratar era que deba entregar el 95% del producido
(dinero de las ventas) a quienes les entregaban el producto.
Por las condiciones de su familia Juan y otros 5 jvenes aceptaron. La familia d e Juan estaba constituida por la madre quin tena 50 aos, el
padre con 62 aos y 3 hermanos menores, sus hermanos mayores 3 se haba casado y tenan sus familias pero hacia 4 aos no sab an de ellos.
Las condiciones en el refugio empezaron a tornarse com plicadas, se dividieron por regiones y cada vez que llegaban ayudas (comida, vveres,
elementos de aseo entre otros) solamente se entregan a ciertos grupos pues no haba quien velara por la distribucin de los r ecursos. Lo anterior,
provoco que se empezaran a presentar robos, agresiones verbales y dos agresiones fsicas. Los nios menores de 6 aos comenzaron a presentar
diarreas, vmitos, baja de peso, entre ellos uno de los hermanos de Juan.
Ante toda esta situacin, Juan comenz a trabajar en los semf oros y entregar el producido solicitado, all conoci a 3 personas ms con las
cuales hizo una amistad estrecha. Luego de su jornada de trabajo salan junto con sus amigos a tomar cerveza o aguardiente, lo que en un inicio
era ocasional se torn diario. Llegaba al refugio en la madrugada y ya no entregaba ningn dinero a la mam, pues lo haba gastado la noche
anterior. Cuando la madre le haca el reclamo por su estado generalmente la gritaba e insultaba y en otras ocasiones se qued aba callado o hua
de la situacin. En una ocasin visito a la familia un funcionario de una ONG a quien la madre le comento lo sucedido con su hijo y solicit ayuda
pues no saban a quin acudir. i
Despus de leer el caso es importante determinar:
1. Existen necesidades bsicas insatisfechas? Describirlas y justificar las respuestas.
2. Se da algn problema especfico? Describirlo y justificarlo.
3. Revisar los indicadores para realizar un diagnstico social, seleccionar y justificar los que se aplican al caso, p ara ello diligenciar la
siguiente tabla:
Describir el indicador
Justificar la respuesta segn el caso y la explicacin

terica.
15

Programa: Psicologa
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Nota: Pueden colar ms casillas si lo amerita el anlisis .

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Segn lo planteado mencione la poblacin afectada, las personas y sus condiciones.

Explique cmo realizara una intervencin psicosocial, segn el caso expuesto. Justifique su respuesta.
Qu modelo de intervencin aplicara? Porque Justifique su respuesta con base en el caso y la teora.
Recursos requeridos para realizar la intervencin, (fsicos, humanos, tcnicos, logsticos, otros).
Explique si amerita un trabajo interdisciplinario y porque.
Cules seran los aspectos ticos a tener en cuenta antes, durante y despus de la intervencin?, si e s el caso.
Cul o cules elementos abordara el psiclogo(a)?
Nota: Las anteriores preguntas deben ser argumentadas con base en las lecturas, recuerde no se trata de registrar informacin general
desarticulada del caso, es importante hacer un anlisis y un abordaje como psiclogos(as) en formacin, Se trata de lograr un equilibrio entre
el ser realistas, propositivos y congruentes con nuestros saberes disciplinares.
El trabajo se adjunta en el entorno de evaluacin y seguimiento, en el espacio denominado fase Intermedia 2
El caso enunciado no puede ser distribuido ni copiado sin previa autorizacin de la autora.
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