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Pgs.
INTRODUCCIN.......................................................................................................1
JUSTIFICACIN.......................................................................................................2
METODOLOGA........................................................................................................3
PROPSITO..............................................................................................................4
CONCLUSIN...........................................................................................................9
RECOMENDACIN................................................................................................10
BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................13
INTRODUCCIN
En esto tema debemos tener en cuenta cuales son los componentes del nivel
bsico. Para poder atender este tema debemos ser prcticos al elaborarlas los
diseos del curriculum. Es necesario abundar en el tema ya que esto nos
ayuda a tener una buena planificacin.
Propiciar cada vez ms y mejores oportunidades formativas para las nias y
nios que les permitan expandir al mximo todo su potencial, contina siendo
un gran compromiso y responsabilidad del Estado dominicano.
En el Nivel Primario se persigue garantizar la base cognitiva, valrica,
actitudinal y procedimental que hagan posible que a los nios y a las nias
alcanzar las metas de aprendizaje previstas en el Currculo, continuando los
procesos de aprendizaje del Nivel Inicial y sirviendo de plataforma slida para
el desarrollo de las competencias deseables en el Nivel Medio.
JUSTIFICACIN
En los componentes del diseo curricular podemos como aprender a elaborar
una buena planificacin.
Ya que por medios a ellos podemos diferenciar, los contenidos, las estrategias
y los propsitos.
METODOLOGA
PROPSITO
social.
Sujeto que construyen sus conocimientos y saberes previos.
Sujeto con actitudes y destrezas para el trabajo
Sujeto democrtico.
Sujeto capacidad de expresar en forma diferentes.
Los contenidos de los procesos pedaggicos quedan expresado en el
cuadro, interrogante, visto desde una perspectiva facilitadora que
pretende analizar a los diversos saberes en lugar de su acumulacin
desorganizada.
Los contenidos plantean una relacin comprensiva entre valores,
actitudes, procedimientos de hecho y conceptos.
Los contenidos
Estrategia de enseanza-aprendizaje
Interrogacin didctica
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Estrategia de aprendizaje basado en proyectos.
Socio drama o estimacin.
Tcnica de estudio de casos.
El debate.
La evaluacin
materiales
concretos
creados
para
apoyar
la
CONCLUSIN
RECOMENDACIN
10
ngela Jimnez
RECOMENDACIN
11
Ordaliza Lima
RECOMENDACIN
12
Mara Alejandra
13
BIBLIOGRAFIA
Internet
Gua Digital
Curricular pg. 17
14