18. Basta ya de atropellos.

Queremos una ENAH con

condiciones de trabajo dignas para todos los profesores, no una en donde los profesores precarizados
estudiantes; una ENAH con condiciones pedaggicas y
profesionales adecuadas para la plena formacin de
sus estudiantes; con autoridades que dejen de administrar a la ENAH como un feudo y, en cambio, resuelvan con sensibilidad e inteligencia las necesidades que
tiene nuestra Escuela. Queremos una ENAH que forme
a sus estudiantes a partir de una enseanza sana,
respetuosa y libre, que oriente sus intereses y potencie
sus capacidades, no una Escuela oscurantista en
donde sectariamente se decide qu materias optativas
deben cursar o cules deben ser su temas de inters.
19. Hacemos un llamado a toda la comunidad de la
Escuela Nacional de Antropologa e Historia a discutir
esto y otros cambios que se han impuesto o que
pretenden imponerse. No permitamos ms ocurrencias de las nuevas autoridades, tanto del INAH como de
la ENAH, que slo evidencian su ineptitud e indolencia
para atender los intereses legtimos de la comunidad
que dicen representar.

POR LA DIGNIFICACIN
DEL TRABAJO DOCENTE
Y DE INVESTIGACIN
COMIT EJECUTIVO
DE LA COALICIN DE PROFESORES
DE ASIGNATURA Y ASISTENTES
DE INVESTIGACIN DEL INAH

Te invitamos a seguir nuestras publicaciones

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Grupo:

Coalicin de Profesores de Asignatura y

Pgina:

Ante la represin contra el magisterio y sus

justas demanandas
Ll amamos a todas las organizaciones populares de
Mxico, a los dems trabajadores de la educacin; a
los artistas, a los ciudadanos dignos y honestos y a
nuestros connacionales que se encuentran en otras
partes del mundo y a quienes ms as lo deseen, a
solidarizarse y reforzar con movilizaciones al
movimiento magisterial en nuestro pas. Aqu
estamos con ustedes compaeros.
ALTO A LA REPRESIN!!
POR LA DEROGACIN DE LAS REFORMAS NEOLIBERALES
EN MXICO!!
POR LA LIBERACIN INMEDIATA DE TODOS LOS
PRESOS POLTICOS DEL PAS!!
POR UN GOBIERNO DE LOS TRABAJADORES!!
investigacin
Cuicuilco, Mxico a 20 de Junio de 2016.

Coalicin de Profesores de Asignatura de la ENAH

Bole n de informacin, No.3 junio de 2016

Clases de 4 a 2 horas?
A
nte la propuesta planteada por la directora de la
ENAH en das pasados de dividir las materias, de

algunas licenciaturas, que se imparten en 4 horas

(clase) a 2 horas; es decir, las mismas 4 horas de clase,
con la salvedad de que los profesores asistirn dos
veces por semana a la Escuela. En lo que respecta a los
profesores de asignatura queremos manifestar lo
siguiente:

1. En junio de 2015, como parte de la mesa de negociacin que mantenamos con las autoridades del INAH,
misma que hoy da se encuentra cancelada unilateralmente, a la Coalicin se nos present una propuesta
llamada: Proyecto para la retabulacin de las percepciones de los profesores Hora- Semana- Mes. Dicha
propuesta, en trminos generales, nos trasparentaba
un banco de horas de 2735 que corresponda a $799,
705 y de las cuales regularmente se ejercen 2258 horas
($627, 866), ms 400 ($139, 420) que se destinan para
el pago de 11 puestos de jefes de carrera en Licenciatura
y posgrado.

2. La propuesta de retabulacin planteaba, bsicamente, dejar de desviar los recursos destinados al pago de
salarios de profesores de asignatura de la ENAH hacia
pagos de 11 puestos administrativos. Reasignando
esas 400 horas para docencia ($139, 420) mas $32, 419
que regularmente no se ejercen, mensualmente. El
reacomodo interno de recursos, pues no hablaba de
realizar gestiones para obtener mayor presupuesto,
propona incrementos salariales que iban del 12 al
14%, de acuerdo al grado acadmico y a la composicin actual de la planta de profesores:
* Licenciatura 54%, maestra 33%, doctorado 11%
(Datos presentados por el INAH).
Si bien, la propuesta colocaba los salarios nominales
de los profesores de asignatura de la ENAH al nivel de
otras universidades del sector pblico, dejaba fuera
aspectos que otras instituciones reconocen: como las
horas de preparacin de clase o los pagos por la
realizacin de otras actividades acadmicas, adems
de otras prestaciones que compensan el salario.

3. Con el argumento de la pertinencia acadmica, la

propuesta inclua la desaparicin de la categora de
Pasantes (14. 7% de la planta acadmica actual
correspondiente a 443 horas); es decir, que los profesores de asignatura slo podran ser titulados (licenciatura, maestra, doctorado). Adems, propona dividir las
clases de 4 a 2 horas; es decir, en lugar de 16 sesiones
por clase/semestre se tendran que impartir 32.
4. La propuesta que nos hicieron las autoridades del
INAH fue presentada, en asamblea general, el 13 de
junio de 2015 a los profesores de asignatura de la
Coalicin. Con base en las observaciones vertidas en la
asamblea y considerando el anlisis de compaeros,
especialistas laborales, la Coalicin elabor una contrapropuesta, la cual, en una siguiente reunin de la mesa
de negociacin (17 de junio de 2015) fue presentada a
las autoridades del INAH.
5. Nuestra contrapropuesta parta de principios
bsicos como: que se usara el total de presupuesto
destinado a profesores de asignatura en docencia y, a
la par, advertir que esos recursos no eran suficientes
para satisfacer nuestra demanda de incremento
salarial sustancial, por lo cual es necesario que el INAH
realizara las gestiones pertinentes para conseguir
fondos adicionales que le permitieran atender sta
demanda durante el 2015, al mismo tiempo, que la
institucin realizara la solicitud de fondos federales y
de las partidas correspondientes para el 2016, destinados al aumento de las horas asignadas y hacia la basificacin de los profesores de asignatura , que derivaran
en un modelo de mayor calidad educativa.
6. Que para avanzar hacia la calidad y pertinencia
acadmica se deba hablar de estabilidad laboral y
vinculacin docencia- investigacin, lo que supona
mayores recursos; condiciones necesarias para el 70%
de profesores de asignatura que, reconocen, existe en
la planta de maestros de la ENAH.
7. Dejamos claro que la divisin de las clases, a dos
horas, no era procedente, puesto que la regularizacin
salarial propuesta por las autoridades del INAH, en ese
momento, no compensaba el trabajo y los recursos
invertidos por los profesores de asignatura. Que se
podra considerar la opcin de dividir el tiempo de
clases; siempre y cuando el INAH igualara las condiciones laborales de sus profesores de asignatura con las
condiciones de colegas de otras instituciones de
educacin superior (los mejor pagados), en cuanto a

salario, compensaciones al salario, prestaciones y otros

pagos por participacin como snodos, dirigir o asesorar tesis, entre otros; adems de considerar las particularidades de cada licenciatura.
8. El incremento salarial, a partir de dejar de desviar
recursos etiquetados para profesores de asignatura al
rea administrativa, consideramos que se poda
aceptar como un proceso de regularizacin laboral
inmediato, sealando que no era un aumento salarial
sustancial; el cual seguiramos exigiendo. Para tal fin,
pedimos se corrigieran los datos presentados (montos
de salarios) en la propuesta, pues stos no se correspondan con lo que verdaderamente gana un profesor
de asignatura, y que se nos dijera cul era el pago por
hora que ellos estaban tomando como base.
9. En cuanto a la intencin de dividir las horas de clase
y desaparecer la categora pasantes, con la intencin
de seguir discutiendo la propuesta, solicitamos de
entrada, construir una Tabla de equivalencias, que
reconociera y equiparara la trayectoria acadmica de
los profesores de asignatura, de acuerdo a su antigedad, logros y aportaciones al quehacer sustancial del
INAH, con el grado acadmico de licenciatura, maestra
y doctorado; estableciendo, claramente, que no se
hara borrn y cuenta nueva con la antigedad
laboral de los profesores; es decir, su antigedad no
empezara a contar a partir de la obtencin de su
nuevo grado sino que, la antigedad se contara del
primero al ltimo contrato y slo se descontara los
semestres en los que no se imparti clase, pero se
contara el tiempo en imparticin de cursos propeduticos u otras labores acadmicas.
10. De acuerdo a datos proporcionados por las autoridades de la ENAH, en el 2013 haba 33 profesores de
asignatura impartiendo clases como Pasantes (las
autoridades les asignan el nivel de Educacin Media
Superior), todos ellos en la licenciatura; con antigedades de 0 a 2 aos, pero con fechas de ingreso a la ENAH
de 2010 a 2012. Salvo el caso de una profesora pasante,
con 28 aos de antigedad hasta ese momento, y con
fecha de ingreso 1983. Planteamos la necesidad de
confirmar estos datos, para revisar y solucionar caso
por caso, a partir del perfil, manteniendo vigente la
equivalencia entre ttulo y experiencia laboral y acadmica.
11. Demandamos que el INAH se comprometiera a la
construccin e implementacin de un Programa de

Apoyo a la Titulacin y Obtencin de Posgrados, que

contemplara los mecanismos y facilidades, los tiempos
y recursos (Becas) para que los actuales profesores
Pasantes cumplieran la nueva normatividad o que los
ya licenciados pudieran obtener un posgrado. Asimismo, demandamos mayor vinculacin y equilibrio entre
docencia e investigacin, y el trnsito de los actuales
profesores de asignatura hacia la basificacin. De igual
manera, que ninguno de los acuerdos alcanzados en la
mesa de negociacin deba excluir a los profesores
carentes de ttulo de licenciatura, maestra o doctorado, ni afectar sus derechos laborales y acadmicos, as
como su insercin en los escenarios que se acordaran,
pues el requisito de titulacin y de posgrados slo sera
vlido para los profesores de nuevo ingreso.
11. Aclaramos que, en caso de desaparecer, la categora Pasante, esto no implicaba la desaparicin de la
figura de profesor adjunto o ayudante, pues sta es
una figura reglamentada y necesaria para la formacin
profesional de los alumnos o recin egresados. Solicitando adems, establecer la categora Profesor de
Asignatura A, B, C y suprimir la categora administrativa
H- S- M.
12. Como sindicato, la Coalicin estaba de acuerdo con
el objetivo de alcanzar el escenario ms alto, segn las
autoridades del INAH, que la mayora de profesores de
la ENAH tengan Doctorado y mejorar la calidad educativa. Para ello, dijimos, se requiere estabilidad laboral,
recursos, programas de formacin y actualizacin
docente, apoyo para la realizacin y titulacin de
posgrados, mejorar el esquema pedaggico, mejorar
la estructura de la planta acadmica, en trminos de
contar con profesores basificados y con tareas de
docencia, investigacin y difusin equilibradas;
adems de otras medidas de mejora pedaggica
(cursos, capacitacin) e infraestructura adecuada:
salones pertinentes, equipo y materiales educativos
tiles y actualizados, sala de profesores con equipo de
cmputo, muebles, entre otros.
13. Demandamos que el INAH se comprometiera a
realizar las gestiones necesarias para la ampliacin de
recursos en el 2015 y aos subsecuentes ante las
instancias correspondientes, a fin de cumplir los acuerdos a los que llegramos. Toda vez que, atender
nuestro pliego petitorio implica que la autoridad
gestione y utilice recursos adicionales.

14. Propusimos que la Coalicin fuera parte de todo

proceso de ingreso de profesores de asignatura a la
ENAH, incorporndose sta a una Academia Integral,
que construyera mecanismos trasparentes y homogneos de ingreso para lo cual, dijimos, la Coalicin tiene
ya una propuesta que presentar. Adicionalmente,
demandamos que el INAH estableciera un mecanismo
de compensacin a los profesores de asignatura por
los rubros no pagados en los ltimos aos, a consecuencia de la utilizacin indebida de recursos federales
etiquetados para el pago de salarios de profesores de
Asignatura de la ENAH.
15. En la mesa de negociacin, las autoridades del
INAH representadas por Csar Moheno, entonces
Secretario Tcnico, se comprometieron a revisar la
contrapropuesta que presentamos, pero en los
hechos, no slo no lo hicieron sino que dilataron el
asunto para no llegar a ningn acuerdo. Dijeron no
poder avanzar rpido con una nueva propuesta salarial
dada la falta de claridad presupuestal que existe en la
ENAH, la ineficiencia administrativa y la falta de trasparencia incluso para ellos mismos como autoridades,
pues no podan establecer claramente cunto gana un
profesor de asignatura (H-S-M) y con base en qu
criterios o categoras, pues an entre profesores con la
misma categora los salarios no se correspondan.
16. A la falta de disposicin por resolver se sum el
cambi de secretario tcnico. Con Diego Prieto nos
reunimos un par de veces, una en presencia de la
actual directora de la ENAH, sin que nos presentara la
nueva propuesta salarial que se comprometieron a
elaborar con base en nuestra contrapropuesta, por el
contrario, de facto, cancel unilateralmente la mesa de
negociacin.
17. Nos parece muy grave que, adems de no dar
respuesta a las demandas histricas de los profesores
de asignatura (recordemos que ya en los 80 otros
profesores se organizaron), ahora las autoridades del
INAH pretendan aprovechar su correlacin de fuerzas
al interior de la ENAH para imponer, a travs de la
actual direccin, cambios que pauperizan an ms sus
condiciones laborales y de vida, como es pretender
que stos impartan ahora 32 clases en lugar de 16 por
semestre. Una medida por dems arbitraria que, en las
actuales condiciones de precariedad laboral en las que
estamos, se veran afectados tambin los estudiantes.