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SEDES EDUCATIVAS
GENERAL SANTANDER
MARIA INMACULADA
JARDIN COFAVI
POMBO PRIMARIA
SARAVENA-ARAUCA
PRESENTACIN
El nivel preescolar, por el hecho de albergar a la poblacin en proceso de
desarrollo, es decir, la poblacin infantil, se convierte en verdadera expectativa, ya
que el trabajo se dirige bsicamente a facilitar el trnsito de los nios de 4 y 5
aos de edad del hogar a la vida escolar. Por otra parte es tarea fundamental en
todo momento tener presente que cada nio o nia es un ser holstico (integral)
producto de un recorrido socio cultural desde el mismo momento de hacer ingreso
al mundo escolar, solo con esta clase de enfoque se facilitar el desarrollo
armnico de la personalidad.
De otro lado cabe resaltar; el papel que cumple el maestro de pre-escolar para el
logro de los propsitos de la institucin, de ah que en primera instancia, debe
conocer y amar lo que hace y adems sentirse motivado, inquieto, interesado y
siempre con expectativas frente a lo que no se conoce, en este caso especfico
con todo lo relacionado con el nio y ms especficamente lo que el nio de hoy
exige, desde un campo humanstico; de all que es importante desarrollar
proyectos donde las reas se integran en cada uno de las dimensiones.
JUSTIFICACIN
La educacin preescolar hay que concebirla como el marco tcnico- pedaggico
desde el que se seleccionan, elaboran, activan y potencian todas las acciones
educativas dirigidas a la orientacin, modulacin y regulacin del proceso
educativo.
La funcin central es, pues la, de promover un adecuado progreso en la
construccin de la personalidad, lo que significa un normal proceso de maduracin
de desarrollo evolutivo y educativo. Ello supone atender adecuadamente todas las
dimensiones del hombre (somticas a las sociales, cognitivas y estticas, afectivas
y motrices, etc.) ordenada y jerarquizada mente, segn sea su potencial con
figurativo en cada fase evolutiva.
La educacin preescolar cuida, por lo tanto, en un perodo temporal preciso, de los
fenmenos evolutivos y madurativos que en l se producen, controlando no slo
su desarrollo, sino sobre todo porque es lo esencial, orientando la direccin y el
sentido de estos procesos para que se adecuen a los requerimientos del tipo
humano no decidido en el patrn de referencia. Es decir, si uno de los vectores o
dimensiones del patrn es generar sujetos libres, democrticos, cooperadores,
cultos, la educacin preescolar debe potenciar y favorecer los procesos evolutivos
que se corresponden con ello. Debe elaborar actividades congruentes a los
objetivos; debe seleccionar y construir climas educativos en ambientes adecuados
que generen acciones acordes con lo previsto.
La educacin preescolar, en definitiva, se inscribe en el proceso educativo que
trata de posibilitar la construccin de una personalidad acorde con la exigencia y
los valores tenidos por plausibles en el tiempo y el contexto cultural en el que va a
desenvolver su vida. Por ello, todas las funciones son importantes y a todas debe
de atender, desde el eje central o bsico que es prioritario; la construccin
humana.
LAS FUNCIONES PEDAGGICAS DE LA ETAPA PREESCOLAR SON:
Perceptivo cognitiva (actividades de experiencias tctiles, visuales y
auditivas)
Motora (actividades de respiracin de desarrollo del movimiento, de posturas
de precisin del movimiento de bipedestacin)
Social (actividades de autocontrol bsico, de relacin con los dems, de autoreconocimiento)
Comunicacin (actividades de relacin con el ambiente, con los dems de
reconocimiento de lenguaje)
Adaptacin a las caractersticas y condiciones del nio, procurando adaptar los
ejercicios a sus preferencias y respuestas placenteras.
Utilizar tecnologas adecuadas o apropiadas, es decir que resuelvan los
problemas especficos, pero sobre todo que se adecuen a los objetivos del
FUNDAMENTACION LEGAL
Desde la Constitucin Nacional de 1.991 menciona que se debe ofrecer la
educacin preescolar al nio menor de 7 aos.
En los proyectos se trabajaron las dimensiones que establece la ley 115 de 1.994
artculo73, donde se hable de los lineamientos curriculares para el nivel de
preescolar. Segn lo expuesto en la ley 115 se establece en el decreto 2247 de
1.997, Captulo segundo sobre orientaciones curriculares artculo 11 nos habla
sobre los principios de la educacin preescolar que son: la integridad, la
participacin y la ldica.
Artculo 8. Nos habla del ingreso a cualquiera de los grados de educacin
preescolar no estar sujeto a ningn tipo de pruebas de admisin o examen
psicolgico o de conocimientos, o consideraciones de raza, sexo y religin
condicin fsica o mental.
En el ART. 12 nos hable sobre los procesos curriculares que se deben desarrollar
mediante la ejecucin de Proyectos Ldico Pedaggicos y actividades que tengan
en cuenta la integracin de las dimensiones del desarrollo humano; corporal,
cognitivo, afectivo, comunicativo, tico, esttico, actitudinal y valorativo; los ritmos
de aprendizaje, las necesidades o talentos excepcionales y las caractersticas
tnicas culturales, lingsticas y ambientales de cada regin y comunidad.
El ART. 13 hace referencia a que debemos tener en cuenta para la organizacin y
desarrollo de las actividades y de los proyectos Ldico- Pedaggicos en las
Instituciones.
Para el nivel Preescolar nos hable en el Art. 14, sobre la evaluacin; esta debe ser
integral, sistemtica, permanente, participativa y cualitativa.
REQUISITOS LEGALES
PRINCIPIOS DEL NIVEL PREESCOLAR:
El decreto 2247 de 1997 en su captulo II con relacin a las orientaciones
curriculares, contempla como principios de la educacin preescolar, la integralidad,
la participacin y la ldica.
PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD
Reconoce el trabajo pedaggico integral y considera al educando como ser nico
y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar,
natural, social, tnico y cultural. Dentro de este principio se deben abarcar todas
las dimensiones del desarrollo del nio (a), lo socio-afectivo, lo espiritual, lo tico,
lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo esttico que permiten al nio
potencializar y alcanzar niveles de humanizacin que le permitan obtener un
desenvolvimiento en sociedad como ser humano digno, pleno, autnomo y libre.
La educacin preescolar busca, primero, continuar y reafirmar los procesos de
socializacin que el nio trae de su casa y segundo introducirlo al mundo escolar
para que el nio contine de una forma eficiente su proceso educativo,
potenciando todas sus capacidades, que le facilitarn el aprendizaje escolar y el
desarrollo de sus dimensiones como ser humano.
PRINCIPIO DE PARTICIPACIN
Este principio reconoce la organizacin y el trabajo de grupo, como espacio
propicio para la aceptacin de s mismo y del otro, en el intercambio de
experiencias, conocimiento e ideales por parte de los educandos, de los docentes,
de la familia y dems miembros de la comunidad educativa, para lograr cohesin,
el trabajo grupal, la construccin de valores y normas sociales, el sentido de
pertenencia y el compromiso grupal y personal.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Artculo 16: Objetivos especficos de la educacin preescolar.
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la
adquisicin de su identidad y autonoma.
El crecimiento armonioso y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,
como tambin de su capacidad de aprendizaje.
La ubicacin espacio temporal y el ejercicio de la memoria.
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y
comunicacin para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.
El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y
social.
El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de
comportamiento.
La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la
calidad de vida de los nios en su medio y
La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que
generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
Estos Objetivos Especficos de la Educacin Preescolar sern la base para la
formulacin de nuevos objetivos orientados al PEI de la Institucin Educativa
Pedro Estrada y de acuerdo a los propsitos especficos: Actitudinales,
Procedimentales, Conceptuales.
MARCO TERICO
Segn Jacquers Delors en el documento la educacin encierra un tesoro, la
educacin debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que
en el transcurso de la vida sern para cada persona, en cierto sentido, los pilares
del conocimiento:
APRENDER A CONOCER, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensin,
para desarrollar sus capacidades y para comunicarse con los dems.
APRENDER A HACER, para poder influir sobre el propio entorno, es a partir de la
observacin y la experimentacin que los nios son capaces de obtener e
incorporar informacin, formular hiptesis, establecer relaciones, comprender y
generalizar.
APRENDER A VIVIR JUNTOS, para participar y cooperar con los dems y en
todas las actividades humanas, y por ltimo,
APRENDER A SER, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres
anteriores, este desarrollo del ser humano que va desde el nacimiento hasta el fin
de la vida, es un proceso que comienza por el conocimiento de s mismo, a travs
de las relaciones con los dems, de la individualizacin en la socializacin. Por
supuesto estas cuatros vas de saber convergen en una sola, ya que hay entre
ellas mltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.
ENFOQUE DEL GRADO:
El trabajo del nivel preescolar estar enfocado a partir de la actividad vital del nio,
como protagonista de su propio auto-desarrollo, teniendo en cuenta sus intereses,
necesidades y ritmo de aprendizaje.
Adems se tendr en cuenta el nio con limitaciones o capacidades superiores
manteniendo el derecho a ser diferente pero no extrao a la comunidad.
PROPSITOS:
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin; as como la
adquisicin de su identidad y autonoma.
El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lector-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,
como tambin de su capacidad de aprendizaje.
La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y
social.
La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que
generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
DIMENSIN COMUNICATIVA
Expresin oral
Conversacin y escucha (adquirir hbitos como: aprender a or, respetar a quien
habla, usar el tono de voz adecuado etc.)
Permitir que el nio socialice.
Aumento de vocabulario (en todas estas actividades se debe aprovechar cada
una de las oportunidades posibles: a la llegada a la institucin educativa, durante
las actividades escolares, durante el tiempo de descanso en los paseos etc.
Narracin de cuentos: Qu se puede lograr
Desarrollo de la capacidad de observacin.
Desarrollo de la memoria auditiva.
Enriquecer el vocabulario
Lograr soltura y claridad en la expresin de ideas.
Despertar la creatividad
Desarrollo de la capacidad de escucha.
Aprendizaje e invencin de poesas, retahlas, adivinanzas, trabalenguas,
canciones, rimas, expresin gestual, memoria de secuencias visuales y auditivas,
imitacin de sonidos, entre otros, que ayudan a: -desarrollar la memoria auditiva, a
mejorar la pronunciacin y entonacin, enriquecer el vocabulario y despertar la
creatividad.
Presentacin y creacin de obras de tteres.
Descripcin de lminas
Lenguaje escrito y grfico:
Garabateo libre y limitado
Dominio del espacio: unir puntos, reteir patrones, laberintos, coloreado,
repisado.
Manejo de la hoja: superior, inferior, derecha, izquierda, rengln.
Comprensin de seales, imitacin de sonidos, formas, figuras, gestos,
realizacin e interpretacin de secuencias codificadas.
Escritura libre y espontnea
Identificacin de portadores de texto
Anticipacin del contenido de un texto
Interpretacin de imgenes
Relacin imagen texto
Identificacin del nombre.
Iniciacin con el lenguaje alfabtico. (a, e, i, o, u.), intento de escribir de acuerdo
al sonido de cada vocal.
DIMENSIN COGNITIVA
DIMENSIN ESPIRITUAL
Ubicar los recursos disponibles en las diferentes actividades de acuerdo con los
parmetros establecidos.
Manejar los recursos disponibles en las diferentes actividades segn los
parmetros establecidos.
TECNOLGICAS: Capacidad para transformar e innovar elementos tangibles del
entorno (procesos, procedimientos, mtodos y aparatos) y para encontrar
soluciones prcticas. Se incluyen en este grupo las competencias informticas y la
capacidad de identificar, adaptar, apropiar y transferir tecnologas.
EMPRESARIALES O PARA LA GENERACIN DE EMPRESA: Capacidades que
habilitan a un individuo para crear, liderar y sostener unidades de negocio por
cuenta propia, tales como identificacin de oportunidades, consecucin de
PRESENTACIN
Y
ESTRUCTURA
DE
LOS
ESTNDARES
DE
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Los estndares se organizaron en los siguientes tres grupos de competencias
ciudadanas:
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS
(Comunicativas):
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo
situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y
en mi saln:
Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las
dems personas y yo (Conocimientos Cognitivas).
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia,
edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica, etc. (Conocimientos
Cognitivas).
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana (Qu tal si me detengo a
escuchar sus historias de vida?) (Emocionales-Comunicativas).
Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a
alguien excluyndolo,
burlndonos o ponindole apodos ofensivos (Cognitivas).
Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero,
etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y lo digo respetuosamente
(Emocionales Comunicativas).
Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se
puede evitar (conocimientos).
Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con
otras personas) y s a quines acudir para pedir ayuda y proteccin (Cognitivas y
conocimientos).
Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden
maltratarme (pido a los adultos que me enseen a diferenciar las muestras
verdaderamente cariosas de las de abuso sexual o fsico y que podamos hablar
de esto en la casa y en el saln (Conocimientos).
Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto
satisfaccin al preocuparme por sus necesidades (Integradoras).
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato
en el juego y en la vida escolar (Conocimientos).
Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen
trato y expreso empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de
otros (estoy triste porque a Juan le pegaron) (Emocionales).
Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona (clave: practico lo que he aprendido en
otras reas, sobre la comunicacin, los mensajes y la escucha activa)
(Comunicativas).
Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos (cmo
establecer un acuerdo creativo para usar nuestro nico baln en los recreos sin
jugar siempre al mismo juego?) (Conocimientos e Integradoras).
Conozco las seales y las normas bsicas de trnsito para desplazarme con
seguridad (Conocimientos).
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato (Cognitivas y Emocionales
GRUPO DE COMPETENCIAS VIALES PARA EL NIVEL PREESCOLAR
Aprender a conocer:
Desarrolla un pensamiento operacional y global.
Identifica colores del semforo y seales bsicas.
Ubica lugares donde habitualmente se moviliza.
Utiliza representaciones fundamentalmente intuitivas.
APRENDER A HACER:
Sigue indicaciones para moverse ampliando la visin.
Atiende indicaciones de movilidad: derecha, izquierda, adelante, atrs.
Acepta confirmaciones visuales o auditivas para desplazarse.
Agrupa materiales de seales de trnsito de acuerdo a similitudes.
APRENDER A CONVIVIR:
Participa en juegos comunitarios de movimientos acordados.
Comparte reglas de juego sencillas.
Disfruta haciendo preguntas significativas y escucha explicaciones.
EVALUACIN
PROCEDIMENTALES
Reconocimiento del
nombre de la
institucin educativa.
Observacin guiada
de las distintas
dependencias de la
institucin educativa
Adopcin y prctica
de rutinas y hbitos
cotidianos en el aula y
en la institucin
educativa
ACTITUDINALE
Inters por
reconocer el
nombre de la
institucin
educativa
Manifiesta
inters por
conocer las
dependencias d
la institucin
educativa
Atencin a la
rutinas cotidiana
Expresin en forma
oral su nombre
completo
Autonoma y
satisfaccin al
identificar y
mencionar su
nombre complet
Acepta que
otras personas
opinen respecto
lo que l dice.
Acata las
normas del
manual de
convivencia.
Participacin
la construccin
normas del grup
Manifiesta
agrado y
TICA
ETICA
SOCIO-AFECTIVA
Dialogo.
Expresiones de
convivencia.
Normas de
urbanidad y
convivencia
El manual de
convivencia
Las reglas de los
juegos
Utilizacin del
dialogo para
comunicar sus ideas a
otras personas
Exposicin sobre el
manual de convivencia
Construccin
colectiva de las
normas dentro del
grupo.
CORPORAL
El juego
Zonas de juego y
Expresin de la
opinin sobre juegos y
EDUCACIN FSICA
IDENTIFICACIN:PROYECTO 2
ETICA
TICA
MI CUERPO ES IMPORTANTE
CONCEPTUALES
El cuerpo humano y
sus partes externas,
incluyendo rganos
genitales.
Hbitos de higiene y
cuidado corporal.
rganos de los
sentidos.
La autoestima
PROCEDIMENTALES
Expresin de forma
oral las partes
externas del cuerpo.
Diferenciacin de
nios y nias a partir
de las partes externas
de los rganos
genitales del cuerpo
humano.
Socializacin y
Confianza en s
mismo
Obediencia
Prevencin al abuso
sexual.
ESTTICA
EDUCACIN
ESTTICAARTISTICA
Pintura:dactilopintura
Colores primarios
Habilidades motrices
finas.
CORPORAL
EDUCACIN FSICA
construccin del
concepto de
autoestima
Comparacin de los
beneficios y perjuicios
de la seguridad y la
inseguridad en s
mismo por medio del
relato de un cuento
Reflexin sobre la
necesidad de ser
obediente a travs de
la escucha de relatos.
Socializacin y
construccin del
concepto de abuso
sexual
Aplicacin del color
utilizando las yemas
de los dedos
Realizacin de
actividades ldicas
facilitando la
identificacin de las
partes del cuerpo tales
como cabeza, tronco y
extremidades.
Participacin en
actividades de
reconocimiento en
actividades de
reconocimiento de la
imagen corporal, que
permitan que
reflexione sobre su
cuerpo fsico su
manera de pensar,
actuar, expresar y
relacionarse de tal
COGNITIVA
MATEMATICAS
UBICACIN
ESPACIAL
Arriba-abajo
Encima-debajo
Delante-detrs
Dentro-fuera
Abierto-cerrado
LATERALIDAD
Derecha-izquierda
COGNITIVA
HUMANIDADES
UBICACIN
TEMPORAL
Antes-despus
NOCION DE
LONGITUD
Largo-corto
Ancho- angosto
NOCION DE
TEXTURA
Liso-rugoso-sperosuave
Vocales o-i-a-e-u
COGNITIVA
PRE-MATEMATICAS
Nmeros 1,2,3
COMUNICATIVA
INGLES
Partes de la cara y el
cuerpo
Nmeros del 1 al 3
ESPIRITUAL
EDUCACIN
RELIGIOSA
Identificacin visual
de las vocales o-a-e-iu en diferentes
palabras
Utilizacin de
conteo con material
concreto
Asociacin de los
numero con la
cantidad que
representan
Mencin de algunas
partes de la cara y el
cuerpo
Repeticin de los
nmeros del 1 a 3 en
ingles
Comentarios de
imgenes
Lectura
comprensiva de
relatos bblicos
Identificacin de
cosas creadas por
dios
Descripcin de
situaciones cercanas
al nio
quieren.
Reconocimiento en
las personas que nos
quieren
COMPETENCIAS : COGNITIVA, AFECTIVA,CIUDADANA,INTERPERSONAL,EXPRESIN ORAL
Reconoce las partes externas del cuerpo y su funcionamiento utilizando conceptos espaciales, d
as como la expresin oral, tcnicas grafo-plsticas y la exploracin musical y corporal a fin de incre
conocimiento de s mismo y fomentar la autonoma en el cuidad e higiene de su cuerpo.
CONCEPTUALES
MI HISTORIA
As llegue al mundo
As era yo, as eras
t.
El grupo familiar:
que aceres
profesiones de los
miembros del grupo
familiar, relaciones de
parentesco (rbol
genealgico)
De mis
antepasados yo
traigo.
Hechos importantes
en mi vida
Mis padres como
paraje
Provengo de mis
padres
Soy parte de una
familia.
Proyecto de vida
Poemas sobre la
familia
TICA
TICA
COMUNICATIVA
HUMANIDADES
ESTTICA
EDUCACIN
ESTTICAARTISTICA
Habilidades motrices
finas
CORPORAL
EDUCACIN FSICA
Equilibrio:
Dinmico, esttico y
recuperado
PROCEDIMENTALES
Formacin
sentimientos de
afecto, respeto y
aceptacin
estimulando los
distintos canales de
comunicacin
expresin.
Identificacin por su
nombre y describe los
miembros del grupo
familiar.
r
n
m
f
Diferenciacin de
los miembros
componentes de la
familia
Construccin de su
proyecto de vida.
v
p
Manifestacin de
escucha,
memorizacin y
recitacin de poemas
alusivos a la familia
Manipulacin del
papel rasgando,
arrugando y
pegndolo en el
contorno de figuras
Realizacin de
actividades que
impliquen mantener
r
s
f
e
a
d
a
a
c
Sensaciones:
desplazamiento y
saltos.
un equilibrio dinmico,
esttico y recuperado.
Utilizacin de
desplazamiento y
saltos para las
actividades de
equilibrio.
PRE-MATEMATICAS
EDUCACIN
ESTTICAARTISTICA
PRE-MATEMATICAS
Nocin de color:
verde, naranja y
morado.
COGNITIVA
LENGUAJEESPAOL
Vocales (e, u)
Identificacin de los
colores secundarios y
utilizacin en sus
dibujos.
Identificacin de las
figuras rectngulo,
rombo y ovalo
Identificacin visual
de las vocales e-u en
diferentes palabras
COGNITIVA
PRE- MATEMATICAS
Nmeros 4,5,6
ESPIRITUAL
EDUCACIN
RELIGIOSA
COMUNICATIVA
INGLES
COGNITIVA Y
ESTTICA
COGNITIVA
Figuras: rectngulo,
rombo, ovalo
Utilizacin de
conteo con material
concreto del 1 al 6 con
la cantidad
correspondiente
Utilizacin del trazo
de los nmeros
Identificacin de su
familia como parte de
la gran familia de dios
extendida por toda la
tierra
Mencin de los
d
d
p
f
e
e
a
e
c
a
a
s
d
f
m
d
v
p
p
a
n
a
r
b
p
q
familia
TICA
TICA
Confianza mutua
El amor filial
Cooperacin y
ayuda mutua
Tolerancia
El respeto por lo
ajeno
miembros de la familia
en ingles
s
i
m
d
e
i
s
a
p
q
h
a
s
a
Reflexin a travs
de la lectura de
cuentos dando a
conocer que la
confianza mutua es
necesaria para el
establecimiento de
buenas relaciones.
Expresin y
vivencia de buenas
relaciones y amor
hacia la familia
Planteamiento de la
necesidad de que los
miembros de la familia
se ayudan
mutuamente para vivir
mejor.
Conversacin
acerca de la
intolerancia la no
permite hacer amigos
mediante el relato de
una corta historia
Dramatizacin de
un cuento que versa
sobre las
consecuencias de
tomar lo ajeno
COMPETENCIAS: COGNITIVA, AFECTIVA, CIUDADANAS, INTERPERSONAL, EXPRESIN OR
Valorar la importancia de la familia por medio del intercambio de experiencias e ideas con el fin d
nios y las nias el valor del respeto por las opiniones de otro
Aprecio por los miembros de su grupo familiar, as como su seguridad y confianza en su desenvo
Compartir experiencias sobre los miembros de su familia, sus funciones y oficios hogareos, dere
medio de la comunicacin oral y artstica a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo famil
armnica
CONCEPTUALES
Respeto por las
diferencias
Amistad
Cooperacin
El bien colectivo
Deberes y
derechos del nio.
PROCEDIMENTALES
Reconocimiento de
la importancia de su
ser social,
descubrimiento los
espacios que habitan,
las personas con
quien se relaciona y
COGNITIVA
COMUNICATIVA
TICA,ESTTICA
SOCIO-AFECTIVA
CIENCIAS SOCIALES
La vivienda:
dependencias y
enseres
Tipos de viviendas
materiales de
construccin.
Profesiones y
ocupaciones de las
personas de la
comunidad
La ciudad
Mi pas
Fiestas cvicas y
smbolos patrios:
bandera y escudo
Himno nacional
COGNITIVA
INFORMTICA Y
TECNOLOGA
La tecnologa en
mi hogar.
ESTTICA
EDUCACIN ESTTICAARTISTICA.
Habilidades motrices
finas y plsticas
Reconocimiento de
la utilidad de los
artefactos elctricos
que posee en casa.
Expresin de
manera grafo plstica
el modelado de las
dependencias y
enseres de la vivienda
utilizando plastilina.
CORPORAL
EDUCACIN FSICA
Cambios de
postura: de pie,
sentado, arrodillado,
de cubito dorsal,
abdominal y lateral,
volteo adelante y
atrs
Adopcin de
postura al estar de pie
o sentado atendiendo
indicaciones.
Participacin en
juegos donde
experimente
diferentes cambios de
postura con su cuerpo
ESPIRITUAL
EDUCACIN
RELIGIOSA
Reconocimiento de
diferentes aspectos de
la vida de Jess y la
toma como ejemplo de
vida.
COMUNICATIVA
HUMANIDADES:INGLES
TICA
TICA
El amor a lo
nuestro
Solidaridad
Honestidad
El amor y la
comprensin
Observacin de
lminas o videos
donde se aprecie los
lugares bellos de
nuestra nacin
Formulacin de
preguntas acerca de
una historia que hable
acerca de la
solidaridad
Diferenciacin entre
una conducta honesta
y la que no lo es,
despus de la
narracin de relatos.
Presentacin de
Mencin de algunas
partes de la casa
Algunas formas de
cuidarse
COGNITIVA
CIENCIAS
SOCIALES
Medios de
transporte areosterrestres- acuticos.
Evolucin de los
medios de transporte
Seales de trnsito
y medidas de
seguridad vial.
ESTTICA
EDUCACIN
ESTTICAARTISTICA
EDUCACIN
MUSICA
Movimientos y
desplazamientos
rtmicos
ESTETICA
EDUCACIN
ARTSTICA
Habilidades motrices
finas
COGNITIVA
PRE-MATEMATICAS
Nmeros 7,8,9
COGNITIVA
PRE-MATEMATICAS
Nocin de cero
Identificacin de los
medio de transporte a
partir de las vas.
Utilizacin
adecuada y
responsable de los
medios de transporte
y los sitios que nos
ofrece la ciudad,
demostrando su
espritu cvico y
ciudadano
Memorizacin y
repeticin de
canciones referida al
transporte ,
acompaadas de
expresin corporal y
musical
Aplicacin de las
tcnicas de rasgado,
recortado y pegado en
ilustraciones sobre los
medios de transporte
y vas de la
comunidad
Utilizacin de
conteo con material
concreto de
cantidades del 1 al 9.
Asociacin de los
nmeros del 1 al 9 con
su cantidad
correspondiente.
Identificacin del
cero como un nmero
m
c
m
e
m
r
c
t
a
e
m
e
t
r
c
s
a
n
COGNITIVA
PRE
MATEMTICAS
CORPORAL
EDUCACIN FSICA
COGNITIVA SOCIOAFECTIVA
CIENCIAS
SOCIALES
COGNITIVA
INFORMTICA Y
TECNOLOGA
COGNITIVA
PRE-MATEMATICAS
TICA Y
COMUNICATIVA
TICA LENGUAJES
que se refiere
ausencia de objetos
El numero 10
Asociacin del
Concepto decena
numeral 10 c0n la
cantidad
correspondiente
Escritura del
nmero 10
Patrones de
Participacin en
locomocin: gatear,
actividades y juegos
reptar, caminar, correr, pre-deportivos donde
rodar, saltar.
se involucran todos
Patrones de
los tipos de
manipulacin
coordinacin
transportar, lanzar,
Realizacin de
atajar, atrapar, rodar,
movimientos
recibir, rasgar, pegar,
corporales imitando
picar, recortar, plegar, desplazamientos de
ensartar, enhebrar,
animales; gateo, salto
dibujar, modelar
y carrera cambiando
punta de apoyo
Uso de los medios
Participacin en
de comunicacin
situaciones
comunicativas
utilizando medio de
comunicacin
El computador y
Reconocimiento de
sus partes
la importancia del
computador en los
avances de la
tecnologa
Cuantificadores;
Comparacin de la
mechos-pocos-todos- cantidad de elementos
ninguno- nada.
en grupos de objetos
o dibujos utilizando las
palabras: muchos,
pocos, ningunos ,
nada
El dialogo en la
Intervencin en
comunicacin
discusiones de
asuntos que son de su
d
a
a
e
p
m
c
c
h
a
d
p
o
inters
a
e
c
p
o
a
e
COMUNICATIVACOGNITIVA
LENGUAJE
Escritura del
nombre
Reconocimiento de
la escritura del
nombre
COGNITIVA
PRE-MATEMTICAS
el nmero 12
concepto docena
el nmero 15
concepto quincena
asociacin del
numeral 12 con la
cantidad
correspondiente
escritura del nmero
12
asociacin del
numeral 15 con la
cantidad
correspondiente
escritura del nmero
15
escritura de nmeros
del 10 al 19
Mencin de algunos
medios de transporte
c
i
d
n
c
nmeros del 10 al 19
COMUNICATIVA
INGLES
Medios de
transporte
ESPIRITUAL
EDUCACIONES
RELIGIOSA
TICA
TICA
Reconocimiento de
la biblia como el libro
sagrado de los
cristianos
Responsabilidad
Anlisis crtico de
La veracidad
conductas
La solidaridad en mi irresponsables a
comunidad
travs de historias
narrativos
Descripcin y
explicacin sobre el
concepto de veracidad
a travs de una
historia
r
p
r
i
e
v
Identificacin de
p
actitudes solidarias de s
algunas personas en
la sociedad
COMPETENCIAS : COGNITIVA, AFECTIVA, CIUDADAN, INTEPERSONAL, EXPRESIN ORAL Y
Identificar los principales medios de transporte y seales de trnsito y su importancia para las per
comunidad a partir de la descripcin oral, la representacin grfica, el desarrollo de juegos y activid
artsticas ampliando as el conocimiento del entorno.
Identificar los medios de comunicacin orales, escritos y audiovisuales con el fin de valorar los m
transmiten y ampliar su conocimiento sobre su entorno social
PROCEDIMENTALES
Expresin de las
caractersticas que
percibe de la tierra, el
agua y el aire, por
medio de la
exploracin sensorial.
Comparacin del
y
a
d
l
capacidad: llenovaco.
contenido de diversos
recipientes utilizando
las palabras lleno y
vaco
Caractersticas de
animales que vuelan,
nadan y se desplazan
por tierra
Reconocimiento y
ubicacin de hbitat
de los animales
domsticos , acuticos
y de la selva
Formulacin de
predicciones de
cuentos sobre
animales a partir del
ttulo e ilustraciones
Coordinacin de los
sistemas sensoriales,
principalmente la
visin con los
movimientos
corporales y con el
espacio
s
u
n
COGNITIVA
CIENCIAS
NATURALES
COGNITIVA
CIENCIAS
NATURALES
Animales
domsticos acuticos
y selvticos.
COMUNICATIVA
HUMANIDADES
Cuentos sobre
animales
CORPORAL
EDUCACIN FSICA
Coordinacin
visopedica:
Patear : con pie
derecho e izquierdo.
Conducir: punta del
pie, pie derecho e
izquierdo
COGNITIVA
PRE-MATEMTICAS
nmeros del 20 al 29
nmeros del 30 al 39
nmeros del 40 al 49
identificacin de los
nmeros del 20 al 49
COMUNICATIVA
INGLES
Nombre de algunos
animales y frutas.
a
f
COMUNICATIVA
ESPAOL
Consonantes: m,p,s
ESTTICA
EDUCACIN
ESTTICA-
Construcciones con
material de desecho.
Pronunciacin en
ingles del nombre de
algunos animales y
fruta
Reconocimiento de
las consonantes m,p,s
Escritura de silabas
al unir las
consonantes m,p,s
con las vocales
Elaboracin de
trabajos con material
a
a
a
a
p
e
e
u
d
l
e
l
ARTISTICA
Habilidades
motrices finas.
de la naturaleza
ESPIRITUAL
EDUCACIN
RELIGIOSA
Reconocimiento de
la naturaleza como
creacin de un ser
superior
SOCIO-AFECTIVA
CIENCIAS
NATURALES
TICA
TICA
Planificacin de
actividades que
contribuyen al cuidado
y preservacin del
medio ambiente
h
m
n
p
l
p
m
Sensibilizacin a
amar y apreciar el
c
mundo natural y a
f
actuar en
c
correspondencia con
p
estos sentimientos,
n
contribuyendo a su
cuidado y
i
preservacin
l
Construccin
a
colectiva del concepto
sobre el esfuerzo que s
significa el trabajo
d
Discriminacin de
m
un modelo de
l
laboriosidad a travs
de la comparacin de
dos animales
COMPETENCIA : COGNITIVA, AFECTIVA, CIUDADANA, INTERPERSONAL, EXPRESIN ORAL Y
Observar y comentar con inters y entusiasmo los elementos y fenmenos naturales con el fin de
responsable y cuidadosa al interactuar con el medio ambiente que le rodea
Explorar y caracterizar los elementos fsicos y fenmenos naturales del entorno , su importancia y
de los seres humanos, a fin de desarrollar aprecio y respeto por el medio natural y asume medidas
caso de desastre
Fomentar el aprecio por las plantas buscando medidas de proteccin hacia el entorno
Reconocer con inters y entusiasmo las diferentes clase de animales, su ciclo de vida con el fin d
cuidado hacia ellos
Menciona y seala en ilustraciones alimentaciones de origen animal.
IDENTIFICACIN: PROYECTO 7 EL UNIVERSO
COGNITIVA
MATEMTICA
Sumas y restas
PROCEDIMENTALES
Comprensin de
preguntas sobre la
forma y color de la
tierra, el solo, la luna y
las estrellas con
apoyo del
ilustraciones
a
s
Identificacin y
escritura de su
nombre y apellidos
completos
Aplicacin de
s
n
sumas y restas en la
resolucin de
problemas
COMUNICATIVA
ESPAOL
Consonantes: l,n,t
CORPORAL
EDUCACIN FSICA
Preparacin
espacial: relacin yo
objeto
Relacin yo - sujeto
Arriba-abajo,
adelante-atrs,
encima-debajo-al
lado, derechaizquierda, largo- corto,
ancho- angosto,
cerca- lejos, adentroafuera
SOCIO-AFECTIVA
CIENCIAS
SOCIALES
TICA
TICA
Construccin de un
mundo mejor.
Con la tolerancia
se hacen amigos
La tolerancia
permite ganar la paz
La tolerancia
empieza en casa.
La tolerancia
detiene la violencia
Soy tolerante o
intolerante?
Generosidad
Perseverancia
Persistencia
Reconocimiento de
las consonantes l,n,t
escritura de silabas
al une las
consonantes l,n,t con
las vocales
Realizacin de
rondas que involucren
el manejo de
direcciones (arriba,
abajo, adelante, atrs,
derecha,
izquierda),durante la
ejecucin del
calentamiento
Ubicacin de
objetos y juguetes con
relacin a s mismo
utilizando las
palabras: adelante,
atrs, cerca, lejos,
arriba y abajo.
Definicin con sus
palabras el valor de la
tolerancia
Conversacin critica
sobre los personajes
de un cuento donde
d
r
s
s
e
l
u
j
a
p
a
e
c
o
o
c
t
p
p
se trate el valor de la
generosidad
Realizacin de
relatos y
conversaciones
dirigidos a mostrar la
cualidad de la
perseverancia en las
acciones de la vida
cotidiana de los nios
Realizacin de un
juego que permita en
vencer obstculos e
insistir para alcanzar
la meta propuesta.
d
e
h
e
d
v
y
c
a
p
a
d
c
l
ESPIRITUAL
EDUCACIN
Cultura religiosa
Reconocimiento de
RELIGIOSA
Todos somos
que todos tenemos
l
diferentes
derecho a ser
p
Diferencias entre
diferentes
religiones
Diferenciacin de
p
templos, frecuencia de r
oracin y libro sagrado p
entre algunas
religiones como el
cristianismo, judasmo
y musulmana.
COMPETENCIAS:COGNITIVA, AFECTIVA, CIUDADANA, INTERPERSONAL, EXPRESIN ORAL
Expresar sus ideas y formular preguntas sobre astros y planetas, descubrimientos e inventos con
apoyndose en la observacin.
Expresar ideas y opiniones sobre la forma y el color del sol, la tierra, la luna y las estrellas, relacio
especial al sol y la luna con el da y la noche por medio del comentario de ilustraciones, la escucha
ETICA
La curiosidad
La creatividad
Sensibilidad
PROCEDIMENTALES
Participacin en una
conversacin colectiva
sobre la navidad.
Interpretacin de
villancicos.
Elaboracin de
decoraciones
navideas
Descripcin y
explicacin sobre que
es la curiosidad, como
es una persona
curiosa y lo til que
resulta serio para
l
n
a
p
l
e
r
c
ESPIRITUAL
EDUCACIN
RELIGIOSA
CORPORAL
EDUACION FSICA
Costumbres y
tradiciones (fiestas
navideas)
Jess nace en
beln
Jess el buen
pastor
Jess nos ensea a
conversar con su
padre.
u
s
s
l
n
a
d
Percepcin
Realizacin de
temporal:
actividades en las que a
Duracin: mucho
el estudiante descubra r
tiempo, poco tiempo.
el ritmo de su corazn b
Velocidad: rpido,
y de su respiracin a
d
lento.
la vez que pueda
c
Ritmo: antes de, al
reproducirlo con las
mismo tiempo,
palmas, con los pies.
despus de.
COMPETENCIAS : COGNITIVA, AFECTIVA, CIUDADANA, INTERPERSONAL, EXPRESIN ORAL
Reconocer el verdadero sentido de la navidad
Plasmar a travs de diversas actividades momentos que se viven en la navidad
Desarrollar la capacidad para hablar con fluidez acerca de la navidad
Valora el verdadero sentimiento de la navidad.
CONTENIDO(U.T)
NOCIONES DE MEDIDAS
Grande mediano
Pequeo
Alto. Bajo
Ancho, angosto
Grueso, Delgado
NOCIONES ESPACIALES
Arriba, - Abajo
Dentro- Fuera
Subir Bajar
Cerca-Lejos
Delante de- detrs de
Encima- debajo
NOCION DE PESOS
Pesado- Liviano
ESTNDAR
Identifica
nociones de
medidas.
COMPETENCIA
METODOLOGA
EVALUACIN
A travs de la
Ejercicios prcticos observacin directa y
Posee habilidades y
(clasificar y
fichas de trabajo es
destrezas para
comparar)
capaz de identifica
clasificar nociones de Bloqueas lgicos y las diferentes
medidas
fichas de trabajos
nociones de medidas
Ubica con facilidad
nociones espaciales
Ejercicios
prcticos, rondas,
canciones ,
cuentos,
dramatizaciones,
tteres, fichas de
trabajo
Ejercicios
prcticos, rondas,
canciones,
cuentos,
dramatizaciones,
tteres, fichas de
trabajo
Identificar
nociones
espaciales
Clasificar
objetos
pesados y
livianos
Selecciona objetos
pesados y livianos
A travs de ejercicios
prcticos, canciones,
rondas, cuentos,
dramatizaciones,
tteres y fichas de
trabajo; identifica
nociones espaciales
A travs de ejercicios
prcticos, canciones,
rondas, cuentos,
dramatizaciones,
tteres y fichas de
trabajo; clasifica
objetos pesados y
livianos
FIGURAS
GEOMETRICAS
Circulo
Cuadrado
Triangulo
Rectngulo
COLORES
Amarillo, azul rojo
Verde, naranjado, rosado
Caf, morado
Negro, blanco, gris
Reconocer las
figuras
geomtricas
Clasifica las
figuras
geomtricas
Ejercicios
prcticos, cuentos,
dramatizaciones,
tteres, ficha de
trabajo.
Identificar
colores
Aplica en diversas
actividades gama
de colores
NOCION TEMPORALES
Antes-despus
Primero-ultimo
Ayer-hoy-maana
Reconocer
nociones
temporales
Aplica en su
cotidianidad
nociones
temporales
TEXTURA
Suave-spero
Duro-blando
Reconocer
diferentes
texturas
Selecciona
diferentes texturas
LATERALIDAD
Derecha-izquierda
Identificar en su
cuerpo su
derecha e
izquierda
Ubica e en su
cuerpo su derecha
e izquierda.
Ejercicios
prcticos, rondas,
canciones,
cuentos,
dramatizaciones,
tteres, ficha de
trabajo.
Ejercicios
prcticos, rondas,
canciones,
cuentos,
dramatizaciones,
tteres, ficha de
trabajo
Presentaciones de
diferentes
materiales para
clasificar
Ejercicios
prcticos rondas,
canciones
cuentos.
CUANTIFICADORES
Muchos-pocos-nada
Igual-diferente
Mas que menos que
Identificar
cuantificadores
Demuestra
destrezas para
diferenciar
cuantificadores
NOCIN DE NMEROS
Conteo
Smbolos
Relacin cantidad-
Realizar conteo
identificar
smbolos
numricos.
Tiene habilidad
para el conteo.
lee y escribe
nmeros
Ejercicios
prcticos, rondas,
canciones,
cuentos ,
dramatizacin ,
tteres , fichas de
trabajo
Ejercicios
A travs
prctico
dramati
tteres y
trabajo.
figuras
A travs
prctico
rondas,
dramati
tteres y
trabajo;
colores
A travs
prctico
rondas,
fichas d
reconoc
nocione
A travs
prctico
objetos
A travs
prctico
rondas,
reconoc
cuerpo
izquierd
A travs
prctico
dramati
ficha de
identific
cuantific
A travs
numero
Suma-resta
Relacionar
nmero y
cantidad.
Realizar sumas
y restas con
nmeros
menores que
diez.
desarrolla
ejercicios de
nmeros- cantidad
desarrolla
habilidad en
clculo mental y en
la aplicacin de
resta y sumas
sencillas
prcticos, con
material didctico
y del medio para
realizar conteo,
relacin numerocantidad y suma
resta.
prctico
dramati
fichas d
identific
nmero
COMPETENCIA
Afirmar sus trazos en
forma libre y dirigida.
Identifica y realiza el
trazo correcto de las
vocales. Escribe
correctamente su
nombre
Participa
activamente y con
buena vocalizacin
en sus dilogos.
Dramatiza y declama
con fluidez diferentes
expresiones orales
METODOLOGA
Fichas dirigidas
unin de puntos
cantos laminas
poesas
EVAL
Activi
ejerci
Cantos, poesas,
trabalenguas,
cuentos, retahlas,
copias, adivinanzas,
poesas, rondas,
pelculas y
audiovisuales.
Activi
ejerci
ESPAOL
EJE TEMTICO
APRESTAMIENTO
Trazos libres
Trazos dirigidos
Vocales
Escritura de nombre
Lenguaje grafico
ESTNDAR
Desarrollar
habilidades y
destrezas en sus
trazos
EXPRESIN ORAL
Narraciones
Cuentos
Comentarios
Rondas
Pelculas
Dramatizaciones
Retahlas
Lecturas
Copias
Adivinanzas
Desarrolla y ejercita
la expresin oral en
todas sus
expresiones
Trabalenguas
Descripciones
DISCRIMINACIN
VISUAL
Discriminacin de
objetos
Figuras iguales y
diferentes
Discriminacin de
laminas
Fuga de detalles
Completar figuras
Imitaciones
AUDITIVA
Objetos que producen
sonido.
Sonido inicial
Sonido semejante
Sonido
onomatopyico
LECTURA Y
ESCRITURA
Identificacin.
Frases
Palabras sencillas
Desarrollar y
ejercitar la capacidad
d concentracin para
realizar las
diferentes
actividades de
discriminacin visual
Observa y desarrolla
las diferentes
actividades segn su
orientacin
Clases de sonidos
con gran habilidad
clasificndolos
segn el objeto
Ejerci
Desarrollar la
capacidad de la
iniciacin del
proceso de la
lectoescritura
Lee y escribe
palabras sencillas de
forma oral y escrita
Cuentos, laminas ,
fichas, narraciones,
dilogos y sonidos
Activi
ejerci
Realiza actividades
de concentracin
con agilidad y
destreza
SOCIALES
Fichas dirigidas
laminas omisin de
detalles salidas
pedaggicas
Activi
ejerci
CURRICULAR
MI ESCUELA Y MIS AMIGOS
MBITO
CURRICULAR
LA MAESTRA Y MIS
AMIGOS
EL COLEGIO
HABITOS DE
CORTESIA
RESPETO
SOLIDARIDAD Y
ORDEN
MANUAL DE
CONVIVENCIA
ESTNDARES
COMPETENCIAS
METODOLOGA
Se familiarizara con
el medio escolar,
elemento bsico para
ampliar sus
conocimientos y hacer
nuevos amigos
Se oriente en el
espacio y ubica
diferentes objetos
relacionndolos entre
si y consigo mismo,
aplicndolos a
situaciones de la vida
diaria
Reconoce e
identifica y practica
normas de cortesa
dentro y fuera del
mbito escolar.
Practica las normas
establecidas en el
manual de
convivencias
Reconoce que en l
hay normas sanciones
y estmulos.
Rondas
Conferencia
Videos
Carteleras
Dramatizaciones
Vivencias
S
p
c
o
s
ESTANDARES
COMPETENCIAS
METOLOGIA
Contribuir a la
formacin de criterios
sobre el entorno al
Conoce los
derechos y deberes
de los miembros de la
Elaboracin e
interpretacin de
laminas
i
a
CURRICULAR MI ENTORNO
AMBITO
CURRICULAR
Mi casa
Mi familia
La unidad familiar
Deberes y derecho
Las celebraciones
Valores familiares
(tolerancia, ayuda y
perdn
Personas y
organismos que
interacten con la
familia (iglesia,
escuela, vecinos)
Oficios y
ocupaciones de mi
familia.
familia
Comento el apoyo
que recibe de los
miembros de familia.
Es consciente que
las actividades
escolares son
importantes en su
proceso de formacin.
Respete y valora
las personas que
conviven con l.
El nio demuestra
sus actividades
familiares y
comunicativas de
acuerdo con su edad
y la orientacin dad
por padres, maestras
y otras personas de la
comunidad
El nio demuestra
con sus acciones los
conocimientos
adquiridos como el
respeto, la tolerancia ,
la colaboracin y la
solidaridad
El nio expresa
libremente como ser
el comportamiento
dentro y fuera del
aula, realizando
pactos de aula.
Historietas
Dilogos
Dramatizaciones
Cuentos
Visitas a algunos
hogares
Videos
r
e
p
h
e
s
a
CIENCIAS NATURALES
EJE TEMATICO
El cuerpo
Conozco mi cuerpo
Higiene, salud y
cuidados
Los animales
Domsticos
Salvajes
Perjudiciales
Las plantas
Germinacin
Partes de la planta
Uso de las plantas
ESTANDAR
Identificar las partes
de su cuerpo, funcin,
genero, higiene y
aseo
COMPETENCIA
Diferencia las partes
externas de su cuerpo
y su funcin.
EDUCACION
SEXUAL
Practica hbitos de
higiene y aseo
Clasificar los animales Nombra y describe su
como seres vivos en : entorno identificando
domsticos,
los animales que
perjudiciales y
viven en l ;
salvajes
clasificndolos en
domsticos, salvajes y
perjudiciales
Desarrollar el proceso MEDIO AMBIENTE
de la germinacin
para distinguir las
Prctica y
partes de la planta
observacin del
proceso de la
germinacin
METODOLOGIA
Ejercicios prcticos de
higiene y aseo
Cantos, poesas,
dramatizaciones y
rondas
E
P
y
Salida pedaggica a
una fina. Cantos,
rondas, audiovisuales
y collages
A
e
Ejercicio prctico de la
germinacin,
observacin directa
poesas, cantos y
rondas.
A
e
Observacin y
manipulacin
A
e
Nombre y diferencia
las partes de la planta
Reconoce la utilidad
de la planta de su
entorno.
Los minerales
Agua
Reconocer el buen
uso de los minerales
La sal
La piedra
La arena
El petrleo
en la alimentacin y
en otras actividades
de la vida cotidiana
Los alimentos
Importancia
Clasificacin
Identificar la
importancia de los
alimentos para una
adecuada
alimentacin
Clasifica minerales
utiliza en la
alimentacin y en
otras actividades
cotidianas
Reconoce la
importancia de los
alimentos en la
alimentacin clasifica
los alimentos segn
su valor
Directa
Charlas
Videos
Cantos
Observacin
directa(preparacin de
alimentos )
Rondas
Cantos
audiovisuales
A
e
METODOLOGIA
Uso directo
computador
E
E
i
p
P
INFORMATICA
EJE TEMATICO
Partes externas del
computador
Encendido apagado
ESTANDAR
Identifica las partes
externas del
computador
Usa correcta
COMPETENCIA
Nombra y manipula
partes externas del
computador
Maneja en prendido-
Uso directo
del computador
Manejo del mouse
Manejo paint
Prendido y apagado
del computador
Ejercita y manipula el
mouse
apagado de
computador
Adquiere agilidad en
el manejo del mouse
computador
Uso directo
computador
Utiliza el teclado en
las diferentes
actividades
Utiliza creativa/o el
paint
Desarrolla habilidad
para manejo del
teclado
Hace sus propias
creaciones
Uso directo
computador
A
n
c
P
d
Uso directo
computador
D
b
INGLES
TELEMATICO
SALUDOS
good morning
good afternoon
good bye
good night
ESTANDAR
Utiliza los saludos en
la cotidianidad
COMPETENCIA
Practicas los saludos
en ingles
METODOLOGIA
Visualizar objetos
Repeticin palabras
Ejercicios prcticos
Fichas
E
U
COLORES
Primarios
Secundarios
NUMERO
1 a 10
Visualiza objetos
haciendo uso de los
colores en ingles
Pronuncia los
nmeros de 1-10 en
ingles
Pronuncia-reconoce
colores
Canciones-coloreadopronunciacin
S
p
VOCABULARIO
familia
Pronuncia y seala
los nmeros dados
Trabajo bloques
lgicos canciones
para reconocer
nmeros conteorepeticin
Utiliza las expresiones Nombre algunos
Lectura de imagen
en ingls para
miembros de la familia pelculas canciones
N
l
U
p
objetos
algunos animales
PRESENTACION
Nombre
DEPENDENCIA
Casa
nombrar miembros de
la familia y objetos de
la realidad
Transcribe la frase
MY MANE IS
Reconoce-identifica
nombre las
dependencia de la
casa
Nombra algunos
objetos animales
repeticin
m
(
Comprende la
expresin MY NAME
IS para presentarse
su nombre y el de sus
compaeros
Nombra y seala
dependencias de la
casa
Presentacin-laminacoloreado-punzadomodelado
U
M
Canciones-videossalidas vivenciascomentarios
C
c