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Escuela de Estudios Profesionales


Programa Ahora
Universidad del Turado
Recinto de Isabela

Ensayo: Cmo utilizar los datos de la evaluacin o avalo

Evelyn Prez Rosario


ETEL 602
Dra. Nitza Corts
17 de septiembre de 2016

Cmo utilizar los datos o resultados de la evaluacin o avalo?

Los datos de la evaluacin o avalo son muy importantes a la hora de tomar decisiones
y al momento de analizar los resultados. Los mismos nos permitir tener un margen
claro en relacin a cun efectivo ha sido el proceso de enseanza y aprendizaje. A
continuacin, estar explicando su utilidad y cmo se pueden utilizar los resultados.
El rol que debe asumir el facilitador del curso y sus caractersticas. Cmo puedo utilizar
lo aprendido a travs de las actividades de evaluacin y avalo realizadas en la Clase
ETEL 602, talleres 2 y 3. La importancia de los resultados de las pruebas normativas y
de criterios. Los desafos por los cuales pasa el facilitador a travs de la enseanza en
lnea y mi postura en relacin a todo lo discutido.
Los datos recopilados de la evaluacin y avalo son tiles porque nos permiten conocer
las fortalezas y diagnosticar las necesidades a trabajar durante el curso. Los resultados
son importantes para el profesor, para los estudiantes y para la institucin. El profesor
para tomar decisiones y los estudiantes para conocer qu deben mejorar. La institucin
para ayudar a mejorar los cursos, los programas online, la programacin de las
computadoras y las redes de Internet, etc.
Qu es lo que pasa en el aula cuando se usa realmente la evaluacin para ayudar al
aprendizaje? Segn el Ministerio de Educacin Nacional (2016), para empezar con los
aspectos ms obvios de su rol, los maestros deben involucrarse en reunir informacin
sobre el aprendizaje de sus alumnos y estimularlos a revisar sus trabajos de manera
crtica y constructiva. Los mtodos para lograrlo en esencia son:

Observar a los estudiantes; esto incluye orlos cmo describen su trabajo y sus
razonamientos.

Interrogarlos, utilizando preguntas abiertas, o expresiones que los inviten a


explorar sus ideas y razonamientos.

Poner tareas de modo que requieran que los alumnos usen ciertas destrezas o
apliquen ideas.

Pedirles que comuniquen su pensamiento por medio de dibujos, artefactos, juego


de roles, mapas conceptuales, como tambin con la escritura.

Discutir las palabras y la forma como son utilizadas.

Segn Alvarado (2014), para lograr unos resultados efectivos a travs de la evaluacin y
avalo el facilitador debe poseer unas caractersticas:
1.

Poseer habilidades de comunicacin. Comunicar con claridad, veracidad,


relevancia, calidad, cantidad adecuada y estructura.

2.

Dominar el contenido temtico y tcnica didctica en la que se apoyar.

3.

Informar al alumno de las polticas y lineamientos del curso y de cada


actividad al inicio (aun cuando en algn apartado del curso se encontrarn).

4.

Asegurar claridad en la tarea.

5.

Tener conocimientos tcnicos bsicos indispensables referentes a la plataforma y


otras tecnologas utilizadas en el proceso.

6.

Ser autorregulado, participativo y generador de pensamiento crtico y


reflexivo.

A travs de las actividades realizadas en el presente curso, he tenido la oportunidad de


trabajar en el rea de evaluacin y avalo en la educacin a distancia. En la primera
actividad de aprendizaje del taller 2 tuve la oportunidad de redactar un mapa de
conceptos en el cual trabaj unas metas y objetivos de una unidad de aprendizaje. A
travs de la misma aprend que el uso de la taxonoma es bien importante ya que la
misma nos permite establecer con claridad los objetivos que se van a estar trabajando a
travs del curso. Estas son herramientas tiles las cuales nos van a ayudar a conocer si
se estn logrando los resultados de la evaluacin y avalo. En el taller 3 utilic un

objetivo del taller 2 y cre una actividad formativa y otra sumativa. Tambin cre una
rbrica. A travs de esta rbrica aprend que la observacin es clave al momento de
evaluar ya que nos permite mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje. No
solamente podemos enfocarnos en evaluar a un estudiante y darle una nota, sino que
debemos ofrecer actividades de avalo variadas. He aprendido que es importante tener
en cuenta los resultados que queremos lograr al finalizar el curso, mantener motivados a
los estudiantes, proveer una retroalimentacin continua y establecer una comunicacin
directa. Es necesario enfocarnos en el logro de unas metas y objetivos previamente
establecidos. Esto facilitar que como futuros diseadores instruccionales la entrega en
lnea de la instruccin se realice de manera estructurada y planificada para que sea
efectiva.
Otro asunto importante son los resultados de las pruebas normativas y de criterio. Las
pruebas normativas se basan en el uso de estadsticas. Los resultados de las pruebas
normativas segn Gamboa (S.F.), se utilizan para ubicar a los alumnos en escalas de
rendimiento y puntaje. Adems, atribuir un lugar dentro de los grupos. Permite ordenar
los grupos de mejor a peor. En el caso de las pruebas de criterio se evala el avance del
estudiante hacia el objetivo propuesto y la distancia que lo separa de l. A partir de esto
es que se toman las decisiones correspondientes. Aqu el estudiante posee o no los
objetivos propuestos.
La interpretacin y el uso de los datos pasa por una serie de desafos. Estos ms bien se
centran en la calidad de la educacin. El Depto. de Educacin desde el 1992 no ha
hecho una reforma educativa a la luz de los cambios modernos. Considero que esto es
un error ya que la tecnologa del Siglo XXI ha pasado por cambios vertiginosos y esto
ha cambiado la manera de cmo llevar la enseanza y a su vez la forma de cmo se
interpretan los resultados. Se deben unir esfuerzos para ofrecerle a los maestros y

facilitadores cursos para adiestrarlos adecuadamente en el uso de la tecnologa. A la vez


que obtengan alternativas de aprendizaje los cuales se puedan implantar en la sala de
clases presencial y virtual. Adems, se debe incentivar la educacin en Puerto Rico a
los fines de comprar equipos modernos que permitan el uso de la tecnologa que vaya
acorde a los cambios modernos. Se deben disear una nueva reforma educativa en la
cual se utilicen nuevas estrategias y unir esfuerzos a los fines de utilizar los resultados
recopilados a travs de la evaluacin y avalo.
En conclusin, los resultados de la evaluacin y avalo son un recurso clave porque son
los que nos indican si las metas, objetivos y expectativas se lograron. Nos indican qu
debemos mejorar y si los estudiantes estn aprendiendo o no, a qu reas dirigir
esfuerzos la prxima vez y si la comunicacin fue efectiva o no.

Referencia

Alvarado, M. (2014). Retroalimentacin en educacin en lnea: una estrategia para la


construccin del conocimiento. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/html/3314/331431248004/
Gamboa, V. (S.F.). Estadstica aplicada al uso de Pruebas de Evaluacin Criterial y
Normativa. Recuperado de: https://es.scribd.com/doc/6476649/EvaluacionCriterial-y-Normativa
Ministerio de Educacin Nacional (2016). Usar la evaluacin en el aula para mejorar.
Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-162385.html