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UIVERSIDAD ACIOAL AUTOMA DE MXICO

ESCUELA ACIOAL DE MSICA


CICLO PROPEDUTICO

PROGRAMA DE ASIGATURA

SEMESTRE: 1

CLAVE:
DEOMIACI DE LA ASIGATURA

Solfeo y Entrenamiento Auditivo I


MODALIDAD

CARCTER

HORAS
SEMESTRE

Curso

Obligatorio

96

HORA / SEMAA
H.T.
H.P.

CRDITOS

LEA DE FORMACI

OBJETIVO GEERAL

El alumno resolver problemas que le presente una partitura musical, desde el punto de vista
auditivo, de ejecucin y comprensin terica en obras instrumentales y vocales de diferentes
perodos histricos en los que se emplee notacin convencional con diferentes niveles de
complejidad.
DESCRIPCI DE LA ASIGATURA

Esta asignatura consta de seis semestres, en los cuales, el alumno se apropiar de los conceptos
bsicos del lenguaje musical desde el punto de vista rtmico, meldico, armnico, estructural y
terico. La realizacin de actividades deber ser integral, combinando la audicin, la prctica
(palmeo, ejecucin instrumental, etc.), la comprensin terica (con referente al pentagrama y al
teclado), la lectura entonada y escritura, y la improvisacin. Lo anterior permitir al alumno
comprender y ejecutar fragmentos musicales tonales, modales y atonales, con la finalidad de
aplicar los conocimientos adquiridos en su campo disciplinario.
El nivel de complejidad estar determinado por el material de trabajo especificado en cada unidad
didctica y basado en repertorio de la Edad Media, Renacimiento, Barroco, Clasicismo,
Romanticismo, Siglos XX y XXI y Msica Mexicana.

 DE
HORAS

OBJETIVOS PARTICULARES
En el curso de esta unidad, el/la alumno(a):

UIDADES DIDCTICAS

Identificar auditivamente compases


I. Ritmo y metro
simples y compuestos
Figuras de cuarto, cuarto con
Identificar auditivamente frases musicales
puntillo, mitad, mitad con puntillo,
que contengan los valores rtmicos que se
unidad y octavo con sus silencios
especifican, dentro de los compases
respectivos a una y dos voces en
mencionados
compases simples y compuestos de
Realizar con palmadas o con el
2, 3 y 4 tiempos hasta primer nivel
instrumento frases rtmicas a una y varias
de subdivisin
voces con dichos valores
Ligaduras de prolongacin
Marcar el comps de manera correcta
Aumentacin y disminucin
rtmicas (diferentes unidades de
tiempo y comps)
Marcacin de comps
Identificar los sonidos y acordes
II. Meloda y Armona
especificados en el rubro Meloda y
Pentacordio
Armona
Acorde y arpegio mayor y menor
Entonar frases rtmico meldicas a una y
Escala diatnica mayor
varias voces con los sonidos y acordes
Intervalos simples meldicos y
especificados
armnicos
Tocar en el piano, como reforzamiento
terico y auditivo, el material abordado
durante el semestre
Realizar lectura entonada y escritura de
III. Lectura y escritura
frases que contengan dichos valores
Claves de sol y fa
rtmicos en claves de sol y fa, con las
Signos de dinmica, aggica,
indicaciones de dinmica, aggica,
articulacin, fraseo, tempo y
articulacin, fraseo, tempo y carcter
carcter
Realizar lectura y escritura de sucesiones
Lectura intervlica por segundas y
de intervalos de segundas y terceras
terceras
ascendentes y descendentes a partir de
cualquier nota
Realizar lectura y escritura de frases
rtmico meldico armnicas que
contengan los sonidos y acordes
mencionados
Construir los elementos tericos que
IV. Fundamentos tericos
sustenten los conceptos rtmicos,
otacin Musical
meldicos, armnicos y formales
Pentagrama, claves y registros
especificados anteriormente
Diferentes nomenclaturas de las
Reconocer en la partitura los elementos
notas
tericos que sustenten los conceptos
Rtmica y mtrica
rtmicos, meldicos, armnicos y
Figuras rtmicas y sus respectivos
formales especificados anteriormente
silencios

Improvisar con las figuras y silencios


mencionados en Ritmo
Improvisar fragmentos musicales
utilizando los sonidos y acordes
estudiados en Meloda y Armona
Tocar en el piano el material abordado
durante el semestre

Compases simples y compuestos


Improvisacin rtmico-meldica
basada en los elementos musicales
abordados en el semestre
Principios acsticos
El sonido y sus cualidades: altura,
intensidad, timbre y duracin
Columna de armnicos
Intervalos
Intervalos simples armnicos y
meldicos
Tonalidad
Tonalidad, nombre de funciones
tonales en cualquier tonalidad
Acorde de tnica
Construccin de escalas mayores
con sostenidos y bemoles
Crculo de quintas
Caractersticas expresivas
Conceptos de dinmica, aggica,
articulacin, fraseo, tempo y
carcter
Estructuras formales
Motivo, frase, perodo
Forma binaria y forma ternaria
simples

TOTAL: 96
SUGERECIAS DIDCTICAS

Exposicin oral

(x)

Exposicin audiovisual

( )

Ejercicios fuera del aula

(x)

Seminarios

( )

Lecturas obligatorias

( )

Trabajos de investigacin

( )

Prcticas de taller o laboratorio

(x)

Prcticas de campo

( )

Otras:

Armonizacin al teclado de melodas con

SUGERECIAS DE EVALUACI

Exmenes parciales (auditivo, terico y


prctico)
(x)
Exmenes finales
(auditivo, terico y prctico) (x)
Trabajos y tarea fuera del aula (x)
Participacin en clase

(x)

Asistencia a prcticas

(x)

los acordes vistos en cada parte del


programa

Audicin, anlisis y transcripcin por


dictado a la grafa correspondiente de los
valores
rtmicos,
sonidos,
acordes,
progresiones especificadas en cada rubro de
la temtica

Canto, palmeo y ejecucin en su


instrumento de manera individual y
colectiva de cada uno de los aspectos
especificados dentro de la temtica

Ejecucin de cnones y ensambles, rtmicos


y meldicos

Entonacin en grupo de las voces de


cadencias y progresiones armnicas

Escritura de improvisaciones individuales y


colectivas en que se pongan en prctica los
conceptos aprendidos

Reconocimiento visual y auditivo de


pequeas formas musicales, en las cuales se
describan los principios generales de
construccin musical

Transporte de frases rtmico-meldicas a


todas las tonalidades

Uso de grabaciones
REPERTORIO

Piezas de repertorio para solfear en clase de acuerdo a la temtica, con las siguientes obras o
equivalentes:
Bach, J. S. Invenciones a dos voces: para piano.
Clementi, M. Sonatinas op. 36: para piano.
Schumann, R. lbum para la juventud: para piano.
Msica mexicana con las dificultades especificadas en este semestre
Nota: se recomienda el uso de partituras de la literatura musical y no exclusivamente de ejercicios
didcticos, as como solfear las obras que los alumnos estn estudiando en ese momento en su
instrumento.
MATERIAL PARA EXAME

El examen puede incluir material del trabajado durante el curso, o bien material para lectura a
primera vista (ritmo, entonacin, ejecucin) con el mismo grado de dificultad que lo visto en clase.

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA
Benward, Bruce & Kolosick, J. Timothy (2000). Ear training: a technique for listening. 6th ed. New
York: McGraw-Hill.
Benward, Bruce (1989). Advanced sightsinging and ear training: strategies and applications.
Dubuque, Iowa: W. C. Brown.
Berkowitz, S., Fontrier, G & Kraft, L. (1997). A new approach to sight singing. 4 ed. New York:
W.W. Norton.
Edlund, L. (1967). Modus vetus: sight singing and ear training in mayor-minor tonality.
Stockholm: Nordiska Musikfrlaget.
Estrada Rodrguez, Luis A. (1989). Educacin musical bsica: I. Entrenamiento auditivo y II.
%ociones de teora y notacin musicales, armona y contrapunto. Mxico: Patria.
Kraft, L. (1999). A new approach to ear training: a programmed course in melodic and harmonic
dictation. 2 ed. New York: W.W. Norton.
Mackamul, R. (1984). Lehrbuch der Gehrbildung. Band 1, Elementare Gehrbildung. Band 2,
Hochschul Gehrbildung. Kassel: Brenreinter.
Mackamul, R. (1982). Sensibilizacin al fenmeno sonoro: informe del curso impartido en la
ctedra extraordinaria Manuel M. Ponce. Escuela %acional de Msica, 1981. Mxico: UNAM.
Ottman, R. W. & Dworak P. E. (1991). Basic ear training skills. New Jersey: Prentice Hall.
Ottman, R. (1996). Music for Sight Singing. 4 ed. New Jersey: Prentice-Hall.
BIBLIOGRAFA COMPLEMETARIA
Baker, T. ed. (1923). Dictionary of musical terms. London: Schirmer.
Cordero, Roque (1963). Curso de solfeo. Buenos Aires: Ricordi.
DAgostino, Antonio C. (1953). Teora musical moderna. Buenos Aires: Ricordi.
Dandelot, Georges (1995). Manual prctico para el estudio de las claves de do, sol y fa. Mxico:
Ricordi.
Hindemith, Paul (1946). Adiestramiento elemental para msicos. Buenos Aires: Ricordi.
Moncada, Francisco (1970). La ms sencilla, til y prctica teora de la msica. 2 ed. Mxico:
Framong.
Prez, J. (2003). Mtodo de solfeo tonal. Mxico, D. F. Editado por el autor.
Pozzoli. Solfeos hablados y cantados. 1er curso. Mxico: Ricordi.
Randel, D. ed. (1986). The new Harvard dictionary of music. London: Harvard University.
Rosado, Juan Antonio (1968). Ejercicios rtmicos con palmadas basados en el sistema de
Hindemith. Copias fotostticas elaboradas por el autor.
Sadie, S., ed. (2001). The new Grove dictionary of music and musicians. 2 ed. London: Macmillan.
Zamacois, Joaqun (1970). Teora de la msica. 2 ed. Mxico: Framong.
OTRAS FUETES DE IFORMACI:
(ITERET, SOPORTES SOOROS Y AUDIOVISUALES, PARTITURAS, SOFTWARE Y OTROS

Programas de entrenamiento auditivo: Ear Master, Auralia, Earope, etc., as como otros elaborados
por los profesores del rea.
PERFIL PROFESIOGRFICO

Profesor con estudios de Licenciatura en Msica.

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