MATEMTICA 2 DE SECUNDARIA

SESIN 14

CARRERA ENTRE AMIGOS

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________
Docente: ______________________________________
2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA
CAPACIDAD

Tiempo: 90 min
Fecha: ____________

INDICADORES

Matematiza situaciones Usa modelos de variacin referidos a la funcin lineal

y lineal afn al plantear y resolver problemas.
Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones
Acta y piensa
lineales al plantear y resolver problemas.
matemticamente Comunica y representa Emplea representaciones tabulares, grficas y
en situaciones
ideas matemticas
algebraicas de la funcin lineal y lineal afn.
regularidades,
Razona y argumenta
Determina el conjunto de valores que puede tomar
equivalencia y
generando ideas
una variable en una funcin lineal y lineal afn.
cambio

Justifica, a partir de ejemplos, el comportamiento de

matemticas.
funciones lineales y lineales afines reconociendo la
pendiente y la ordenada al origen.
3. Secuencia didctica
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Inicio

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.

Luego, presenta en la pizarra la siguiente pregunta:
Cuntos metros corren diariamente, como parte de una
actividad fsica importante para nuestra salud?,
A continuacin, se presenta la situacin inicial Carreras
entre amigos con la imagen respectiva.
Los estudiantes leen su ficha.
CARRERA ENTRE AMIGOS

RECURSOS

Pizarra,
plumones

TIEMPO
10
minutos

Imagen
impresa o
digital

papelografos,
plumones,
masking.

Pgina 1

MOMENTOS

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SESIN 14

El docente formula las siguientes preguntas e indica que

respondern una por equipo para compartir:
) En cunto tiempo alcanzar Mauricio a su amigo
Hctor?
) Determina la expresin matemtica que represente
la distancia que recorre cada uno de ellos en un
determinado tiempo e identifica la funcin lineal y la
funcin afn.
) En cunto tiempo terminar cada uno la carrera?
) Grafica el recorrido de los dos amigos en un
diagrama cartesiano e identifica la funcin lineal y la
funcin afn.
) Durante cunto tiempo de la carrera Mauricio
correr detrs de su amigo Hctor, si tomamos el
tiempo a partir de la ventaja de 10 metros que lleva
Hctor?
) Durante cunto tiempo de la carrera Mauricio va
delante de su amigo Hctor, si tomamos el tiempo a
partir de la ventaja de 10 metros que lleva Hctor?
) En qu tiempo Mauricio perder por 3 metros, si
tomamos el tiempo a partir de la ventaja de 10
metros que lleva Hctor?
) En qu tiempo Mauricio ir ganando por 8 metros,
si tomamos el tiempo a partir de la ventaja de 10
metros que lleva Hctor?
Los estudiantes, presentan sus respuestas
papelgrafos, luego los colocan en la pizarra.

en

El docente acoge las respuestas dadas por los

estudiantes sin juzgar la validez o no de las mismas y a
partir de sus respuestas, seala el propsito de la
sesin:
Hoy resolveremos situaciones problemticas

Pgina 2

Mauricio le propone a su amigo Hctor hacer una carrera

de 100 metros y como Mauricio es un atleta, le da a su
amigo Hctor una ventaja de 10 metros (para el clculo
de las medidas de las distancias, aprovechan lo que est
marcado en la pista atltica de su colegio). Si Hctor
recorre 4 metros en cada segundo y Mauricio recorre 6
metros en cada segundo , siendo stas velocidades
constantes
en
todo
el
recorrido,
entonces:

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SESIN 14

utilizando modelos referidos a funciones lineales y

lineales afines.

Teora bsica
de la Ficha
14

20minuto
s

Ficha 14
Adems, el docente plantea la siguiente interrogantes:
Qu diferencia hay entre funcin lineal y funcin
lineal afn?
Qu grfico tiene una funcin lineal?
Qu es una pendiente de una recta y la ordenada en
el origen?
Se puede graficar en el plano cartesiano la funcin
lineal o lineal afn, usando la pendiente y la ordenada
en el origen? Cmo se graficara?
Cundo una funcin lineal se transforma en una
ecuacin lineal?
Qu significa una modelacin matemtica?
Las respuestas a estas preguntas las comparten en
plenaria para consensuar sus ideas. Despus, el
docente afirma las ideas planteadas, realiza precisiones
y observaciones, en los casos que sean necesarios.
Se responde a las interrogantes.
Analizamos
A continuacin los estudiantes forman equipos de 4
integrantes. El docente indica que analicen cada
problema y completen su resolucin, guiados por el
docente quien atiende las interrogantes de los
estudiantes. Los estudiantes trabajan cooperativamente
ayudando a sus compaeros. El docente realiza un
acompaamiento a los estudiantes con preguntas
reflexivas para la comprensin de los problemas
presentados y los aprendizajes esperados.
El docente sistematiza con ideas fuerza de lo tratado o
presentando un organizador visual.
-

La grfica de una funcin lineal es una lnea

recta que pasa por el origen de coordenadas,
mientras que la grfica de una funcin lineal afn
pasa por la coordenada (0;b). donde b es la
ordenada en el origen.
La pendiente indica la inclinacin de la recta
respecto al eje x.
Las
grficas
permiten
obtener
una

Ficha 14

10
minutos

Problemas
propuestos
de la Ficha
14
Pgina 3

Desarrollo

Aprendemos
En esta seccin, el docente indica que en equipo de
cuatro estudiantes desarrollen una lectura silenciosa y
analtica de la informacin presentada. Luego de analizar
el texto, verifican que las respuestas, dadas a la
situacin inicial, sean las correctas. El docente solicita la
participacin voluntaria de algunos estudiantes. En esta
seccin se pretende asociar la teora bsica sobre
Funciones lineales y lineales afines con las preguntas
realizadas.

MATEMTICA 2 DE SECUNDARIA

SESIN 14

representacin visual de una funcin. stas

entregan informacin que puede no ser tan
evidente a partir de descripciones verbales o
algebraicas.
Practicamos

45
minutos

El docente indica que en los 45 minutos

respondan 10
problemas propuestos. Adems
podrn realizar consultas sobre aclaracin de
preguntas.

La seccin practicamos se desarrolla de

manera individual.

Finalizado el tiempo, los estudiantes,

entregan al docente su hoja de respuestas con sus
datos respectivos.

El docente entrega o lee las claves de

respuestas a los estudiantes para que contrasten con
lo que haban marcado.
Para la revisin y correccin de la prctica el docente
debe utilizar el manual de correccin.
El docente indica que los cinco problemas restantes del
#practicamos lo efectuarn en su cuaderno en casa.
Para el cierre de la sesin se realiza las siguientes
preguntas:
J Qu estrategias aplicaste en la resolucin de cada
uno de los problemas?
J Qu conceptos nuevos aprendiste en esta sesin?
J De la situacin inicial, Habr otra forma de
encontrar los resultados sin aplicar ningn modelo
matemtico?
J Cmo te has sentido en la sesin realizada?

Cuaderno
Problemas
propuestos
de la ficha 14

5
minutos
Pgina 4

Cierre

4. Evaluacin
CAPACIDAD
Matematiza situaciones

INDICADORES
Usa modelos de variacin referidos a la funcin

PREGUNTAS
2, 8,

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lineal y lineal afn al plantear y resolver
problemas.
Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones
lineales al plantear y resolver problemas.

Comunica
y
representa
ideas matemticas
Razona
y
generando
matemticas

argumenta
ideas

SESIN 14

10, 11

Emplea representaciones tabulares, grficas y

algebraicas de la funcin lineal y lineal afn.
6, 15

Determina el conjunto de valores que puede

tomar una variable en una funcin lineal y lineal
afn.
Justifica, a partir de ejemplos, el comportamiento
de funciones lineales y lineales afines
reconociendo la pendiente y la ordenada al
origen.

7, 13, 14
5

V B

Pgina 5

------------------------------------------------------------GABRIEL V. RODRIGUEZ MINAYA

DOCENTE