1

EDA 0463 Poltica e Organizao do Ensino Bsico no Brasil

Profa Carmem S. Vidigal - Quartas s 8:30
Arthur Emilio Ceratti - nmero USP: 226516

Resenha do texto
EDUCAO, SABER, PRODUO E TRABALHO EM MARX E
ENGELS (Cap 5: As condies de trabalho e o nvel de instruo das
crianas), Maria Alice Nogueira
Qual a fora deste texto?
Marx e Engels (principalmente este ltimo) descreveram a situao da instruo
das crianas operrias no sculo XIX. Isso foi antes da instalao da escola primria
pblica, gratuita e obrigatria para todos, em boa parte da Europa ocidental. O que
quero ressaltar nesta resenha que a fora deste texto est em nos dar subsdios para
entender a atual situao da educao bsica no capitalismo; entender que o problema
vem de longe: o sculo XXI conseqncia do XX, que conseqncia do XIX. No
nos iludamos: as classes dominantes do capitalismo mostraram desde sempre como
encaram a educao das classes mais pobres. Em minha opinio, nada vai realmente
mudar enquanto a burguesia capitalista no for destruda enquanto classe e nos seus
interesses, enquanto no for tirada da esfera do poder... Sim! Assim como a nobreza
foi destruda pela prpria burguesia que surgia: ela, a burguesia, cortou as cabeas dos
nobres, no processo que conhecemos como Revoluo Francesa. Talvez no
precisemos cortar cabeas, porm algo que o valha (quer dizer, algo radical, que tire o
poder de pessoas que no enxergam os outros, que colocam absolutamente tudo
abaixo do lucro, da acumulao de capital, de privilgios, que querem transformar
tudo em mercadoria) dever acontecer.
A educao no tem nada a ver (no deveria, pelo menos) com o capital e sua
acumulao; nada a ver com a problemtica da produo, do consumo, da criao de
empregos para todos... O que aumenta as vagas de emprego, por exemplo, poltica
governamental, planificao, e no o investimento numa formao tcnica que uma
fraude.
Quando lemos o texto, parece que se est falando da situao atual:

as verbas para a instruo so incrivelmente baixas, a recusa em colocar

recursos disposio de um servio de ensino no confundamos falta de
recursos com falta de vontade poltica. Os recursos sempre existem. Quais
sero colocados disposio da educao que o problema. Sempre
algum paga a conta. Se quem decide, quem est no poder de decises,
acha natural a renda estar absurdamente concentrada, difcil ter alguma
esperana;

os mestres no possuem, na sua grande maioria, nem os conhecimentos mais

rudimentares falta de investimento, e no de recurso;

simulacro uma estratgia... No fundo, no fundo, os que decidem

gostariam de ganhar cada vez mais, custa da explorao do trabalho da
maioria; e gostariam de fazer isso na boa, sem dar satisfao a ningum,
sem ter que fingir demagogicamente que esto investindo... (j vimos que a
ditadura e o simples aniquilamento dos que resistem j foram usados como
armas por aqueles com poder de deciso). Mas, em pocas de politicamente
correto, mais fcil criar um simulacro, um espelho, onde as coisas parecem
acontecer... Isso tira a energia de luta, a energia transformadora das pessoas...
Elas vivem neste espelho, esperando, acreditando que algo est sendo feito,
e no percebem a realidade, no conseguem reunir foras para fazer sua
prpria realidade, para se rebelar radicalmente contra um sistema to
perverso;

O investimento de entidades (como as igrejas), mas s se a educao servir

aos seus prprios interesses (como se isso fosse possvel... No podemos
chamar tal processo de educao, no melhor sentido do termo, nem de
longe...), etc
Marx e Engels (atravs do estudo de Maria Alice Nogueira) continuam apontando

todos os problemas da educao bsica infantil, e que tem tudo a ver com os dias de
hoje tambm. Nem preciso continuar enumerando-os, s abrirmos os olhos para a
realidade atual. Todas as tentativas no lograram melhorar a situao dos operrios em

matria de desenvolvimento intelectual, pois o que estava em jogo eram outros

interesses. Por isso afirmo novamente que essa problemtica no mudar enquanto no
houver uma revoluo que mude profundamente os paradigmas da sociedade
capitalista atual. No d pra discutir educao sem compreender todas as foras
envolvidas: compreender a problemtica mais a fundo, compreender os porqus da
lastimvel situao, referenciando-a intimamente s condies de vida e de trabalho de
todos, principalmente dos menos favorecidos.